新3B全册教案（分课时）

课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 3 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词milk/English. 3)能在真实的情景中正确运用Don’t…句型,初步了解句型Is this your… 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1. Greeting2.Free talka.复习单词，句子接龙b. Read Story time (1)Read after the tape.(2)Read it together.(3)Try to read by yourself(注意语音语调)c. Listen and do.Step 2 Presentation1.Cartoon timea.呈现故事人物的图片，让学生通过自己看图猜测Bobby的语言，接着通过阅读，了解整个故事。b.对于最后一幅图的Is this your book？让学生通过上下文猜一猜这句话的意思，并引导学生猜测Bobby可能怎么回答。c.最后结合图片巩固学生对Cartoon time的理解。d.学生分组讨论，请几个学生分别猜测Bobby的语言，猜中后出示句子，无人猜中的句子由教师最后呈现。最后让学生再读整个故事，并猜测最后一句的意思。e.让学生分角色朗读并进行表演。Step 3 Consolidation让学生用自己喜欢的小动物头饰模仿Cartoon这部分内容来表演。Step 4 Homework1.Finish Exercise 32.Write the dialogues after class. 二次备课
教后感：课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 7 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能听懂、会说、会读P字母发：/p/2)能正确地朗读含有字母P的单词cap/pie/sleep/up 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1、能听懂、会说、会读P字母发：/p/。2、能够有节奏地读出含有P的单词组成的句子.3、会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》。
课前准备
教学过程一、选出与其他两项不同类的单词。(10分)( ) 1. A. blue B. ball C. black( ) 2. A. pie B. stand C. sit( ) 3. A. come B. listen C. me( ) 4. A. ball B. book C. look ( ) 5. A. Miss Li B. Mr Green C. Mike( ) 6. A. clothes B. skirt C. T-shirt( ) 7. A.eat B.drink C.sweet( ) 8. A.sleep B.in C.talk( ) 9. A.robot B.sleep C.run( ) 10. A.here B.shout C.open二、选择正确的序号填入括号中。(5分)( ) 1. --Look at the blackboard.--_______________. A. I’m sorry. B. Yes, Mr Green. C. It’s nice.( ) 2. –What’s this .--_______________. A. It’s a parrot. B. It’s parrot. C. No, it’s a parrot.( ) 3. –Hello, class.--_______________. A. Hello, Mike. B.Hello, Miss Li. C. Hello, Helen. 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 8 总课时
教学目标：1) 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2) 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3) 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点：1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程三、根据所给情境，选择正确的答案。(10分)( ) 1. 格林老师请你开门，他说： A. Open the door,please. B. Close the door, please. C. Close the window, please.( ) 2. 你做错了事，应该对别人说： A. OK. B. Thank you. C. I’m sorry.( ) 3. 上课了，同学们起立，老师对大家说： A. Stand up. B. Sit down. C. Yes, please. ( ) 4. 外面刮风了，妈妈对你说： A. Please open the window. B. Please open the door. C. Please close the window. ( ) 5.下午老师上课时，不可以说：A.Hello , class. B. Good morning,class. C. Good afternoon,class. 四、选择正确的中文意思。(5分)( )1、Don’t sleep ,LiuTao.A.不要讲话，刘涛。 B.不要睡觉，刘涛。( )2、I’m sorry.A.对不起。 B.谢谢。( )3、Don’t drink my water.A.不要喝我的牛奶。 B.不要喝我的水。( )4、That’s my English book.A.那是我的英语书。 B.它是你的英语书。( )5、Don’t shout here.A.不要在这儿喊叫。 B.不要在那儿喊叫。 二次备课
教后感：课题 Unit 6 What time is it
课时 1 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、会读、会写词汇class, bed, OK, lunch, eleven, twelve 2.能听懂、会说、会读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型What time is it Hurry up. It’s . . . o’clock. It’s time for . . . 4.能初步学会谈论时间。
重点难点 1.句型：What time is it It’s . . . o’clock. It’s time for breakfast/ class/ school/ . . . 2.词汇：breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve, bed, OK
教具学具 多媒体、挂图，数字1—12单词卡片，钟面模型、Story time部分的句子条形卡。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings. 二、Say a rhyme： Don’t be late again.三、 Review 1．小组接龙数数。 2．快速数字卡片，学生抢读。 3. 教师收集12本书，引导学生数数。 教学eleven, twelve. 4.出示钟面模型，时间指到11、12点，问： T: What time is it T: Yes. It’s eleven o’clock.（领读） T: What time is it S: It’s twelve. T: Yes. It’s twelve o’clock. 出示句子What time is it It’s o’clock.四、Story time 1. 出示第一幅挂图，引导学生看图。 T: What time is it T: Yes. It’s seven o’clock. Liu Tao gets up at seven. 播放课文动画，引导学生理解Wake up. It’s time for breakfast.2.师生示范操练对话。 3.同法教学图2至图4。 4.完整播放动画，学生跟读对话。 5.出示句子条形卡，指导学生认读句子。 五、Consolidation 教师把钟面指向不同时间，操练句型。 T: What time is it （引导学生说该干什么）T: What time is it T: What time is it T: What time is it T: What time is it （启发学生中午12点该干什么）六、Homework 1. 听录音跟读Story time. 2. 抄写四会单词。 让学生看口型，听清发音，跟读。 S: It’s eleven.引导学生理解并领读，引导学生发准o’clock的读音。 Ss: It’s seven o’clock.Ss: It’s seven o’clock.Ss: It’s time for breakfast.Ss: It’s eight o’clock. It’s time for class.Ss:It’s six o’clock. It’s time for dinner.Ss: It’s nine o’clock. It’s time for bed.Ss: It’s twelve o’clock.Ss: It’s time for lunch.
教后记
课题 Unit 6 What time is it
课时 2 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.复习巩固第一课时学习的词汇、语句。 2.通过制作、游戏等活动，能综合运用。 3.学习使用please来表示礼貌。
重点难点 1.学生在家长的帮助下，制作一个自己喜欢的钟。 2.词汇breakfast, lunch, dinner, class, school, bed。
教具学具 多媒体 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求 Listen to the tape
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Free talk T: S1, close the door, please.（把重音放在please上，同时做“请”的手势）教师讲解：在询问、请求或接受物品时，我们应该说please,表示礼貌。 T:（出示钟）What time is it, please T: Yes. It’s time for class. 三、 Say a rhyme：Don’t be late again. 四、 Review 1.出示Cartoon time部分的句子条形卡，学生认读。 2.播放Cartoon time部分动画画面，引导学生给画面配音。 3.指导学生表演。 1） 师生示范： T: （以妈妈口吻说话） Wake up, Taotao . 2)学生分组表演。 五、Fun time 1.学生拿出自己制作的钟模型，教师走到学生中间欣赏。 T: Show me your clocks, please. It’s nice. How nice! How beautiful! What a nice clock! 2. Play games 1)寻找最佳拍档。 请一名学生带着钟上台，面向同学。教师站在这名学生后面。学生在钟上拨一个时间，教师出示breakfast, lunch, dinner, class, school, bed中的一张，其他学生说： T: What time is it, please T: Is it right S1: No. T: Oh, so we are not “ the perfect partner” 继续邀请学生上台游戏，操练其他几个事情及时间点。 2）看动作猜时间。 师生示范： T: （做吃饭的动作）What time is it, please T: No. T: Yes. It’s time for lunch. 六、Homework 1. 用自制钟仿照Cartoon time编对话游戏。 2.抄写四会单词。 S1: Yes. Ss: It’s . . .（如非整点，教师帮助回答）S1: （扮刘涛，作刚睡醒状）What time is it, Mum T: It’s . . . It’s time for . . . You’re late. (语气着急) S1: Good morning, Miss Li. S2: （扮Miss Li）Hurry up . . . . . . . .Ss: It’s time for bed.S1(上台的学生)：It’s one o’clock.S1: It’s seven o’ clock.S2: It’s twelve o’clock.学生小组游戏，教师巡视并参与游戏。 学生同桌用自制钟模型，仿照教材P40进行对话操练。
教后记
课题 Unit 6 What time is it
课时 3 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、会读、会写单词bag. 2.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 3.能听懂、会说、会读句子What are these 4.复习本单元学习的词汇、语句。
重点难点 1.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 2.能听懂、会说、会读句子What are these
教具学具 1. 多媒体、挂图，Cartoon time中Tina和Bobby包的图片。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Free talk T: （出示钟面）What time is it, please T: Yes. It’s time for class.（教师走进学生中间） T: What’s this T: Is this your pencil T: （对S2）Where’s your pencil （帮学生找）Oh, here’s your pencil.引导学生理解并领读。 T: What’s that 三、Review 1. 快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子条形卡，指明学生认读。四、Cartoon time 1. 出示Tina和Bobby包的图片 T: Look, what are these T: Yes. This is Bobby’s and that is his sister, Tina’s. 2.出示Cartoon time图4 T: Look at Bobby. Where is he now T: He is very worried.（教师边学Bobby动作在找东西，边说Where’s my book Where’s my pencil 帮助学生理解）What happened Let’s watch a cartoon. 播放Cartoon time部分动画。 提问帮助学生理解故事。 T: What time is it T: Yes. It’s time for class. Bobby is late. 3.请一名学生扮演Bobby, 师生示范朗读对话，注意引导学生理解Bobby着急的心情，要读出着急的语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.把动画画面顺序打乱，请学生排序。 五、Homework 1.听录音跟读Cartoon time对话，注意语音、语调，准备下一节课表演。 2 抄写四会单词。 S: It’s . . .S1: It’s a pencil. S1: Yes, it is. S: It’s a bag.（引导学生回答） 教学生拼读bag. . . . . . .小组比赛朗读Story time对话。 S: They are bags. (引导、帮助学生回答) S: He’s at school. T: Is this his bag Ss: No. it’s Tina’s.S: It’s eight o’clock.
教后记
课题 Unit 6 What time is it
课时 4 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。2.会诵读歌谣Wake up, Eddie. 3.复习巩固本单元学习的词汇、语句。
重点难点 1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。2.会诵读歌谣Wake up, Eddie.
教具学具 多媒体、录音机、磁带。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Rhyme time 1.出示Rhyme time图片，师生对话，帮助学生理解歌谣。 T: （出示时钟）What time is it T: Yes. It’s time for school. What does Mum say to Eddie 2.播放动画。 3.引导学生看图，理解Breakfast is ready. Milk and cake. 4.听录音跟读歌谣，指导学生学妈妈的口吻说句子。 5. 教师带领学生有节奏地进行诵读。 三、Sound time 1.出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读。 2.指名读，教师示范读，引导学生体会字母t在这些单词中的读音。 3.出示Sound time的画面，引导学生看图理解It’s time to eat. It’s time to meet. 4.指导学生用欢快的语气朗读Tick-tock. Eight o’clock. It’s time to eat. Tick-tock. Ten o’clock. It’s time to meet. 5.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。 6.指导学生试读at, hot, that, robot, sit. 四、Review and act. 1.快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子卡片，学生认读。 3.播放Cartoon time动画，学生跟读，提醒学生注意模仿语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.出示动画画面，请学生上台表演。 五、Homework 1.听录音跟读Sound time, Rhyme time. 2.默写四会单词。 Ss: It’s seven o’clock. 学妈妈的口吻说句子。出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读.指导学生试读at, hot, that, robot, sit.学生同桌分角色朗读。
教后记
课题 Unit 6 What time is it
课时 5 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 能综合运用本单元学习的词汇、语句。
重点难点 能综合运用本单元学习的词汇、语句。
教具学具 1.时钟。录音机、磁带。 2.学生带自己制作的钟模型。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings. 二、Say a rhyme ------Wake up, Eddie 三、Checkout time 1.Listen and draw 1）.出示时钟，拨时间，学生快速抢答 T: What time is it, please 2）.听录音，画时间。（提醒学生注意指针的位置及长短）2、Look and say 1）.教师说句子，学生拨相应的时间 T: It’s time for breakfast. T: It’s time for lunch. 2）.学生同桌参照教材P43练习。 四、Do exercise 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。 五、 Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。 S: It’s . . . o’clock. S: It’s seven o’clock.S: It’s twelve o’clock. . . . . . .
教后记教学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird (Cartoon Time&Checkout time&Tickingtime) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 3
教 学目 标 1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
教 学重 难点 教学重点 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
教学难点 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：学生在美文诵读中学过one,two, three和句子Where is he 2. 学生可能遇到的问题： 读出卡通中的幽默感3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT
预习作 业 预习Cartoon time ，跟读并尝试着理解大意。书P29（B）能根据图片提出问题，并且能回答正确
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A.Lead-in(5 minutes)巩固拼背单词游戏：Hide-and-seekB.Presentation&Practice(11 minutes)Watch the cartoon2. Read and say学生阅读Cartoon timeS1: One, two, three …S2: Where’s Bobby S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气)S4: OH, it’s not Bobby. (失望的语气)S5: Where’s he S6: Wow! A cake! (兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (得意的语气)3. Do the dubbing 4. Act the dialogue学生为连环画配话并汇报。C．Checkout(14 minutes)1. Self assessment S: I can use “where” to ask questions.S: I can use “in”, “on”, “under” and “behind”.S: I know the sound of the letter “d”.学生问问题2. Listen and drawLook, find and say学生5秒钟看图学生同桌互相问答D.Pracitce&Consolidation(9 minutes)1. Talk about the things in the classroom 小组内互相问答，并请2至3个同学做老师向全班提问Write about the things in the classroom三个学生在黑板上写句子，并读出来展示E．Homework(1 minute) T: Hello, boys and girls.T: How are you today 与学生热身交流复习上节课所学儿歌T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek. PPT显示游戏名和使用的句子。T: Who wants to hide first 挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师 整体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。T: Well, we have two friends. They like this game, too. PPT显示cartoon time P1Look, who are they T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right So where is Bobby Let’s watch the cartoon. 播放动画T: 停在最后一个画面So where is Bobby now T: Who wins 谁赢了呢？T: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page … When you are reading, try to remember what they say.阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话。T: Now close your books. PPT逐图显示 Who can be Sam/Bobby T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！T: Now can you dub for the whole story together 你们能为这个故事配音吗？T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now Can you imagine their words and act it out PPT显示连环画T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit Let’s check it out. Look! PPT显示3个目标及中文We have three targets in Unit 4. They are …T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time. Please open your books and turn to Page 29 and tick it.T: Finished Who gets three stars T: OK. Now can you ask some questions using where 问几个学生T: And the next one, who gets three stars Well, let me check. 把东西放在某处 Where’s … 检验几个学生T: And the third one, who gets three stars Well, can you remember any words with the sound [d] 检验几个学生T: OK. Stop. Now it’s checkout time. 让我们通过练习来检查自己是否真的达到了目标。Open books on Page 29—Checkout time. A Listen and draw. Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers. Ready Go.利用课件进行听和反馈T: Books closed. After the exercise, let’s play a memory game. I’m going to show you a picture, and you have 5 second to remember where things are. (下面是一个记忆游戏，5秒钟记住图中物品的位置) Ready T: Now here are the questions. Ask and answer in pairs, and I will show you the right answers later.T: Now let’s check if you have the right answers. 利用课件进行人机对话T: Boys and girls, you’ve learnt very well in Unit 4. Let’s see if you can use them very well. It’s time to talk about some real things, like the things in this classroom.T: What can you see here T: Well, let’s talk about the things her, OK Here’s what you can say. (PPT显示句子)老师再总结成陈述句明确作业要求。
作业设计 *读Cartoon time对话5遍。* *如果Ticking time没有达到3颗星要求，有针对性的进行改进练习。* * * 和会说英语的家人或朋友谈一谈身边物品的位置，试试写下来。
教后反思Unit 7 On the farm
教学内容 Unit 7 On the farm（Story time） 共几课时 5 执教
第几课时
三维目标 1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.2.能听懂会说会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken,duck. 3.能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t.
