大象版（2017秋）一年级上册 准备单元 吹泡泡 学科学教学设计
文档属性
| 名称 | 大象版（2017秋）一年级上册 准备单元 吹泡泡 学科学教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 98.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-01 17:58:46 | ||
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文档简介
《吹泡泡学科学》教学设计
1、 学习目标
1. 感受科学实验的快乐，保持对周围事物的好奇心。
2. 能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。
3. 知道科学探究的大致过程。
2、 学习重难点
重点：知道科学探究的大致过程。
建议1：环节清晰，突出探究的一般活动过程。
本课是学生小学阶段学习科学课的第一课时，是他们接受正规科学素养训练的开端。因此在科学实践活动的过程中，教师需要重点讲解探究活动一般需要“提出问题、猜想假设、事实证据、得出结论”的过程。
教学难点：能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。
建议2：创设探究氛围，注重思维引导。
相对于6岁多的孩子来说吹泡泡活动简单且便于观察，也没有接受过小组合作学习的训练，因此此活动由一人完成即可。在活动中使用泡泡水吹出泡泡的基础上，引导学生思考如何才能让泡泡变得更大（提出问题），从他们的口中说出可以往泡泡水里面添加其他物质（猜想假设），继而鼓励他们大胆说出自己的想法并动手去做（事实证据），最后找到事实的真相并与同伴交流（得出结论）。
3、 学习准备
准备者 名称 数量，规格 用途说明
教师 1.课件 （1）制作泡泡水的材料图片：塑料杯、洗洁精、吸管、水、搅拌棒等。 以便清楚材料超市中的材料。
（2）活动要求。 以便清楚实践操作中的注意事项。
2.教具 1.泡泡水 示范吹泡泡用。
3.材料超市 塑料杯、搅拌棒（筷子）、水、吸管、洗洁精、胶水等。 1.课堂上自制泡泡水；2.用于开展如何使吹出来的泡泡变得更大的探究活动。
学生 1.活动手册。 每人一本。 记录学习过程、观察中的发现等内容。
2.学具（如教师准备齐全，学具可省略。） 塑料杯、吸管等。 1.课堂上自制泡泡水；2.用于开展如何使吹出来的泡泡变得更大的探究活动。
4、 学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准
引入活动激发兴趣 引入活动：教师用吸管或泡泡机吹出泡泡。提问：“老师是怎样吹出泡泡的？泡泡是什么样子的？”注意吹泡泡时要用力均匀，缓慢吹出，然后轻轻甩动吸管，甩出泡泡。2.强调吸管放进嘴里的一端要一直高于吹出泡泡的一端，以防泡泡水流入口中，以及污染吹口端。3.泡泡水对身体有害，不允许吸食。 了解吹泡泡的注意事项，观察并描述泡泡的样子。 复述吹出泡泡的方法和注意事项，说出泡泡的样子。达成目标1
环节1：体验活动 引导激发学生动手实践：提问：“你是否也想亲手制作泡泡水，并用它吹出漂亮的泡泡呢？”结合课件介绍泡泡水的制作方法。指导学生动手制作泡泡水。指导学生用自制的泡泡水吹泡泡板书课题：吹泡泡 学科学 回顾引入活动，引起动手制作泡泡水的热情。学生倾听制作方法并动手制作泡泡水。用自制的泡泡水吹泡泡。 说出自己愿意制作泡泡水。制作出能吹出泡泡的泡泡水。
