人音版 二年级上册音乐教案《洋娃娃和小熊跳舞》 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 人音版 二年级上册音乐教案《洋娃娃和小熊跳舞》 （五线谱） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-31 13:47:00 | ||
图片预览
文档简介
《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计
教学目标：
1、学会唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,能够欢快、愉悦的演唱,培养学生乐观活泼的情感
2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创作通过个人或小组合作等方式,自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。
3、能够积极参与音乐活动,并感受音乐美以及和他人合作的快乐.
4、初步训练学生歌词创作的能力,发挥学生的想像、创造能力
学情分析：
对于二年级的音乐来讲,整册是一个过渡时期。在这个阶段,新课标要求学生学习的乐理知识也增加了,学生开始视唱和模唱曲谱,这是为今后能更好地的学习音乐做准备。在对他们的教学上,我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中,我会设计一些小的音乐游戏,加大学生对乐理知识的学习,在讲解时,注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识,同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学,在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳,让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦,以此来提高他们的审美意识,从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。
重点难点：
1、有表情演唱、表演
2、进行简单的歌词创作和舞蹈动作创作
教学过程：
一、课堂导入 (以讲故事的形式导入新课,让小朋友们参与到故事中去,引出歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,为歌曲的教学做铺垫。)
同学们很高兴又和大家一起走进音乐课堂,(故事大意)今天老师要带大家去城堡里去看看,城堡里住着一只可爱的小熊,今天是小熊的生日,他决定在城堡里举行一个盛大的PARTY,于是,他给所有的朋友们都发了请柬。请柬上是这样写的:我亲爱的朋友,今晚我将在城堡里举行一场盛大的舞会,来庆祝我的生日,诚挚的邀请您前来参加,您的朋友小熊。
在离森林很远的波兰,住着小熊最好的朋友----小洋娃娃,她也收到小熊寄来的请柬,于是,小洋娃娃便开动起脑筋,,创作了一首歌曲送给小熊当礼物,并取名为《洋娃娃和小熊跳舞》。小熊收到礼物乐坏了,拉着洋娃娃,合着歌曲,欢快的跳起舞来。
二、新课教学
（一）、音阶练习
(通过反复试唱练习,让小朋友们大致掌握“1,2,3,4,5,6,”六个音的音高并进行发声练习,为接下来的乐谱学唱打好基础。)
小洋娃娃可厉害了.她只用了6个我们熟悉的音符宝宝就完成了创作了这首非常美妙的歌曲大家来看看,都是哪些音符宝宝呢 让我们一起来唱一唱这些音符宝宝吧 ,在唱这些音符宝宝之前我们先来复习下音符歌
复习 简谱唱名 朗读简谱唱名歌
1像小棍 do do do 2像鸭子 re re re 3像耳朵 mi mi mi
4像旗子 fa fa fa 5像鱼钩 so so so 6像球拍 la la la