教学重难点 教学重难点：1、句型：What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t. 2、词汇：farm, they, those, pig, cow, apple, pear, chicken, duck, orange, picture.
教学资源 1．学生已有的学习经验：简单的招呼用语学生都会了。2．学生已有的生活经验：本课的情景都是生活中经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：不能正确发音。4．教学策略：情境教学。5．教学准备：多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽。
预习设计 1．跟录音朗读Story time，模仿正确的语音语调。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分）1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.2.能听懂、会说、会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken, duck. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome to What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t.。Step2．Pre-reading（9分钟）一、Greetings. 二、Free talk 1.Ss: It’s a duck.学习单词duck Ss: It’s a pig学习单词pig学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。 2.同法学习a cow, a chicken, a pear, an apple, an orange. 3.学生比较a cow, a pig, a chicken, a duck, a pear与an apple, an orange. 简单讲解a和an的用法。 4. Ss: They’re ducks.What are these They’re ducks. A duck, ducks 比较a duck和ducks的区别。5. 学生比较： What’s that It’s a pig. What are those They’re pigs. A pig, pigs. 比较体会these和those的用法。 Step3．While-reading （19）1. 仔细观察农场图学习课题on the farm.学生理解Welcome to . . .学生想象还有什么场景可以使用Welcome to . . . 2. Ss: They are . . . Ss: They are . . . Ss: Yes, they are. / No, they aren’t. 3.观看动画。 4. 学生听录音跟读，模仿语音、语调。 5.，学生认读。 Step4．Post-reading（5）学生小组内分角色朗读。 Step5．Checkout（5）一、翻译。1 this is Mike2 on the farm3 What are those 4 They’re cows.5 Are those apples 二、把本课对话读给同桌听Step5、Homework（1）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。（帮助学生回答） 领读、教授：duck.T: (手持卡片)What’s this （帮助学生回答） 领读、教授：pig T:（指远处黑板上贴的图片）What’s that 反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近: What’s this It’s a duck. What’s that It’s a pig.师评价学生的讲解。T: What are these （手持卡片） （帮助学生回答） 教授：What are these 出示一只鸭与一群鸭的图片 出示农场图片。T: Look, this is a farm. What’s on the farm （出示课题）领读On the farmT:（头戴草帽，扮农场主）This is my farm. Welcome to my farm. 2，教师站在远近不同的位置引导学生看图：T: What are these .T: What are those T: Are these . . . 3，T: Mike is visiting a farm with Liu Tao, too. Let’s go with them. 播放动画。5，出示句子卡片评价学生的分角色朗读。★.听录音跟读Story time五遍. ★★抄写四会单词。
Unit 7 On the farm
教学内 容 Unit 7 On the farmFun time, Cartoon time 共几课时 5 执教
第几课时 2
三维目标 1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。 3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重难点 教学重难点： １、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。２、通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken
教学资源 1．学生已有的学习经验：通过第一课时的学习，学生已能初步运用句型：What are those They are---,2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：不能正确拼写单词。4．教学策略：情境教学5．教学准备：图片、光盘、
预习设计 1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。2. 勾画出生词，查字典理解含义。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。 3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。Step2Revision & Presentation(10分钟）1. Greeting Sing the son 2. Free talka. Act Story time (1)学生填写(注意语音语调)(2)Act in role.b. Play a game ‘Touch and guess’Ss: Touch Ss: They’re…. Yes / No.小组内开展“摸一摸，猜一猜”的游戏。以四人小组为单位，每个小组发一个不透明的塑料袋（也可用书包），里面装有水果或其他物品。组长负责组织其他组员将手伸进袋子里，组员通过触摸向组长提问。Step 3 Presentation（18分钟）Fun time学生猜测 Guess.S1: It’s an apple.S2: They’re oranges.S3: They’re cowschicken, duck, pear’学生在玩中学，在玩中用学生一起看看数数Fun time中图片内容 S1: I can see…Ss: One pear, two pears, three pears.3,学生分组游戏Cartoon timeA,学生通过上下文理解对话，体会幽默之处学习picturesb. 学生通过阅读初步理解故事内容c. Ss: No, he isn’t. d, act it out 学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味Step4．Checkout（10分钟）完成《一课一练》相应练习。Step5．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1，The teaches show some pigs and cows on PPT, then ask the students to sina a new song.2，PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)评价学生的表演。T: Now let’s play the game ‘Touch and guess”. I have some things in the bag. What are they Let’s touch and guess. T: What are these / Are these … 出示B部分图片的一部分，让学生猜测T: Let’s play a game Look and guess’(教师出示苹果局部图) What’s this T: What are these Guess!T: What are those 在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用T: Look at the picture. What can you see T: How many pears Let’s count.3,教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。A,整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处T: Look, this is Bobby. What’s in Bobby’s hand They’re pictures.(教授pictures)B,T: Bobby has three pictures. What are they Read the story.C, T: Is Bobby good at drawing T: So, Sam puzzled. 出示图片T: Who can act Sam to read (指导学生读出Sam困惑的语气，指导学生在真实的情景下表演)★Read Cartoon time five times★★.同学间继续玩游戏。★★★.抄写四会单词。
Unit 7 On the farm
教学内 容 Unit 7 On the farmSound time song time 共几课时 5 执教
第几课时 3
三维目标 1.会唱歌曲On the farm 2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学重难点 1.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 2.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学资源 1．学生已有的学习经验：学生已能运用本课句型2．学生已有的生活经验：故事贴近学生的生活 3．学生可能出现的错误：单词chicken读音不够准确。4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。5．教学准备：图片、光盘、挂图。
预习设计 尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1.会唱歌曲On the farm 2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。Step2．Presentation（18分钟）Sound time 1.学生朗读，学生边听边体会，找出共同读音。 /m/2.学生试读: Clever mum can make ice cream. Welcome to my farm.体会句子的意思。Step4．Production（10分钟）Song time1. (Play 小猪的叫声) Ss: Are these … 之后学生猜出其他动物，理解歌词’… on the farm go …’学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词2. Learn the songa. Ss: Pigs.b. Sing the song togetherStep5．Checkout（10分钟）Read and act 1. 打乱顺序出示Cartoon time部分句子，学生认读。 2.学生回忆故事情节，给句子排序。 3.出示Cartoon time动画画面，学生两人一组上台表演。Step6．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1,出示单词farm, ice cream, make, mum, welcome,指导学生边听边体会，找出共同读音。2,播放卡通，讲解句子意思。T: What animals are in the song 播放动物的叫声，让学生猜测是什么？T: What are these T: Yes / No. Pigs on the farm go ‘oink, oink.’贴图片T: Listen, here’s a song. What animal is it 引导学生回忆Cartoon time评价学生的表演★Finish the exercises★★Recite, write the words and sentences. 。
Unit 7 On the farm
教学内 容 Unit 7 On the farm Checkout time 、Ticking Time 共几课时 5 执教
第几课时 4
三维目标 1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those… 3，能对自己的学习成果进行客观评价。
教学重难点 教学重点：通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
教学难点：通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
教学资源 1．学生已有的学习经验：学生已学本单元知识。2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：单词的正确读音及拼写。4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。5．教学准备：图片、光盘、录音机、挂图。
预习设计 总结本单元教学内容，知道本单元的重难点。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those… 3，能对自己的学习成果进行客观评价。Step2．Presentation（23分钟）1．Sing a song On the farm2,Read and write根据图片内容来自由对话。S1: What’s this S2: It’s a….S1: What’s under the tree S2: It’s a….S1: What are these S2: They’re ….S1: What are those under the tree S2: They’re….笔头完成对话Check out the answer (Chicken, oranges, cow, apples)S: Yes.Step4．Production（6分钟）Ticking Time:学生对自己的学习成果进行评价。Step5．Checkout（10分钟）《补充习题》Step6．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1,指导学生齐唱歌曲T: Now you know so many animals. Look at this picture. (书49页) It’s a farm. Can you talk about the picture.T: Wow, you can say well. But can you write Let’s try.老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法T: Can you talk about things on the farm T: I think you can say well about farm. So let do the ticking time.指导学生独立答题。教师巡视了解学生完成情况。对个别学生进行指导。师生用投影仪进行校对。选择个别练习当堂反馈矫正。*跟读本单元所有内容。**完成相应的练习。 。
教 学内 容 3B Unit 2 In the library 共几课时 5 课型 练习 执教
第几课时 5
三维目标 1复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。2能对自己的学习成果进行客观评价。3 能初步了解字母m单词中的发音/m/4能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
教 学重、难点 教学重点 复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点 复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
预习作 业 认真复习unit7所有内容
3B Unit7过关测试卷班级_____________ 姓名______________ 成绩______________一，听录音，给下列图片排序。( )( )( )( )( )( )( )( )二，选出你所听到的句子。( )1.A.What are these B.What are those ( )2.A.Welcome to my farm.B.This is my farm.( )3.A.Are these apples B.Are those apples 三，听录音，给下列句子排序。 ( )What are these ( )What is this ( )Who is this ( )Is it a duck ( )What are those ( )They are ducks.四，听句子，填入所缺单词。1.—Welcome to my _________.—Thank _________.2.—What are ___________ —They are __________.3.—What are ___________ —They are __________.4.—Are these __________ —No, they aren’t. They are __________.五，选用“a”或“an”填空。1._________ cow2._________ pig3._________ orange4._________ apple5._________ duck6._________ egg六，想一想，你能写出几个含有m且m发音相同的单词？ 七．选择填空。( )1.What are _______ over there？A.theseB.thatC.those( )2.They are _________.A.cowsB.a cowC.cow( )3.________ a duck A.It isB.Is itC.Are they( )4.—Are they pigs —____________.A.Yes, it is.B.Yes, they are.C.Yes, they aren’t.八，连词成句。1.Are, too, cakes, those（ ）________________________________________2.pictures, Look, my, at (.)________________________________________3.tree, under, the, that, What’s (.)_________________________________________试卷做完了,要仔细检查,别让小马虎抢走你的劳动果实!课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 7 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能听懂、会说、会读P字母发：/p/2)能正确地朗读含有字母P的单词cap/pie/sleep/up 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1、能听懂、会说、会读P字母发：/p/。2、能够有节奏地读出含有P的单词组成的句子.3、会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》。
课前准备
教学过程一、选出与其他两项不同类的单词。(10分)( ) 1. A. blue B. ball C. black( ) 2. A. pie B. stand C. sit( ) 3. A. come B. listen C. me( ) 4. A. ball B. book C. look ( ) 5. A. Miss Li B. Mr Green C. Mike( ) 6. A. clothes B. skirt C. T-shirt( ) 7. A.eat B.drink C.sweet( ) 8. A.sleep B.in C.talk( ) 9. A.robot B.sleep C.run( ) 10. A.here B.shout C.open二、选择正确的序号填入括号中。(5分)( ) 1. --Look at the blackboard.--_______________. A. I’m sorry. B. Yes, Mr Green. C. It’s nice.( ) 2. –What’s this .--_______________. A. It’s a parrot. B. It’s parrot. C. No, it’s a parrot.( ) 3. –Hello, class.--_______________. A. Hello, Mike. B.Hello, Miss Li. C. Hello, Helen. 二次备课
教后感：教学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird(Fun time & Sound time) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 2
教 学目 标 1. 能熟练运用句型Where’s … It’s on/in/under/behind… 进行对话。2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。3. 能体会字母d的发音[d]。
教 学重 难点 教学重点 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
教学难点 能体会字母d的发音[d]。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：通过学习Story time，初步掌握了本单元的单词和句型。2. 学生可能遇到的问题： /d/在单词中的发音，并且能读准单词3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT
预习作 业 读熟已教的单词bird, desk, stand, under, door ，体会音标/d/
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A.Warming-up (4 minutes)1. Sing the song 学生唱2. Change the lyrics Review story time(8) B.Presentation&Practice(15 minutes)1. Review the words 2. Play the gameSs: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box. 一位学生到讲台前背对屏幕， 教师选定一幅图后，由全班问， 这位学生来猜Ss: Where is the pencil S1: Is it in/on/under/behind the pencil box Ss: Yes./No.S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.3. 学生在小组内玩此游戏C.Practice&Consolidation(7 minutes)Say the sentences2. Read the words学生读单词学生列举Discuss in pairs.学生讨论，反馈 D.Checkout（5 minutes）S: Where is the milk S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream S: It’s behind the car.S: Where is the key S: It’s under the table.S: Where is the egg S: It’s on the chair.E.Homework (1 minute) T: Hello, boys and girls. T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird T: Let’s sing the song “Where is the bird ” 播放歌曲T: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk. T: Can you sing it like this Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .T: Great! Now can you dub for the story 你们能来给课文动画配音吗？T: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them (PPT出示4个介词)T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.T: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … (引导学生看图说一说四幅图)T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this (教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔)T: And now let’s play the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛， 教师藏好铅笔)T: Now open your eyes. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)T: Good! It seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here.T: Look, the boy is saying something. Can you try to read (PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this Read in pairs. T: Can you tell us the Chinese meaning T: How many Ds can you find 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？T: Can you read them all again T: Now can you tell us the sound of the letter “d” T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …T: Can you find more words like them Discuss in your groups now.教师板书T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them (PPT显示单词，学生读)T: And can you choose three of them to complete this sentence 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？T: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this 你们知道她的主人是谁吗？T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词)T: Yes. Please remember to use “Where’s … It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.教师根据学生回答，点出相关物品的位置T: Look! Who is her master T: Well done. You did a good job. 明确作业要求
作业设计 *读Fun time对话，听磁带复习Sound time。* * 模仿Fun time用Where is … It’s … 的句子来做一做游戏* * * 自己设计不同的游戏复习学过的单词。
教后反思3B第八单元
课时
Period 第2课时 教学内容
Teaching Contents Fun time, Cartoon time
教学目标Teaching Aims
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this This is my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重点Teaching Key Points
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教学难点Teaching Difficult Points
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教具准备Teaching Aids 多媒体，PPT
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。
2. 勾画出生词，查字典理解含义。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1. Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T: Who’s this girl？
Ss: She’s …
T: Who’s that boy
Ss: He’s …
(老师呈现一些明星) T: Who’s this man
Ss: He’s…
T: Who’s that woman？
Ss: She’s …
2. Free talk
a. Act Story time
(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)
(2)Act in role.
Step 2 Presentation
Fun time
1、 出示老师的全家幅
T: Who’s this baby
Ss: It’s your…(daughter).
T: Yes, this baby is my daughter.
Teach ‘baby’
T: Who can ask me some questions
S1: Who’s this woman
T: Can you guess
Ss: She’s your…
T: Yes, she’s my mother.
以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle
2、 教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he
Ss: He’s your father.
T: Who’s this woman
Ss: She’s my mother.
…
T: Look, what’s this It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this
Ss: He’s / She’s …
3、 家谱设计大赛
T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1： Who is he
S2: He’s my father.
S3: Who is she
S4: She’s my aunt.
Cartoon time
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. Who’s John Let’s read the story.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.
T: Oh, they all named John. That’s funny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
（分层）作业设计 Homework
A Homework
1. Read Cartoon time five times.
B Homework
1. Recite the dialogue and try to write it after class.
板书设计Blackboard Writing
Unit 1 In class
A: Who’s he / she
B: He’s / She’s ….
A: Who’s this / that boy/girl/man/woman
B: He’s / She’s….
