2022-2023学年西藏拉萨第二高级中学高一（上）期中历史试卷（含解析）

2022-2023学年西藏拉萨第二高级中学高一（上）期中历史试卷
题号 一 二 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共25小题，共50.0分）
1. 著名学者费孝通指出：“距今三千年前，在黄河中游出现了一个若干民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏。”在这一汇集和逐步融合的过程中，被尊为中华民族人文初祖的是（　　）
A. 炎帝和黄帝 B. 仓颉和嫘祖 C. 尧和舜 D. 隶首和大禹
2. 《世界遗产名录》通过良渚考古发掘，学者们普遍认为当时私有制已经产生，阶级分化日益明显，出现了权贵阶层。以下能作为直接证据的考古发现是（　　）
A. 城中发现20多万公斤的炭化稻堆积 B. 少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬
C. 古城遗址布局与山形水势充分契合 D. 碳14测定年代为公元前3000年左右
3. 从中华文明的起源和早期国家来看，我国的文化遗存的主要特点是（　　）
A. 分布均衡 B. 集中在长江流域 C. 多元一体 D. 有海洋文明特质
4. 西周宗法制的最大特点是（　　）
A. 嫡长子继承制 B. 庶子继承制 C. 次子继承制 D. 嫡长孙继承制
5. 以下各项，体现了井田制度实质的是（　　）
A. “普天之下，莫非王土” B. “大道之行也，天下为公”
C. “大道即隐，天下为家” D. “富者田连阡陌，贫者无立锥之地”
6. 商朝晚期死去的商王多被称为帝，如“帝乙”“帝辛”等。在商王的名号上加“帝”字，使商王与神最终合一。这反映出（　　）
A. 血缘政治出现混乱 B. 王权尚未实现高度集中
C. 神权与王权相结合 D. 皇帝制初步建立于商代
7. 楚庄王时，不断向中原用兵，与晋国争夺霸主地位。公元前606年，楚庄王伐陆浑之戎，阅兵周疆，周定王派王孙满慰劳楚军，楚庄王趁机向王孙满问九鼎之轻重。这反映了（　　）
A. 中央集权得以加强 B. 血缘纽带得到加强 C. 分封制度遭到破坏 D. 宗法制度受到冲击
8. 春秋时期，中原诸侯对南方的楚国从内心里看不起，认为是蛮夷之邦。到战国时期，特别是战国晚期，楚国就不再被视为蛮夷。这反映了战国时期（　　）
A. 南方经济赶上北方 B. 诸侯纷争逐渐缓和 C. 华夏认同观念增强 D. 夷夏矛盾基本解决
9. 战国时期，变法成为历史潮流。其中，持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的是（　　）
A. 李悝变法 B. 吴起变法 C. 商鞅变法 D. 秦穆公变法
10. 春秋战国时期社会动荡、变革、转型。其深层的社会原因在于（　　）
A. 铁制农具与牛耕的使用推广 B. 各诸侯国的变法运动
C. 分封宗法制的瓦解 D. 新兴阶级力量的崛起
11. 关于中国封建专制的基本特征，史学家白钢认为：政治上的表现，一是有权就有一切，二是家长制，三是官僚政治；经济上的表现，一是以封建地主土地所有制为其经济基础，二是以自然经济为基本面貌的封建生产方式，文化上推行蒙昧主义，一是天命观。其中“有权就有一切”、“家长制”、“官僚政治”历史根源分别是（　　）
A. 三公制、宗法制、皇帝制度 B. 皇叔制、宗法制、郡县制度
C. 三公制、宗法制、中央集权制 D. 皇权制、宗法制、中央集权制
12. 中国近现代史学先驱柳翼谋评价秦始皇：“盖秦政称皇帝之年，实前此二千数百年之结局，亦为后此二千数百年之起点，不可谓非历史一大关键”。这一评价主要是基于秦始皇（　　）
A. 修筑长城维护边疆稳定 B. 建立了统一的中央集权国家
C. 焚书坑儒强化思想控制 D. 首创郡县制加强对地方管理
13. 如图三幅图是秦朝时期的三件文物，它们所反映的主题是（　　）
A. 君主专制的确立 B. 内外服制度的完善 C. 国家统一的加强 D. 商鞅变法的开展
14. 三国时期学者孟康解释“中朝”说，“中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”汉朝实行中外朝制度（　　）
A. 利于加强控制地方 B. 旨在终结丞相制度 C. 有利于加强皇权 D. 加速了西汉的灭亡
15. 董仲舒的新儒学体系之所以受到汉武帝的推崇，主要是因为它（　　）
A. 有利于社会经济的发展 B. 有利于加强民族关系
C. 有利于国家统一和加强专制统治 D. 有利于文化教育的发展
16. 汉武帝时期把全国分为十三刺史部，每一刺史部包含一定数量的郡国，每一部设刺史一名，为六百石官员。监察内容除第一条针对强宗豪右外，其余五条皆针对二千石官员。据此可知，设置十三刺史的最主要的目的是（　　）
A. 控制地方豪强 B. 规范地方监察 C. 加强君主专制 D. 削弱地方权力
