青岛版（六三制2017秋） 一年级科学上册 1.2我的小问号教学设计

《我的“小问号”》教学设计
教材分析
本课由两个活动组成。
“玩一玩，提出问题。”展示3幅学生玩玩具的场景图和学生在玩的过程中发现的问题。目的是引导学生在玩的过程中发现玩具的性能并提出相关的问题。
“观察生活，提出问题。”展示的彩虹、鸟妈妈喂食小鸟、页岩、跨海大桥4幅图分别代表物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术4个领域。引导学生提出生活中的科学问题，让学生感受到身边处处皆科学。
拓展活动引导学生观察校园，提出问题。将课堂探究延伸到课后，引导学生观察身边的物体，养成提出科学问题的习惯。
学习目标
1.感知生活中有许多科学问题。
2.在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3.愿意倾听别人的问题。
4.通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
教学准备
学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程
一、介绍玩具，导入新课
学生介绍自己带来的玩具，讲解玩具的玩法和功能。
二、探究活动
（一）玩玩具，提出问题。
1.教师演示玩跳跳蛙。
2.教师引导学生猜想：拧紧跳跳蛙上的发条，将跳跳蛙放在桌上，松开手后会看到什么现象？
（学生汇报猜想。）
3.教师演示跳跳蛙的玩法并引导学生提出问题。
4.教师鼓励学生提问，用笑脸标志涂色个数表示记录问题个数。
（二）交换玩玩具，提出问题。
1.教师提出要求：在玩玩具时，同学们能提出多少个问题？
2.学生先以小组为单位交换玩具，再任意组合玩玩具。
3.学生整理好玩具，集中展示问题。
（三）对比观察拍球游戏，提出问题。
1.找两名学生到讲台一起玩拍皮球的游戏。（教师故意将一个皮球放掉一些气，使之不容易弹起。）
2.教师组织学生进行拍皮球比赛，引导学生认真观察、比较并提出问题。
3.教师让拍皮球的两名学生交换拍球，然后谈谈自己拍皮球的体会。
4.引发学生提问。
（四）观察生活中的事物与现象，提出问题。
1.学生观察自己的文具，提出问题。
2.教师展示生活中的场景图片或教科书中的插图（如彩虹、下雨、烧开水等），引导学生提出问题。
三、反思与评价
1.学生自评：算一算自己提出了几个问题。
2.使学生认识到：学习从提出问题开始。教师强调在科学学习中发现问题、提出问题重要性。
四、拓展活动
教师布置作业：课余时间注意在校园内进行观察，提出问题并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。在以后的学习中，比一比，看谁能将自己的“小问号”，和他人的“小问号”全部解决。
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