2021-2022学年部编版高中语文必修下册第三单元9《说木叶》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
林庚先生原籍福建闽侯(今福州市)，
1910年2月22日生于北京，1933年毕业于
清华大学中文系。1933年秋出版了第一
本自由体诗集《夜》，1934年以后，他
作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格
律体，先后出版了《北平情歌》、
《冬眠曲及其他》。
作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
与“盛唐气象”紧相联接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧，《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等问题方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著
《诗人李白》、《中国文学简史》等。
从一个村落到一个村落
这一条冰河小心的流着
人们看不见水的蓝颜色
今天是二九明天是什么
在长的路上人们来往着
这一个冬天在冰里度过
没有人看见水的蓝颜色
这一条冰河带走了日月
今天是二九明天是什么
这一条冰河带走了日月
冰
河
常听见有小孩的脚步声向我跑来
中止于一霎突然的寂寞里
春天如水的幽明
遂有一切之倒影
薄暮朦胧处
两排绿树下的路上
是有个不可知的希望在飞吗
是的，有一只黑色的蜻蜓
飞入冥冥的草中了
朦
胧
我们要活着都是为什么
我们说不出也没有想说
今年的冬天像是一把刀
我们在刀里就这样活着
明天的日子比今天更多
春天要来了像一条小河
流过这一家流过这一家
春天的日子像是一首歌
我们不用说大家都知道
我们的思想像一个广告
活
阴天都是云看不见太阳
今天的日子跟每天一样
我们要说话要走出大门
这世界今天是一个广场
我说这世界是一个广场
这正是人们集聚的地方
我们把今天写在墙壁上
我们的话是公开的思想
一切明白的用不着多讲
我们原来是跟每天一样
阴天都是云看不见太阳
这世界今天是一个广场
广
场
阅读文章，学会快速阅读
删去例子
划记观点
整理脉络
　　说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。
　　说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字。
第一段
第二段
第三段
　　说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
第四段
　　说明诗歌语言中的暗示性问题使“木” 会具有落叶的特征。
第五段
说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
　　说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
第六段
第七段
一、(1-2)陈述现象、提出疑问：
“木叶”为何被诗人钟爱。
二、(3-6)解答疑问：
“木”与“树”不同的两个艺术特征。
三、(7)作出结论：
“木”与“树”一字千里。
结 构
梳 理
品读言外之意
1. “木”与“树”的艺术差距？
2. “落木”与“木叶”的意味有什么不同？
木
树
叶落
树干
微黄
干燥
疏朗、秋风、
晴空的清秋气息
饱满、繁茂、
浓阴的春夏气息
碧绿
湿润
叶茂
枝叶
什么是意象？
　　“诗是人生世相的返照。人生世相本来是混整的，常住永在而又变动不居的。诗并不能把这漠无边际的混整体抄袭过来。诗对于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有创造，必有作者的性格和情趣的浸润渗透。”
——朱光潜《诗论》
——诗人的思想、情感、意念、感兴。
“意象” ——“意”与“象”的统一，是渗透着诗人主观情意的客观形象，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载体。
“象”
——形象。
“意”
“意象”
＝“意” ＋ “象”
鉴赏切入口
意象
外部客观世界
诗人主观世界
“立象以尽意”
诗歌功能：表情达意
了解意象对诗歌鉴赏有什么作用
？
引申提炼
诗歌意象有哪些一般特征？
富于暗示性，具有潜在的言外之意，可以引人联想，触发人产生感情共鸣，激发人探掘深邃境界。
意象：寄托诗人主观情意的客观物象。
意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。
联系：意境好比一座完整的建筑，意象就是构成这建筑的一些砖石。
区别：王昌龄说：“圆通无有象，圣境不能侵。”
刘禹锡说：“义得而言丧，故微而难能；境生于象
外，故精而寡和。”
显而易见，象指个别的事物，境指达到的品地。象是具体
的物象，境是综合的效应。象比较实，境比较虚。
意象与意境
诗歌意象取例赏析
1. 梅——高贵圣洁，傲寒逸香。
①落梅（陆游）
　　雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。
　　过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。
③墨梅(元·王冕）
我家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
②梅花(宋·王安石)
墙脚数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
唯有暗香来。
⑤卜算·子咏梅
　　毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
④卜算子·咏梅
　　宋·陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只是香如故。
何方可化身千亿，
一树梅花一放翁。
《梅》
陆游和毛泽东同名词《卜算子·咏梅》中“梅”的意象表达的感情有何不同？
陆词中表达的是“寂寞开无主”的无奈，“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛词中巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高尚纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心的精神。
⑦早梅
　唐·齐己
万木冻欲折，
孤根暖独回。
前村深雪里，
昨夜一枝开。
风递幽香去，
禽窥素艳来。
明年应知律，
先发映春台。
⑥早 梅
唐·戎昱
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未消。
⑧咏梅
宋·王琪
不受尘埃半点侵，
竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，
惹得诗人说到今。
注：林和靖即林逋。
⑨山园小梅
宋·林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
⑩暗香（宋·姜夔）
旧时月色，算几番照我，梅边吹笛。唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春风词
笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。
江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片、吹尽也，几时见得。
　⑾疏影（宋·姜夔）
苔枝缀玉。有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙
远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。
　　犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、重觅幽香，已入小窗横幅。
　⑿殿前欢·梅花（元·景元启）
月如牙，早庭前疏影印窗纱。逃禅老笔应难画，别样清佳。据胡床再看咱，山妻骂：“为甚情牵挂？”大都是梅花是我，我是梅花。
　⒀梅花落（南朝宋·鲍照）
中庭杂树多，偏为梅咨嗟。
问君何独然？
念其霜中能作花，露中能作实。
摇荡春风媚春日，念尔零落逐寒风，
徒有霜花无霜质。
⒁霜天晓·角梅（宋·萧泰来）
千霜万雪，受尽寒磨折，
赖是生来瘦硬，
浑不怕，角吹彻。
清绝影也别，知心唯有月。
原没春风性情，如何共，海棠说。
2. 柳
①贺知章《咏柳》
(构思奇巧，通过柳来描绘春天的美好和大自然的工巧。)
②咏 柳
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
③垂 柳
绊惹春风别有情，
世间谁敢斗轻盈。
楚王江畔无端种，
饿损纤腰学不成。
3. 其它
风
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
蜂
(唐·罗隐)
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜！
题菊花
(唐·黄巢)
飒飒西风满院栽，
蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，
报与桃花一处开。
石灰吟
(明·于谦)
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留青白在人间。
咏煤炭(明·于谦)
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
题都城南庄
(唐·崔护)
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧笔春风。
小池
(唐·杨万里)
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
课堂练习：说出一些带“落”字的诗句。
①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
②落花有意，流水无情。
③落红不是无情物，化作春泥更护花。
④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
⑤无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
⑥大漠孤烟直，长河落日圆。
⑦飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
⑧月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
⑨笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
⑩山高月小，水落石出。
千 秋“月”影
“明月松间照，清泉石上流”
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”
“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”
明月—清朗之月
秋月—冷寂之月
残月—伤离之月
冷月—凄清之月
如何通过解读意象进行诗歌鉴赏
？
1. 通过具体形象的特点联想来鉴赏意象的情感内涵。
2. 从诗人创作的具体语境揣摩意象的情感内涵.
3. 把诗歌意象放在历史语境中去理解鉴赏。
4. 通过诗人意象的选择鉴赏诗歌的风格 。
5. 串联意象，整体感知，发挥想象，把握
意境.
方法
积累
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，
诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，
我们的生活