2021-2022学年部编版高中语文必修下册古诗词诵读 《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》《游园》群文阅读课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
以景寄情有法，缘景明情品诗
——《登岳阳楼》、《念奴娇·过洞庭》、《游园》群文阅读
景无情不发，情无景不生。——范晞文
情不虚情，情皆可景；景非虚景，景总含情。——王夫之
昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。——王国维
导入新课
情
景
借景抒情：
指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情，它往往使感情抒发得含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
写
抒
语言建构与运用：培养鉴赏古诗词的能力，品味诗词语言，感知诗词意境和情感。
思维发展与提升：师生互动合作探究，在诵读、品味的过程中理解诗词的内涵，理清景与情之间的关系。
审美鉴赏与创造：寻找意象，感悟意境，分析三首古诗词中蕴含的思想情感，明确文中以景寄情的具体手法及表达效果。
文化传承与理解：感受中国古代诗词的艺术魅力，提升欣赏品味，培养审美情趣。
教学目标
触景生情
融情于景
情景交融
以景结情
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
自主探究
1.请你阅读以下诗句，判断诗中景与情的关系，将正确的答案连线。
情景交融
抒情与写景交互共生、相映成趣。
触景生情
从景入手，借写景来抒发作者内心的情感，最后点明作者的思想。
融情于景
只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。
借景抒情
指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，产生韵味无穷的艺术效果。
以景结情
1.所写景物须为实景，如是虚景则为想象。
2.情景一致时才叫“借景抒情”，否则叫反衬。
注意：
哀景写乐情
乐景写哀情
乐景写乐情
哀景写哀情
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》
2.请你阅读以下诗句，判断诗中景与情的关系，将正确的答案连线。
借景抒情
结构关系
内在关系
哀景写乐情
乐景写哀情
乐景写乐情
哀景写哀情
情景交融
触景生情
融情于景
以景结情
诗歌中景与情的几种关系：
正衬
反衬
请同学们以小组为单位，从“景”与“情”的角度赏析《登岳阳楼》、《念奴娇·过洞庭》、《游园》。
步 骤 术 语
1
2
3
4
点明手法
描绘画面
分析氛围
明确情感
运用了……的手法
通过……的意象，描绘了……的画面
营造了……的氛围
表达了……的情感
小组讨论要求
时间：4分钟
组长组织，秩序井然。
人人发言，贡献智慧。
善于倾听，做好记录。
优化答案，积极展示。
合作探究
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
颔联以乐景写哀情，将洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无际的磅礴气势和宏阔景象描画得生动形象，营造出沉雄悲壮、博大深远的意境。作者于洞庭湖的礼赞中，蕴含了个人身世飘零的悲叹，对国家命运的深切担忧。
旅夜抒怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。
以乐景写哀情
颔联声宏势阔，气象雄伟，与下联诗人的境遇形成鲜明的对比，如此更能反衬出诗人如今境况的孤寂落寞、渺小无助。
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
词人融情于景，情景交融，通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现了作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。这既是写月夜洞庭的景色，也是词人心迹的写照。
游园
汤显祖
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！
作者以乐景衬哀情，通过雕梁画栋、碧瓦亭台、蒙蒙细雨、和煦春风、烟波画船等意象，描绘了一幅姹紫嫣红、灿烂绚丽、富有诗情画意的春景图。
而万紫千红唯与破井断墙相伴，良辰美景空自流逝，无人欣赏，这使杜丽娘感到惊异和惋惜。抒发了她对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息，愿望不能实现的郁闷心情。也表达了她渴望冲破封建牢笼，敢于反抗封建礼教的叛逆精神和个性解放愿望。
诗歌 景与情的关系 表达情感
以乐景衬哀情
以乐景衬哀情
情景交融、融情于景
个人身世之悲
国家命运之忧
高洁忠贞之志
光明磊落之心
反抗封建礼教
追求个性解放
《登岳阳楼》
《念奴娇·过洞庭》
《游园》
作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。凡登高致思，则神交古人，穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也，夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。——明·谢榛《四溟诗话》
课堂小结
赏诗小悟
读懂诗歌寻景物，抓住关键析感情。
景物特征细揣摩，丰富情感景中寻。
古来诗文情与景，个中关系君需记。
我见古诗多妩媚，古诗见我应如是。
懂 你
你是一首古典的词，红萝听琴音，窈窕、曼舞，秋风江畔，红了谁的容颜。
你是一幅山水的画，古老的村巷，石街、拱桥，雨落珠帘，落叶扬帆，动了谁的情念。
时间的光阴里，我穿梭在你的字里行间，读你，懂你。
作业布置
请从“景”与“情”的角度赏析《桂枝香·金陵怀古》。
桂枝香·金陵怀古
王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
词人触景生情，在上阕中描写登临金陵故都所见肃爽壮丽、色彩绚丽、气势恢宏之美景，既表达了对金陵壮丽景色的赞美之情，同时又引发下阕对六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡历史的感叹，以怀古讽今，传达出作者对北宋当局的警告。