7像拐杖 xi xi xi 学会简谱真容易,1 2 3 4 5 6 7
(二)歌曲教学
1、聆听范唱,感受情绪,说说歌词内容
(通过反复聆听,使小朋友们大致熟悉歌曲旋律。听前出示问题,要求小朋友们带着问题边听边思考,他们会更加认真的去聆听歌曲。)
师:小朋友们现在我们一去听听这首好听的歌曲吧,注意小朋友们要带着这些问题去欣赏歌曲哦
① 你感觉到这个歌曲是怎么样的音乐情绪
(高兴的,快乐的,兴奋的,活泼的,开心的……)
②复听歌曲 整个歌曲都在说些什么呢
(洋娃娃和小熊在跳舞。他们在跳圆圈舞,小熊点点头,洋娃娃笑呵呵,他们的舞蹈很整齐,并且邀请我们一起跳)
过渡语:小朋友们真聪明呀,接下来,洋娃娃和小熊要请小朋友们帮个忙,有两段好听的旋律,可是它们有着不同之处,我们来帮洋娃娃和小熊找一找吧。首先我们先来听一听洋娃娃唱的两段旋律,要求:听两遍,找一找不同的地方在哪里。
2.解决重难点:区别13 5和13 1的音高,唱准其音高。
(1)区别音高:听辨旋律,找出不同之处。(两分钟)
A.老师弹琴,用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律,学生听辨找不同,举手回答。
第一段旋律:12 34∣55 543∣44 432∣13 5
La la la
第二段旋律:12 34∣55 543∣44 432∣13 1
过渡语:下面来帮一帮小熊找不同吧。
B.老师弹琴,用小熊的声音“bang”唱后两句旋律,学生听辨找不同,举手回答。
第一段旋律:66 654∣55 543∣44 432∣13 5
bang bang bang
第二段旋律:66 654∣55 543∣44 432∣13 1
原来,洋娃娃和小熊唱的两段旋律,结尾的地方是不同的(出示课件)一句的结尾是do mi sol另一句的结尾是do mi do 。过渡语:下面我们来进行爬音阶楼梯练习,把这两个不同的地方唱得更准确一些。要求:请同学听琴声,看老师的手提示,跟我唱一唱。
(2)唱准音高:老师弹琴,手势提示音高,带唱,学生跟唱。(五分钟)
A.用唱名do mi sol和do mi do唱,每个单音唱三遍,然后连起来唱。
1 1 1 3 3 3 5 5 5: 1 3 5
1 1 1 3 3 3 1 1 1: 1 3 1
B.用“la”唱1 3 5和 1 3 1。
C.老师弹旋律 学生听辨用“一二一”唱1 3 5和 1 3 1。
3结合图谱,学唱歌谱
(通过图谱,让小朋友学会观察并列出乐句中的相同与不同之处,在此解决X X X 0这一节奏难点。通过反复视唱乐谱,使小朋友们掌握歌曲的旋律和节奏。)
(1)小朋友们你们观察歌谱之后,发现歌谱中的一些相同与不同点了吗 师:在这四句乐句中,你发现那两句乐句的旋律是差不多的吗,挺像的 (师)
生1:第一和第二句。
生2:第三和第四句。
师:真聪明,第一和第二句、第三和第四句是相似句,但还是有一点不一样哦,你找到不同的地方了吗
生:不同点都在乐句的结尾处,第一和第三句的结尾是往上走的,但是第二和第四句最后一个音是往下的。
(一二两句前三小节相同,最后一个小节不同,三四两句前三小节相同,最后一小节不同)
(2)在这里出现了一个音乐小符号,你们认识它吗
(休止符)
(3)介绍休止符的作用,并请小朋友们练习X X X 0 节奏
(4)教师弹奏旋律,小朋友们用“啦”轻声高位置和琴哼唱旋律
(5)教师弹奏旋律,小朋友们唱谱,固定音准。熟悉后,进行歌谱接龙游戏,巩固歌谱学习
（三）、学唱歌曲
过渡语:小朋友们太棒了,帮洋娃娃和小熊解决了难题。下面,他们邀请我们去唱歌啦,先来回顾一下歌词吧。
要求:请小朋友们用双手打节拍,跟我一起有节奏的看书朗读歌词。。)1,出示第一段歌词,师生按节奏歌词接龙。
师:歌词宝宝也羞羞答答地走到了我们的视线中,让我们一起跟着节奏念一念吧。归老师念黑色字体,你们来念红色字体。(第2遍师生角色互换)
洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀,一二一。
