1 天地人 教案

《天地人》教学设计
教学目标:
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2. 初步学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
学程一 初读课文，认读生字
1.师带读儿歌，生边读边拍手。
小朋友你好！老师好！
我们开始上课了！
看谁已经坐好了，
老师就要表扬他！
2.观察课文插图。
（1）出示课文插图国画《一望大江开》，小朋友们，这是一幅中国画，用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画形式。我们是中国人，画中国画，认中国字。
（2）你在图中看到了什么？
引导学生观察：远处的天空、脚下的土地、两个人。
（3）是的，上面是辽阔的天空，（出示“天”），下面是广阔的地面（出示“地”），人站在天地之间。
学程二 朗读课文，进行归类
1.生打开课本，师纠正读书姿势。
2.熟读成诵。
师带读。
学习先从课题读起，再读课文。
全班同学跟读，齐读，同桌互读。
3.生观察：
课文将这6个汉字分成哪两组？
第一组：天地人。
第二组：你我他。
学程三 联系古文，学习“天地人”
1.这一篇课文中有一幅漂亮的水墨画呢！用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画形式。我们是中国人，画中国画，认中国字。
这图画中有天，有地还有人。老师想把这三个字写在在图画合适的位置。你能帮帮我吗？（学生指）
（师总结：天在上，地在下，人立于天地之间。）
2.学习汉字“人”
（1）追溯字源，认识“人”。
●（出示“人”的古文字）:为什么“人”字这样写？古人是怎么把它造出来的呢？小朋友们来看一看！（课件出示图片）
●看看它的样子，你觉得这个人在做什么？
生回答
●小结：古人觉得，作为一个人，首先要有礼。所以他们见面的时候，要先深深地鞠一躬（课件出示作揖图片）。古人还觉得，作为人一定要会劳动（课件出示锄地图片）。懂礼仪、会劳动的，才可以称得上——人。
（2）古人就是根据人们平时常做的有礼仪、在劳动的样子，造出了古代的“人”字。慢慢地，就有了现在的“人”。我们一起给“人”找找朋友吧。
●生给人组词。
●老师也给人找了朋友，你们瞧，我是这么找的。出示“男人”，看到男人，我马上想到女人，你们发现我给人找朋友的时候有什么特点？
我们也来试一试：我说年轻人，你马上想到——
我说中国人，你马上想到——
我说白人，你马上想到——
●小结：交给孩子一组一组记词语的方法。
3.学习汉字“地”
（1）认识地球：刚才我们记住了这么多“人”，不管“男人、女
人”“白人、黑人”“中国人、外国人”，我们所有的人都生活在地球上（出示地球图及词语“地球”）。跟老师一起读词语“地球”。
（2）地球是个美丽的星球。它上面有山川，有河流，有田地……当大地穿上不同的衣服，我们就会给它一个不同的名字。
●当大地穿上小草衣服的时候，我们就说这是一块——草地。
齐读。
●当大地穿上白雪衣服的时候，我们说这是一块——雪地。
当我们给这块地种上蔬菜的时候，这块地就叫——菜地。
●【课件出示“（ ）地 地（ ）”】●
还以是怎样的“地”呢？或者你的脑子里想到什么和“地”有关
的？
4.学习汉字“天”
（1）现在我们知道“地”在我们脚下，那“天”又在哪里呢？用手指一指。
●古人脚踩大地，他头抬起来的地方，就是“天”。古人根据自己在天地间的样子，造出了古代的“天”字。（出示甲骨文“天”
字），你们看看，古代的“天”字和边上古人有哪些地方相像？
生交流。
（2）古代的“天”头最上面是平平的，不是圆圆的。来我们抬起手，摸摸自己的天，从头顶开始，一直到上面，就是我们的“天”啦。有时候，事情做糟了，我们会一拍脑袋，怎么说啊？（哎呀，我的天哪！）
●人在天地之间，脚踩大地，头顶蓝天。所以就有了这样一个词“顶天立地”。我们一起有气势地读一读。
（3）拓展“天”的词语
●“天”这个字还交了很多好朋友呢！你们看今天天气多好，阳光灿烂，我们可以说是——晴天；如些下雨，我们可以说是——“雨天”；如果天阴沉沉的，乌云密布，我们可以说是——“阴天”。这几个词都和天气有关。
●“天”还能和季节有关呢。现在天气渐渐凉了，是秋天了，你还想到什么天呢？（春天、夏天、冬天）这就是一年的四个季节。
补充：春天桃红柳绿，夏天荷香满湖，秋天黄叶飘飘，冬天白雪皑皑。
5.课中操
6. 天地人组成了我们这个美丽的世界，让我们一起再来读一读这三个字。
学程四 交流谈话，认识“你我他”
1.自编儿歌。
你是 ，
我是 ，
他是 ，
我们都是好朋友。
要求：
（1）学生填空说话，在横线上加上班上小朋友的名字，老师带着读完整。
（2）邀请三人小组连说。
生交流，小组汇报，全班交流。
2.仔细观察，认读“你我他”。
（1）出示“你、他”，引导发现：
这两个字的字形中，有什么相同的地方吗？
引导发现相同的“单人旁”归类识记。
（2）延伸观察。
出示“地、他”，引导发现：
那这两个字的字形中，有什么相同的地方吗？
引导发现右半部分部件都是“也”字，归类识记。
3.升级版说话游戏，熟练运用“你我他”。（出示）
你有 ，
我有 ，
他有 ，
我们都有 。
同桌会说，教师巡视指导。引导学生在说话填空是学会归类，填在横线上的须是同一类事物。
预设：
你有妈妈，
我有妈妈，
他有妈妈，
我们都有妈妈
你有香蕉，
我有苹果，
他有香梨，
我们都有水果。
引导学生从重复的词语，走向同类的词语，在熟练应用“你我他”说话是，表达自己的想法。
学程五 回归整体，拍手儿歌
1.出示
天地人，
你我他，
天地之间有杆秤，
我们都是中国人。
我是小学生，
你是小学生，
他是小学生，
我们爱学校，
上学很开心！
2.其实生活中我们也能见到这些汉字宝宝，细心的小朋友，赶快找找看，你找到了吗？
（出示图片）
3.在我们学习的《上学歌》中也藏着今天我们学过的汉字宝宝呢！你找到了吗？
5.总结：小朋友们，今天我们学会了这六个生字。（再读）相信在以后的学习中，你们能感受到更多识字的乐趣！