8 人之初 教案（两课时）

人之初
第一课时
【教学目标】
1.通过字源演变识字、会意字识字等认识 “之、性、善”等 13 个生字，认读词语。自行读格、教师范写，书写 “习、玉”两个字。
2.通过扩词法认读“初始、初夏、性格、个性”等八个词语，通过读课文复习“不”的变调规律，通过联系生活，了解课文的大致内容。
3.学生通过认读词语，借助拼音，能正确、流利朗读课文，在多种方式的朗读中能够熟读成诵。
【教学重难点】
1.认识 “之、性、善”等 13 个生字，书写 “习、玉”两个字。
2.通过联系生活，了解课文大致内容，背诵课文。
【教学流程】
一、创设情境，引入新课
1.同学们，今天我们学习《人之初》。
老师板书课题，生书空、齐读课题。
相机正音，都是翘舌音。
2.讲解题目：初来表示一件事情的开始，初始。说春天的开始，我们怎么说？（初春）夏天的开始，应该怎么说呢？（初夏）那小朋友们刚刚出生的时候用剪刀剪断脐带，穿好衣服。这就是人之初，初是一个会意字。
二、初读课文，随文识字
1.教师范读，学生看课本认真听。
学生自由读课文，圈划生字，教师相机正音。
师相机指导:不的后面带的是四声，不就读做二声。如果是其他声调，就读四声。
请同学告诉我，这篇文章一共有几个小节？
请两个同学分别来读一读，学生评价。
预设：生点评内容具体，比如：这位同学朗读声音……字音……，有没有添字漏字等方面。
2.教师简单介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情学习做人的道理。
三、深入探究，感知文意。
学习第一小节
1.指名读第一小节
哪位同学起来读一读第一小节呢？
2.出示生字认读
请同学们自由读课文，出示生字。生交流识记生字的方法，生自由说，鼓励多角度识记生字。
教师相机指导：
性:是一个形声字，竖心旁表示意思，与人的心情、情绪有关，生表示读音。
迁:是一个形声字，走之表示它的意思，表示移动，千表示读音。
为什么带有走之？搬家是走来走去，部分动物迁徙也要用脚走。
3.了解大意
识记了很多生字，现在请你一边读一边想想这些话都是什么意思呢？
（1）学生自己读，思考意思。
（2）交流思考成果
学生一句句分析，教师根据学生回答，相机点拨：
人之初，性本善，
人生下来就是善良的，在生活中你遇见过哪些善良的人和事呢？生分享。
人性一开始都是很美好，很善良的，就像小朋友现在这样。
性相近，习相远。
一开始的时候大家都差不多，为什么后来大家就变得不一样了呢？谁能联系生活经验来说一说吧。
苟不教，性乃迁，
小朋友们要习得很多东西需要别人的教导，那陪伴教导你的都有谁啊？生结合生活分享。
教之道，贵以专。
学习的时候就要专心、专注，集中精力做好事情。
4.朗读第一小节
同学们。我们学会了第一小节的知识也明白了它的意思，现在让我们再来一起读一读第一小节吧。
学习第二小节
1.学会了第一小节的生字和知识，现在请大家帮助他解决第二小节吧。
·指名读第二小节，学生评价。
·多种方法识记生字
同学们刚刚在第一小节识记了生字，现在请看第二小节，你有什么好的方法来记住这些字呢？
生交流
2.了解大意
（1）.自读第二小节，想一想小节是什么意思呢？
（2）.交流思考成果
教师根据学生回答，相机点拨：
子不学，非所宜，幼不学，老何为。
我们从出生到现在一直在学习，那除了学习知识，你还学习了哪些东西？生分享：说话、走路。
小朋友们的学习能力特别强，很聪明，很厉害，如果你不学习长大了会怎么样呢 生活都保障不了。如果不识字，去哪里有可能都去不了。
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
就像是一件玉器，如果不经过雕琢，就成不了精美的工艺品，那么人如果不学习。他就不知道世间万物的道理。
3．朗读第二小节
通过大家的努力，我们也懂得了好好学习的道理，现在我们一起来读一读第二小节激励自己。
我们一起背一背课文，我们一起试试吧。
背诵课文
1.师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。
2.学生填空背。
3.集体拍手读。
4.背诵
指名背诵，学生自己拍手背诵，同桌互相拍手背诵。
识字小游戏
课文的道理大家都说的很好，现在来看看这些生字你能不能认识吧。
四、观察比较，书写生字
通过学习，我们知道了文章的大体意思，我们再一起来读一读吧。在人之初中还有几个生字，我们一起来写一写吧。
1.观察生字结构
2.教师示范书写。
3.观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
4.学生练习书写，描红一个，书写一个
习：先外后内,主笔是横折钩，要写的舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。
玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。
总结：麻豆通过学习知识，懂得了很多道理，顺利学艺，他很开心，也希望大家在生活中多多汲取知识，懂得道理，获得属于你的快乐。
人之初
第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利朗读课文，背诵课文。
2. 运用熟字加减等方法，结合语境认识 “之”等 13 个生字，认读词语，正确书写 “义、相、远、近、之”五个字。
【教学重难点】
1.能正确、流利朗读课文，背诵课文。
2. 运用熟字加减等方法，结合语境认识 “之”等 13 个生字，认读词语，正确书写 “义、相、远、近、之”五个字。
【教学流程】
一．复习背诵，导入新课
同学们，上节课我们学习的《三字经》你还记得吗？一起来回顾一下吧。
1.学生齐背课文。
读好节奏和变调。
你从中学到了什么道理？
二、交流展示
我们上节课从《三字经》中得到了知识和道理，那你都会背《三字经》哪些部分呢？
1.生展示。
你知道哪些《三字经》里面的故事呢？
2.生展示。
孙敬把头发拴在屋梁上以免自己打瞌睡；战国时候的苏秦读书读到疲倦时就用锥子刺大腿；他们无须别人督促，自己就勤奋刻苦的学习。
车胤把萤火虫放在纱袋里，用来照明读书，孙康则利用积雪的反光来读书，他们俩人都家境贫苦，却从不中断读书学习。
三、观察比较，书写生字
1.观察生字结构
2.教师示范书写。
3.观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
4.学生练习书写，描红一个，书写一个。
独体字：
义：独体字，主笔是捺，要写的舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
之：独体字，主笔是平捺，要写的舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写，起笔向左超过横撇。
合体字
相：左右结构，左窄右宽，左高右低。右半部分的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，，四横要间距均匀。
近：半包围结构，先写里面的“斤”写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
远：半包围结构，先写里面的“元”写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。