17 盼课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你有特别盼望的事情吗？
盼
17
通过预习，你知道文中的女孩在“盼”什么吗？
盼望穿上新雨衣
铁 凝 1957年生于河北赵县，当代作家，她1975年开始发表文学作品，擅长描写女性心理。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
作者简介
同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。边读边思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？读完和同桌交流。
我会读课文
得到新雨衣
自读课文第1-3自然段，说说你读出了什么？从哪里感受到了“我”盼的心理呢？
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
你读出了什么？
喜欢
惊奇
高兴
你从哪里读出来的？
动作描写
心理描写
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
动作描写
十分喜欢新雨衣
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
你感受到了“我”盼的心理吗？
晴天盼下雨
盼望穿上新雨衣
这一部分课文围绕“盼”又写了“我”的哪些具体表现呢？默读第4-17自然段，用关键词语记录,再和同学讨论。
晴天盼下雨
下雨了盼
着_____
出不去盼
着_____
睡前盼着
_________
“盼”的具体表现补充完整。
出去
雨停
第二天下雨
课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了小女孩“盼”的心理？默读课文第4-17自然段，画出有关句子，简单批注这样写的好处。
盼
关注对话，体会“盼”的心理
同桌对读第5-15自然段，关注提示语，读后说说你从哪些语句体会到了小女孩“盼”的心理。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
“嚷”和“奔”表现了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。
“嘟囔”表现了“我”因为不能出门而心有不甘。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊 ”我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗 炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“央求”表现了“我”的“热切盼望”。
从“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
“我”为穿雨衣不惜说谎。
从“不声不响”中看出“我”未能如愿的失落。
作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了“盼”的心理，让我们读者觉得特别生动形象。
盼
师生分角色朗读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。
课文中还有多处语句进行了具体的环境描写和直接的心理描写，这些语句与表现“盼”的心理有什么联系吗？
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢
哪些语句是环境描写？哪些语句是心理描写？
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢
心理描写
环境描写
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢
这些语句与表现“盼”的心理有什么联系吗？
因为天气一直晴朗，所以“我”盼望变天，变天才能穿新雨衣。
再次默读课文第4-17自然段，用横线画出直接描写了“我”的心理活动的句子，用波浪线画出环境描写的句子，和同学说说环境描写和“我”的心理变化之间有什么关系。
盼
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!
“我”一直盼着变天，天终于变了，我十分高兴，所以风吹树动在“我”眼里如此美妙。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。
连雨都好像在“逗引”，足见“我”之“盼”。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
这样的雨后景色给你怎样的感受呢？
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以雨后的景色是那么令人欣喜，那么美妙。而这样的美景，又让“我”穿新雨衣的盼望更加强烈。
盼
作者把情感融入具体的环境描写中，环境描写和心理描写相结合，情景交融，把“盼”的心理表现的更生动形象。
穿上新雨衣
自读课文第18-20自然段，说说你感受到了什么？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
兴奋
喜悦
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……
兴奋
喜悦
有感情朗读结尾，读出“我”的喜悦与兴奋。
判断下列句子运用的描写方法。
1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ）
2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ）
动作描写
语言描写
环境描写
你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
课后作业
篷
pénɡ
组词：斗篷 帐篷
造句：爷爷经常戴着斗篷遮风挡雨。
缩
suō
组词：缩小 缩着
造句：天太冷了，小猫缩着脑袋不肯出来。
疯
fēnɡ
组词：疯狂 装疯卖傻
造句：同学们在操场上做游戏，玩得很疯狂。
瓦
wǎ
组词：瓦房 瓦蓝
造句：今天阳光明媚，天空瓦蓝瓦蓝的。
柜
ɡuì
组词：衣柜 鞋柜
造句：我把折叠好的衣服放进了衣柜里。
喧
xuān
组词：喧闹 锣鼓喧天
造句：上课铃声一响，喧闹的操场立刻安静了下来。
甩
shuǎi
组词：甩开 甩袖子
造句：不努力学习，就会被同学甩开一大截。
嚷
rǎnɡ
组词：吵嚷 叫嚷
造句：我大声叫嚷着到处寻找丢失的小猫。
酱
jiànɡ
组词：酱油 豆瓣酱
造句：我刚买回来了一瓶酱油。
唇
chún
组词：唇舌 嘴唇
造句：小明的嘴唇上起了一个水泡。
蹦
bènɡ
组词：蹦出 欢蹦乱跳
造句：一只野兔从草丛里蹦出来快速地逃跑了。
蒜
suàn
组词：大蒜 蒜苗
造句：爷爷最爱吃的一道菜是蒜苗炒腊肉。