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,一二一。
小熊小熊点点头呀,点点头呀,一二一。
小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈。
2、师生接龙演唱第一段歌词。
师:刚才只是念了几遍歌词,接下来,我们就要来唱唱歌词咯。归老师先来唱黑色的歌词,请小朋友来为归老师加油,唱红色的歌词。(第2遍角色互换)
师:这一遍归老师请男生和女生接龙演唱,女生负责黑色部分,男生负责红色部
(1)回顾歌词:老师示范拍手有节奏地朗读歌词,学生看书拍手跟读。
过渡语:小朋友们太棒了,为了把歌词记得更牢固一些,接下来我们来做问答接龙游戏。要求:老师拍手逐句问读,小朋友们拍手打节奏答读。
(2)巩固歌词:师生问答接龙读,老师问读,学生拍手答读。(一分钟)
洋娃娃和(谁在)跳舞 跳呀跳呀 一二一 (小熊)
他们在跳(什么)舞呀 跳呀跳呀 一二一 (圆圈)
小熊小熊(怎么做)呀 (怎么做)呀 一二一 (点点头)
小洋娃娃笑起来啦 笑呀笑呀 (怎么笑) (哈哈哈)
过渡语:小朋友们已经把歌词记得很清楚了呢!下面我们把美妙的旋律加上吧。
(3)完整的演唱歌曲:
A.第一遍:老师范唱,要求学生听老师弹琴唱,可以小声跟唱。
B.第二遍:问答接龙唱,要求老师弹琴逐句问唱,学生听旋律看歌词答唱。
C.学生唱,要求强调学生注意唱准“一二一”处的音高1 3 5和1 3 1。
D.第三遍:表现歌曲活泼、快乐的情绪,要求加快速度唱,边唱边拍手打节奏。
E.第四遍:有表情有感情的唱,要求边唱边微笑,拍手。
过渡语:小朋友们你们唱得真好,可是洋娃娃说,她的好朋友可多啦,接下来她还想和其他小动物唱一唱跳一跳,你能把原来的歌词中“小熊”的地方改成其他的动物名吗 如果这个动物的声音可以模仿,那就更好啦,先来听一听我是怎么改的好吗。请小鸭来和洋娃娃跳舞,边唱边做动作。
洋娃娃和小鸭跳舞,跳呀跳呀,嘎嘎嘎
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,嘎嘎嘎
小鸭小鸭点点头呀,点点头呀,嘎嘎嘎
小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈
（四）、歌曲创编
过渡语:接下来就请小朋友们分组讨论吧
要求:相邻的四个人一组,选择你们小组最喜欢的动物进行创编,编好了的小组,唱给大家听一听。
学生创作:学生思考创作,老师指导,选出优秀的几组展示,老师弹琴伴奏。
过渡语:小朋友们真是创造小能手呀,接下来继续发挥你们的想象力合创造力,快来为我们的歌曲设计舞蹈动作吧。要求:根据歌曲的情绪,你们选择的小动物的特点来设计。提示学生:比如:洋娃娃是可爱灵巧的形象,动作应该是轻盈灵活的,小熊是胖胖的,动作应该是笨笨的滑稽的。分四人小组,开始创编吧。
（五）、总结
快乐的时光总是那么短暂,我代表洋娃娃再次谢谢小朋友们的到来,你们真是太棒了!同时,还要谢谢小朋友们帮助小熊克服困难,凭着不断的努力,学会了唱歌舞蹈,找到了自信心。今天,你们学得开心吗 玩得开心吗 我宣布,今天的舞会圆满成功!我们今天很高兴参加了洋娃娃的生日舞会,可是天渐渐黑了,洋娃娃和小动物们都要休息了,我们一起唱着今天学的歌跟他们说再见吧!
教学目标：
1、学会唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,能够欢快、愉悦的演唱,培养学生乐观活泼的情感
2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创作通过个人或小组合作等方式,自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。
3、能够积极参与音乐活动,并感受音乐美以及和他人合作的快乐.
