(共19张PPT)
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课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
开胃果（问题情境）
观察下图中P点附近图像从左到右的变化趋势、P点的函数值以及点P位置的特点
o
a
x1
x2
x3
x4
b
x
y
P(x1,f(x1))
y=f(x)
Q(x2,f(x2))
函数图像在P点附近从左侧到右侧由“上升”变为“下降”（函数由单调递增变为单调递减），在P点附近，P点的位置最高，函数值最大
一般地，设函数f(x)在点x0附近有定义，如果对x0附近的所有的点,都有f(x)﹤f (x0),我们就说f (x0)是函数f(x)的一个极大值,记作
y极大值= f (x0)；如果对x0附近的所有的点,都有f(x)﹥f (x0)，我们就说f (x0)是函数f(x)的一个极小值，记作y极小值=f (x0).
极大值与极小值同称为极值.
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
函数极值的定义
数学建构
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
（1）极值是某一点附近的小区间而言 的,是函数的局部性质,不是整体的最值;
（2）函数的极值不一定唯一,在整个定义区间内可能有多个极大值和极小值；
（3）极大值与极小值没有必然关系，极大值可能比极小值还小.
学生活动
o
a
x1
x2
x3
x4
b
x
y
P(x1,f(x1))
y=f(x)
Q(x2,f(x2))
观察图像并类比于函数的单调性与导数关系的研究方法,看极值与导数之间有什么关系
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
o
a
x0
b
x
y
x x0左侧 x0 x0右侧
f (x)
f(x)
o
a
x0
b
x
y
x x0左侧 x0 x0右侧
f (x)
f(x)
增
f (x) >0
f (x) =0
f (x) <0
极大值
减
f (x) <0
f (x) =0
增
减
极小值
f (x) >0
数学建构
请问如何判断f (x0)是极大值或是极小值？
左正右负为极大，右正左负为极小
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
函数y=f(x)的导数y/与函数值和极值之间的关系为( )
A、导数y/由负变正,则函数y由减变为增,且有极大值
B、导数y/由负变正,则函数y由增变为减,且有极大值
C、导数y/由正变负,则函数y由增变为减,且有极小值
D、导数y/由正变负,则函数y由增变为减,且有极大值
D
学生活动
小试牛刀篇(数学运用)
解: ∵ f (x)=x2- 4,由f (x) =0解得 x1=2,x2=-2.
当x变化时, f (x) 、 f(x)的变化情况如下表：
f(x)
f (x)
x
∴ 当x=2时,y极小值=28/3；当x=-2时, y极大值=-4/3.
(-∞,-2)
-2
(-2,2)
2
(2,+∞)
+
0
0
-
+
极大值28/3
极小值- 4/3
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
小吃篇
求下列函数的极值
渐入佳境篇
探索: x =0是否为函数f(x)=x3的极值点
x
y
O
f (x) x3
若寻找可导函数极值点,可否只由f (x)=0求得即可
f (x)=3x2 当f (x)=0时，x =0，而x =0不是该函数的极值点.
f (x0) =0 x0 是可导函数f(x)的极值点
x0左右侧导数异号 x0 是函数f(x)的极值点 f (x0) =0
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
注意：f /(x0)=0是函数取得极值的必要不充分条件
请思考求可导函数的极值的步骤:
④ 检查 在方程 ＝0的根的左右两侧的
符号，确定极值点。(最好通过列表法)
① 确定函数的定义域；
② 求导数
③ 求方程
=0的根,这些根也称为可能极值点；
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
一览众山小
强调:要想知道 x0是极大值点还是极小值点就必须判断 f (x0)=0左右侧导数的符号.
