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人教版 八年级物理（下）第七章 力 第1节 力
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举重运动员把杠铃高高举起有什么感觉？
人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。
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物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用
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运动员
大 象
磁极N
地 球
渔 翁
推土机
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杠 铃
跷跷板
磁极N
苹 果
鱼 网
泥 土
举
压
排斥
吸引
拉
推
力是物体对物体的作用
物 体
作用
物 体
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人教版 八年级物理（下）第七章 力 第1节 力
施力物体
受力物体
只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体
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不直接接触的物体间也会产生力的作用。
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（1）一个物体受到了力，一定有别的物体对它
施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）产生力的条件:
至少要有两个物体；
物体间要有相互作用。
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
对力的认识
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力使弓发生什么变化？
力使高压锅的形状发生了变化
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力使跳板的形状发生了变化
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弓的形状改变
竿子的形状改变
竹子形状改变
结论：力可以使物体发生形变
用力将弹簧拉长
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力使足球的运动快慢发生了变化
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力使足球的运动方向发生了变化
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投球手把静止的棒球投掷出去；
棒球被接球手接住；
接球手将棒球击出。
棒球的运动方向发生了改变
静止
运动
结论：力可以使物体的运动状态发生改变
运动
静止
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形状改变（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变
速度大小发生改变（动 静 快 慢）
运动方向发生改变（直线 曲线）
速度大小和方向同时发生改变
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改变运动状态
使物体形变
当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。
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1、力的三要素
演示1：用不同大小的力拉弹簧
用的力大，弹簧被拉得越长，用的力小，弹簧被拉得越短。
说明力的作用效果跟力的大小有关
演示2：用同样大小的力拉、压弹簧
用力拉弹簧时，弹簧被拉长，用力压弹簧时，弹簧被压缩。
说明力的作用效果跟力的方向有关
结论：力大小、方向和作用点叫做力的三要素
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演示3：用同样大小、相同的力相同推门的不同位置
用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。
说明力的作用效果跟力的作用点有关
打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要
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2、力的示意图
力的表示方法
在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线段的长短 表示力的大小；
箭头 表示力的方向；
线段的起点或终点 表示力的作用点。
用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。叫做力的示意图
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例1:用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。
“ N ”是力的单位，为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位。力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ” 。
1牛顿的力多大？
拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1 N。
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F=50N
例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。
（1）找出作用点（在受力物体上）是线段起点或终点
（2）沿力的方向画一条线段，
（线段的长短表示力的大小）
（3）在线段的末端标出箭头表示力的方向
（4）标明力的符号和大小
记忆：三“标”一“线”
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滑滑板时，当滑到墙边用力推墙，会感到墙也在推他, 他自己也后退.
滑冰时，右边的人用力推左边的人,结果俩人同时向后退。
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由此可见，施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的。
结论：力的作用是相互的
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人
脚
手
墙
足球
