人教版（部编）九年级语文下册 《祖国啊，我亲爱的祖国》核心素养教案

《祖国啊，我亲爱的祖国》核心素养教案
学习目标
1.学会综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2.学会把握诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.学会赏析有表现力的诗歌语言，积累优美的抒情语句。
学习过程
活动一 整体把握
查资料，了解作者及写作背景，自由朗读诗歌，画出打动你的诗句，注意朗读要求：
1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.把握本文的内容、感情和朗读时的语调，体会诗句节拍、重音。
提示：
内容 感情 语调
第一节 贫困、落后的祖国 深沉、悲哀 低沉
第二节 痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 舒缓
第三节 新生、希望的祖国 欣喜、亢奋 高亢
第四节 养育、献身的祖国 深情、自豪 激昂
3.理解诗歌大意，尝试用自己简洁的语言归纳概括各诗节的大意。
提示
第一节：回溯祖国数百年贫困、落后的历史。
第二节：刻画人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
活动二 意象分析
这首诗写了哪些意象？这些意象象征了哪些社会内容？细读全文完成下列表格：
诗歌章节 意象 象征内容
第一节
第二节
第三节
第四节
提示：
诗歌章节 意象 象征内容
第一节 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船” 祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象
第二节 “‘飞天’袖间”的“花朵” 延续第一节的“贫困”“悲哀”，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望
第三节 “簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明” “神话的蛛网”象征束缚生产力发展、钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者用这些意象，表现自己的欣喜与激动
第四节 “迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国 表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由
活动三 诗歌精读
听配乐朗诵诗歌，小组合作探究下列问题：
1.每节末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化？
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的誓言；第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
2.这首诗是以第一人称写的，诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声，这首诗的哪些地方体现了这一特点？
诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
活动四 诗歌补写
课文中所写的意象，有些有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。
1.我是干瘪的稻穗，__________；是失修的路基，__________；
2.我是你雪被下古莲的胚芽，__________；
3.我是你挂着眼泪的笑涡，__________；
4我是新刷出的雪白的起跑线，__________；
活动五 拓展延伸
查阅资料，了解舒婷的诗歌创作情况，选择其中你最喜欢的一首分享给其他同学。
活动六 阅读训练
（一）阅读《双桅船》，回答问题。
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴，一盏灯
把我们联系在一起
是另一场风暴，另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1.对比《祖国啊，我亲爱的祖国》与本诗，请分别说出两首诗中蕴含的具体情感内涵。
2.诗中的“昨天”“今天”“明天”有什么意味？它们凝练而含蓄地表达了作者什么样的感悟？
3.诗中有哪些意象引起你的关注？试择其一二略谈体会。
参考答案：
1.舒婷曾亲历“文革”十年动乱及人与人之间的仇视与隔膜，作为朦胧诗人的代表之一，她用诗捍卫了爱的纯洁与执着。她自己则用诗歌去直面特定年代人们共同的匮乏，去唤醒人们心中最美好的爱，她分外珍惜生活中的感情和友谊，曾说：当做一个正直的普通人都很不容易的时候，她不奢望当英雄。正是那不故作英雄和骑士的爱，才使得爱有了分量，多了一份思索，也添了一丝回味。对爱的咏赞和歌唱成为舒婷诗作的灵魂，《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，《双桅船》则充分展示了普通人的爱。
2.诗作在第一节中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成长历程，那里有昨天的失落、今天的思索，更有明天的向往和追求。这样写凝练而含蓄地表达出作者对时代的深刻思索：她不是无可奈何地唱一个失血时代的挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想关照现实，希望人们能够按心中所向往的那样生活。她把视线的焦点投向人，关心人的权利、价值和尊严，不满人的现实处境，把人放在过去、现实和未来的关系中进行思考。
3.如“被雾打湿双翼的双桅船”“心爱的岸”“一场风暴”“一盏灯”“航程”“视线”和“纬度”等。诗中的这些意象已远远超出了其实在意义而被赋予了特定的象征意义，如“雾”可象征一代人成长的不利环境，让人迷惘、困惑，前途渺茫；“打湿”自然暗指一代人心灵上的创伤、阴影一时无法消除，“不容我再迟疑的风”则可看作是飞逝的人生、不再的光阴，生命的使命是如风一般不断鼓动的双翼，即便是打湿了的，也在不断提醒人要启航。作者善用意象，加强了诗的跳跃性，拓宽了诗的想象空间，也增多了品味的乐趣。
（二）阅读《中国，我的钥匙丢了》，回答问题。
中国，我的钥匙丢了
梁小斌
中国，我的钥匙丢了。
那是十多年前，
我沿着红色大街疯狂地奔跑，
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
后来，我的钥匙丢了。
心灵，苦难的心灵
不愿再流浪了，
我想回家，
打开抽屉，翻一翻我儿童时代的画片，
还看一看那夹在书页里的
翠绿的三叶草
而且，
我还想打开书橱，
取出一本《海涅歌谣》，
我要去约会，
我要向她举起这本书，
作为我向蓝天发出的
爱情的信号。
这一切，
这美好的一切都无法办到
中国，我的钥匙丢了。
天，又开始下雨，
我的钥匙啊，
你躺在哪里？
我想风雨腐蚀了你，
你已经锈迹斑斑了；
不，我不那样认为，
我要顽强地寻找，
希望能把你重新找到。
太阳啊，
你看见了我的钥匙了吗？
愿你的光芒
为它热烈地照耀。
我在这广大的田野上行走，
我沿着心灵的足迹寻找，
那一切丢失了的，
我都在认真思考。
这首诗歌选取“钥匙”作为主要意象有什么好处？
参考答案：本诗主要采用象征化的艺术手法来表达主题意蕴。这种象征意义的获得，首先是通过将“钥匙”这一普通、具体的事物作为意象，与“中国”这一抽象而庞大的概念加以并列、对峙而造成的。诗题就是“中国，我的钥匙丢了”，这样的并置，势必激发读者从“钥匙”的意象中考虑深层的象征意蕴，同时也蕴含了广阔的诗意空间。然后，诗歌又通过“钥匙”这一意象，引申描绘了与此相关的“抽屉”“画片”“三叶草”及“海涅歌谣”等意象，这些事物都是抒情主人公必须通过“钥匙”这一中介才可以获得的，从而将这些意象组接成一个完整的系列，并且将其与“蓝天”“太阳”等意象对照，以回忆的语调对孩童时代的过失给予沉痛的悔过和反思，并赋予“寻找钥匙”以丰厚的象征意蕴。
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