教后反思 Teaching Reflection After Class课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 1 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3)能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2 : Presentation1. Teach: stand up/sit downT: Class begins.SS: Stand up.T: Sit down , please. (出示板书Sit down .) 带读，做down的动作。1.教授课题 In classT: (出示Mike和Mr Green的头像) Who’s he They’re our old friends. Boys and girls, we’re in the classroom. We’re in class. We’re in the English class. Do you know where our old friends are. Look at the screen, and then answer“Where are they ” 2. Teach:I’m e in SS: Watch the video about Picture 1, 2 ,3 ,and then answer “Who’s late ”4. Read the dialogues. 5. Read in a role and act.(分为两部分)Picture 1~2---Practise in pairs and show.Picture3~4-Practise in groups and show.Step6: Consolidation. 二次备课
教后感：Unit3 Is this your pencil （Period2）
教学内容
Words, Fun time & cartoon time
教学目标
1能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能初步听懂、会说、会运用句型where’s…
4 能读懂动画中的幽默之处。
教学重难点
教学重点：1 能初步听懂、会说、会运用句型 where’s…
2 能读懂动画中的幽默之处。
教学难点：学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语进行交流。
教学步骤
Step1 Free talk
1T: Hello! Good morning.
S: …
2 Revise the story time
(出示故事图片让学生根据图片问与答)
Step 2 Presentation
1 课件出示单词图片的一部分,学生用句型Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t. 猜测，师先做示范
T; Look, is this a pencil
S1: Yes, it is.
S2: Is this a pen
Ss:...
复习单词pen，pencil，ruler，rubber
教授新词school bag，crayon，pencil case
2 Let’s play a game: Magic eyes
（快速闪现图片）
S: pen, pencil...
复习七个文具类图片并练习拼读
3 Guess and say
学生拿出自己的文具，四人一组，其中一个孩子被蒙住眼睛，另外一个孩子把一个文具放到第一个孩子的面前，第一个孩子拿起这个文具，在组内寻找物主并用Is this your pencil 来提问，直到猜到物品的主人。
Step3 Cartoon time
1 T：（出示一个午餐盒）What’s this Is this a pencil box
S: No.(引入a lunch box教授)
T：Yes, it’s a lunch box. It’s Sam’s lunch box(出示Sam图)
What’s in the lunch box Please read the dialogue and answer.
S(自渎故事,回答问题) Two cakes.
T: Would Bobby like the cakes Why
S(看动画回答)
2 逐图呈现对话，学生听音逐句跟读。
（师指导朗读my，where，over there）
3 学生分角色朗读对话，表演对话。
（根据图片补全对话）
（三人一组表演对话）
Step4 Homework
1 Listen to the tape and read it aloud for five times.听磁带，大声跟读5遍。
2 Copy the new words. 抄写单词中一英三。
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记教学内 容 Unit 7 On the farmSound time song time 共几课时 5 执教
第几课时 3
三维目标 1.会唱歌曲On the farm 2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学重难点 1.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 2.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学资源 1．学生已有的学习经验：学生已能运用本课句型2．学生已有的生活经验：故事贴近学生的生活 3．学生可能出现的错误：单词chicken读音不够准确。4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。5．教学准备：图片、光盘、挂图。
预习设计 尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1.会唱歌曲On the farm 2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。 3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。Step2．Presentation（18分钟）Sound time 1.学生朗读，学生边听边体会，找出共同读音。 /m/2.学生试读: Clever mum can make ice cream. Welcome to my farm.体会句子的意思。Step4．Production（10分钟）Song time1. (Play 小猪的叫声) Ss: Are these … 之后学生猜出其他动物，理解歌词’… on the farm go …’学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词2. Learn the songa. Ss: Pigs.b. Sing the song togetherStep5．Checkout（10分钟）Read and act 1. 打乱顺序出示Cartoon time部分句子，学生认读。 2.学生回忆故事情节，给句子排序。 3.出示Cartoon time动画画面，学生两人一组上台表演。Step6．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1,出示单词farm, ice cream, make, mum, welcome,指导学生边听边体会，找出共同读音。2,播放卡通，讲解句子意思。T: What animals are in the song 播放动物的叫声，让学生猜测是什么？T: What are these T: Yes / No. Pigs on the farm go ‘oink, oink.’贴图片T: Listen, here’s a song. What animal is it 引导学生回忆Cartoon time评价学生的表演★Finish the exercises★★Recite, write the words and sentences. 。Unit3 Is this your pencil
教材简析
本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/that your ... ”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学目标
1 能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能听懂、会说、会用物主代词my, your。
4 会诵读歌谣：A ruler.
5 能听懂、会说、会读、字母r发：/r/
6能熟练表演文中的小故事。
7能读懂动画中的幽默之处。
教学重点
1 能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇: school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能听懂、会说、会用物主代词my, your。
教学难点
1 能听懂、会说、会读、字母r发：/r/
2能熟练表演文中的小故事。
Unit3 Is this your pencil （Period1）
教学内容
Story time
教学目标
1能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2 能初步听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case
3 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。
4 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
5 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重难点
教学重点：学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导帮助下尝试表演对话。
教学难点：能听懂、会读、会运用单词school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box, 并正确运用一般疑问句和做相应的回答。
教学步骤
Step 1 Free talk
1 T: Hello! Good morning.
S: …
T: Are you ready for the English lesson now
Ss: Yes.
T: So we can’t talk.
2 T: Let’s sing a song “Don’t talk, Tom.”.
S:(Sing the song)
Step2 Presentation
1 T: Look, I have a pen.(拿一钢笔) This is a pen.
(问一学生，即物主)Is this a pen
S1:Yes, it is..
T: It’s a nice pen.(去一铅笔)Look, is this a pen
S2: No, it isn’t.
T: It’s a pencil. Is this your pencil (教a pencil)
S3: No, it isn’t.
T: Is this your pencil
S4: Yes, it is.
T: We can draw nice pictures with pencils.
2 T (出示对话中第五幅图)Look，this is my friend，Mike. He is drawing.
(出示对话第一幅图)Now，he is angry, why
Now watch the cartoon and answer the questions.
1) What’s Mike looking for
2) Who helps him
3) Can he find the pencil at last
S(Watch the cartoon and answer the questions)
T：Now listen and repeat the dialogue.
S：(Listen and read)
(Read in roles),师加强一般疑问句朗读指导
3 播放动画，学生配音。
4 学生分角色表演（Yang Ling， Liu Tao，Mike， Su Hai）
Step3 Consolidation（失物招领）
1 T: Look, This is a pencil, a nice pencil(问S1) Is this your pencil？
S1：No, it isn’t. S2, is this your pencil
S2: No, it isn’t. S3, is this your pencil
….
（学生拿着失物提问Is this/that… ）
2 课件制作一些特殊形状的文具（4件：钢笔、铅笔、尺子、橡皮）
S（Is this/that… Yes，it is./No, it isn’t.讨论 ）
Step4 Homework
Listen to the tape and read it aloud for five times.听磁带，大声跟读5遍。
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记
Unit3 Is this your pencil （Period2）
教学内容
Words, Fun time & cartoon time
教学目标
1能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能初步听懂、会说、会运用句型where’s…
4 能读懂动画中的幽默之处。
教学重难点
教学重点：1 能初步听懂、会说、会运用句型 where’s…
2 能读懂动画中的幽默之处。
教学难点：学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语进行交流。
教学步骤
Step1 Free talk
1T: Hello! Good morning.
S: …
2 Revise the story time
(出示故事图片让学生根据图片问与答)
Step 2 Presentation
1 课件出示单词图片的一部分,学生用句型Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t. 猜测，师先做示范
T; Look, is this a pencil
S1: Yes, it is.
S2: Is this a pen
Ss:...
复习单词pen，pencil，ruler，rubber
教授新词school bag，crayon，pencil case
2 Let’s play a game: Magic eyes
（快速闪现图片）
S: pen, pencil...
复习七个文具类图片并练习拼读
3 Guess and say
学生拿出自己的文具，四人一组，其中一个孩子被蒙住眼睛，另外一个孩子把一个文具放到第一个孩子的面前，第一个孩子拿起这个文具，在组内寻找物主并用Is this your pencil 来提问，直到猜到物品的主人。
Step3 Cartoon time
1 T：（出示一个午餐盒）What’s this Is this a pencil box
S: No.(引入a lunch box教授)
T：Yes, it’s a lunch box. It’s Sam’s lunch box(出示Sam图)
What’s in the lunch box Please read the dialogue and answer.
S(自渎故事,回答问题) Two cakes.
T: Would Bobby like the cakes Why
S(看动画回答)
2 逐图呈现对话，学生听音逐句跟读。
（师指导朗读my，where，over there）
3 学生分角色朗读对话，表演对话。
（根据图片补全对话）
（三人一组表演对话）
Step4 Homework
1 Listen to the tape and read it aloud for five times.听磁带，大声跟读5遍。
2 Copy the new words. 抄写单词中一英三。
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记
Unit3 Is this your pencil (period3)
教学内容
Sound time, Rhyme time, checkout time& ticking time
教学目标
1能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能掌握字母r在单词中的发音。
4 拓展单词has和have, 学生能初步听懂和读懂小诗。
5 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。
6 能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。
教学重点和难点
教学重点 1 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。
2 能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。
教学难点 培养学生养成良好的运用英语的习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
教学步骤
Step 1 Review
1 T: Hello! Good morning.
S: …
2 Magic eyes快速闪现单词\词组或句子,学生快速抢答
pencil, crayon, school bag, pen, ruler, rubber, pencil case, This is my pencil. Is this your crayon
最后出现的是robot，rubber， ruler，（再加run， red）
Step 2Presentation
1 黑板上呈现单词robot，rubber， ruler，run， red
T: Can you read the words？
Ss:（读单词）
2 T（教授字母r的发音）
Ss（模仿发音）
T: I have a nice robot. Do you have
出示have 跟读，开火车读
T: Yes. He has a robot, too.
出示has 跟读， 开火车读
T：（图片）A red robot has a ruler and a rubber.
Ss（朗读句子）
（找出其它含有音素/r/de 单词）
3 T：（拿一把尺子）
T：This is a ruler. Is this your ruler？
S（会回答）No.
T：Let’s listen to the rhyme“ruler”.
S（听歌谣，朗读歌谣，边做动作边读歌谣）
Step 3 Checkout Time
T: Now let’s read and write.
S（完成填空练习）
集体核对答案
S（Read the sentences）
Step4 Ticking time
1 总结本课学习的单词和句型。
2 Ticking time，在教师的引导下，根据个人实际情况进行自我评价。
Step 6 Homework
1 跟唱歌谣A ruler。
2 Read Sound time.
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 5 总课时
教学目标：1、能力目标:1)检查是否能正确理解、掌握对话内容,并能朗诵对话。2) 检查是否能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3) 检查是否能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：１、检查是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、复习、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2 : Presentation1. Teach: stand up/sit downT: Class begins.SS: Stand up.T: Sit down , please. 3. Read the dialogues4. Read in a role and act.(分为两部分)Picture 1~2---Practise in pairs and show.Picture3~4-Practise in groups and show.）Step6: Consolidation.T : You all did very well . We’ve learnt lots of orders of class.Maybe you can be a teacher now.(播放一段录像,学生准备上课但没有老师)T: Miss Li is ill in the hospital. Here’s her teaching plan.课件出示教案Stand up. Sit down, please. Please open the door.Please close the window. SS: Pactise in pairs and show.Step7: Homework. 二次备课
教后感：课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 1 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3)能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2 : Presentation1. Teach: stand up/sit downT: Class begins.SS: Stand up.T: Sit down , please. (出示板书Sit down .) 带读，做down的动作。1.教授课题 In classT: (出示Mike和Mr Green的头像) Who’s he They’re our old friends. Boys and girls, we’re in the classroom. We’re in class. We’re in the English class. Do you know where our old friends are. Look at the screen, and then answer“Where are they ” 2. Teach:I’m e in SS: Watch the video about Picture 1, 2 ,3 ,and then answer “Who’s late ”4. Read the dialogues. 5. Read in a role and act.(分为两部分)Picture 1~2---Practise in pairs and show.Picture3~4-Practise in groups and show.Step6: Consolidation. 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 2 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词Rubber parrot 3)能在真实的情景中正确运用Don’t listen to the parrot.和日常交际用语what’s this It’s ---
教学重、难点：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词Rubber parrot
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm up1. Greeting2.Free talka.复习单词，句子接龙出示单词，学生利用单词造句：例如：door复习window(同上)c. Listen and judgea.介绍故事人物T：Loo,our friends are coming.Who are they S:They are（学生不会说就提醒）Bobby and Sam.b.故事情节介绍T:They are having a class.出示图片： Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What is this Ss: It’a robot.It’s a rubber T(出示橡皮)：Look ,this is a rubber.教师出示rubber，教读单词。T: Now, let’s watch the cartoon together. Try to answer my questions.What can you see on the blackboard 引导学生回答： 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 3 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3)能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2:presentation 1.Listen and repeat T: Next, let's look at these words: black happy hat rabbit ball, what's meaning Ss: 球. T: Read after me "black". Ss: black. T: This one is "birthday". Read after me "birthday". Ss: birthday. T: birthday, what's meaning Ss: 生日. T: Next is book. what's meaning Ss: 书. T: Follow me "book". Ss: 书. T: The last one is robot". Robot, what's meaning Ss: 机器人. T: Ok. Let's read these words together. Ss: ball birthday book robot T: Great! Read after me"/b/". Ss: /b/ T: ball birthday Ss: ball birthday T:book robot Ss: book robot T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: rubber, bag, bag, brother big... T: Good！"big books,big books.Bob has two big,big books" What's the meaning of "big books" Ss: 大书 T: 你们有没有发现，这些单词都发什么音呢？ Ss: /b/2. Say a rhymeStep3 consolidation1.look and sayStep 4 Homework 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 4 总课时
教学目标：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3能会读、会说小诗open the window
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm up2.Free talkStep 2 Presentation1.Cartoon timeTeach: look at the blackboard(1)Read one by one(2)Read together(3)Read with the teaacher出示图片：what is this It’s a robotWhat is this It’s a rubber.Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What is this Ss: It’a robot.It’s a rubber T(出示橡皮)：Look ,this is a rubber.教师出示rubber，教读单词。What’s that It’s a parrotIt can sayTeach: parrot Step 3 ConsolidationStep 4 Homework 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 5 总课时
教学目标：1、能力目标:1)检查是否能正确理解、掌握对话内容,并能朗诵对话。2) 检查是否能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3) 检查是否能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：１、检查是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、复习、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2 : Presentation1. Teach: stand up/sit downT: Class begins.SS: Stand up.T: Sit down , please. 3. Read the dialogues4. Read in a role and act.(分为两部分)Picture 1~2---Practise in pairs and show.Picture3~4-Practise in groups and show.）Step6: Consolidation.T : You all did very well . We’ve learnt lots of orders of class.Maybe you can be a teacher now.(播放一段录像,学生准备上课但没有老师)T: Miss Li is ill in the hospital. Here’s her teaching plan.课件出示教案Stand up. Sit down, please. Please open the door.Please close the window. SS: Pactise in pairs and show.Step7: Homework. 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 6 总课时
教学目标：１、检查是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、检查是否能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3检查是否能会读、会说小诗open the window
教学重、难点：检查是否能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程一、将下列单词或短语补充完整，并写出其中文意思。(8分) 1. cl___s___ ( ) 2.pl___ ___se ( )3. w___ nd___w ( ) 4.s___ ___ry ( )5.d___ ___r ( ) 6. ___p___n ( ) 7.r___bb___r ( ) 8.p___rr___t ( )二、翻译词组。（5分，每题1分）1.起立 2.坐下 3.开门 4.关窗 5.进来 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 7 总课时
教学目标：1、能力目标: １、是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、是否能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2:presentation 1.Listen and repeat 一、单项选择：(5分)( ) 1. ----Look ________ the blackboard , Mike. ---- Yes , Miss Li.A. at B. on C./( ) 2. ----What’s this ----It’s ________.A. door B. a door C. an door( ) 3.----Please close the window. ----________.A. Thank you. B. Yes, Mr Green. C. I’m sorry.( ) 4.----The rubber is for you, Mike. ----________.A. Goodbye. B. Thank you. C. OK.( )5.----Don’t listen _______Sam, Bobby. ----OK. A./ B. for C. to二、根据所给情景，选择正确的答案。(10分)( )1、妈妈叫你把窗户打开，她会对你说：A. Open the window, please. B. Open the door ,please.( )2、当你迟到了，你应该对老师说：A. Yes ,Mr Green. B. I’m sorry, Miss Li.( )3、老师叫你不要把窗户打开，你会回答道：A. OK. B. Yes,please.( )4、你想知道这是什么，你会问：A. It’s a rubber. B. What’s this ( )5、爸爸叫你不要打开门，他会对你说：A. Open the door. B. Don’t open the door. 二次备课
教后感：
课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 8 总课时
教学目标：1、能力目标: １、是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、是否能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程一、根据所给问题选择合适的答句.（5分）( )1.Goodbye,Mr Green. A.Goodbye,Liu Tao. B.Good evening,Liu Tao.( )2.Look at my jacket. A.It’s a book. B.How nice.( )3.Happy birthday! A.Happy New Year! B.Thank you.( )4.What’s this A.Yes,Mr Green. B.It’s a window.( )5.What colour is it A.It’s red. B.It’s a rubber.六、连线。（5分）1.Open the door. 进来。2.Close the window. 坐下。3.Stand up. 关上窗户。4.Sit down. 开门。5.Come in. 起立。二、从右栏中选出与左栏相对应的答语，将其序号填入题前括号内。(10分)( )1.What colour is the window A. Sit down,please.( )2.Stand up, please. B. It’s a robot.( )3.What’s this C. Good morning.( )4.Good morning. D. OK,Miss Li.( )5.Don’t open the book. E. It’s yellow.( )6.What about a cake F.It’s nice. 二次备课
教后感：教学内 容 Unit 7 On the farm Checkout time 、Ticking Time 共几课时 5 执教
第几课时 4
三维目标 1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those… 3，能对自己的学习成果进行客观评价。
教学重难点 教学重点：通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
教学难点：通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
教学资源 1．学生已有的学习经验：学生已学本单元知识。2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：单词的正确读音及拼写。4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。5．教学准备：图片、光盘、录音机、挂图。
预习设计 总结本单元教学内容，知道本单元的重难点。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those… 3，能对自己的学习成果进行客观评价。Step2．Presentation（23分钟）1．Sing a song On the farm2,Read and write根据图片内容来自由对话。S1: What’s this S2: It’s a….S1: What’s under the tree S2: It’s a….S1: What are these S2: They’re ….S1: What are those under the tree S2: They’re….笔头完成对话Check out the answer (Chicken, oranges, cow, apples)S: Yes.Step4．Production（6分钟）Ticking Time:学生对自己的学习成果进行评价。Step5．Checkout（10分钟）《补充习题》Step6．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1,指导学生齐唱歌曲T: Now you know so many animals. Look at this picture. (书49页) It’s a farm. Can you talk about the picture.T: Wow, you can say well. But can you write Let’s try.老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法T: Can you talk about things on the farm T: I think you can say well about farm. So let do the ticking time.指导学生独立答题。教师巡视了解学生完成情况。对个别学生进行指导。师生用投影仪进行校对。选择个别练习当堂反馈矫正。*跟读本单元所有内容。**完成相应的练习。 。教 学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird (Story time) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 1
教 学目 标 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。
教 学重 难点 教学重点 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教 学资 源 1. 学生已有的学习经验：A．学生在美文诵读上学过where这个单词。B．称赞某个物品可以用How nice!/It’s nice.等等。2. 学生可能遇到的问题： beautiful, under, behind, not here, chair等单词读得不够到位。方位介词的使用，易混淆。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT
预 习作 业 听录音试读Story time.
