人音版初中音乐七年级下册第二单元《影视金曲》教学设计

影视金曲·配乐 教学设计
【学习目标】
感知《穿越竹林》、《辛德勒的名单》、《伴随着你》的主题旋律线条，感受音乐旋律、音色对影视内容情绪的烘托作用，认识影视音乐的功能与特性。
通过划旋律线、对比聆听、分析探究、视听结合等方法，有鉴别地学习影视音乐。
通过作品的赏析，了解音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。认识影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通。
【学法甄选】
情境法
通过播放影像视频素材，让学生在聆听音乐时能结合剧情和画面来进行二维立体的欣赏，以充分感受音、画关系，认识影视音乐的功能和地位。让学生置身于浓郁的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。
对比法
通过不同乐段的对比欣赏，了解影视音乐的特点，及其对影视内容的铺垫、烘托与发展的功能，音乐在影视中的表现形式及作用。
听辨法
欣赏不同乐器主奏的主题旋律，在乐曲欣赏的过程中，分辨其出现的主奏乐器及其他音乐要素的特点，以更好的感受影视音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系。
【活动过程】
活动一：旋律的基本概念
（一）活动目标
加深对旋律线的认识、听辩与捕捉，为后续影视音乐的赏析奠定基础。
（二）活动步骤
1、认识旋律
同学们都知道构成音乐最基本的要素之一就是旋律。旋律亦称曲调，它是按照一定的节奏，将高低不同的乐音有序地组织起来的单声部进行。旋律是音乐的基本要素，是音乐作品中表情达意的主要手段。它能反映并唤起人的情绪，激起情感反应，引起心理共鸣。所以，旋律被视为音乐的灵魂，是音乐的基础。在旋律的进行中，音的高低走向形成各种曲线或直线，人们将其称为旋律线。旋律线的运动方向按其进行的方向可分为：平行、上行、下行和波浪式进行。旋律进行的方向与音乐情绪的紧张和力度有着密切的关系。
2、听辩旋律进行方向
聆听四段不同进行方向的旋律，并用手划出旋律线。
思考①：每段旋律分别具有怎样的进行方向？
思考②：这样的旋律进行方向对音乐的情绪表达起到怎样的作用？
（三）活动评量
能够积极主动参与音乐活动，正确听辩旋律进行方向及划旋律线即为达成目标。
（四）设计理念
旋律是学生已知的学习内容，通过划旋律线的方式再一次巩固已学经验。同时通过联觉感受，了解旋律的四种基本进行方向，为后续捕捉旋律线、对比主题、分析主题奠定学习基础。
活动二：影视配乐·场景音乐
（一）活动目标
了解影视配乐中的场景音乐类别，赏析影视作品《卧虎藏龙》中的场景音乐。感受音乐旋律、音色对影视内容情绪的烘托作用。
（二）活动步骤
1、聆听《夜斗》音乐片段
思考①：音乐中的主奏乐器是什么？（鼓乐）
思考②：这段音乐让你联想到什么画面？（武侠小说内容，激烈打斗场景）
2、介绍场景音乐
场景音乐是指影视进行过程中使用的音乐。除去片头音乐和片尾音乐外，片中所有的音乐都属于场景音乐。场景音乐又有画内音乐（画面中演奏的音乐或演唱的歌曲）和画外音乐（亦常被称为“背景音乐”）之分。场景音乐可以是专门创作的，也可以是剧中主题歌或主题音乐的变化发展。与主题音乐承担的艺术表现作用不同，场景音乐是对某个具体故事情节或人物感情发展变化进行的铺垫、烘托和渲染，具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用。
3、影视作品简介《卧虎藏龙》
电影《卧虎藏龙》是一部古装武侠片。讲述的是武林高手李慕白托付红颜知己俞秀莲，将自己一把具有四百年历史的青冥剑作为礼物送给贝勒爷，以表退出江湖的决心。九门提督的女儿玉姣龙，在江湖大盗碧眼狐狸的指使下盗走宝剑。李慕白被迫重出江湖，由此展开了一段爱恨情仇的故事。最后，李慕白中了碧眼狐狸的毒针，为了向俞秀莲表达自己压抑多年的爱情，不惜用尽最后一口真气；而玉蛟龙则在一系列打击之后，带着深深的自责投崖而去。与其他武侠片不同的是，本片将传统的儒家思想与人物、故事情节联系起来，极具人性气息。画面与音乐也都体现出中国文化从古至今所提倡的和谐之美。
《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中的一段场景音乐。2000年该片获得第77届奥斯卡最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创音乐等4项大奖。
4、初听音乐《穿越竹林》
思考①：音乐中令你印象最深刻的旋律是怎样的？并划出旋律线。（十六分音符的节奏型旋律，呈现块状旋律线）
思考②：旋律的主奏乐器是？给你怎样的感受？（中提琴，紧张、不安的气氛）