*
案例分析
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
函数 在 时有极值10，则a，b的值为（ ）(选自《高中数学中学教材全解》薛金星主编）
A、 或
B、 或
C、 D、 以上都不对
C
，
解:由题设条件得：
解之得
通过验证，都合要求，故应选择A。
注意：f/(x0)=0是函数取得极值的必要不充分条件
注意代入检验
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
变式训练
函数f(x)=x3+3ax2+3(a+2)x+3既有极大值，又有极小值，则a的取值范围为 。
注意：导数与方程、不等式的结合应用
*
庖丁解牛篇(感受高考）
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
（2006年天津卷)函数 的定义域为开区间
导函数 在 内的图像如图所示，则函数
在开区间 内有（ ）个极小值点。
A.1 B.2 C.3 D. 4
A
f (x) <0
f (x) >0
f (x) =0
注意：数形结合以及原函数与导函数图像的区别
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
2.(2006年北京卷)已知函数
在点 处取得极大值5,其导函数 的图像(如图)过点（1,0）,（2,0）, 求：
（1） 的值；（2）a,b,c的值；
.
庖丁解牛篇(感受高考）
略解：
(1)由图像可知：
(2)
注意：数形结合以及函数与方程思想的应用
一吐为快篇（小结）
本节课主要学习了哪些内容？
请想一想？
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
1、极值的判定方法
2、极值的求法
注意点：
1、f /(x0)=0是函数取得极值的必要不充分条件
2、数形结合以及函数与方程思想的应用
3、要想知道 x0是极大值点还是极小值点就必须判断 f (x0)=0左右侧导数的符号.
回味无穷篇（作业）
1、课本Ｐ34习题1.3：３
2、创新训练
课题：导数的应用－－极值点
我行 我能 我要成功 我能成功
3、思考题极值和最值的区别与联系
行动指南：策略＋方法＋勤奋＋信心＋恒心＝成功
课件制作：江苏省清江中学 陈书林
-----江苏省清江中学 陈书林
行动指南：策略＋方法＋勤奋＋信心＋恒心＝成功1.3.2函数极值点
教学目标：
（1） 知识技能目标：
了解函数极值的定义，会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系，增强学生的数形结合意识，提升思维水平；
掌握利用导数求可导函数的极值的一般方法；
了解可导函数极值点与=0的逻辑关系；
培养学生运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力.
过程与方法目标：
培养学生观察 分析 探究 归纳得出数学概念和规律的学习能力。
（2） 情感与态度目标：
培养学生层层深入、一丝不苟研究事物的科学精神；
体会数学中的局部与整体的辨证关系.
教学重点、难点：
重点：掌握求可导函数的极值的一般方法.
难点：为函数极值点与=0的逻辑关系.
教学过程：
1、 问题情境
利用学生们熟悉的海边体育运动—冲浪，直观形象地引入函数极值的定义.
观察下图中P点附近图像从左到右的变化趋势、P点的函数值以及点P位置的特点
函数图像在P点附近从左侧到右侧由“上升”变为“下降”（函数由单调递增变为单调递减），在P点附近，P点的位置最高，函数值最大
二、学生活动
学生感性认识运动员的运动过程，体会函数极值的定义.
三、数学建构
极值点的定义:
观察右图可以看出，函数在x=0的函数值比它附近所有
各点的函数值都大，我们说f (0)是函数的一个极大值；函数在x=2的函数值比它附近所有各点的函数值都小，我们说f (2)是函数的一个极小值。
一般地，设函数在及其附近有定义，如果的值比附近所有各点的函数值都大，我们说f ()是函数的一个极大值；如果的值比附近所有各点的函数值都小，我们说f ()是函数的一个极小值。极大值与极小值统称极值。
取得极值的点称为极值点，极值点是自变量的值，极值指的是函数值。
请注意以下几点：(让同学讨论)
（ⅰ）极值是一个局部概念。由定义可知极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小。并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小。
（ⅱ）函数的极值不是唯一的。即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个。
（ⅲ）极大值与极小值之间无确定的大小关系。即一个函数的极大值未必大于极小值，如下图所示，是极大值点，是极小值点，而>。
（ⅳ）函数的极值点一定出现在区间的内部，区间的端点不能成为极值点。而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部，也可能在区间的端点。
极值点与导数的关系:
复习可导函数在定义域上的单调性与导函数值的相互关系,引导学生寻找函数极值点与导数之间的关系.