学 程 预 设 导 航 策 略
A.Greetings（4 minutes）1. Greeting2. Sing a song 学生加上动作一起唱B.Pre-reading（11 minutes）Play a game and learn the new words试读单词bird（birthday）bookon the deskunder the bookin the bookdeskin the deskchairon the chairC.While-reading&Post-reading（19 minutes）1. Listen and choose 2. Listen and stick 学生两人合作完成 3. Read the story 尝试着读出全文4. Tell the story T: Where’s the bird S: It’s under the desk. T: Now, it’s … S: Behind the door. T: Oh, It’s not here. It’s … S: On the chair. T: Where’s the bird now S: It’s in the desk. T: Oh, look, now it’s …. S: In the tree. 同桌间根据图片复述课文D.Consolidation&Checkout（5 minutes）1. Say a rhyme 学生互相说一说2. Sing the song 学生跟唱E.Homework（1 minute） T: Hello, boys and girls.T: Nice to meet you.T: Do you like singing T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK T: First, listen and watch carefully.
You may follow it if you want. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. 再次播放歌曲T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now Guess!T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird (把小鸟放在书上)T: Where’s the bird now (把小鸟放在书下)T: Good! And where is it now (把小鸟放在书里)T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird Guess! T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意) Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird Guess!T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now Is it in the park In the classroom In the tree Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer. (播放课文录音)播放课文动画核对答案T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.T: Let’s watch the cartoon again. (播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对)T: Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again. Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)T: And Picture 2, look, where’s the bird T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）Now who can read this (PPT中出现对话)(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.， 第五幅图教on，第六、七两幅图教in)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird! (老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: It’s your turn now. Can you tell the story like this You can work in pairs.(老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）T: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two.把歌词变为韵律诗T: Let’s try to say it together. (教 little和all)T: Say it all together again.T: This is a nice song. Let’s listen to it.(播放歌曲动画)T: Can you try to follow it T: Good! Let’s sing it with some actions. (老师带学生边做动作边唱)明确作业要求
作业设计 * 听磁带，读故事5遍。* * 用Where is … It’s … 的句型来说说物品的位置。* * * 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。Unit3 Is this your pencil
教材简析
本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/that your ... ”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学目标
1 能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能听懂、会说、会用物主代词my, your。
4 会诵读歌谣：A ruler.
5 能听懂、会说、会读、字母r发：/r/
6能熟练表演文中的小故事。
7能读懂动画中的幽默之处。
教学重点
1 能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇: school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能听懂、会说、会用物主代词my, your。
教学难点
1 能听懂、会说、会读、字母r发：/r/
2能熟练表演文中的小故事。
Unit3 Is this your pencil （Period1）
教学内容
Story time
教学目标
1能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2 能初步听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case
3 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。
4 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
5 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重难点
教学重点：学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导帮助下尝试表演对话。
教学难点：能听懂、会读、会运用单词school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box, 并正确运用一般疑问句和做相应的回答。
教学步骤
Step 1 Free talk
1 T: Hello! Good morning.
S: …
T: Are you ready for the English lesson now
Ss: Yes.
T: So we can’t talk.
2 T: Let’s sing a song “Don’t talk, Tom.”.
S:(Sing the song)
Step2 Presentation
1 T: Look, I have a pen.(拿一钢笔) This is a pen.
(问一学生，即物主)Is this a pen
S1:Yes, it is..
T: It’s a nice pen.(去一铅笔)Look, is this a pen
S2: No, it isn’t.
T: It’s a pencil. Is this your pencil (教a pencil)
S3: No, it isn’t.
T: Is this your pencil
S4: Yes, it is.
T: We can draw nice pictures with pencils.
2 T (出示对话中第五幅图)Look，this is my friend，Mike. He is drawing.
(出示对话第一幅图)Now，he is angry, why
Now watch the cartoon and answer the questions.
1) What’s Mike looking for
2) Who helps him
3) Can he find the pencil at last
S(Watch the cartoon and answer the questions)
T：Now listen and repeat the dialogue.
S：(Listen and read)
(Read in roles),师加强一般疑问句朗读指导
3 播放动画，学生配音。
4 学生分角色表演（Yang Ling， Liu Tao，Mike， Su Hai）
Step3 Consolidation（失物招领）
1 T: Look, This is a pencil, a nice pencil(问S1) Is this your pencil？
S1：No, it isn’t. S2, is this your pencil
S2: No, it isn’t. S3, is this your pencil
….
（学生拿着失物提问Is this/that… ）
2 课件制作一些特殊形状的文具（4件：钢笔、铅笔、尺子、橡皮）
S（Is this/that… Yes，it is./No, it isn’t.讨论 ）
Step4 Homework
Listen to the tape and read it aloud for five times.听磁带，大声跟读5遍。
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 6 总课时
教学目标：1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2）能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3）能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点： 1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greetinga.全班打招呼Step2 Presentation《补充习题》A．Listen and number1.Review the words 、phrases & the important sentences.2.Ask the Ss to look at the pictures carefully and try to describe them in English.3.Listen and number.B.Listen and match1.Review the key sentencees in Unit12.Think the meanings of the pictures inPart B.3.Describe the pictures.4.Listen and Match.C.Look and say1.Think the meanings of the pictures inPart B.2.Describe the pictures.3.Make five dialogues in pairs.D.Read and match1.Read and think the sentences in the box.2.Look at the five pictures and think the meanings of them.3.Try to match.E.Find and write.Step 3 ConsolidationStep 4 Homework1.Finish Exercise test2.Be ready for Unit2 二次备课
教后感：课时Period 第一课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Story Time
教学目标Teaching Aims
能初步感知、体验单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten，并理解单词的意思能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely! Here you are. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。4. 能初步运用本课所学的词汇和句型 ，询问年龄。
教学重点Teaching Key Points
1. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely! Here you are.2. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。
教学难点Teaching Difficult Points
用学过的数词来谈论年龄。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 人物图片、课件
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 通过自主阅读，了解课文大意。2. 勾画出生词，试着了解其发音和意思。3. 听磁带，试着跟读课文。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1. Greeting and warm up T: …, please close the door. …, please close the window. T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui. T: …, can you count from one to ten 学生试着说。 What’s this number (呈现数字8) Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten) Step 2．Presentation and practice . T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, this is Mike.Mike is nine. And how old are you Ss: I’m eight/nine /ten .新授句型，引导学生问答。T: Good. Helen is Mike’s sister.And how old is Helen Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）She’s … .Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see Ss: Toys.T: Yes, and what are they going to do Let’s have a look.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museum How do they feel Find the sentence: Look！How lovely!提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike How old is Helen How old is Tim 学生操练：How old are you I’m nine/eight/two.仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim 并找出工作人员将玩具给小朋友时说的句子 出图片3 ：This is for you. Thank you. 出图片4 ：Here you are . Thank you.4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。Read together. 注意人物的表情和动作。Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。 Act in roles. 4人小组进行表演。Step 4 ConsolidationMake a dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now I’m the worker at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely! T: Hello! How old are you S: I’m … . T: This …is for you./Here you are.学生在小组内开展对话练习与创编。
（分层）作业设计Homework
A 1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Read and recite Story time. B
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … . 人物图片 年龄 礼物A: This is for you./Here you are.B: Thank you. /How lovely!
教后反思Teaching Reflection After Class
课时Period 第二课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Fun time & Cartoon time
教学目标Teaching Aims
1、在第一课时基础上，能进一步建立单词nine, eight, four, five, six, seven, ten的音、行、义的联系。2、能理解句型How old are you I’m … . How lovely! Here you are.的含义，并能应用到实际中进行描述。3.学生能初步听懂、会说、会读单词right, out, want，能初步听懂并会说句型What a …! Make a wish.能理解cartoon time 的幽默之处。
教学重点Teaching Key Points
1. 能理解句型How old are you I’m … . How lovely! Here you are.的含义，并能应用到实际中进行描述。2.学生能听懂、会说、会读单词right, out, want，能初步听懂并会说句型What a …! Make a wish.能理解cartoon time 的幽默之处。
教学难点Teaching Difficult Points
能熟练掌握数字，进一步建立单词nine, eight, four, five, six, seven, ten的音、行、义的联系，并尝试在日常生活中使用这些数词。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 图片、光盘、数字卡片、课件等
课前自主预习Independent Preview Before Class
预习Cartoon time，尝试朗读故事并理解意思。提前做好数字卡片。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1 Free talk and motivation
1. Free talk
T&S. S&Ss: Good morning .How are you How old are you
2. Review the numbersPPT shows some special numbers, ask the Ss to read（PPT: 110, 119, 电话号码，车牌号等）3．Brain stormPut some number cards on the blackboard, then ask some students come to the front.(将数字卡片贴在黑板上，请两名同学上台比赛，老师报数字，学生找到拿下来) 在游戏中相机教授 right , out .4. Fun time (课前布置孩子完成数字卡片)T: Let’s play a game. ‘Who are my friends ’ I’ll give you a number, then you tell me the number after it and before it . Don’t forget to lift up your number cards.T: Nine.Ss: Seven and ten(一边说一边举牌)小组合作：小组内完成游戏Step 2 Presentation 1. T：Are you happy I’m happy because the game is funny. Sam is happy, too. Why Show the picture of a cake.——He’s having a birthday party. T: What a nice cake! Ss reads after the teacher.2. Watch and answer: Look, this is Sam. How old is he 学生观看动画：He’s two. 3. T： It’s Sam’s birthday, he makes a wish. 新授 Make a wish. . T: What does Sam want 学生开展小组内阅读，理解情节并领会幽默之处。出示图4 和图5; I want a _______ . I want a _______. 继续出示 I want … 出示Bobby 的表情,指导朗读：It’s time for the cake.Read after the tape. 在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意不同角色的语句。 领会幽默之处：Bobby is hungry. But Sam make a lot of wishes.Act in roles.Step 3 Consolidation T: Sam had a good time at his birthday party. How old are you What do you want Please make a new dialogue with your friends.Key sentences: Happy birthday!How old are you Make a wish! I want a … . It’s time for the cake.
（分层）作业设计Homework
A 1. Read Cartoon time five times. B 1. Recite the dialogue and try to write it after class.
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you You are right/out. Happy birthday!How old are you Make a wish! I want a … . It’s time for the cake.
教后反思Teaching Reflection After Class
课时Period 第三课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Sound time Rhyme time Check out time& Ticking time
教学目标Teaching Aims
能正确地听、说、读、写本课单词。能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；3、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 4、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /. 5、会诵读小诗 Don’t be late again .
教学重点Teaching Key Points
能正确地听、说、读、写本课单词。2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 3、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /.
教学难点Teaching Difficult Points
能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 图片、课件
课前自主预习Independent Preview Before Class
1.听录音，跟读小诗，并注意节奏。 2.尝试用本单元所学知识谈论学习用品。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1 Free talk and motivation .
1. Greetings
2. Free talk. How old are you What’s your telephone number What’s one and one 大量复现本单元出现的数词。 Step 2 Revision
1. Magic eyes 快速闪现学过的单词或句子2. 准备1-10 的数字卡片，每四人一组。学生在小组内通过抽签说数字来进行相互检测并进行评价。3. Play a game ‘What’s missing ’ 教师在PPT中打出一组数字，请学生记忆若干秒后重新再出一组数字，让学说说少的是哪一个数字。T: Now, I think you can say the numbers well. 完成Ticking time第一项4. Look and saya. 复习How old are you T: How old are you Ss: I’m …T: Very good.b. 观察书上图片：T: It’s our friend’s birthday. How many candles can you see on the cake Ss: He’s six. How about you Please ask and answer in pairs.A：I’m five. How old are you B: I’m … . What about you (让学生感悟体会这句话的意思) 学生小组内进行问答。完成Ticking time第二项Step 3 Sound time T: After the cake. It’s time for a game. What are the boys doing Look, the boys turn round and round. 新授round ,turn, turn round and round.T: What do you want to say Don’t fall to the ground. 新授 fall，ground, fall to the ground 出示完整的语音句子，诵读。出示单词，读，感知字母Ss/ s /的发音引导学生回忆：你还学过哪些包含字母s, 在单词中发音相同的单词。T: I think you know the sound of the letter ‘s’.完成Ticking time 第三项 Step 3 Rhyme time看图、讨论交流。T：What can the boy say Sorry, I’m late.从而引出 Time for class, but you’re late.T: What do you want to say to the boy 引出Don’t be late again. Don’t be late for class again.3.呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动作，感知歌谣的含义。4．听录音，读小诗；教动作，表演小诗； 比一比，赛一赛，谁说的好，做的好。
（分层）作业设计Homework
A 1. Finish the exercises.2. Know the sound of the letter ‘s’. B Read and spell the new words which include /s/.