环节2：提出问题 引导学生观察自己和别人吹出的泡泡。提问：“你吹出的泡泡是什么颜色的？你和同桌吹出的泡泡谁的更大一些？泡泡坚持的时间长吗？”引导学生共同梳理提出关于泡泡的问题，聚焦问题“怎样吹出大泡泡 ”。“泡泡为什么是彩色的？”“泡泡能飞多久？”“怎样吹出大泡泡？”......谈话：科学研究就是从提出问题开始的。 观察自己和同伴吹出的泡泡，提出问题。关注问题“怎样吹出大泡泡？”。知道科学研究是从提出问题开始的。 提出有关泡泡的问题。说出提出问题是科学研究的第一步。
环节3猜想假设事实证据 谈话：科学家在解决问题时，常常会根据观察到的现象，提出大胆的猜想，再收集证据来证实自己的猜想，从而弄清楚问题的真相。对于怎样才能吹出大泡泡的问题，请你也大胆的进行猜想，把你的想法告诉大家。引导学生根据自己的猜测和制定的活动计划进行实践操作。为了便于验证大家的猜想，从众多的猜想中选取一种进行验证。引导学生选取往泡泡水中添加胶水的方法改变泡泡的大小。3.方法：取2杯同样多的泡泡水，往其中1杯泡泡水中加入胶水，并搅拌均匀，然后用双头吸管分别蘸取两杯泡泡水同时吹出泡泡。 说出自己的猜想，和具体的做法。用双头吸管同时伸入未添加胶水的泡泡水和添加胶水的泡泡水吹泡泡。 说出假如在泡泡水中添加胶水、洗发水、糖等物可能会使吹出的泡泡变得更大的猜想。对比未添加胶水和添加胶水的泡泡水吹出的泡泡的大小。达成目标2。
环节4得出结论 实践观察后交流：谈话：大家看到了什么？提问：你们的猜想正确吗？提问：你还有哪些发现？提问：在动手实践中遇到了哪些困难，你是怎样克服的？提问：在科学学习过程中，我们都经历了哪些环节？小结：科学探究学习一般会经历提出问题，对问题进行大胆的猜想，并制定切实可行的研究计划，找到支持你猜想的事实证据，最终来验证你当初的猜想是否正确。这是一个完整的探究过程，在以后的科学学习中我们会经常经历这个过程的。？ 交流：动手实践活动中的发现、以及遇到的问题和解决的方法。完整的把自己的研究结论告诉小朋友们。知道科学探究学习一般要经历提出问题，做出假设，寻找证据，得出结论的过程。 完整的把自己的研究结论告诉小朋友们。达成目标3
5、 板书设计
6、 学生记录单
7、 作业设计
1. 在玩泡泡的游戏中，奇奇发现自己吹出来的泡泡很快就破掉了，他很想让自己吹出来的泡泡能保持的时间长一些，你能帮他解决这个问题吗？动手试一试吧！
设计意图：
检测目标2和3（经历科学探究的一般过程，感受动手实践的魅力，对科学学习充满兴趣。）。
评价标准：
（1）能够对“如何能吹出保持时间长的泡泡”进行大胆猜测。
（2）能够大致说出实验操作的步骤。
（3）动手实践并说出实验结论。
8、 附录
1. 泡泡水的制作方法以水加洗洁精为易，洗洁精和水的比例在1:1-1:40之间都可以，规律是水的比例越大，吹出来的泡泡越小且越容易破裂。
2. 怎样使泡泡变得更大有许多种方法，除了课堂上使用的往泡泡水中加胶水之外，还可以在泡泡水中增加洗洁精的比例，使洗洁精的比例逐渐加大，甚至超过水，或者直接用原液吹泡泡。但有一个需要注意的就是吹泡泡的力度，不管是用哪种配比的泡泡水吹泡泡，通过吸管吹气的时候力度要恰当，气息均匀。吹出较大的泡泡后用手轻轻把泡泡甩出即可，反之又急又快的吹泡泡要么泡泡很快破裂要么连续吹出多个小泡泡。
吸管用来吹出泡泡一端的形状也会影响泡泡的大小，同样的泡泡水，十字形端口（教材中图示）比圆形端口吹出来的泡泡稍大。
3. 要使吹出的泡泡更加持久不易破碎，可在泡泡水中添加白糖，或者甘油，增强泡泡的粘性。白糖、洗洁精和水的比例是1:2:6。
4. 泡泡水中加入彩色墨水，可以吹出彩色泡泡。
5.
