14 我要的是葫芦 （教案）

统编版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计
教材解读：
《我要的是葫芦》讲的是一个人种了一棵葫芦，不料长了蚜虫，他却只顾葫芦，对中子上的蚜虫置之不理，后来蚜虫越来越多，结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到来来什么也得不到。
课文是按照事情的发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的生长变化为线索。
第1自然段描写了葫芦长势良好和种葫芦的人的喜悦之情。透过“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花”等描写，葫芦可爱的样子呼之欲出。“多么可爱的小葫芦啊!”“每天都要去看几次”这两句话表现了种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。
第2-3自然段讲种葫芦的人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼里只有小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。邻居的劝告与种葫芦的人的不以为然形成对比，预示了他得不到葫芦的结果。
第4自然段是故事的结局，由于蚜虫越来越多，叶子枯萎了，小葫芦也跟着一个个掉了，种葫芦的人为自己的无知付出了代价。
这是本单元的最后一篇课文，学生已经有了学习“寓言类”故事的体验。教学中，我紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什会全落了呢 这一主线展开教学，在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标：
1.认识“葫”、“芦”等11个生字，会写“棵、谢”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第1、第4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生在读中感受作者对小葫芦的描写和文中主人公对小葫芦的喜爱。
教学难点：
通过对比观察插图，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学过程：
一、导入
看看老师今天给你们带了一个什么宝贝，你想摸一摸它吗？今天我们来学习《我要的是葫芦》，我要的是葫芦。葫芦的芦是……
跟着老师一起读，葫芦，葫芦。谁来读一读课题？我们来一起读一读它。
二、初读课文
现在请大家自由朗读本篇课文，要求读准字音，读通句子，不会的生字借助拼音多读几遍。
我们课文中的生字你们都认识了吗？谁来做小老师带着大家读一读。这些生字你们都记住了吗？你们这么聪明，我要提高难度考考你们，我们来开火车读一读。你们确实好厉害，杨老师送你们一个好东西。谁来喊喊它。这是什么东西？葫芦藤，拼读（教师在黑板上手绘葫芦藤并贴板贴），仔细观察，它们有哪些共同点，它们都是草字头，还有呢，它们上面都是草字头，都是形声字，除了葫芦藤，你们还见过哪些藤，今天老师给你们带来了……
你们今天表现的这么好，老师，要和你们玩一个猜一猜的游戏，谁来猜一猜图片里面花儿怎么了？你的词汇量可真丰富，那你能用我们课文中的一个字来表达它吗？你不仅认真观察，肯定还仔细思考了，表扬你。那你猜一猜谢是什么意思，我们刚才用了猜一猜的方法推测了这个词的意思，我们还有哪些方法了解它的意思吗？
除了猜测，我们还可以问同学，问老师，我们还可以问一问大家的老师，“字典”，杨老师查了查字典，发现谢有这几种意思，我们课文中谢应该选——凋落衰退。你们真是一群爱动脑筋的小朋友。既然已经这么了解它了，那么我们就一起来写一写它吧！
请注意，挑战难度升级了，观察图片，这三只小猫在干什么呢？请在我们的二类字中找一找，用一个字来说一说。三只小猫盯，用什么盯，眼睛我们可以用一个字概括，目，所以盯的左边是目，右边读丁，左边表示形，右边表示声，它是（形声字），在我们本节课的生字中还有好几个形声字，你们能找到它们吗？谁来说，你们找得真准。跟着老师读。
你们今天表现得太好了，我们来做个摘葫芦的游戏休息休息吧！
三、整体感知
休息好了，请大家观察这两幅图片，认真再读课文，找一找这两幅图片对应的自然段。说对了，你觉得它是一株怎么样的葫芦藤？绿油油的，开满小花的葫芦藤，你觉得它是一株怎么样的葫芦藤，枯黄的，落叶的葫芦藤，你说的也很不错。那么它们为什么会发生这样的变化呢？请同学们读课文2-3自然段，找一找发生变化的原因。用上因为…所以…因为有个人劝他他不听，葫芦上长满了蚜虫，所以…，你刚才一定认真读了课文，并且进行了思考，老师表扬你。那么，谁能试着把整个故事讲给大家听呢？请同学们先和同桌试着讲一讲这个故事。
你刚才和他一起讲了这个故事，你可以帮帮她吗？你看，当我们遇到困难一个人完成不了的时候，我们也可以在合作中学习。我们把掌声送给他们。接下来，让我们一起走进课文，请大家来读一读第一自然段中的第一句话，老师这里有点疑惑，课文中的一棵葫芦和我们课题中的葫芦一样吗？
生：一棵葫芦指的是葫芦藤，葫芦藤上长的葫芦叶子，开的葫芦花，结的葫芦果实，课题中我要的是葫芦仅仅指的是一个葫芦。
师：（手拿起道具葫芦），跟着老师读，一棵葫芦，我们来一起写一写棵。它是左右结构木字旁，右边一个果，小手指伸出来，跟着老师一起写一写。
四、精读课文
请大家自由读第一自然段，找一找，课文中描写一棵葫芦的的句子。
你来读一读，我请三位小朋友分别读一读这三句话。你们读得都很准确，很流畅。请大家找一找老师的课件里这三句话中隐藏的小秘密。
生：它们颜色都很淡，它们都是轻声。
师：谁能再读一读这三个句子呢读好轻声，出示卡贴，细长的葫芦藤（听了你的朗读，我眼前仿佛就有一株细长的葫芦藤），长满了绿叶（贴绿叶）听你朗读，我仿佛看见了葫芦藤上一片又一片的绿叶，谁上来把这些绿叶放回给葫芦藤上。（请学生上台贴绿叶）我们一起来读一读。雪白的小花（你这么一读，小花更好看了，送你一朵雪白的小花），多么可爱的小葫芦请学生读，老师在你的朗读中感受到了你对它的喜爱，这个小葫芦送给你。我们把这几个词语送进句子里读一读。同桌互读，大家一起读一读。读了这么久，你们觉得这棵葫芦长得怎么样？
生：很可爱！
师：很可爱，哪里可爱？在课文里找一找。
生1：它有细长的葫芦藤，(贴板书)
生2：它还有雪白的小花（贴小花），
生3：它的藤上挂着几个小葫芦（板书挂）
师：多么可爱的小葫芦啊！我发现带上啊，你们好像更喜欢小葫芦了，（贴小葫芦），谁来夸夸它，也送你一个小葫芦，（拿起葫芦道具），男生来夸夸它，女生来夸夸它，大家一起来夸夸它。被你们这么夸奖，小葫芦这会儿心里都乐开了花。
这棵葫芦这么可爱，它到底是怎么生长的？请同学们在这几句话中找出表示葫芦生长过程的动词，我们试着说一说葫芦的生长过程，谁能看着板书说一说小葫芦的生长过程。
师：你是不是非常喜欢这棵葫芦，不然怎么讲的这么好呢！同学们都这么喜欢这棵小葫芦，那它的主人喜欢它吗？在课文中找一找，描写葫芦主人喜爱小葫芦的句子。你为什么觉得是这句话呢，你从哪个词语里发现的？
生：每天，好几次，如果一个人每天做好几次同样的事情，我猜肯定有他喜欢的东西在里面。
师：这么可爱的小葫芦，它们最后还是这样可爱的长大了吗？你从哪里发现的。
生：课文最后一个自然段的最后一句话说，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，多么可惜啊？
为什么会发生这样的变化呢？下节课我们一起去探究原因。
作业设计：
1.书空学习一类字并组词。
2.查资料，找一找，葫芦在我们的生活中都有哪些用途。