思考③：如果以空间维度想象，这样的旋律线可能在上、中、下哪个空间维度进行？（低声部处于空间最下层）
5、复听音乐《穿越竹林》
思考①：除了中提琴演奏的紧张的块状旋律线外，你还能捕捉到怎样的旋律线？手划出旋律线。（波浪式旋律线）
思考②：旋律的主奏乐器是？这样的旋律线可能在上、中、下哪个空间维度进行？（萧，旋律处于空间中层，为主旋律）
6、再听音乐《穿越竹林》
思考：捕捉空间上层维度的旋律线？（无词人声旋律，漂浮于空间上层）
7、结合影视片段，完整听赏
思考：音乐与画面演绎的内容是否契合、统一？
8、认识影视音画表现形式·音画同步
音画同步是指音乐与画面中演绎的内容出于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。是最为常见的音画配置方式。
（三）活动评量
能够积极主动参与音乐活动，从音乐中捕捉各空间层次旋律线即为达成目标。
（四）设计理念
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。本环节设计突出审美感知目标的落实。
活动三：影视配乐·主题音乐
（一）活动目标
了解影视音乐中的主题音乐类别，赏析影视作品《辛德勒的名单》，感受音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。
（二）活动步骤
1、观看《辛德勒的名单》影视片段（无声）
思考①：影片拍摄了什么内容？（大批犹太人被赶到街上，随着纳粹抬起的枪口，无辜的犹太人倒在街上，一个穿着红色大衣的小女孩在充满血腥的街上行走。）
思考②：如果你是导演，你会以怎样的音画表现形式为其配乐？（学生自由讨论）
2、认识影视音画表现形式·音画对位
音画对位是指音乐与画面的内容、情感、节奏等形成的对比、对立关系，时而同步、时而不同步，以此来揭示更加深刻的内涵，形成新的寓意。是常用的音画配置方式。
3、影视作品简介《辛德勒的名单》
电影《辛德勒的名单》，再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。
4、初听音乐《辛德勒的名单》（片段）
思考①：旋律主要呈现怎样的旋律线？（波浪式进行）
思考②：音乐的主奏乐器是？（小提琴）
5、复听音乐《辛德勒的名单》（完整）
思考①：主题旋律出现了几次？每次出现有什么不同？（3次，音区不同、调性不同）
思考②：给你怎样的情绪感受？（低回曲折、如泣如诉，表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼）
6、听赏《辛德勒的名单》影视片段
（三段不同乐器演奏的旋律片段：小提琴、圆号、钢琴及其管弦乐队）
思考①：三段主题音乐分别出现在影片的什么位置？（片中、片尾）
思考②：相同的旋律配以不同乐器音色，对画面内容的表达有什么作用？
（三）活动评量
能够积极主动参与音乐活动，探讨影视音乐在画面内容表达上的作用即为达成目标。
（四）设计理念
培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，是初中阶段音乐学习的过程与方法。本环节的设计突出艺术表现目标的落实。音画结合，引起学生的关注的同时，也加深了学生对影视音乐表现形式的认识，通过不同乐段的对比欣赏，了解影视音乐的特点，及其对影视内容的铺垫、烘托与发展的功能，音乐在影视中的表现形式及作用。
活动四：总结影视配乐的功能与特性
（一）活动目标
（二）活动步骤
1、听赏动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》
《天空之城》是1986年由日本著名动画导演、动画师及漫画家宫崎骏监制的一部动画电影。该片曾获日本“文化厅优秀电影”等十几种奖项。著名作曲家久石让为该片所配的音乐，为影片增添了无穷的魅力。电影的主题音乐《伴随着你》，因其优美和动人心弦的曲调而闻名全球，被改编成多种版本，成为经典的轻音乐名曲。
2、总结影视配乐的特性及其对影视剧作的作用
影视配乐的功能主要有：突出主题作用；抒情作用；描绘作用；背景气氛作用；推动剧情发展作用；结构统一作用。
影视配乐的特性主要有：音画结合；音乐可释；结构灵活；技术加工；传播广泛。
（三）活动评量
能够积极主动参与音乐活动，了解影视配乐的功能与特性即为达成目标。
（四）设计理念
本环节设计突出人文理解目标的落实。通过主题音乐《伴随着你》的听赏，再一次加深对影视配乐传播广泛特性的理解，加深对音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用的认识。以及影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通