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1、 学习目标
1. 感受科学实验的快乐，保持对周围事物的好奇心。
2. 能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。
3. 知道科学探究的大致过程。
2、 学习重难点
重点：知道科学探究的大致过程。
建议1：环节清晰，突出探究的一般活动过程。
本课是学生小学阶段学习科学课的第一课时，是他们接受正规科学素养训练的开端。因此在科学实践活动的过程中，教师需要重点讲解探究活动一般需要“提出问题、猜想假设、事实证据、得出结论”的过程。
教学难点：能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。
建议2：创设探究氛围，注重思维引导。
相对于6岁多的孩子来说吹泡泡活动简单且便于观察，也没有接受过小组合作学习的训练，因此此活动由一人完成即可。在活动中使用泡泡水吹出泡泡的基础上，引导学生思考如何才能让泡泡变得更大（提出问题），从他们的口中说出可以往泡泡水里面添加其他物质（猜想假设），继而鼓励他们大胆说出自己的想法并动手去做（事实证据），最后找到事实的真相并与同伴交流（得出结论）。
3、 学习准备
准备者 名称 数量，规格 用途说明
教师 1.课件 （1）制作泡泡水的材料图片：塑料杯、洗洁精、吸管、水、搅拌棒等。 以便清楚材料超市中的材料。
（2）活动要求。 以便清楚实践操作中的注意事项。
2.教具 1.泡泡水 示范吹泡泡用。
3.材料超市 塑料杯、搅拌棒（筷子）、水、吸管、洗洁精、胶水等。 1.课堂上自制泡泡水；2.用于开展如何使吹出来的泡泡变得更大的探究活动。
学生 1.活动手册。 每人一本。 记录学习过程、观察中的发现等内容。
2.学具（如教师准备齐全，学具可省略。） 塑料杯、吸管等。 1.课堂上自制泡泡水；2.用于开展如何使吹出来的泡泡变得更大的探究活动。
4、 学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准
引入活动激发兴趣 引入活动：教师用吸管或泡泡机吹出泡泡。提问：“老师是怎样吹出泡泡的？泡泡是什么样子的？”注意吹泡泡时要用力均匀，缓慢吹出，然后轻轻甩动吸管，甩出泡泡。2.强调吸管放进嘴里的一端要一直高于吹出泡泡的一端，以防泡泡水流入口中，以及污染吹口端。3.泡泡水对身体有害，不允许吸食。 了解吹泡泡的注意事项，观察并描述泡泡的样子。 复述吹出泡泡的方法和注意事项，说出泡泡的样子。达成目标1
环节1：体验活动 引导激发学生动手实践：提问：“你是否也想亲手制作泡泡水，并用它吹出漂亮的泡泡呢？”结合课件介绍泡泡水的制作方法。指导学生动手制作泡泡水。指导学生用自制的泡泡水吹泡泡板书课题：吹泡泡 学科学 回顾引入活动，引起动手制作泡泡水的热情。学生倾听制作方法并动手制作泡泡水。用自制的泡泡水吹泡泡。 说出自己愿意制作泡泡水。制作出能吹出泡泡的泡泡水。
环节2：提出问题 引导学生观察自己和别人吹出的泡泡。提问：“你吹出的泡泡是什么颜色的？你和同桌吹出的泡泡谁的更大一些？泡泡坚持的时间长吗？”引导学生共同梳理提出关于泡泡的问题，聚焦问题“怎样吹出大泡泡 ”。“泡泡为什么是彩色的？”“泡泡能飞多久？”“怎样吹出大泡泡？”......谈话：科学研究就是从提出问题开始的。 观察自己和同伴吹出的泡泡，提出问题。关注问题“怎样吹出大泡泡？”。知道科学研究是从提出问题开始的。 提出有关泡泡的问题。说出提出问题是科学研究的第一步。
