部编版语文三年级下册第五单元 习作例文教案

三下第五单元习作例文
教学目标：
1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事。
3.体会有意思的表达，进一步感受奇妙的想象世界。
教学重难点：
1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事，感受奇妙的想象世界。
教学过程
一、歌谣导入，激发兴趣
1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌谣，我们一起拍着手读一读吧。
2.谁能说说这首歌谣有什么特别之处吗？
过渡：原来，突破常规反着去想象真是趣味无穷，今天，就让我们在欢乐中走进想象的世界吧！
【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。拓展学生思维空间，为走进相信的世界做铺垫。】
二、回顾微课，预习反馈
1.观看微课，一边看一边想：我们学过哪些想象的方法？
2.小结：用上想象的方法，大胆想象，可以让故事更加奇特有趣，接下来，我们一起走进故事屋，去听一听同学们课前编的小故事吧！
3.交流反馈，希沃投屏展示。
4.想象是今天学习的关键，我们知道了反着去想象可以突破常规，习作例文中就有一篇这样的文章，就是——《尾巴它有一只猫》。
【设计意图：通过观看微课，勾连单元学习内容，既是对旧知的回顾，又为习作例文学习奠定思维基础，体现单元教学的整体性和递进性。】
三、例文导航，习得思路
（一）阅读交流《尾巴它有一只猫》
1.默读文章，借助旁批思考：尾巴怎么能有一只猫呢？这个说法成立吗？
2.师生交流。
小结过渡：原来，换一个视角来想象，还说得让人相信，这样的文章读起来真有意思！（板书换视角想）那么，另一篇习作例文《一支铅笔的梦想》又能给我们哪些启发呢？
（二）阅读交流《一支铅笔的梦想》
1.默读习作《一支铅笔的的梦想》.完成学习单第2题梳理铅笔的梦想。
2.学生借助思维导图口述。
小结：列图表帮助我们快速地了解了铅笔的梦想，理清思路。铅笔也像人一样拥有梦想，这就是将物人化的想象方法。（板书：将物人化）
3.借助旁批想一想：铅笔的梦想为什么是变成这些事物，它们和铅笔有什么共同点呢？
4.小结：这些事物和铅笔在外形上有相似，这样抓住事物特点展开想象，就自然、合理。（板书：抓特点想）
5.思维拓展，再次想象。
根据这个特点，铅笔还会有哪些梦想呢？
6. 小结过渡：想象终围绕事物的特点展开，这样才自然合理。那么，你还能根据铅笔的其它什么特点展开想象呢？比如铅笔的功能，是能写会画。
7.小结：只要我们掌握了想象的方法，就可以插上想象的翅膀，大胆想象，让故事生动有趣。
【设计意图：乐于想象是孩子的天性，想象得法，更利于拓展思路。循着例文的想象方法练习想象，为大胆想象搭建了支架，体现由“扶”到“放”的过程。】
（三）写法学习
出示2-6段
1.奇特有趣的想象方法我们有了，怎样才能把想象写成有趣的故事呢？下面我们再读例文一支铅笔的梦想，仔细看2—6段，例文是怎样把铅笔的梦想写清楚的呢？
2.学生交流。
3.小结：每一段都围绕一个梦想写，在每一个梦想里，都告诉我们在什么地方干什么，最后还写了实现梦想后的心情，这就是围绕一个中心写清楚。（板书：写法围绕中心写清楚）
【设计意图：习作例文除了给学生提供想象的方法，更是学生写作的范例。本环节引导学生探究例文如何围绕一个意思写清楚，紧扣年段写作目标“写清楚”，为接下来的写作提供写法借鉴。】
四、学以致用，课堂练笔
1.铅笔的梦想果然给我们很多启发，接下来，我们就用上这些想象的方法和写的方法，把故事屋里的故事想得更丰富，写得更清楚吧！
2.展开评议。
【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。拓展学生思维空间，为走进想象的世界做铺垫。】
五、总结学法，课堂小结
今天，我们学习了反向想象、将人物化、换视角想、将物人化、抓特点想的想象方法，掌握了围绕中心写清楚的写作方法。相信，这些方法对我们下节课的写作一定有很大帮助！