17. 《汉书》记载：“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟，不行黜陟，而藩国自析。”由此可知，汉武帝实行“推恩令”旨在（　　）
A. 恩泽贵族 B. 实现民族交融 C. 增加税收 D. 加强中央集权
18. 汉朝初年铸造四铢钱为货币，地方诸侯国和私人都可以仿铸；汉武帝时铸五铢钱为唯一合法发行货币，并规定地方诸侯和民间均不得仿铸，违反者将处以极刑。这种变化（　　）
A. 用经济手段巩固了中央集权 B. 不利于市场交易的发展
C. 保证了国家经济的长期繁荣 D. 是统一货币发行的开端
19. 中华民族五千年文明历史孕育了中华优秀传统文化，下列表述符合史实的是（　　）
①乐府诗是由西汉国家音乐机构采集民歌修改而成
②《黄帝内经》是中国第一部药物学著作
③汉武帝任命蔡伦改进造纸术，促进世界文化的传播
④司马迁开创纪传通史体例，《史记》成为史书的典范
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
20. 据《春秋繁露》记载，君主“为政而任刑，谓之逆天，非王道也”，若“逆天”，自然界就会出现诸如日蚀、地震等灾异。这一主张（　　）
A. 强化了君主的绝对权威 B. 体现了道家的治国理念
C. 彰显了儒家的治国思想 D. 消弭了自然灾害的影响
21. 把握历史阶段特征有助于我们加深对历史的认识。请你根据所学知识判断如图示意图反映历史时期的阶段特征是（　　）
A. 国家产生和社会变革 B. 中华文明的起源
C. 政权分立与民族交融 D. 社会繁荣与开放
22. 两晋南北朝时期，出现“关中之人，戎狄居半”，但汉族与少数民族都认为自己是华夏的传人，少数民族“崇尚儒学，明达政事”，汉族也“纳四夷之乐”。反映了当时（　　）
A. 汉族政权强制少数民族汉化 B. 平等互助和谐的民族关系
C. 统一的多民族国家开始形成 D. 民族融合强化了文化认同
23. 东晋时期，洞庭湖的渔业发达，在南迁人口增多后，又出现了许多小鱼塘，洞庭湖周围的渔业也被带动发展起来，有“仓廪充实”之说。淮南地区还多雨季，土地肥沃，同时流民也大多集中于此。因此，这里的植物生长茂盛，每年“良畴万顷”，是重要的粮食产地。这说明（　　）
A. 东晋时期经济重心开始南移 B. 东晋时南方成为粮食的主要产地
C. 北民南迁推动江南农业升级 D. 北民南迁促进了南方经济的开发
24. 《史记》、《汉书》的本纪和人物传大都开门见山，直述人物言行。而魏晋南北朝时期的纪传体史书，不仅在“传”首载明其祖、父等先世的官阶、履历，还在“传”末详述其子孙。这一变化反映当时（　　）
A. 社会主流思想的变化 B. 史书编写体例的革新
C. 门阀士族制度的盛行 D. 思想活跃局面的形成
25. 北魏孝文帝迁都洛阳前，北魏朝廷用语、军中号令皆为鲜卑语，汉人入仕，也要先学鲜卑语，在各级政府机关，都设置“传译”，负责不同民族间的语言沟通。迁都洛阳后，孝文帝规定以汉语为正音，30岁以下的官吏立即改说汉语，违者罢官降爵。这一变化（　　）
A. 加强了中央集权 B. 实现了南北统一 C. 消除了语言差异 D. 促进了民族交融
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共2小题，共50.0分）
26. 阅读材料，完成下列要求。
材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。
材料二今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
材料三经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起一种类似后来的中央与地方的关系。
--摘编自《细讲中国历史丛书 西周史》
(1) 材料一中“天下为公，选贤与能”是指哪一种制度？写出一位由这一制度选举出来的部落联盟首领。
(2) 材料二中“天下为家”是指哪一制度代替了材料一中的“选贤与能”？这一制度是哪个朝代开始出现的？
(3) 根据材料三，西周在政治上推行了什么制度？这种制度的实行有何积极作用？
27. 阅读下列材料，回答问题。
材料一：刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。
——樊树志《国史概要》材料二：“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”，二是“得赋敛”。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》材料三：汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。