由上图可以看出，在函数取得极值处，如果曲线有切线的话，则切线是水平的，从而有。但反过来不一定。若寻找函数极值点,可否只由=0求得即可
探索:x=0是否是函数=x的极值点 （展示此函数的图形）
在处，曲线的切线是水平的,即=0，但这点的函数值既不比它附近的点的函数值大，也不比它附近的点的函数值小,故不是极值点。如果使，那么在什么情况下是的极值点呢？
观察下左图所示，若是的极大值点，则两侧附近点的函数值必须小于。因此，的左侧附近只能是增函数，即，的右侧附近只能是减函数，即，同理，如下右图所示，若是极小值点，则在的左侧附近只能是减函数，即，在的右侧附近只能是增函数，即，
从而我们得出结论(给出寻找和判断可导函数的极值点的方法,同时巩固导数与函数单调性之间的关系）：
若满足，且在的两侧的导数异号，则是的极值点，是极值，并且如果在两侧满足“左正右负”，则是的极大值点，是极大值；如果在两侧满足“左负右正”，则是的极小值点，是极小值。
结论：左右侧导数异号 是函数f(x)的极值点 =0
反过来是否成立 各是什么条件
点是极值点的充分不必要条件是在这点两侧的导数异号；点是极值点的必要不充分条件是在这点的导数为0.
学生活动
函数y=f(x)的导数y/与函数值和极值之间的关系为(D )
A、导数y/由负变正,则函数y由减变为增,且有极大值
B、导数y/由负变正,则函数y由增变为减,且有极大值
C、导数y/由正变负,则函数y由增变为减,且有极小值
D、导数y/由正变负,则函数y由增变为减,且有极大值
四、数学应用
例题1:求函数的极值。
解：求导数得 令,
的根的左右的符号如下表所示：
x (-2,2)
y + － +
因此，当时，函数有极大值，把代入函数式，得这个极大值为；当时，函数有极小值。
课堂训练:求下列函数的极值
让学生讨论总结求可导函数的极值的基本步骤与方法：
一般地，如果函数在某个区间有导数，可以用下面方法求它的极值：
① 确定函数的定义域； ② 求导数；
③ 求方程=0的根，这些根也称为可能极值点；
④ 检查在方程＝0的根的左右两侧的符号，确定极值点。(最好通过列表法)
强调:要想知道 x0是极大值点还是极小值点就必须判断 f(x0)=0左右侧导数的符号
例题2（案例分析）
函数 在 x=1 时有极值10，则a，b的值为（C ）
(选自《高中数学中学教材全解》薛金星主编）
A、 或
B、 或
C、 D、 以上都不对
略解:由题设条件得： 解之得
通过验证，都合要求，故应选择A
上述解法错误，正确答案选C，注意代入检验
注意：f/(x0)=0是函数取得极值的必要不充分条件
练习: 庖丁解牛篇(感受高考）
1、（2006年天津卷）函数的定义域为开区间，导函数在内的图象如图所示，则函数在开区间内有极小值点（ A ）
A．1个
B．2个
C．3个
D． 4个
注意：数形结合以及原函数与导函数图像的区别
2、（2006年北京卷）已知函数在点处取得极大值，其导函数的图象经过点，，如图所示.求：
（Ⅰ）的值； （Ⅱ）的值.
答案 （Ⅰ）=1; （Ⅱ）
五：回顾与小结：
1、极值的判定方法； 2、极值的求法
注意点：
1、f /(x0)=0是函数取得极值的必要不充分条件
2、数形结合以及函数与方程思想的应用
3、要想知道 x0是极大值点还是极小值点就必须判断 f(x0)=0左右侧导数的符号.
六：课外作业
1、课本Ｐ34习题1.3：３ 2、创新训练
3、思考题极值和最值的区别与联系
o
a
x1
x2
x3
4
b
x
y
P(x1,f(x1))
y=f(x)
Q(x2,f(x2))
x
0
2
y
o
a
x1
x2
x3
x4
b
x
y
o
a
x0
b
x
y
o
a
x0
b
x
y
o
x
y