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you Ss / s / seven sister six sorry this
教后反思Teaching Reflection After Class课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 1 总课时
教学目标：. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2. 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。4.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 5.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
教学重、难点： 1. 能正确听、说、读、写 四会单词。2. 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。3. 能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library教学
教学过程Step1: Warm up1．Say a rhyme ‘Open the window’T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon, Krisen2.Play a game 。教师出示手偶T：Look ，this is my friend ，Jimmy .Let’s say Hello to Jimmy .S：Hello/Hi ,Jimmy.T：Hello,boys and girls!I’m Jimmy !Let’s play a game,OK S:OK.T:Do what I say quickly .Ready S:Yes.T:Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…T:And now listen ,when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…Step 2 Presentation1.T:Today I’ll tell you a story—The hare and the tortoise .T:One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look ,this is the hare and the tortoise .“One,two,go!”The hare runs and runs and runs.T:Now,try to say and do like me “Run ,run,run!”S: “Run ,run,run!”T:Yes.Good!But the tortoise can’t run fast .He can only move slowly .So the other animals shout to him , “Run ,run,run!”(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面)Look,what do they shout S: “Run ,run,run!”2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识T:Look，Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library .Liu Tao shouts to Yang Ling .(故意大声模仿刘涛喊“Hello,Yang Ling!”)Is it good S:No.T:So Yang Ling says“Don’t shout”.3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleepStep 3 Consolidation1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。3.请学生一两人一组的方式进行训练，教师先示范。4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象。Step4 Homework:1. Finish Exercise 12.Read the Story time four times.板书设计： 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 2 总课时
教学目标：1)能让学生自己动手画简笔画完成标识牌。2)能根据标识牌用学过的语言表达。 策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1能用这些标识牌创设相关情境，并能和同学之间运用所学语言对话。2、 能与别人相互合作，共同完成学习任务。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1 Warm up1. Greeting2.Free talka.复习相关句子。T : OK, now boys and girls. We all know what we shouldn’t do in the library. Can you tell me some of them Ss: Don’t shout /eat/…Step2 Presentation1.示范游戏过程。T: Yes.Good!Now look at this sign in the library.Look, this doy is shouting. So what should we write on this sign Ss:(Don’t)Shout!T: Yes. So let me write “shout”here. And now this sign is ready.Now can you also try to make some other signs Ss: Yes.2.谈论制作的卡片。T:OK. Now let’s cut them out.Ss:Don’t…3.小组活动，谈论制作好的表识卡片。4.鼓励学生把制作好的卡片放在教室中相应的位置。Step3 Consolidation创设一些情境让学生用所学的句子描述情境。Step4 HomeworkFinish Exercise 2 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 3 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词milk/English. 3)能在真实的情景中正确运用Don’t…句型,初步了解句型Is this your… 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1. Greeting2.Free talka.复习单词，句子接龙b. Read Story time (1)Read after the tape.(2)Read it together.(3)Try to read by yourself(注意语音语调)c. Listen and do.Step 2 Presentation1.Cartoon timea.呈现故事人物的图片，让学生通过自己看图猜测Bobby的语言，接着通过阅读，了解整个故事。b.对于最后一幅图的Is this your book？让学生通过上下文猜一猜这句话的意思，并引导学生猜测Bobby可能怎么回答。c.最后结合图片巩固学生对Cartoon time的理解。d.学生分组讨论，请几个学生分别猜测Bobby的语言，猜中后出示句子，无人猜中的句子由教师最后呈现。最后让学生再读整个故事，并猜测最后一句的意思。e.让学生分角色朗读并进行表演。Step 3 Consolidation让学生用自己喜欢的小动物头饰模仿Cartoon这部分内容来表演。Step 4 Homework1.Finish Exercise 32.Write the dialogues after class. 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 4 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能听懂、会说、会读P字母发：/p/2)能正确地朗读含有字母P的单词cap/pie/sleep/up 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1、能听懂、会说、会读P字母发：/p/。2、能够有节奏地读出含有P的单词组成的句子.3、会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greeting2.Play a game Step2 PresentationSound time1、 Show some pictures and say the words.2、 Ask Ss to read the words some times.3、 Listen to the tape and repeat.4、 Ask Ss to notice and remember the letter P sounds/p/.5、 Let Ss try to find some more words with the letterP.6、 Encourage Ss to make some sentences according the rule of the sentence“Up and down, Paul is walking up and down.”7.Compare the sounds of “p”and”b”，find the difference between “b” and “p.”Song time1. Show the picture and some cartoons.2. Help Ss understand the song words.3. Play the song and ask Ss to listen carefully.4. Let Ss sing after the teacher.5. Sing the song together.Step 3 Consolidation用一些含有P的单词让学生猜说P的发音。Step 4 Homework1.Finish the exercises2.Find more words with the sound of the letter ‘p’ 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 5 总课时
教学目标：1) 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2) 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3) 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点：1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greetinga.全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss … .b.个别打招呼T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss … .Step2 Presentation1. Checkout time (1)Review the key words and phrases in Unit1(2)Think the meanings of the pictures in Checkout.(3) Describe the pictures.(4)Make some dialogues for the part.2、Ticking time(1)Read the texts in Unit2.(2)Recite the Story time &Cartoon(3)Say some sentences with “Don’t…”(4)Have a dictation of the key words.Step 3 Consolidation Listen to me (归纳本节课所学的单词和句型)Step 4 Homework1.Finish Exercise 52.Recite the whole words of Unit1on Page 60 二次备课
教后感：
课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 6 总课时
教学目标：1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2）能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3）能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点： 1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greetinga.全班打招呼Step2 Presentation《补充习题》A．Listen and number1.Review the words 、phrases & the important sentences.2.Ask the Ss to look at the pictures carefully and try to describe them in English.3.Listen and number.B.Listen and match1.Review the key sentencees in Unit12.Think the meanings of the pictures inPart B.3.Describe the pictures.4.Listen and Match.C.Look and say1.Think the meanings of the pictures inPart B.2.Describe the pictures.3.Make five dialogues in pairs.D.Read and match1.Read and think the sentences in the box.2.Look at the five pictures and think the meanings of them.3.Try to match.E.Find and write.Step 3 ConsolidationStep 4 Homework1.Finish Exercise test2.Be ready for Unit2 二次备课
教后感：课题 Unit 6 What time is it
课时 4 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。2.会诵读歌谣Wake up, Eddie. 3.复习巩固本单元学习的词汇、语句。
重点难点 1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。2.会诵读歌谣Wake up, Eddie.
教具学具 多媒体、录音机、磁带。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Rhyme time 1.出示Rhyme time图片，师生对话，帮助学生理解歌谣。 T: （出示时钟）What time is it T: Yes. It’s time for school. What does Mum say to Eddie 2.播放动画。 3.引导学生看图，理解Breakfast is ready. Milk and cake. 4.听录音跟读歌谣，指导学生学妈妈的口吻说句子。 5. 教师带领学生有节奏地进行诵读。 三、Sound time 1.出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读。 2.指名读，教师示范读，引导学生体会字母t在这些单词中的读音。 3.出示Sound time的画面，引导学生看图理解It’s time to eat. It’s time to meet. 4.指导学生用欢快的语气朗读Tick-tock. Eight o’clock. It’s time to eat. Tick-tock. Ten o’clock. It’s time to meet. 5.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。 6.指导学生试读at, hot, that, robot, sit. 四、Review and act. 1.快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子卡片，学生认读。 3.播放Cartoon time动画，学生跟读，提醒学生注意模仿语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.出示动画画面，请学生上台表演。 五、Homework 1.听录音跟读Sound time, Rhyme time. 2.默写四会单词。 Ss: It’s seven o’clock. 学妈妈的口吻说句子。出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读.指导学生试读at, hot, that, robot, sit.学生同桌分角色朗读。
教后记课时Period 第三课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Sound time Rhyme time Check out time& Ticking time
教学目标Teaching Aims
能正确地听、说、读、写本课单词。能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；3、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 4、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /. 5、会诵读小诗 Don’t be late again .
教学重点Teaching Key Points
能正确地听、说、读、写本课单词。2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 3、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /.
教学难点Teaching Difficult Points
能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you I’m … . What about you 并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 图片、课件
课前自主预习Independent Preview Before Class
1.听录音，跟读小诗，并注意节奏。 2.尝试用本单元所学知识谈论学习用品。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1 Free talk and motivation .
1. Greetings
2. Free talk. How old are you What’s your telephone number What’s one and one 大量复现本单元出现的数词。 Step 2 Revision
1. Magic eyes 快速闪现学过的单词或句子2. 准备1-10 的数字卡片，每四人一组。学生在小组内通过抽签说数字来进行相互检测并进行评价。3. Play a game ‘What’s missing ’ 教师在PPT中打出一组数字，请学生记忆若干秒后重新再出一组数字，让学说说少的是哪一个数字。T: Now, I think you can say the numbers well. 完成Ticking time第一项4. Look and saya. 复习How old are you T: How old are you Ss: I’m …T: Very good.b. 观察书上图片：T: It’s our friend’s birthday. How many candles can you see on the cake Ss: He’s six. How about you Please ask and answer in pairs.A：I’m five. How old are you B: I’m … . What about you (让学生感悟体会这句话的意思) 学生小组内进行问答。完成Ticking time第二项Step 3 Sound time T: After the cake. It’s time for a game. What are the boys doing Look, the boys turn round and round. 新授round ,turn, turn round and round.T: What do you want to say Don’t fall to the ground. 新授 fall，ground, fall to the ground 出示完整的语音句子，诵读。出示单词，读，感知字母Ss/ s /的发音引导学生回忆：你还学过哪些包含字母s, 在单词中发音相同的单词。T: I think you know the sound of the letter ‘s’.完成Ticking time 第三项 Step 3 Rhyme time看图、讨论交流。T：What can the boy say Sorry, I’m late.从而引出 Time for class, but you’re late.T: What do you want to say to the boy 引出Don’t be late again. Don’t be late for class again.3.呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动作，感知歌谣的含义。4．听录音，读小诗；教动作，表演小诗； 比一比，赛一赛，谁说的好，做的好。
（分层）作业设计Homework
A 1. Finish the exercises.2. Know the sound of the letter ‘s’. B Read and spell the new words which include /s/.
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you Ss / s / seven sister six sorry this
教后反思Teaching Reflection After Class教 学内 容 3B Unit 2 In the library 共几课时 5 课型 练习 执教
第几课时 5
三维目标 1复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。2能对自己的学习成果进行客观评价。3 能初步了解字母m单词中的发音/m/4能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
教 学重、难点 教学重点 复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点 复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
预习作 业 认真复习unit7所有内容
3B Unit7过关测试卷班级_____________ 姓名______________ 成绩______________一，听录音，给下列图片排序。( )( )( )( )( )( )( )( )二，选出你所听到的句子。( )1.A.What are these B.What are those ( )2.A.Welcome to my farm.B.This is my farm.( )3.A.Are these apples B.Are those apples 三，听录音，给下列句子排序。 ( )What are these ( )What is this ( )Who is this ( )Is it a duck ( )What are those ( )They are ducks.四，听句子，填入所缺单词。1.—Welcome to my _________.—Thank _________.2.—What are ___________ —They are __________.3.—What are ___________ —They are __________.4.—Are these __________ —No, they aren’t. They are __________.五，选用“a”或“an”填空。1._________ cow2._________ pig3._________ orange4._________ apple5._________ duck6._________ egg六，想一想，你能写出几个含有m且m发音相同的单词？ 七．选择填空。( )1.What are _______ over there？A.theseB.thatC.those( )2.They are _________.A.cowsB.a cowC.cow( )3.________ a duck A.It isB.Is itC.Are they( )4.—Are they pigs —____________.A.Yes, it is.B.Yes, they are.C.Yes, they aren’t.八，连词成句。1.Are, too, cakes, those（ ）________________________________________2.pictures, Look, my, at (.)________________________________________3.tree, under, the, that, What’s (.)_________________________________________试卷做完了,要仔细检查,别让小马虎抢走你的劳动果实!课时Period 第二课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Fun time & Cartoon time
教学目标Teaching Aims
1、在第一课时基础上，能进一步建立单词nine, eight, four, five, six, seven, ten的音、行、义的联系。2、能理解句型How old are you I’m … . How lovely! Here you are.的含义，并能应用到实际中进行描述。3.学生能初步听懂、会说、会读单词right, out, want，能初步听懂并会说句型What a …! Make a wish.能理解cartoon time 的幽默之处。
教学重点Teaching Key Points
1. 能理解句型How old are you I’m … . How lovely! Here you are.的含义，并能应用到实际中进行描述。2.学生能听懂、会说、会读单词right, out, want，能初步听懂并会说句型What a …! Make a wish.能理解cartoon time 的幽默之处。
教学难点Teaching Difficult Points
能熟练掌握数字，进一步建立单词nine, eight, four, five, six, seven, ten的音、行、义的联系，并尝试在日常生活中使用这些数词。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 图片、光盘、数字卡片、课件等
课前自主预习Independent Preview Before Class
预习Cartoon time，尝试朗读故事并理解意思。提前做好数字卡片。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1 Free talk and motivation
1. Free talk
T&S. S&Ss: Good morning .How are you How old are you
2. Review the numbersPPT shows some special numbers, ask the Ss to read（PPT: 110, 119, 电话号码，车牌号等）3．Brain stormPut some number cards on the blackboard, then ask some students come to the front.(将数字卡片贴在黑板上，请两名同学上台比赛，老师报数字，学生找到拿下来) 在游戏中相机教授 right , out .4. Fun time (课前布置孩子完成数字卡片)T: Let’s play a game. ‘Who are my friends ’ I’ll give you a number, then you tell me the number after it and before it . Don’t forget to lift up your number cards.T: Nine.Ss: Seven and ten(一边说一边举牌)小组合作：小组内完成游戏Step 2 Presentation 1. T：Are you happy I’m happy because the game is funny. Sam is happy, too. Why Show the picture of a cake.——He’s having a birthday party. T: What a nice cake! Ss reads after the teacher.2. Watch and answer: Look, this is Sam. How old is he 学生观看动画：He’s two. 3. T： It’s Sam’s birthday, he makes a wish. 新授 Make a wish. . T: What does Sam want 学生开展小组内阅读，理解情节并领会幽默之处。出示图4 和图5; I want a _______ . I want a _______. 继续出示 I want … 出示Bobby 的表情,指导朗读：It’s time for the cake.Read after the tape. 在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意不同角色的语句。 领会幽默之处：Bobby is hungry. But Sam make a lot of wishes.Act in roles.Step 3 Consolidation T: Sam had a good time at his birthday party. How old are you What do you want Please make a new dialogue with your friends.Key sentences: Happy birthday!How old are you Make a wish! I want a … . It’s time for the cake.
（分层）作业设计Homework
A 1. Read Cartoon time five times. B 1. Recite the dialogue and try to write it after class.
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you You are right/out. Happy birthday!How old are you Make a wish! I want a … . It’s time for the cake.
教后反思Teaching Reflection After Class教 学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird (Story time) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 1
教 学目 标 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。
教 学重 难点 教学重点 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教 学资 源 1. 学生已有的学习经验：A．学生在美文诵读上学过where这个单词。B．称赞某个物品可以用How nice!/It’s nice.等等。2. 学生可能遇到的问题： beautiful, under, behind, not here, chair等单词读得不够到位。方位介词的使用，易混淆。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT
预 习作 业 听录音试读Story time.
