九年级上册 第二单元 综合性学习 第二单元 综合性学习《君子自强不息》教案

综合性学习 君子自强不息教学设计
教材分析：自强不息是中华民族精神的重要内容，这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。综合性学习《君子自强不息》所在的单元编有《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》这些文体丰富，观点明确的议论性文章。本次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵，练习写以君子自强不息为中心论点的议论性文章，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强，拼搏奋进的新时代中学生。
教学目标：
知识与技能：以小组为单位课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗词等材料理解自强不息的内涵；寻找，采访自强不息的人物；自选主题演讲。进一步巩固从报刊书籍网络等途径搜集整理资料的能力，提高讲故事、采访、演讲的能力，同时积累写作的素材。
过程与方法：引导学生课前自主查找搜集有关“自强不息”的资料，课上合作探究筛选素材，展示交流。
情感态度价值观：传承中国传统美德，做一个自强不息的人。
教学重难点：搜集资料理解自强不息的内涵，实地采访、主题演讲中感悟自强不息的精神。
教学方法：导学案导学法 自主学习法 合作探究法
教学手段：运用多媒体和导学案进行教学
教学过程：
一、导入新课：
播放《黄飞鸿》视频，请同学们展示自己的中国功夫，用《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”直接导入新课。（在气势雄浑的音乐里，通过欣赏视频和观看同学们的展示，直观感受自强不息的内涵，激发同学们的学习热情。）
二、自主搜集、 合作探究展示
（一）认识自强不息的内涵：
（为了认识自强不息的内涵，第一课时发放导学案。）
1．小组同学展示搜集的古今名人对自强不息精神论述的名言。
2．小组同学展示体现自强不息精神风骨的中国古典诗词。
通过展示，理解对于个人来说自强不息的内涵。（自信、 自立、勤思苦学、 勇于开拓、 面对逆境不屈不挠等）同时为写作议论文搜集了论据。让学生懂得论据的来源，养成搜集资料的习惯。
（二）寻找自强不息的人物：
1．古今中外自强不息的人物故事
以小组为单位，分别展示搜集的能体现自强不息精神的人物故事。既积累了素材，也培养了学生的语言表达的能力。同时提醒学生，议论文中的事实论据的表达方式：代表性人物+典型事例+简短评论 。 和议论文中的事实论据怎样安排，并非面面俱到，而是可以点面结合，这样能够做到论据充分详实。
2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感到。你能采访一下身边自强不息的人物吗？（模拟采访也可以）如果能请制定采访方案，完善采访提纲，展示你的采访心得吧！
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
采访问题
在导学案中设置这样的问题，通过寻找和采访自强不息的人物，如果确有难度模拟采访也可以，在其中感悟自强不息的精神，积累写作的素材，提高学生口语交际的能力。
三、拓展延伸
我是小小演说家：青年当自强不息
各小组根据前面活动的认识，围绕“自强不息”从下面主题中任选其一，每小组推荐一名同学代表本小组来演讲！
主题:我的“中国梦” 志当存高远 勇做时代的弄潮儿
论不屈不挠 放飞青春梦想 不可知难而退
其他学生在聆听中，感受自强不息的精神，传承这一美德，更加坚定的做一个自强不息的人。
四、课后作业
请你利用搜集的素材，在听过演讲之后，围绕“自强不息”写一篇600字左右的议论文。
附：板书设计
道理论据
事实论据