环节3猜想假设事实证据 谈话：科学家在解决问题时，常常会根据观察到的现象，提出大胆的猜想，再收集证据来证实自己的猜想，从而弄清楚问题的真相。对于怎样才能吹出大泡泡的问题，请你也大胆的进行猜想，把你的想法告诉大家。引导学生根据自己的猜测和制定的活动计划进行实践操作。为了便于验证大家的猜想，从众多的猜想中选取一种进行验证。引导学生选取往泡泡水中添加胶水的方法改变泡泡的大小。3.方法：取2杯同样多的泡泡水，往其中1杯泡泡水中加入胶水，并搅拌均匀，然后用双头吸管分别蘸取两杯泡泡水同时吹出泡泡。 说出自己的猜想，和具体的做法。用双头吸管同时伸入未添加胶水的泡泡水和添加胶水的泡泡水吹泡泡。 说出假如在泡泡水中添加胶水、洗发水、糖等物可能会使吹出的泡泡变得更大的猜想。对比未添加胶水和添加胶水的泡泡水吹出的泡泡的大小。达成目标2。
环节4得出结论 实践观察后交流：谈话：大家看到了什么？提问：你们的猜想正确吗？提问：你还有哪些发现？提问：在动手实践中遇到了哪些困难，你是怎样克服的？提问：在科学学习过程中，我们都经历了哪些环节？小结：科学探究学习一般会经历提出问题，对问题进行大胆的猜想，并制定切实可行的研究计划，找到支持你猜想的事实证据，最终来验证你当初的猜想是否正确。这是一个完整的探究过程，在以后的科学学习中我们会经常经历这个过程的。？ 交流：动手实践活动中的发现、以及遇到的问题和解决的方法。完整的把自己的研究结论告诉小朋友们。知道科学探究学习一般要经历提出问题，做出假设，寻找证据，得出结论的过程。 完整的把自己的研究结论告诉小朋友们。达成目标3
5、 板书设计
6、 学生记录单
7、 作业设计
1. 在玩泡泡的游戏中，奇奇发现自己吹出来的泡泡很快就破掉了，他很想让自己吹出来的泡泡能保持的时间长一些，你能帮他解决这个问题吗？动手试一试吧！
设计意图：
检测目标2和3（经历科学探究的一般过程，感受动手实践的魅力，对科学学习充满兴趣。）。
评价标准：
（1）能够对“如何能吹出保持时间长的泡泡”进行大胆猜测。
（2）能够大致说出实验操作的步骤。
（3）动手实践并说出实验结论。
8、 附录
1. 泡泡水的制作方法以水加洗洁精为易，洗洁精和水的比例在1:1-1:40之间都可以，规律是水的比例越大，吹出来的泡泡越小且越容易破裂。
2. 怎样使泡泡变得更大有许多种方法，除了课堂上使用的往泡泡水中加胶水之外，还可以在泡泡水中增加洗洁精的比例，使洗洁精的比例逐渐加大，甚至超过水，或者直接用原液吹泡泡。但有一个需要注意的就是吹泡泡的力度，不管是用哪种配比的泡泡水吹泡泡，通过吸管吹气的时候力度要恰当，气息均匀。吹出较大的泡泡后用手轻轻把泡泡甩出即可，反之又急又快的吹泡泡要么泡泡很快破裂要么连续吹出多个小泡泡。
吸管用来吹出泡泡一端的形状也会影响泡泡的大小，同样的泡泡水，十字形端口（教材中图示）比圆形端口吹出来的泡泡稍大。
3. 要使吹出的泡泡更加持久不易破碎，可在泡泡水中添加白糖，或者甘油，增强泡泡的粘性。白糖、洗洁精和水的比例是1:2:6。
4. 泡泡水中加入彩色墨水，可以吹出彩色泡泡。
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