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A.Greetings（4 minutes）1. Greeting2. Sing a song 学生加上动作一起唱B.Pre-reading（11 minutes）Play a game and learn the new words试读单词bird（birthday）bookon the deskunder the bookin the bookdeskin the deskchairon the chairC.While-reading&Post-reading（19 minutes）1. Listen and choose 2. Listen and stick 学生两人合作完成 3. Read the story 尝试着读出全文4. Tell the story T: Where’s the bird S: It’s under the desk. T: Now, it’s … S: Behind the door. T: Oh, It’s not here. It’s … S: On the chair. T: Where’s the bird now S: It’s in the desk. T: Oh, look, now it’s …. S: In the tree. 同桌间根据图片复述课文D.Consolidation&Checkout（5 minutes）1. Say a rhyme 学生互相说一说2. Sing the song 学生跟唱E.Homework（1 minute） T: Hello, boys and girls.T: Nice to meet you.T: Do you like singing T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK T: First, listen and watch carefully.
You may follow it if you want. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. 再次播放歌曲T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now Guess!T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird (把小鸟放在书上)T: Where’s the bird now (把小鸟放在书下)T: Good! And where is it now (把小鸟放在书里)T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird Guess! T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意) Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird Guess!T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now Is it in the park In the classroom In the tree Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer. (播放课文录音)播放课文动画核对答案T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.T: Let’s watch the cartoon again. (播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对)T: Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again. Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)T: And Picture 2, look, where’s the bird T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）Now who can read this (PPT中出现对话)(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.， 第五幅图教on，第六、七两幅图教in)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird! (老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: It’s your turn now. Can you tell the story like this You can work in pairs.(老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）T: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two.把歌词变为韵律诗T: Let’s try to say it together. (教 little和all)T: Say it all together again.T: This is a nice song. Let’s listen to it.(播放歌曲动画)T: Can you try to follow it T: Good! Let’s sing it with some actions. (老师带学生边做动作边唱)明确作业要求
作业设计 * 听磁带，读故事5遍。* * 用Where is … It’s … 的句型来说说物品的位置。* * * 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。
教后反思
教学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird(Fun time & Sound time) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 2
教 学目 标 1. 能熟练运用句型Where’s … It’s on/in/under/behind… 进行对话。2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。3. 能体会字母d的发音[d]。
教 学重 难点 教学重点 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
教学难点 能体会字母d的发音[d]。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：通过学习Story time，初步掌握了本单元的单词和句型。2. 学生可能遇到的问题： /d/在单词中的发音，并且能读准单词3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT
预习作 业 读熟已教的单词bird, desk, stand, under, door ，体会音标/d/
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A.Warming-up (4 minutes)1. Sing the song 学生唱2. Change the lyrics Review story time(8) B.Presentation&Practice(15 minutes)1. Review the words 2. Play the gameSs: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box. 一位学生到讲台前背对屏幕， 教师选定一幅图后，由全班问， 这位学生来猜Ss: Where is the pencil S1: Is it in/on/under/behind the pencil box Ss: Yes./No.S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.3. 学生在小组内玩此游戏C.Practice&Consolidation(7 minutes)Say the sentences2. Read the words学生读单词学生列举Discuss in pairs.学生讨论，反馈 D.Checkout（5 minutes）S: Where is the milk S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream S: It’s behind the car.S: Where is the key S: It’s under the table.S: Where is the egg S: It’s on the chair.E.Homework (1 minute) T: Hello, boys and girls. T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird T: Let’s sing the song “Where is the bird ” 播放歌曲T: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk. T: Can you sing it like this Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .T: Great! Now can you dub for the story 你们能来给课文动画配音吗？T: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them (PPT出示4个介词)T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.T: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … (引导学生看图说一说四幅图)T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this (教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔)T: And now let’s play the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛， 教师藏好铅笔)T: Now open your eyes. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)T: Good! It seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here.T: Look, the boy is saying something. Can you try to read (PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this Read in pairs. T: Can you tell us the Chinese meaning T: How many Ds can you find 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？T: Can you read them all again T: Now can you tell us the sound of the letter “d” T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …T: Can you find more words like them Discuss in your groups now.教师板书T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them (PPT显示单词，学生读)T: And can you choose three of them to complete this sentence 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？T: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this 你们知道她的主人是谁吗？T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词)T: Yes. Please remember to use “Where’s … It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.教师根据学生回答，点出相关物品的位置T: Look! Who is her master T: Well done. You did a good job. 明确作业要求
作业设计 *读Fun time对话，听磁带复习Sound time。* * 模仿Fun time用Where is … It’s … 的句子来做一做游戏* * * 自己设计不同的游戏复习学过的单词。
教后反思
教学内 容 3B Unit 4 Where’s the bird (Cartoon Time&Checkout time&Tickingtime) 共几课时 5 课 型 新授
第几课时 3
教 学目 标 1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
教 学重 难点 教学重点 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
教学难点 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：学生在美文诵读中学过one,two, three和句子Where is he 2. 学生可能遇到的问题： 读出卡通中的幽默感3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT
预习作 业 预习Cartoon time ，跟读并尝试着理解大意。书P29（B）能根据图片提出问题，并且能回答正确
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A.Lead-in(5 minutes)巩固拼背单词游戏：Hide-and-seekB.Presentation&Practice(11 minutes)Watch the cartoon2. Read and say学生阅读Cartoon timeS1: One, two, three …S2: Where’s Bobby S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气)S4: OH, it’s not Bobby. (失望的语气)S5: Where’s he S6: Wow! A cake! (兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (得意的语气)3. Do the dubbing 4. Act the dialogue学生为连环画配话并汇报。C．Checkout(14 minutes)1. Self assessment S: I can use “where” to ask questions.S: I can use “in”, “on”, “under” and “behind”.S: I know the sound of the letter “d”.学生问问题2. Listen and drawLook, find and say学生5秒钟看图学生同桌互相问答D.Pracitce&Consolidation(9 minutes)1. Talk about the things in the classroom 小组内互相问答，并请2至3个同学做老师向全班提问Write about the things in the classroom三个学生在黑板上写句子，并读出来展示E．Homework(1 minute) T: Hello, boys and girls.T: How are you today 与学生热身交流复习上节课所学儿歌T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek. PPT显示游戏名和使用的句子。T: Who wants to hide first 挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师 整体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。T: Well, we have two friends. They like this game, too. PPT显示cartoon time P1Look, who are they T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right So where is Bobby Let’s watch the cartoon. 播放动画T: 停在最后一个画面So where is Bobby now T: Who wins 谁赢了呢？T: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page … When you are reading, try to remember what they say.阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话。T: Now close your books. PPT逐图显示 Who can be Sam/Bobby T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！T: Now can you dub for the whole story together 你们能为这个故事配音吗？T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now Can you imagine their words and act it out PPT显示连环画T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit Let’s check it out. Look! PPT显示3个目标及中文We have three targets in Unit 4. They are …T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time. Please open your books and turn to Page 29 and tick it.T: Finished Who gets three stars T: OK. Now can you ask some questions using where 问几个学生T: And the next one, who gets three stars Well, let me check. 把东西放在某处 Where’s … 检验几个学生T: And the third one, who gets three stars Well, can you remember any words with the sound [d] 检验几个学生T: OK. Stop. Now it’s checkout time. 让我们通过练习来检查自己是否真的达到了目标。Open books on Page 29—Checkout time. A Listen and draw. Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers. Ready Go.利用课件进行听和反馈T: Books closed. After the exercise, let’s play a memory game. I’m going to show you a picture, and you have 5 second to remember where things are. (下面是一个记忆游戏，5秒钟记住图中物品的位置) Ready T: Now here are the questions. Ask and answer in pairs, and I will show you the right answers later.T: Now let’s check if you have the right answers. 利用课件进行人机对话T: Boys and girls, you’ve learnt very well in Unit 4. Let’s see if you can use them very well. It’s time to talk about some real things, like the things in this classroom.T: What can you see here T: Well, let’s talk about the things her, OK Here’s what you can say. (PPT显示句子)老师再总结成陈述句明确作业要求。
作业设计 *读Cartoon time对话5遍。* *如果Ticking time没有达到3颗星要求，有针对性的进行改进练习。* * * 和会说英语的家人或朋友谈一谈身边物品的位置，试试写下来。
教后反思
教学内 容 3BUnit 4 Where’ the bird 综合复习 共几课时 5 课 型 复习
第几课时 4
教 学目 标 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体会字母d的发音[d]。
教 学重 难点 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind…3. 能正确演唱歌曲。4. 能体会字母d的发音[d]。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：本单元的日常交际用语耳熟能详，学生容易掌握。2. 学生可能遇到的问题： 个别学生拼背单词慢。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT
预习作 业 1. 试着整理本单元的知识脉络。2. 听录音，跟读本单元各部分不少于5遍。
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A．Learning aims（2 minutes）1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体会字母d的发音[d]。B．Presentation（15 minutes）1. Say each part. Story time.Fun time.Cartoon time.Sound time.Song time.2. Say and do.C. Practice （22 minutes） 完成《补充习题》P13-16 学生独立完成。 学生评讲。 学生自评和互评。D．Homework（1 minute） 目标导学。PPT出示本课学习目标。让学生回顾本单元所学的重点内容。让学生在小组中进行听和说的训练。教师巡视。教师监督和调控。听清作业要求。
作业设计 * Sing the Song.* * Finish the exercises.
教后反思
教学内 容 3B Unit 4练习讲评 共几课时 5 课 型 讲评
第几课时 5
教 学目 标 通过讲评这份练习卷，能更充分地了解学生，以及存在的问题，，从而在以后的教学中能更好的因材施教。
教 学重 难点 1. 考察学生能否听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 考察学生是否能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 考察学生是否能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 考察学生是否能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 考察学生是否能正确演唱歌曲。6. 考察学生能体会字母d的发音[d]。
教 学资 源 学生已有的学习经验：1.大部分学生能较好的完成练习。2．大部分学生对本单元的问候语已能很好掌握。教学策略：对错误率较高题，让学生小组间举一反三。教学准备：练习、相类似的题目。
预 习作 业 反思订正试卷
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A．Learning aims（2 minutes）1.能够将本单元中所学的句型运用到日常会话中。2.练习时养成良好的习惯。3. 敢用英语进行交流和表达，养成细心答题的好习惯。B. Presentation& Practice (23 minutes)Task1 情况分析学生对这次练习自我评价Task2自主订正 自己订正错题。Task3组内讲解。1. 小组内互相讲解错题。2. 自读错题。Task4答疑解疑。学生提出疑惑的地方。Task5总结归纳。学生自己归纳。C. Checkout (14 minutes)学生独立完成。D. Homework (1 minute) 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。教师就本次练习情况分析。教师巡视指导（关注后进生）。教师巡视指导（关注后进生）。教师讲解易错题及难题教师补充总结。针对练习中的易错题，出题教师讲评明确作业要求
作业设计 * Read the words after the tape correctly.*　* Recite Story time.*　*　*　Act Story time out with your friends.
教后反思课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 5 总课时
教学目标：1) 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2) 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3) 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点：1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greetinga.全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss … .b.个别打招呼T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss … .Step2 Presentation1. Checkout time (1)Review the key words and phrases in Unit1(2)Think the meanings of the pictures in Checkout.(3) Describe the pictures.(4)Make some dialogues for the part.2、Ticking time(1)Read the texts in Unit2.(2)Recite the Story time &Cartoon(3)Say some sentences with “Don’t…”(4)Have a dictation of the key words.Step 3 Consolidation Listen to me (归纳本节课所学的单词和句型)Step 4 Homework1.Finish Exercise 52.Recite the whole words of Unit1on Page 60 二次备课
教后感：教学内容 Unit 7 On the farm（Story time） 共几课时 5 执教
第几课时
三维目标 1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.2.能听懂会说会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken,duck. 3.能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t.
教学重难点 教学重难点：1、句型：What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t. 2、词汇：farm, they, those, pig, cow, apple, pear, chicken, duck, orange, picture.
教学资源 1．学生已有的学习经验：简单的招呼用语学生都会了。2．学生已有的生活经验：本课的情景都是生活中经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：不能正确发音。4．教学策略：情境教学。5．教学准备：多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽。
预习设计 1．跟录音朗读Story time，模仿正确的语音语调。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分）1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.2.能听懂、会说、会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken, duck. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome to What are these/those They’re Are these/those Yes, they are. / No, they aren’t.。Step2．Pre-reading（9分钟）一、Greetings. 二、Free talk 1.Ss: It’s a duck.学习单词duck Ss: It’s a pig学习单词pig学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。 2.同法学习a cow, a chicken, a pear, an apple, an orange. 3.学生比较a cow, a pig, a chicken, a duck, a pear与an apple, an orange. 简单讲解a和an的用法。 4. Ss: They’re ducks.What are these They’re ducks. A duck, ducks 比较a duck和ducks的区别。5. 学生比较： What’s that It’s a pig. What are those They’re pigs. A pig, pigs. 比较体会these和those的用法。 Step3．While-reading （19）1. 仔细观察农场图学习课题on the farm.学生理解Welcome to . . .学生想象还有什么场景可以使用Welcome to . . . 2. Ss: They are . . . Ss: They are . . . Ss: Yes, they are. / No, they aren’t. 3.观看动画。 4. 学生听录音跟读，模仿语音、语调。 5.，学生认读。 Step4．Post-reading（5）学生小组内分角色朗读。 Step5．Checkout（5）一、翻译。1 this is Mike2 on the farm3 What are those 4 They’re cows.5 Are those apples 二、把本课对话读给同桌听Step5、Homework（1）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。（帮助学生回答） 领读、教授：duck.T: (手持卡片)What’s this （帮助学生回答） 领读、教授：pig T:（指远处黑板上贴的图片）What’s that 反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近: What’s this It’s a duck. What’s that It’s a pig.师评价学生的讲解。T: What are these （手持卡片） （帮助学生回答） 教授：What are these 出示一只鸭与一群鸭的图片 出示农场图片。T: Look, this is a farm. What’s on the farm （出示课题）领读On the farmT:（头戴草帽，扮农场主）This is my farm. Welcome to my farm. 2，教师站在远近不同的位置引导学生看图：T: What are these .T: What are those T: Are these . . . 3，T: Mike is visiting a farm with Liu Tao, too. Let’s go with them. 播放动画。5，出示句子卡片评价学生的分角色朗读。★.听录音跟读Story time五遍. ★★抄写四会单词。课题 Unit 6 What time is it
课时 1 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、会读、会写词汇class, bed, OK, lunch, eleven, twelve 2.能听懂、会说、会读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型What time is it Hurry up. It’s . . . o’clock. It’s time for . . . 4.能初步学会谈论时间。
重点难点 1.句型：What time is it It’s . . . o’clock. It’s time for breakfast/ class/ school/ . . . 2.词汇：breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve, bed, OK
教具学具 多媒体、挂图，数字1—12单词卡片，钟面模型、Story time部分的句子条形卡。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings. 二、Say a rhyme： Don’t be late again.三、 Review 1．小组接龙数数。 2．快速数字卡片，学生抢读。 3. 教师收集12本书，引导学生数数。 教学eleven, twelve. 4.出示钟面模型，时间指到11、12点，问： T: What time is it T: Yes. It’s eleven o’clock.（领读） T: What time is it S: It’s twelve. T: Yes. It’s twelve o’clock. 出示句子What time is it It’s o’clock.四、Story time 1. 出示第一幅挂图，引导学生看图。 T: What time is it T: Yes. It’s seven o’clock. Liu Tao gets up at seven. 播放课文动画，引导学生理解Wake up. It’s time for breakfast.2.师生示范操练对话。 3.同法教学图2至图4。 4.完整播放动画，学生跟读对话。 5.出示句子条形卡，指导学生认读句子。 五、Consolidation 教师把钟面指向不同时间，操练句型。 T: What time is it （引导学生说该干什么）T: What time is it T: What time is it T: What time is it T: What time is it （启发学生中午12点该干什么）六、Homework 1. 听录音跟读Story time. 2. 抄写四会单词。 让学生看口型，听清发音，跟读。 S: It’s eleven.引导学生理解并领读，引导学生发准o’clock的读音。 Ss: It’s seven o’clock.Ss: It’s seven o’clock.Ss: It’s time for breakfast.Ss: It’s eight o’clock. It’s time for class.Ss:It’s six o’clock. It’s time for dinner.Ss: It’s nine o’clock. It’s time for bed.Ss: It’s twelve o’clock.Ss: It’s time for lunch.
