1《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计
一、教学目标
1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；
2.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；
3.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
二、学情分析
九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
三、重点难点
教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情相结合的特点；
教学难点：把握作者的思想感情。
四、教学方法：诵读法、探究法、讨论法
五、教学辅助：教学多媒体，课件
教学过程
一、检查预习及导入
（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春·雪》，配以北国雪景及毛泽东各个时期相片和诗词书法。）
同学们，有一位伟大的革命家、军事家、思想家，他高瞻远瞩、运筹帷幄，带领中国人民赶跑了侵略者，解放了新中国；有一位诗人，他一生只写了70多首诗词，但是他的诗作即使苏轼、辛弃疾在世，也甘拜下风；有一位书法家，他的书法采千古之遗韵，熔百家于一炉，俏俊飘逸，大气磅礴。大家知道这位集革命家、军事家、思想家、诗人、书法家于一身的人是谁吗？对，就是伟大领袖毛泽东。1945年11月4日，毛泽东的一首词在公开发表之后，反响强烈，蒋介石大吃一惊，他组织反动文人填词想要超越这首词，但均告失败，大家知道，毛泽东的这首词是什么吗？
（出示课题：沁园春·雪 毛泽东）
读一读：
沁园春 莽莽 素裹 妖娆 稍逊 分外 成吉思汗
数风流人物
2.作者简介：
毛泽东（1893～1976）， 字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。
他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个外国朋友曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。”
3.写作背景：
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
二、诵读感悟
1.学生齐读全词，教师指导。
诵读要求：
（1）读得正确流畅；
（2）读出音韵美：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的顿音；
（3）读出豪迈情。
2.教师范读全词，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
3.生自由诵读诗词。
三、再读感知
这首词分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪几层？
上阕赞北方雪景 ：总写北方雪景——具体描绘北方雪景——想象雪过天晴之景
下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情：承上启下——评论古代帝王——抒发壮志豪情
四、细读品味
（一）品壮美雪景
我们通过诵读领略了毛泽东《沁园春·雪》的豪迈风貌，我们还要走到词的文字里面，找一个领字品一品，找一种手法品一品，找一幅画面品一品，进一步品味感受这首词的独特魅力。
问题预设：
1.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。不见雪字，但却写得雪景，这就叫做“不着一字，尽得风流”。
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，化静为动，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使大自然显得灵动活跃。一个“舞”字，一个“驰”字把群山高原写得富有生机。这叫“着一字而境界全出”。
（二）品千古帝王
“江山如此多娇”，这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心动魄的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰”，哪些英雄？
扫六合，并诸侯的秦始皇。征匈奴，使张骞出使西域的汉武帝来。江山一统，成巍巍大唐气象的唐太宗。再统华夏的宋太祖。策马弯弓、驰骋草原，建立横跨欧亚大陆的帝国的成吉思汗。
他们来了，穿透厚厚的冰雪从古老的黄土地里破土而出。但毛泽东只用了一个字，予以了点评，哪个字？
问题预设：
1.“惜”字的丰富含义：
a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。
b、委婉批评了他们的不足，短于“文治”。
C、表现了后来者居上的伟大气概。
（三）品风流人物
问题预设：
1.找出下阕的过渡句。
2.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义：
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励。
3.表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。
五、纵情吟唱：
毛泽东把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构，空间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；时间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。
下面让我们一起来诵读一遍－－
师： 沁园春·雪
师： 北国风光，（豪迈，高而慢）
齐：　千里/冰封──，（拉长）　万　里　雪　飘。↗（高昂）
女：　望　长城内外，　　　惟余莽莽；
男：　大河上下，　　　顿失滔滔。↘（慢）
女：　山　舞银蛇，　　　原　弛蜡象，
男：　欲与天公试比高。（高昂）
女：　须晴日，看红装素裹，分外　妖　娆，（慢）
齐：　江山如此多娇，↗
　　 引无数英雄竞折腰。
男：　惜秦皇汉武，↘（低沉）　略输文采；（慢）
女：　唐宗宋祖，　　　稍逊风骚。（慢）
男：　一代天骄，　　　成吉思汗，
齐：　只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
轮读：俱　往矣──，（慢，拉长）
　 数风流人物，↗
　　　还看今朝。（高昂，坚定）
（轮读经久不息）
六、布置作业：
1．背诵诗词。
2．课外阅读《毛泽东诗词选》。
七、小结
同学们，一首《沁园春·雪》只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气；有婉丽的爱情悲欢；有残阳如血的壮烈；有战地黄花的灿烂；有风流人物的慷慨。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。请让我们一起上路吧！
八、板书设计
沁园春·雪
毛泽东
上阕：写景，虚实结合，展现山河壮丽
下阕：议论，评古论今，抒发诗人抱负
九、教学反思
6 / 6