——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》
(1) “汉承秦制，又有损益变化”，请根据材料一指出汉初继承了哪些“秦制”。
(2) 依据材料二，说明汉初“矫秦县之失策”的措施并结合所学知识指出这一措施导致的后果。
(3) 依据材料三并结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】距今约四五千年，生活在黄河流域炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。黄帝和炎帝被后人尊称为中华民族的“人文初祖”，A项正确；
其余选项与“人文初祖”称号不符，排除BCD项。
故选：A。
本题考查中华文明的传承与发展，解答本题需要结合中华文明的传承与发展分析。
本题考查中华文明的传承与发展，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
2.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查史料的重要作用，要求对材料分析得出结论。
【解答】
A.城中发现20多万公斤的炭化稻堆积只能证明早期农业的出现，与题意不符，排除A；
B.“少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬”说明大多数墓葬中没有精美的玉器和陶器随葬，由此可证明私有制产生，阶级分化明显，故B正确；
C.古城遗址布局与山形水势充分契合只能证明当时的城市建造技术，与题意不符，排除C；
D.碳14测定年代为公元前3000年左右只能证明历史的悠久，与题意不符，排除D。
故选B。
3.【答案】C
【解析】我国的文化遗存的主要特点是源远流长，多元一体，故选C项；
AB两项不符合事实，排除；
中华文明属于大河文明，排除D项。
故选：C。
本题主要考查中华文明的传承与发展、三星堆遗址，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于中华文明的传承与发展、三星堆遗址的相关内容进行分析作答。
本题主要考查中华文明的传承与发展、三星堆遗址，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。中华文明的传承与发展、三星堆遗址属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
4.【答案】A
【解析】结合所学知识，西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制，故A正确；
BCD均不符合题意，排除。
故选：A。
本题考查宗法制，解题的关键是掌握西周宗法制的最大特点。
本题为基础题，考查宗法制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
5.【答案】A
【解析】A．结合所学知识可知，井田制是西周时期的土地国有制，其实质是一种国王所有的退组土地所有制，因此“普天之下，莫非王土”最能反映井田制的实质。
B．“大道之行也，天下为公”是对原始社会的社会现状的描述。
C．“大道即隐，天下为家”是指世袭制取代禅让制，阶级社会取代原始社会。
D．“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”设置封建社会时期由于承认土地私有和土地买卖，土地兼并严重。
故选：A。
本题考查中国古代土地制度的演变，解答本题需正确掌握井田制的实质，即井田制是奴隶社会的土地国有制。
本题主要考查中国古代土地制度的演变，考查学生获取信息及调动、运用知识；描述、阐释历史事物的能力，难度中等。
6.【答案】C
【解析】材料信息“商朝晚期”“帝”“商王与神最终合一”体现出商朝神权与王权相结合的特点，故选C项；
“血缘政治”在材料中未体现，故排除A项；
王权尚未实现高度集中，该表述符合商代特点，但在材料中未体现，故排除B项；
皇帝制出现于秦代，故排除D项。
故选：C。
本题考查中国早期政治制度的特点，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。作答时考生要紧扣材料关键词，并结合所学中关于中国早期政治制度的特点的相关知识来分析本题。
本题考查中国早期政治制度的特点，侧重考查考生灵活运用所学知识和准确把握材料主旨的能力。中国早期政治制度的特点属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
7.【答案】C
【解析】根据材料“阅兵周疆，周定王派王孙满慰劳楚军。楚庄王趁机向王孙满问九鼎之轻重”并结合所学分封制的知识可知，“阅兵周疆”体现了楚庄王有在周都洛阳陈兵示威之意，并且鼎是权力的象征，问鼎之大小轻重，意欲移鼎于楚，显示了楚庄王觊觎周王室之意，这些都反映出当时诸侯崛起，分封制遭到破坏，C项正确。