教后记课时Period 第一课时 教学内容TeachingContents Unit 5 How old are you Story Time
教学目标Teaching Aims
能初步感知、体验单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten，并理解单词的意思能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely! Here you are. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。4. 能初步运用本课所学的词汇和句型 ，询问年龄。
教学重点Teaching Key Points
1. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely! Here you are.2. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。
教学难点Teaching Difficult Points
用学过的数词来谈论年龄。
教学准备Teaching Preparation
教具准备Teaching Aids 人物图片、课件
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 通过自主阅读，了解课文大意。2. 勾画出生词，试着了解其发音和意思。3. 听磁带，试着跟读课文。
教 学 过 程Teaching Procedures 修改或反思Adjustment or Reflection
Step 1. Greeting and warm up T: …, please close the door. …, please close the window. T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui. T: …, can you count from one to ten 学生试着说。 What’s this number (呈现数字8) Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten) Step 2．Presentation and practice . T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, this is Mike.Mike is nine. And how old are you Ss: I’m eight/nine /ten .新授句型，引导学生问答。T: Good. Helen is Mike’s sister.And how old is Helen Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）She’s … .Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see Ss: Toys.T: Yes, and what are they going to do Let’s have a look.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museum How do they feel Find the sentence: Look！How lovely!提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike How old is Helen How old is Tim 学生操练：How old are you I’m nine/eight/two.仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim 并找出工作人员将玩具给小朋友时说的句子 出图片3 ：This is for you. Thank you. 出图片4 ：Here you are . Thank you.4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。Read together. 注意人物的表情和动作。Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。 Act in roles. 4人小组进行表演。Step 4 ConsolidationMake a dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now I’m the worker at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely! T: Hello! How old are you S: I’m … . T: This …is for you./Here you are.学生在小组内开展对话练习与创编。
（分层）作业设计Homework
A 1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Read and recite Story time. B
板书设计Blackboard Writing
Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … . 人物图片 年龄 礼物A: This is for you./Here you are.B: Thank you. /How lovely!
教后反思Teaching Reflection After Class课题 Unit 6 What time is it
课时 3 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.能听懂、会说、会读、会写单词bag. 2.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 3.能听懂、会说、会读句子What are these 4.复习本单元学习的词汇、语句。
重点难点 1.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 2.能听懂、会说、会读句子What are these
教具学具 1. 多媒体、挂图，Cartoon time中Tina和Bobby包的图片。 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Free talk T: （出示钟面）What time is it, please T: Yes. It’s time for class.（教师走进学生中间） T: What’s this T: Is this your pencil T: （对S2）Where’s your pencil （帮学生找）Oh, here’s your pencil.引导学生理解并领读。 T: What’s that 三、Review 1. 快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子条形卡，指明学生认读。四、Cartoon time 1. 出示Tina和Bobby包的图片 T: Look, what are these T: Yes. This is Bobby’s and that is his sister, Tina’s. 2.出示Cartoon time图4 T: Look at Bobby. Where is he now T: He is very worried.（教师边学Bobby动作在找东西，边说Where’s my book Where’s my pencil 帮助学生理解）What happened Let’s watch a cartoon. 播放Cartoon time部分动画。 提问帮助学生理解故事。 T: What time is it T: Yes. It’s time for class. Bobby is late. 3.请一名学生扮演Bobby, 师生示范朗读对话，注意引导学生理解Bobby着急的心情，要读出着急的语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.把动画画面顺序打乱，请学生排序。 五、Homework 1.听录音跟读Cartoon time对话，注意语音、语调，准备下一节课表演。 2 抄写四会单词。 S: It’s . . .S1: It’s a pencil. S1: Yes, it is. S: It’s a bag.（引导学生回答） 教学生拼读bag. . . . . . .小组比赛朗读Story time对话。 S: They are bags. (引导、帮助学生回答) S: He’s at school. T: Is this his bag Ss: No. it’s Tina’s.S: It’s eight o’clock.
教后记课题 Unit 6 What time is it
课时 2 总课时 主备人 上课时间
教学目 标 1.复习巩固第一课时学习的词汇、语句。 2.通过制作、游戏等活动，能综合运用。 3.学习使用please来表示礼貌。
重点难点 1.学生在家长的帮助下，制作一个自己喜欢的钟。 2.词汇breakfast, lunch, dinner, class, school, bed。
教具学具 多媒体 板书设计 Unit 6 What time is it
预习要求 Listen to the tape
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、Greetings 二、Free talk T: S1, close the door, please.（把重音放在please上，同时做“请”的手势）教师讲解：在询问、请求或接受物品时，我们应该说please,表示礼貌。 T:（出示钟）What time is it, please T: Yes. It’s time for class. 三、 Say a rhyme：Don’t be late again. 四、 Review 1.出示Cartoon time部分的句子条形卡，学生认读。 2.播放Cartoon time部分动画画面，引导学生给画面配音。 3.指导学生表演。 1） 师生示范： T: （以妈妈口吻说话） Wake up, Taotao . 2)学生分组表演。 五、Fun time 1.学生拿出自己制作的钟模型，教师走到学生中间欣赏。 T: Show me your clocks, please. It’s nice. How nice! How beautiful! What a nice clock! 2. Play games 1)寻找最佳拍档。 请一名学生带着钟上台，面向同学。教师站在这名学生后面。学生在钟上拨一个时间，教师出示breakfast, lunch, dinner, class, school, bed中的一张，其他学生说： T: What time is it, please T: Is it right S1: No. T: Oh, so we are not “ the perfect partner” 继续邀请学生上台游戏，操练其他几个事情及时间点。 2）看动作猜时间。 师生示范： T: （做吃饭的动作）What time is it, please T: No. T: Yes. It’s time for lunch. 六、Homework 1. 用自制钟仿照Cartoon time编对话游戏。 2.抄写四会单词。 S1: Yes. Ss: It’s . . .（如非整点，教师帮助回答）S1: （扮刘涛，作刚睡醒状）What time is it, Mum T: It’s . . . It’s time for . . . You’re late. (语气着急) S1: Good morning, Miss Li. S2: （扮Miss Li）Hurry up . . . . . . . .Ss: It’s time for bed.S1(上台的学生)：It’s one o’clock.S1: It’s seven o’ clock.S2: It’s twelve o’clock.学生小组游戏，教师巡视并参与游戏。 学生同桌用自制钟模型，仿照教材P40进行对话操练。
教后记课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 1 总课时
教学目标：. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2. 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。4.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 5.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
教学重、难点： 1. 能正确听、说、读、写 四会单词。2. 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。3. 能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library教学
教学过程Step1: Warm up1．Say a rhyme ‘Open the window’T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon, Krisen2.Play a game 。教师出示手偶T：Look ，this is my friend ，Jimmy .Let’s say Hello to Jimmy .S：Hello/Hi ,Jimmy.T：Hello,boys and girls!I’m Jimmy !Let’s play a game,OK S:OK.T:Do what I say quickly .Ready S:Yes.T:Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…T:And now listen ,when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…Step 2 Presentation1.T:Today I’ll tell you a story—The hare and the tortoise .T:One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look ,this is the hare and the tortoise .“One,two,go!”The hare runs and runs and runs.T:Now,try to say and do like me “Run ,run,run!”S: “Run ,run,run!”T:Yes.Good!But the tortoise can’t run fast .He can only move slowly .So the other animals shout to him , “Run ,run,run!”(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面)Look,what do they shout S: “Run ,run,run!”2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识T:Look，Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library .Liu Tao shouts to Yang Ling .(故意大声模仿刘涛喊“Hello,Yang Ling!”)Is it good S:No.T:So Yang Ling says“Don’t shout”.3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleepStep 3 Consolidation1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。3.请学生一两人一组的方式进行训练，教师先示范。4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象。Step4 Homework:1. Finish Exercise 12.Read the Story time four times.板书设计： 二次备课
教后感：3B第八单元
第一课时 教学内容
Teaching Contents Story time
教学目标Teaching Aims
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….进行交流。
教学重点Teaching Key Points
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点Teaching Difficult Points
１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….进行交流。
教具准备Teaching Aids 光盘、PPT、头饰、大树道具
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。
2. 听磁带，试着跟读课文。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.
通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman
T: Who are they Let’s listen to a song.
2. Listen to a song
T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
Who’s this girl 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3. 学生出示自己的全家福
T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？
(投影) Who’s this man / woman / boy / girl
S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl
S1: She’s / He’s my…
Step2 : Presentation
1、 出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they Look at the picturee and listen to the tape.
Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Who’s this boy
S1: He’s Mike.
T: （指着Yang Ling）Who’s that girl
S2: She’s Yang Ling.
T: (指着Su Hai) And who’s this girl
S3: She’s Su Hai.
T: (指着Su Yang) Is this Su Hai
S4: No, she’s Su Yang.
T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she Who’s he
Let’s listen and match
Ss: 听录音，连线
T：Who is he
Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词
T: Who are in the playground
Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)
T: I have some words here. Can you help them to find friends
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）
Step3 Consolidation
1.Read the dialogue after the tape
Read in role
Read in groups
Act out the story
2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
（分层）作业设计 Homework
A. Homework.
1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Try to recite the dialogue.
3. Copy the new words.
4. Make the family tree(参照Fun time) B. Homework.
1. Recite the dialogue and the words.
2.Using the sentence’ Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….’to talk about your family.
3. Introduce your family
This girl is my …. This man is…. …
板书设计Blackboard Writing
Unit 8 We’re twins
Who’s this / that …
Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt
boy man girl woman
教后反思 Teaching Reflection After Class
3B第八单元
课时
Period 第2课时 教学内容
Teaching Contents Fun time, Cartoon time
教学目标Teaching Aims
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this This is my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重点Teaching Key Points
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教学难点Teaching Difficult Points
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he She’s / He’s my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教具准备Teaching Aids 多媒体，PPT
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。
2. 勾画出生词，查字典理解含义。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1. Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T: Who’s this girl？
Ss: She’s …
T: Who’s that boy
Ss: He’s …
(老师呈现一些明星) T: Who’s this man
Ss: He’s…
T: Who’s that woman？
Ss: She’s …
2. Free talk
a. Act Story time
(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)
(2)Act in role.
Step 2 Presentation
Fun time
1、 出示老师的全家幅
T: Who’s this baby
Ss: It’s your…(daughter).
T: Yes, this baby is my daughter.
Teach ‘baby’
T: Who can ask me some questions
S1: Who’s this woman
T: Can you guess
Ss: She’s your…
T: Yes, she’s my mother.
以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle
2、 教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he
Ss: He’s your father.
T: Who’s this woman
Ss: She’s my mother.
…
T: Look, what’s this It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this
Ss: He’s / She’s …
3、 家谱设计大赛
T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1： Who is he
S2: He’s my father.
S3: Who is she
S4: She’s my aunt.
Cartoon time
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. Who’s John Let’s read the story.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.
T: Oh, they all named John. That’s funny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
（分层）作业设计 Homework
A Homework
1. Read Cartoon time five times.
B Homework
1. Recite the dialogue and try to write it after class.
板书设计Blackboard Writing
Unit 1 In class
A: Who’s he / she
B: He’s / She’s ….
A: Who’s this / that boy/girl/man/woman
B: He’s / She’s….
教后反思 Teaching Reflection After Class
3B第八单元
课时
Period 第3课时 教学内容
Teaching Contents SSound time、Song time、Checkout time and Ticking time
教学目标Teaching Aims
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教学重点Teaching Key Points
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教学难点Teaching Difficult Points
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教具准备Teaching Aids 多媒体，PPT
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 读熟本单元内容。
2. 背本单元单词和短文。
3. 尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2. 教师出示歌谣，学生尝试认读
3. Read after the teacher
4. Read in groups
Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T：Who can ask
S1: Who’s he / she
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it
（小组讨论）S1: Who’s this boy S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture
（小组讨论）S1: Is he your… S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
Step3: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？
Ss: ...
T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
What's the meaning
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’
完成Ticking time 第三项打星部分
Step3 consolidation
1、做相关的补充习题或评价手册上的内容。
2、Listen to me (Summary)。
（分层）作业设计 Homework
A Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’ B Homework
1. Finish the exercises
2. Know the sound of the letter ‘m’
3. Review and recite Unit8.
4. Recite, write the words and sentences.
板书设计Blackboard Writing
Unit 8 We’re twins
N man new nine twin woman
Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教后反思 Teaching Reflection After Class教学内 容 3BUnit 4 Where’ the bird 综合复习 共几课时 5 课 型 复习
第几课时 4
教 学目 标 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体会字母d的发音[d]。
教 学重 难点 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind…3. 能正确演唱歌曲。4. 能体会字母d的发音[d]。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：本单元的日常交际用语耳熟能详，学生容易掌握。2. 学生可能遇到的问题： 个别学生拼背单词慢。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT
预习作 业 1. 试着整理本单元的知识脉络。2. 听录音，跟读本单元各部分不少于5遍。
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A．Learning aims（2 minutes）1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体会字母d的发音[d]。B．Presentation（15 minutes）1. Say each part. Story time.Fun time.Cartoon time.Sound time.Song time.2. Say and do.C. Practice （22 minutes） 完成《补充习题》P13-16 学生独立完成。 学生评讲。 学生自评和互评。D．Homework（1 minute） 目标导学。PPT出示本课学习目标。让学生回顾本单元所学的重点内容。让学生在小组中进行听和说的训练。教师巡视。教师监督和调控。听清作业要求。
作业设计 * Sing the Song.* * Finish the exercises.
教后反思3B第八单元
第一课时 教学内容
Teaching Contents Story time
教学目标Teaching Aims
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….进行交流。
教学重点Teaching Key Points
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点Teaching Difficult Points
１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….进行交流。
教具准备Teaching Aids 光盘、PPT、头饰、大树道具
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。
2. 听磁带，试着跟读课文。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.
通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman
T: Who are they Let’s listen to a song.
2. Listen to a song
T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
Who’s this girl 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3. 学生出示自己的全家福
T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？
(投影) Who’s this man / woman / boy / girl
S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl
S1: She’s / He’s my…
Step2 : Presentation
1、 出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they Look at the picturee and listen to the tape.
Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Who’s this boy
S1: He’s Mike.
T: （指着Yang Ling）Who’s that girl
S2: She’s Yang Ling.
T: (指着Su Hai) And who’s this girl
S3: She’s Su Hai.
T: (指着Su Yang) Is this Su Hai
S4: No, she’s Su Yang.
T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she Who’s he
Let’s listen and match
Ss: 听录音，连线
T：Who is he
Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词
T: Who are in the playground
Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)
T: I have some words here. Can you help them to find friends
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）
Step3 Consolidation
1.Read the dialogue after the tape
Read in role
Read in groups
Act out the story
2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
（分层）作业设计 Homework
A. Homework.
1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Try to recite the dialogue.
3. Copy the new words.
4. Make the family tree(参照Fun time) B. Homework.
1. Recite the dialogue and the words.
2.Using the sentence’ Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….’to talk about your family.