提包
橡皮筋
桌子
推
踢
提
拉
压
受力物体
作用
施力物体
施力物体
作用
受力物体
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力
力的两个作用效果
力的示意图
使物体发生形变
使物体的运动状态改变
物体间力的作用是相互的
大小、方向、 作用点
牛顿，简称牛，符号为 N
力的三要素：
单位：
力是物体对物体的作用
概念：
1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
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B
2、只要有力存在，就一定（ ）
A.只有一个物体存在 B.至少有两个物体存在
C.只有受力物体存在 D.只有施力物体存在
B
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3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ）
A.只有未破的鸡蛋受力 B.只有破了的鸡蛋受力
C.两只鸡蛋都受力 D.究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
C
4、驾驶员驾驶拖拉机耕地时， 请问犁耕地的力，施力物体是 （ ）
A.犁 B.拖拉机 C.泥土 D.驾驶员
A
5、 力是 。 孤立的一个物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定有___________存在。
物体对物体的作用
施力物体
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6、（1）用力揉面团（2）篮球被篮板弹回（3）用力握小球（4）风把灰尘吹的漫天飞舞。这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是 物体因受力而改变形状的是 。
7、在跳板跳水这一运动项目中， 运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力。但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的 ，后者主要改变了运动员的 。
形状
运动状态
2、4
1、3
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8、运动员用网拍击球时， 球和网拍都变了形， 这表明两点：一是______________________________；二是_______________________________。 此外， 网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还使物体的_________________发生改变。
力可以使物体发生形变
物体间力的作用是相互的
运动状态
9、坐在船上的人用桨向后划水时，船就会向前进，使船前进的力是（ ）
A.人手作用在桨上的力 B.桨向后作用于水上的力
C.水作用于桨的力 D.水作用于船体的力
C
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谢谢同学们的合作！
祝同学们学习进步！
再 见！
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人教版 八年级物理（下）第七章 力 第1节 力登陆21世纪教育 助您教考全无忧
物理（人教版）《7.1 力》
学案
导学目标知识点：
①知道力的概念、单位、力的作用效果。
②知道力的三要素和力的示意图，能用力的示意图表示力。
③了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习重点：
力的概念，力的三要素。
学习难点：
相互作用力的理解。
学习过程：
自学指导一：什么是力
1、推拉桌子都要给桌子一个力，你还见过哪些类似的力现象？举例说一说，如：手推桌子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、一个物体对另一个物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等作用叫做力。发生作用的两个物体，一个是＿＿＿＿＿＿,另一个是＿＿＿＿＿＿。
3、 人推车，施力物体是＿＿＿＿，受力物体是＿＿＿＿。
4、在物理学中，力的表示符号是＿＿＿＿，单位是＿＿＿＿，简称＿＿＿符号＿＿＿。
自学指导二：力的作用效果
1、用力捏橡皮泥，松手后橡皮泥有什么变化？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；用力拉弹簧，弹簧形状发生了什么变化？＿＿＿＿＿＿＿＿；由此可以得出力能改变物体的＿＿＿＿，使它发生＿＿＿＿
2、物理学中运动状态的改变包括哪几种情况：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、动手实验：做课本图7.1-2小铁球受到磁体的作用由甲实验得知力可以改变物体运动的的＿＿＿＿；由乙实验可知力可以改变物体运动的＿＿＿＿。
自学指导三：力的三要素
1、用力越大弹簧被拉得越长，这说明力的作用效果与力的＿＿＿＿有关；拉弹簧弹簧被拉长，压弹簧弹簧被压短，这说明力的作用效果与力的＿＿＿＿有关；如图用同样大小的力分别推门的不同位置，力的作用效果相同吗？这说明力的作用效果与力的＿＿＿＿有关
2、我们把＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿叫做力的三要素。
3、力的示意图的画法：首先找到力的作用点，以力的作用点为起点或终点，沿着＿＿＿＿画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的＿＿＿＿，有时在力的示意图旁边用数值和单位标出力的＿＿＿＿。注意：在同一图中，力越大，线段应该＿＿＿＿。
4、踢球时，脚用的力越大，球被踢出去的越远，这说明力的＿＿＿＿影响力的作用效果。向左扔球和向右扔球时，球的运动方向相反，这说明力的＿＿＿＿影响力的作用效果。用扳手拧螺母时，手握在把的末端比握在把的中间更省力，这说明力的＿＿＿＿影响力的作用效果。
自学指导四：力的相互作用
1、磁铁吸引铁钉时，铁钉吸引磁铁吗？为什么？
归纳：力的作用是＿＿＿＿的，一个物体是＿＿＿＿物体的同时也是＿＿＿＿物体。思考：一对相互作用力的特点①大小＿＿＿＿；②方向＿＿＿＿；③是不是作用在同一直线上。＿＿＿＿； ④作用在几个物体上，＿＿＿＿。
2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了＿＿＿＿的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是＿＿＿＿的。．
3、溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明＿＿＿＿也受到了＿＿＿＿ 的作用力.此时若以人为研究对象，人是＿＿＿＿物体，墙是＿＿＿＿物体，此现象说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。.