中央集权的建立开始于秦朝，排除A项；
材料没有体现血缘纽带及宗法制的内容，排除B项；
宗法制强调血缘关系，材料内容没有涉及血缘关系，与宗法制无关，排除D项。
故选：C。
本题考查春秋战国分封制遭破坏。根据材料“阅兵周疆，周定王派王孙满慰劳楚军。楚庄王趁机向王孙满问九鼎之轻重”并结合所学春秋战国分封制遭破坏的相关知识分析作答。
本题考查春秋战国分封制遭破坏，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】C
【解析】材料“到战国时期，特别是战国晚期，楚国就不再被视为蛮夷”体现的是战国时期通过战争与经济交往，促进了民族融合，推动了当时的华夏认同感加强，C正确；
南方经济超过北方与材料时间不符，A排除；
BD说法不符合史实，排除。
故选：C。
本题考查华夏认同观念的形成，解题的关键信息是“到战国时期，特别是战国晚期，楚国就不再被视为蛮夷”。
本题考查华夏认同观念的形成，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
9.【答案】C
【解析】结合所学可知，商鞅历史上两次变法，变法内容涉及政治、经济、军事、文化等各个方面，使秦国国力增强，为秦统一六国奠定了基础，使秦确立了封建制度，所以是持续时间最长、涉及面最广、最为彻底的改革，故C正确。
李悝在魏国变法，揭开了战国时期变法的序幕，为吴起变法、商鞅变法提供了借鉴，故A与题意不符。
吴起在楚国变法，由于守旧势力的反对而失败，故B错误。
秦穆公变法为秦国的强大奠定了基础，故D错误。
故选：C。
本题考查春秋战国时期各国的改革。解题的关键是对商鞅变法的特点和影响的理解，同时注意把握春秋战国时期其他改革。
本题考查对商鞅变法相关知识的把握，旨在考查学生调用所学知识分析理解的能力。
10.【答案】D
【解析】注意限定信息“社会原因”，结合所学可知，春秋战国时期士阶层的崛起并受到重视，是这一时期社会动荡、变革、转型的社会原因，故D项正确；
A项是经济原因，排除；
BC两项是政治原因，排除。
故选：D。
本题考查百家争鸣，解题的关键信息是“社会原因”，结合百家争鸣的背景从阶级角度分析。
本题考查百家争鸣的背景，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。
11.【答案】D
【解析】通过所学知识可知，在封建社会中有权就有一切体现出是皇权至上的特点，它体现的是皇权制。
家长制通过所学知识体现的是宗法制度的特征。
通过所学知识可知官僚政治是专制主义中央集权制的表现。
故选：D。
本题考查中国古代政治制度。主要考查中国古代政治制度的演变，注意理解“有权就有一切”、“家长制”、“官僚政治”的含义。
解答本题关键是学生能够通过材料并结合所学知识具体分析中国古代政治制度的特点，主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。
12.【答案】B
【解析】根据“盖秦政称皇帝之年”，结合所学可知，秦朝开创了中央集权制度，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，B项正确；
修筑长城不属于“秦政”，排除A项；
焚书坑儒不符合“为后此二千数百年之起点”，排除C项；
结合所学知识，我们可知春秋战国时期已经实行郡县制，排除D项。
故选：B。
本题主要考查秦始皇的历史功绩，要求学生结合秦始皇的历史贡献来分析。
本题主要考查秦始皇的历史功绩，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
13.【答案】C
【解析】君主专制的确立不符合题意，排除A；
内外服制度是商朝时期的制度，排除B；
结合所学可知，材料中“秦半两钱”反映的是秦朝统一货币，“秦铜量”“秦铜权”反映的是秦朝统一度量衡，这两项措施均属于秦朝加强中央集权在经济方面的具体表现，有利于国家统一的加强，故选C；
商鞅变法不是题干的主旨，排除D。
故选：C。
本题主要考查的是秦朝的统一，解答本题的关键是对题干信息的解答和对相关知识的准确掌握。
本题主要考查的是秦朝的统一，主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作出正确准确判断的能力。
14.【答案】C
【解析】结合所学内容可知，汉代设置中朝，由中朝实行决策，削弱了以宰相为首的外朝的权力，从而加强了君主专制，故选C；
中外朝制度加强了君主专制而非中央集权，排除A；
中外朝制度是为了强化君主权力，而非终结丞相制度，更没有加速西汉灭亡，排除BD。
故选：C。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，解答本题需要掌握汉朝实行中外朝制度的作用。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