3. Introduce your family
This girl is my …. This man is…. …
板书设计Blackboard Writing
Unit 8 We’re twins
Who’s this / that …
Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt
boy man girl woman
教后反思 Teaching Reflection After Class课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 3 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3)能在真实的情景中正确运用e in/和日常交际用语I’m sorry
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2:presentation 1.Listen and repeat T: Next, let's look at these words: black happy hat rabbit ball, what's meaning Ss: 球. T: Read after me "black". Ss: black. T: This one is "birthday". Read after me "birthday". Ss: birthday. T: birthday, what's meaning Ss: 生日. T: Next is book. what's meaning Ss: 书. T: Follow me "book". Ss: 书. T: The last one is robot". Robot, what's meaning Ss: 机器人. T: Ok. Let's read these words together. Ss: ball birthday book robot T: Great! Read after me"/b/". Ss: /b/ T: ball birthday Ss: ball birthday T:book robot Ss: book robot T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: rubber, bag, bag, brother big... T: Good！"big books,big books.Bob has two big,big books" What's the meaning of "big books" Ss: 大书 T: 你们有没有发现，这些单词都发什么音呢？ Ss: /b/2. Say a rhymeStep3 consolidation1.look and sayStep 4 Homework 二次备课
教后感：课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 4 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能听懂、会说、会读P字母发：/p/2)能正确地朗读含有字母P的单词cap/pie/sleep/up 2、策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。3、情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1、能听懂、会说、会读P字母发：/p/。2、能够有节奏地读出含有P的单词组成的句子.3、会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1: Warm up1.Greeting2.Play a game Step2 PresentationSound time1、 Show some pictures and say the words.2、 Ask Ss to read the words some times.3、 Listen to the tape and repeat.4、 Ask Ss to notice and remember the letter P sounds/p/.5、 Let Ss try to find some more words with the letterP.6、 Encourage Ss to make some sentences according the rule of the sentence“Up and down, Paul is walking up and down.”7.Compare the sounds of “p”and”b”，find the difference between “b” and “p.”Song time1. Show the picture and some cartoons.2. Help Ss understand the song words.3. Play the song and ask Ss to listen carefully.4. Let Ss sing after the teacher.5. Sing the song together.Step 3 Consolidation用一些含有P的单词让学生猜说P的发音。Step 4 Homework1.Finish the exercises2.Find more words with the sound of the letter ‘p’ 二次备课
教后感：课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 2 总课时
教学目标：1、能力目标:1)能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。2)能正确地听、说、读单词Rubber parrot 3)能在真实的情景中正确运用Don’t listen to the parrot.和日常交际用语what’s this It’s ---
教学重、难点：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词Rubber parrot
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm up1. Greeting2.Free talka.复习单词，句子接龙出示单词，学生利用单词造句：例如：door复习window(同上)c. Listen and judgea.介绍故事人物T：Loo,our friends are coming.Who are they S:They are（学生不会说就提醒）Bobby and Sam.b.故事情节介绍T:They are having a class.出示图片： Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What is this Ss: It’a robot.It’s a rubber T(出示橡皮)：Look ,this is a rubber.教师出示rubber，教读单词。T: Now, let’s watch the cartoon together. Try to answer my questions.What can you see on the blackboard 引导学生回答： 二次备课
教后感：Unit3 Is this your pencil (period3)
教学内容
Sound time, Rhyme time, checkout time& ticking time
教学目标
1能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil Yes, it is. No, it isn’t.
2能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch box
3 能掌握字母r在单词中的发音。
4 拓展单词has和have, 学生能初步听懂和读懂小诗。
5 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。
6 能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。
教学重点和难点
教学重点 1 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。
2 能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。
教学难点 培养学生养成良好的运用英语的习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
教学步骤
Step 1 Review
1 T: Hello! Good morning.
S: …
2 Magic eyes快速闪现单词\词组或句子,学生快速抢答
pencil, crayon, school bag, pen, ruler, rubber, pencil case, This is my pencil. Is this your crayon
最后出现的是robot，rubber， ruler，（再加run， red）
Step 2Presentation
1 黑板上呈现单词robot，rubber， ruler，run， red
T: Can you read the words？
Ss:（读单词）
2 T（教授字母r的发音）
Ss（模仿发音）
T: I have a nice robot. Do you have
出示have 跟读，开火车读
T: Yes. He has a robot, too.
出示has 跟读， 开火车读
T：（图片）A red robot has a ruler and a rubber.
Ss（朗读句子）
（找出其它含有音素/r/de 单词）
3 T：（拿一把尺子）
T：This is a ruler. Is this your ruler？
S（会回答）No.
T：Let’s listen to the rhyme“ruler”.
S（听歌谣，朗读歌谣，边做动作边读歌谣）
Step 3 Checkout Time
T: Now let’s read and write.
S（完成填空练习）
集体核对答案
S（Read the sentences）
Step4 Ticking time
1 总结本课学习的单词和句型。
2 Ticking time，在教师的引导下，根据个人实际情况进行自我评价。
Step 6 Homework
1 跟唱歌谣A ruler。
2 Read Sound time.
板书设计
Unit3 Is this your pencil
pen
Is this/that pencil Yes, it is. /No, it isn’t.
ruler
rubber
……
教后记课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 4 总课时
教学目标：１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3能会读、会说小诗open the window
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm up2.Free talkStep 2 Presentation1.Cartoon timeTeach: look at the blackboard(1)Read one by one(2)Read together(3)Read with the teaacher出示图片：what is this It’s a robotWhat is this It’s a rubber.Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What is this Ss: It’a robot.It’s a rubber T(出示橡皮)：Look ,this is a rubber.教师出示rubber，教读单词。What’s that It’s a parrotIt can sayTeach: parrot Step 3 ConsolidationStep 4 Homework 二次备课
教后感：课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 6 总课时
教学目标：１、检查是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、检查是否能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close.3检查是否能会读、会说小诗open the window
教学重、难点：检查是否能正确理解掌握对话，并能朗读表演
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程一、将下列单词或短语补充完整，并写出其中文意思。(8分) 1. cl___s___ ( ) 2.pl___ ___se ( )3. w___ nd___w ( ) 4.s___ ___ry ( )5.d___ ___r ( ) 6. ___p___n ( ) 7.r___bb___r ( ) 8.p___rr___t ( )二、翻译词组。（5分，每题1分）1.起立 2.坐下 3.开门 4.关窗 5.进来 二次备课
教后感：教学内 容 Unit 7 On the farmFun time, Cartoon time 共几课时 5 执教
第几课时 2
三维目标 1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。 3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重难点 教学重难点： １、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。２、通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken
教学资源 1．学生已有的学习经验：通过第一课时的学习，学生已能初步运用句型：What are those They are---,2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。3．学生可能出现的错误：不能正确拼写单词。4．教学策略：情境教学5．教学准备：图片、光盘、
预习设计 1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。2. 勾画出生词，查字典理解含义。
学 程 预 设 导 航 策 略 设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。 3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。Step2Revision & Presentation(10分钟）1. Greeting Sing the son 2. Free talka. Act Story time (1)学生填写(注意语音语调)(2)Act in role.b. Play a game ‘Touch and guess’Ss: Touch Ss: They’re…. Yes / No.小组内开展“摸一摸，猜一猜”的游戏。以四人小组为单位，每个小组发一个不透明的塑料袋（也可用书包），里面装有水果或其他物品。组长负责组织其他组员将手伸进袋子里，组员通过触摸向组长提问。Step 3 Presentation（18分钟）Fun time学生猜测 Guess.S1: It’s an apple.S2: They’re oranges.S3: They’re cowschicken, duck, pear’学生在玩中学，在玩中用学生一起看看数数Fun time中图片内容 S1: I can see…Ss: One pear, two pears, three pears.3,学生分组游戏Cartoon timeA,学生通过上下文理解对话，体会幽默之处学习picturesb. 学生通过阅读初步理解故事内容c. Ss: No, he isn’t. d, act it out 学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味Step4．Checkout（10分钟）完成《一课一练》相应练习。Step5．Homework（1分钟）明确作业要求。 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1，The teaches show some pigs and cows on PPT, then ask the students to sina a new song.2，PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)评价学生的表演。T: Now let’s play the game ‘Touch and guess”. I have some things in the bag. What are they Let’s touch and guess. T: What are these / Are these … 出示B部分图片的一部分，让学生猜测T: Let’s play a game Look and guess’(教师出示苹果局部图) What’s this T: What are these Guess!T: What are those 在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用T: Look at the picture. What can you see T: How many pears Let’s count.3,教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。A,整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处T: Look, this is Bobby. What’s in Bobby’s hand They’re pictures.(教授pictures)B,T: Bobby has three pictures. What are they Read the story.C, T: Is Bobby good at drawing T: So, Sam puzzled. 出示图片T: Who can act Sam to read (指导学生读出Sam困惑的语气，指导学生在真实的情景下表演)★Read Cartoon time five times★★.同学间继续玩游戏。★★★.抄写四会单词。3B第八单元
课时
Period 第3课时 教学内容
Teaching Contents SSound time、Song time、Checkout time and Ticking time
教学目标Teaching Aims
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教学重点Teaching Key Points
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教学难点Teaching Difficult Points
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those They’re…. Are these / those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教具准备Teaching Aids 多媒体，PPT
课前自主预习Independent Preview Before Class
1. 读熟本单元内容。
2. 背本单元单词和短文。
3. 尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。
教 学 过 程
Teaching Procedures 修改或反思
Adjustment or Reflection
Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2. 教师出示歌谣，学生尝试认读
3. Read after the teacher
4. Read in groups
Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T：Who can ask
S1: Who’s he / she
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it
（小组讨论）S1: Who’s this boy S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture
（小组讨论）S1: Is he your… S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
Step3: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？
Ss: ...
T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
What's the meaning
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’
完成Ticking time 第三项打星部分
Step3 consolidation
1、做相关的补充习题或评价手册上的内容。
2、Listen to me (Summary)。
（分层）作业设计 Homework
A Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’ B Homework
1. Finish the exercises
2. Know the sound of the letter ‘m’
3. Review and recite Unit8.
4. Recite, write the words and sentences.
板书设计Blackboard Writing
Unit 8 We’re twins
N man new nine twin woman
Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教后反思 Teaching Reflection After Class教学内 容 3B Unit 4练习讲评 共几课时 5 课 型 讲评
第几课时 5
教 学目 标 通过讲评这份练习卷，能更充分地了解学生，以及存在的问题，，从而在以后的教学中能更好的因材施教。
教 学重 难点 1. 考察学生能否听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful2. 考察学生是否能听懂、会读、会说日常用语Where’s … It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。3. 考察学生是否能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 考察学生是否能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 考察学生是否能正确演唱歌曲。6. 考察学生能体会字母d的发音[d]。
教 学资 源 学生已有的学习经验：1.大部分学生能较好的完成练习。2．大部分学生对本单元的问候语已能很好掌握。教学策略：对错误率较高题，让学生小组间举一反三。教学准备：练习、相类似的题目。
预 习作 业 反思订正试卷
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A．Learning aims（2 minutes）1.能够将本单元中所学的句型运用到日常会话中。2.练习时养成良好的习惯。3. 敢用英语进行交流和表达，养成细心答题的好习惯。B. Presentation& Practice (23 minutes)Task1 情况分析学生对这次练习自我评价Task2自主订正 自己订正错题。Task3组内讲解。1. 小组内互相讲解错题。2. 自读错题。Task4答疑解疑。学生提出疑惑的地方。Task5总结归纳。学生自己归纳。C. Checkout (14 minutes)学生独立完成。D. Homework (1 minute) 教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。教师就本次练习情况分析。教师巡视指导（关注后进生）。教师巡视指导（关注后进生）。教师讲解易错题及难题教师补充总结。针对练习中的易错题，出题教师讲评明确作业要求
作业设计 * Read the words after the tape correctly.*　* Recite Story time.*　*　*　Act Story time out with your friends.
教后反思课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 8 总课时
教学目标：1) 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。2) 能正确听、说、读、写 四会单词：in, run,eat, talk, milk。3) 能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。
教学重、难点：1.能在真实的情景中正确运用Don’t shout/eat/…和其他日常交际用语。2.会唱歌曲《Don’t talk, Tom!》 3.能听懂、会说、会读P字母发：/p/。
课前准备：、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程三、根据所给情境，选择正确的答案。(10分)( ) 1. 格林老师请你开门，他说： A. Open the door,please. B. Close the door, please. C. Close the window, please.( ) 2. 你做错了事，应该对别人说： A. OK. B. Thank you. C. I’m sorry.( ) 3. 上课了，同学们起立，老师对大家说： A. Stand up. B. Sit down. C. Yes, please. ( ) 4. 外面刮风了，妈妈对你说： A. Please open the window. B. Please open the door. C. Please close the window. ( ) 5.下午老师上课时，不可以说：A.Hello , class. B. Good morning,class. C. Good afternoon,class. 四、选择正确的中文意思。(5分)( )1、Don’t sleep ,LiuTao.A.不要讲话，刘涛。 B.不要睡觉，刘涛。( )2、I’m sorry.A.对不起。 B.谢谢。( )3、Don’t drink my water.A.不要喝我的牛奶。 B.不要喝我的水。( )4、That’s my English book.A.那是我的英语书。 B.它是你的英语书。( )5、Don’t shout here.A.不要在这儿喊叫。 B.不要在那儿喊叫。 二次备课
教后感：课题：Unit1 in class
主备人 姚莲蒂 课时 7 总课时
教学目标：1、能力目标: １、是否能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、是否能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit
教学重、难点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题 Unit1 In class
教学过程Step1: Warm upStep2:presentation 1.Listen and repeat 一、单项选择：(5分)( ) 1. ----Look ________ the blackboard , Mike. ---- Yes , Miss Li.A. at B. on C./( ) 2. ----What’s this ----It’s ________.A. door B. a door C. an door( ) 3.----Please close the window. ----________.A. Thank you. B. Yes, Mr Green. C. I’m sorry.( ) 4.----The rubber is for you, Mike. ----________.A. Goodbye. B. Thank you. C. OK.( )5.----Don’t listen _______Sam, Bobby. ----OK. A./ B. for C. to二、根据所给情景，选择正确的答案。(10分)( )1、妈妈叫你把窗户打开，她会对你说：A. Open the window, please. B. Open the door ,please.( )2、当你迟到了，你应该对老师说：A. Yes ,Mr Green. B. I’m sorry, Miss Li.( )3、老师叫你不要把窗户打开，你会回答道：A. OK. B. Yes,please.( )4、你想知道这是什么，你会问：A. It’s a rubber. B. What’s this ( )5、爸爸叫你不要打开门，他会对你说：A. Open the door. B. Don’t open the door. 二次备课
教后感：课题： Unit2 In the library
主备人 姚莲蒂 课时 2 总课时
教学目标：1)能让学生自己动手画简笔画完成标识牌。2)能根据标识牌用学过的语言表达。 策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重、难点： 1能用这些标识牌创设相关情境，并能和同学之间运用所学语言对话。2、 能与别人相互合作，共同完成学习任务。
课前准备：1、教具：多媒体，2、板书：写好课题Unit2 In the library
教学过程Step1 Warm up1. Greeting2.Free talka.复习相关句子。T : OK, now boys and girls. We all know what we shouldn’t do in the library. Can you tell me some of them Ss: Don’t shout /eat/…Step2 Presentation1.示范游戏过程。T: Yes.Good!Now look at this sign in the library.Look, this doy is shouting. So what should we write on this sign Ss:(Don’t)Shout!T: Yes. So let me write “shout”here. And now this sign is ready.Now can you also try to make some other signs Ss: Yes.2.谈论制作的卡片。T:OK. Now let’s cut them out.Ss:Don’t…3.小组活动，谈论制作好的表识卡片。4.鼓励学生把制作好的卡片放在教室中相应的位置。Step3 Consolidation创设一些情境让学生用所学的句子描述情境。Step4 HomeworkFinish Exercise 2 二次备课
教后感：