达标测试
1、关于力的概念，下列哪句话是错误的：（ ）
A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体
C．有施力物体时，却不一定有受力物体 D．只有一个物体时，不会有力
2、下面几个关于力的说法，正确的是：（ ）
A．两个物体不接触就不会发生力的作用
B．发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用
C．单独一个物体，也能产生力的作用
D．没有施力物体，物体也能受到力的作用
3、下列关于力的说法正确的是：（ ）
A．一个物体是施力物体时，不一定是受力物体
B．两个物体不接触就一定没有力的作用
C．两个物体相互接触就一定有力的作用
D．力可以使物体发生形变
4、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是：（ ）
A．发动汽车使它由静止变为运动； B．汽车匀速向右拐弯；
C．石头在空中越落越快； D．降落伞从空中匀速直线下落。
5、关于力的作用效果，下列说法错误的是：（ ）
A．可以改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状
C．可以改变物体的运动方向 D．可以改变物体的状态
6、关于力的知识，下列说法中错误的是：（ ）
A．小孩推墙时他也受到墙的推力
B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明了力可以改变物体的运动状态
C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状
D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用
7、力的作用效果：力可以改变＿＿＿＿＿＿；力可以使物体发生＿＿＿＿＿。物体运动状态的改变，是指物体运动＿＿＿＿改变或运动＿＿＿＿的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体＿＿＿＿。
8、游泳时，人用手臂向后划水，人会向前进，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
10、用100 N的力提水桶，画出这个力的示意图。
11、如图所示，用500牛沿与水平方向成 30°的力斜向左上拉小车，画出拉力的示意图。
12、如图所示，木箱受到水平向右50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。
物理（人教版）《7.1 力》
学案（解答）
自学指导一：
1、运动员举杠铃 推土机推泥土
2、推 拉 压
3、 人 车
4、F 牛顿 牛 N
自学指导二：
1、橡皮泥的形状发生了变化 弹簧被拉长 形状 形变
2、由静止到运动、由运动到静止（或运动的快慢发生变化或速度大小的变化） 由直线变为曲线、由曲线变为直线（或运动方向发生变化） 运动的快慢和方向同时发生变化
3、快慢 方向
自学指导三：
1、大小 方向 作用点
2、大小 方向 作用点
3、力的方向 方向 大小 越长
4、大小 方向 作用点
自学指导四：
1、相互 施力 受力 相等 相反 在同一直线上 两个物体上
2、桌子 相互
3、人 墙 受力 施力 物体间力的作用是相互的
达标测试
1、C
2、B
3、D
4、 D
5、D
6、D
7、物体的运动状态 形变 速度 方向 施加力的作用
8、物体间力的作用是相互的
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物理（人教版）《7.1 力》
教案
一、教学目标
1．知识与技能。
①知道力的概念和力的单位。
②知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
③知道力的作用效果。
④知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
2．过程和方法。
①通过活动和生活经验感受力的作用效果。
②了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3．情感、态度和价值观。
①在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
②通过用眼护眼教从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
二、教学重点
力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
三、教学难点
力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
四、教学教具
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
教学过程
一、创设情境，引入课题
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
举重运动员灵活运用抓、推、举等动作，用“力”将杠铃举起。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
引入新课：第七章 力 第1节 力
二、进行新课
1、什么是力
（1）什么是力
举重运动员把杠铃高高举起有什么感觉？
人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。
播放图片，并对每一张图片进行分析，说明：物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。
所以：力就是物体对物体的作用。
只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
（2）力的单位
“ N ”是力的单位，为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位。力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ” 。
1牛顿的力多大？
拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1 N。
简单介绍牛顿
（3）对力的认识
一个物体受到了力，一定有别的物体对它 施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。
产生力的条件: 至少要有两个物体；物体间要有相互作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
2、力的作用效果
（1）运动状态的改变
速度大小发生改变（由动到静，由静到动，由快到慢，由慢到快）
运动方向发生改变（由直线变为曲线，由曲线变为直线，不断地做曲线运动）
速度大小和方向同时发生改变
（2）物体的形变
形状改变（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变
（3）力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
播放视频和图片，结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果
①力可以改变物体的形状
②力可以改变物体的运动状态
3、力的三要素
（1）力的三要素
学生探究活动：①用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同
②用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同
③用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。叫做力的三要素。
（2）力的示意图
力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。叫做力的示意图
线段的末端画箭头表示力的方向；
线段的长度可以表示力的大小；
线段的起点或终点表示力的作用点。
在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力
4、力的作用是相互的
学生活动：
（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？
播放图片
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
三、课堂小结
四、布置作业
动手动脑学物理：（2）（3）（4）
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