15.【答案】C
【解析】结合所学可知，董仲舒的新儒学宣扬君权神授、天人感应、春秋大一统思想，有利于神化封建统治，适应汉武帝巩固统一和加强专制统治的需要，因此被汉武帝采纳，故C项正确。
ABD三项均不是主要原因，应排除。
故选：C。
本题考查董仲舒思想。需要掌握汉武帝采纳董仲舒思想的原因。解题的关键是结合董仲舒思想内容和影响分析即可。
本题考查对汉武帝采纳董仲舒思想的原因的把握，旨在考查学生解读材料、运用所学知识分析理解的能力。
16.【答案】B
【解析】根据材料可知，十三刺史负责监察，其最主要的目的是规范地方监察，B项正确。
设置十三刺史最主要的目的是规范地方监察，而不是控制地方豪强，排除A项；
监察地方加强了中央集权，材料未体现加强君主专制，排除C项；
监察并非是削弱地方权力，排除D项。
故选：B。
本题主要考查的是古代监察制度。解答本题需要掌握汉代的刺史制度。
本题主要考查的是古代监察制度，考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
17.【答案】D
【解析】诸侯王各分为若干国，使诸侯王的子孙以次分享封土，地尽为止；封土广大而子孙少者，则虚建国号，待其子孙生后分封，这说的是西汉的“推恩令”，允许藩王把自己的领地分给后代，结果就是地方的藩国越来越小越来越分散，因此削弱了诸侯国势力，加强了中央集权，故D正确；
ABC均不是“推恩令”的目的，排除。
故选：D。
本题主要考查了汉朝加强中央集权的措施，考生可结合推恩令的目的进行分析。
本题主要考查了汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
18.【答案】A
【解析】由材料可知，汉代铸钱经历了由地方诸侯国和私人可以仿铸到只准中央铸造发行的转变，这体现了汉武帝加强对经济领域的控制，以经济手段加强中央集权，故选A项；
标准货币的发行有利于市场交易的发展，故排除B项；
保证了国家经济的长期繁荣，说法与史实不符，故排除C项；
统一货币发行的开端是秦朝，故排除D项。
故选：A。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考生可根据材料“汉朝初年铸造四铢钱为货币，地方诸侯国和私人都可以仿铸；汉武帝时铸五铢钱为唯一合法发行货币，并规定地方诸侯和民间均不得仿铸，违反者将处以极刑”分析。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
19.【答案】B
【解析】根据所学知识可知，乐府是朝廷设立的管理音乐的官署，西汉的乐府诗是由当时国家音乐机构采集民歌修改而成；西汉的司马迁所著的《史记》开创纪传通史体例，成为后世修史的典范。所以，①④正确，故选B项。
《神农本草经》是中国第一部药物学著作，而不是《黄帝内经》；东汉的蔡伦改进造纸术，而汉武帝是西汉皇帝。所以，②③错误，排除A、C、D。
故选：B。
本题考查中国古代科技文化成就。解答本题，考生需要熟知汉代的医学、文学和史学成就。
本题主要通过中国古代科技文化成就来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。
20.【答案】C
【解析】题干“政而任刑，谓之逆天，非王道也”等信息在一定程度上体现了传统儒家思想“仁政”的思想，故C正确。
A材料不能体现，排除。
B不合题干主旨，排除。
“消弭”了说法绝对，排除。
故选：C。
本题考查董仲舒的思想主张，关键信息是：政而任刑，谓之逆天，非王道也。
本题考查中国古代儒家思想演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
21.【答案】C
【解析】根据材料示意图可知，这段历史时期经历了从“魏蜀吴三国的三足鼎立到西晋的统一到东晋十六国的对峙再到南北朝的对峙”，结合所学可知，这一阶段的特征主要是“政权分立与民族交融”，故C项正确；
夏朝是国家产生阶段，排除A；
B描述的是原始社会，排除；
魏晋南北朝时期的社会并不繁荣，排除D。
故选：C。
本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融，要求学生结合魏晋南北朝的社会特征来分析。
本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
22.【答案】D
【解析】根据材料“关中之人，戎狄居半”“汉族与少数民族都认为自己是华夏的传人”“少数民族‘崇尚儒学，明达政事’，汉族也‘纳四夷之乐’”可知，此时少数民族与汉族融合，在文化习俗方面相互借鉴，强化了文化认同，D项正确；
材料强调民族融合强化了文化认同，未体现“汉族政权强制少数民族汉化”，排除A项；
材料未体现“平等互助和谐的民族关系”，排除B项；
