8《匆匆》学习任务单（含答案）

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8《匆匆》学习任务单
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【资料链接】
《匆匆》文章写于1922年，那时正值五四运动跌入低潮，现实不断给朱自清先生以失望，他和许多进步青年一样看不到国家的未来而忧心忡忡。生在这样一个乱世，面对稍纵即逝的时光，忧国忧民的先生一次次地追问自己。
【学习任务一】 检查预习，自学生字。
1.我读了（ ）次课文，自学（ ）个生字，我能把课文读准确，读通顺。
2.我发现本课的生字中容易写错的字有： ;
其中 字是多音字，在课文中的读音是 ，另外的读音是 。
【学习任务二】 初读课文，整体感知。
1.自由读课文，用一句话概括你读了本文的初步感受：
2.感知文章内容，根据提示填空总结。
《匆匆》是一篇 （体裁），作者 ，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了 的踪迹，由景及人表达了作者
之情。
【学习任务三】 精读感悟，领悟表达方法。
自主学习：
1.找出文章中使用了一连串问句的段落，反复朗读。
2.在这些段落旁边做批注，写下自己的感受。
合作交流：作者用一连串的问句表达情感，这样写的好处是
【学习任务四】课堂检测，积累词语。
照例子，仿写词语。
匆匆：
头涔涔：
伶伶俐俐：
参考答案：
活动一：2.徘 蒸 裸 藏 (cánɡ) (zànɡ)
活动二：
时光流逝匆匆
散文 朱自清 时间流逝匆匆 珍惜时间
活动三
2.
第1自然段中有4个问句，这些问句在表达上很直接,直截了当地提出自己的疑问,清楚明了;同时这些问句是“连续问”，在一连串的追问中,表达对时光匆匆流逝的怅然若失。
在第4自然段中，作者也用了一连串的问句，表达了作者的焦急、苦闷，对时光的眷恋之情。
用连串问句，可以使情感表达得更畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。
任务四
徐徐 慢慢 渐渐
泪潸潸 赤裸裸 湿淋淋
轻轻悄悄 洋洋洒洒 隐隐约约
8《匆匆》学习任务单
（第二课时）
【学习任务一】 精读感悟，体会时间的宝贵。
自主学习：自由朗读课文第2自然段，思考：作者为什么头涔涔而泪潸潸？用——画出有关的句子读一读。
合作交流：小组内分享找到的关键句以及体会到作者的感情。
分享一句惜时名句（古诗词），结合课文，再说说你从中受到的启发。
【学习任务二】 精读感悟，学以致用模仿写。
细读第3自然段，想想作者从哪些方面来描写时间的流逝，用“ —— ”画出相关的句子。
2.思考本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？ ________________________________________________________________________________________________________________________________
3.读了课文，你对时光的流逝又有什么感触？ 请仿照课文的写法，把你的感触有条理地写下来，注意写出真情实感。
（ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）；（ ）的时候，日子（ ）……
【学习任务三】 拓展阅读法迁移。
阅读主题丛书《春》，思考问题：
1.作者在文章中表达了一种怎样的情感？是怎样表达这种情感的？请用“ —— ”画出感触深的的语句，并写下你的感受。
2.与课文《匆匆》对比，你有什么发现？ ________________________________________________________________________________________________________________________________
【学习任务四】 课堂检测来巩固。
根据课文内容判断正误,正确的打“√”,错误的打“ ”。
1.《匆匆》是一首文情并茂的叙事诗，紧扣“匆匆”二字，通过寓情于景，直抒胸臆，表达出对时光流逝的感概。(　　)
2.课文两处使用了一连串的问句，吸引读者目光，引发人们深思，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋之情。（ ）
3.从文中太阳的挪移，日子的“跨”“飞”“溜”“闪”这些动词，可以体会到时间过去得飞快；而从人的动作“伸出手遮挽”“掩面叹息”，可以体会到作者的无奈、惋惜之情。（ ）
参考答案
活动一
自主活动：作者头涔涔而泪潸潸的原因:头涔涔而泪潸潸出自朱自清的文章《匆匆》,因为面对逝去的日子,作者觉得自己光阴虚度而无所作为,觉得愧疚,所以不禁流泪落汗,由此可见作者是十分在意时间的,因为只有珍惜时间的人,才能感受到时间的无情流逝,才会觉得时间不够用,才会用一日一日的计算时间。
合作交流：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，就像文中描写的那样，时间总是在不经意间溜走。早上迎着朝阳上学时，我还感叹“今天的天气真好”，转眼夕阳西下，我已坐在湖边欣赏落日美景;去年我还觉得小学毕业离我们很遥远，转眼已近在眼前;春天时买的鞋，今天一试竟然穿不上了，个子也不知不觉地长高了。时间过得可真快呀!
活动二
1.去的尽管去了,来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了， 我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去; 我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
2.“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝;通过描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等情形,把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把自己的情感融在这些景物中表达出来，表现出作者对时光流逝的焦灼与遗憾，让人产生共鸣。
3.聊天的时候，日子从嘴边过去;玩耍的时候，日子从游戏里过去;看电视的时候，日子从屏幕上过去;看书的时候，日子从书页间过去;散步的时候，日子从脚边过去。
活动任务三
《春》是朱自清写的一篇优秀的散文,作者以其优美、细腻的笔触主要写了春天充满生机的场景,以及春天给人们带来的希望,并且引领着人们积极地向前迈步.文章主要表达的是经过一个寒冷的冬季后,春天的到来让作者感到无限的活力与生机,借助各种比喻拟人手法表达了作者对春天的喜爱之情。
相同点：都是朱自清的作品。都是散文，文章行云流水。
不同点：《匆匆》语言朴素无华，着重于感想；《春》通过极其优美华丽的语言来抒发春天到来的美好，抒情成分多，着重于写景。《匆匆》富有节奏美，多用问句，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态；《春》充满修辞艺术，简短散文中运用了二十多处修辞手法，淋漓尽致地描绘出五彩缤纷的早春图。
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