早在两晋南北朝前，统一的多民族国家就已开始形成，排除C项。
故选：D。
本题考查魏晋南北朝的民族交融，需要考生掌握魏晋南北朝时期民族交融的表现及原因。
本题考查魏晋南北朝的民族交融，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实证、历史解释等素养。
23.【答案】D
【解析】题干所给材料“在南迁人口增多后，又出现了许多小鱼塘”“良畴万顷”体现的是魏晋时期北民南迁促进了南方经济的开发，D项正确。
唐中叶后，经济重心开始南移，排除A项；
东晋时期南方并非是主要粮食产地，排除B项；
题干所给材料信息与江南农业升级的说法无关，排除C项。
故选：D。
本题主要考查南方经济的开发。解答本题需根据材料信息及南方经济开发的相关知识进行分析。
本题主要考查南方经济的开发，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。
24.【答案】C
【解析】材料核心信息：魏晋时期史书编写注重历史人物的家世背景。自汉武帝时代以来儒学成为中国古代社会主流思想，A项排除；材料反映的纪传体在不同时代的编写差异，B项排除；魏晋时期九品中正制的选官标准是门第，这影响到历史人物的事迹，进而影响了史学编写内容，故C项正确；
魏晋时期，“三教并立”，儒学出现危机，但还达不到“百家争鸣”式的思想活跃局面，D项排除。
故选：C。
本题考查中国古代政治制度的演变。需要学生理解魏晋南北朝时期门阀士族的相关知识。
本题属于解读类选择题。首先提炼材料核心信息，即变化--魏晋时期史书编写注重历史人物的家世背景。其次解读材料核心信息，推导其原因或影响--门阀士族制度的盛行是其原因。精准理解和记忆主干史实和核心历史概念，如九品中正制、百家争鸣等，可以减少干扰项，有效提高正确率
25.【答案】D
【解析】依据材料可知，反映的是孝文帝迁都洛阳后的汉化改革，结合所学可知，汉化改革有利于少数民族政权的封建化，有利于少数民族的汉化，从而促进了民族的交融，故D项正确；
加强中央集权是指中央加强对地方的管理和控制，与材料信息不符，故A项错误；
北魏孝文帝的汉化改革并没有实现南北统一，实现南北统一的是隋朝，故B项错误；
各地语言差异并没有消除，孝文帝只是以汉语为正音，故C项错误。
故选：D。
本题考查孝文帝改革，解题的关键是解读材料信息分析得出变化的表现，然后结合孝文帝改革中汉化改革的影响分析。
本题考查孝文帝汉化改革的影响，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
26.【答案】【小题1】（1）通过材料“选贤与能”结合所学知识这是禅让制，人物从尧舜禹三个中任选一个。
（2）通过材料“大人世及以为礼”结合所学知识可知天下为家的制度是世袭制。这一制度形成于夏朝。
（3）通过材料“有王室宗亲建立的诸侯国对周王室向心力大大加强”结合所学知识可知这是指西周的分封制。主要作用，结合所学知识可以从稳定统治，扩大疆域等角度概括回答。
故答案为
（1）禅让制。尧、舜、禹（任写一位）。
（2）世袭制。夏朝。
（3）分封制。稳定了西周初期的政治形势，巩固了疆土。（言之成理即可）
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查夏商的政治制度，主要考查中国古代早期的禅让制。
（2）本题考查夏商的政治制度。主要考查王位世袭制。
（3）本题考查西周的政治制度。主要考查西周分封制及其作用。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析中国古代早期政治制度的主要内容。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。
27.【答案】【小题1】皇帝制度、三公九卿、郡县制度；承袭秦制。
【小题2】分封诸侯王国，受封王侯在封地上可以自行任命官员、征收赋税。诸侯王权力过大，容易形成地方割据，危害中央集权。
【小题3】颁布推恩令分割王国封地；剥夺诸侯王封地，改为郡县；颁布律令加强对诸侯的防范。
【解析】（1）本题考查汉朝加强中央集权的措施，依据题干信息并结合所学归纳。
（2）本题考查汉朝加强中央集权的措施，依据汉初“矫秦县之失策”并结合所学解读。
（3）本题考查汉朝加强中央集权的措施，要求依据题干信息解读汉武帝解决王国问题的措施。
本题考查汉朝加强中央集权的措施，汉初吸取秦朝灭亡经验，认为郡县制是导致秦朝灭亡的原因；巩固统治，稳定政治秩序。在地方推行郡县制的同时又兼有封国制。封国分为王国和侯国两级，王国名义上受朝廷节制，实际上与割据无异；侯国相当于县，封侯享有租税，无治民权，受所在郡监督。后来形成地方割据势力，对中央构成威胁，出现王国问题。
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