4、初步训练学生歌词创作的能力,发挥学生的想像、创造能力
学情分析：
对于二年级的音乐来讲,整册是一个过渡时期。在这个阶段,新课标要求学生学习的乐理知识也增加了,学生开始视唱和模唱曲谱,这是为今后能更好地的学习音乐做准备。在对他们的教学上,我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中,我会设计一些小的音乐游戏,加大学生对乐理知识的学习,在讲解时,注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识,同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学,在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳,让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦,以此来提高他们的审美意识,从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。
重点难点：
1、有表情演唱、表演
2、进行简单的歌词创作和舞蹈动作创作
教学过程：
一、课堂导入 (以讲故事的形式导入新课,让小朋友们参与到故事中去,引出歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,为歌曲的教学做铺垫。)
同学们很高兴又和大家一起走进音乐课堂,(故事大意)今天老师要带大家去城堡里去看看,城堡里住着一只可爱的小熊,今天是小熊的生日,他决定在城堡里举行一个盛大的PARTY,于是,他给所有的朋友们都发了请柬。请柬上是这样写的:我亲爱的朋友,今晚我将在城堡里举行一场盛大的舞会,来庆祝我的生日,诚挚的邀请您前来参加,您的朋友小熊。
在离森林很远的波兰,住着小熊最好的朋友----小洋娃娃,她也收到小熊寄来的请柬,于是,小洋娃娃便开动起脑筋,,创作了一首歌曲送给小熊当礼物,并取名为《洋娃娃和小熊跳舞》。小熊收到礼物乐坏了,拉着洋娃娃,合着歌曲,欢快的跳起舞来。
二、新课教学
（一）、音阶练习
(通过反复试唱练习,让小朋友们大致掌握“1,2,3,4,5,6,”六个音的音高并进行发声练习,为接下来的乐谱学唱打好基础。)
小洋娃娃可厉害了.她只用了6个我们熟悉的音符宝宝就完成了创作了这首非常美妙的歌曲大家来看看,都是哪些音符宝宝呢 让我们一起来唱一唱这些音符宝宝吧 ,在唱这些音符宝宝之前我们先来复习下音符歌
复习 简谱唱名 朗读简谱唱名歌
1像小棍 do do do 2像鸭子 re re re 3像耳朵 mi mi mi
4像旗子 fa fa fa 5像鱼钩 so so so 6像球拍 la la la
7像拐杖 xi xi xi 学会简谱真容易,1 2 3 4 5 6 7
(二)歌曲教学
1、聆听范唱,感受情绪,说说歌词内容
(通过反复聆听,使小朋友们大致熟悉歌曲旋律。听前出示问题,要求小朋友们带着问题边听边思考,他们会更加认真的去聆听歌曲。)
师:小朋友们现在我们一去听听这首好听的歌曲吧,注意小朋友们要带着这些问题去欣赏歌曲哦
① 你感觉到这个歌曲是怎么样的音乐情绪
(高兴的,快乐的,兴奋的,活泼的,开心的……)
②复听歌曲 整个歌曲都在说些什么呢
(洋娃娃和小熊在跳舞。他们在跳圆圈舞,小熊点点头,洋娃娃笑呵呵,他们的舞蹈很整齐,并且邀请我们一起跳)
过渡语:小朋友们真聪明呀,接下来,洋娃娃和小熊要请小朋友们帮个忙,有两段好听的旋律,可是它们有着不同之处,我们来帮洋娃娃和小熊找一找吧。首先我们先来听一听洋娃娃唱的两段旋律,要求:听两遍,找一找不同的地方在哪里。
2.解决重难点:区别13 5和13 1的音高,唱准其音高。
(1)区别音高:听辨旋律,找出不同之处。(两分钟)
A.老师弹琴,用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律,学生听辨找不同,举手回答。
第一段旋律:12 34∣55 543∣44 432∣13 5
La la la
第二段旋律:12 34∣55 543∣44 432∣13 1
过渡语:下面来帮一帮小熊找不同吧。
B.老师弹琴,用小熊的声音“bang”唱后两句旋律,学生听辨找不同,举手回答。
第一段旋律:66 654∣55 543∣44 432∣13 5
bang bang bang
第二段旋律:66 654∣55 543∣44 432∣13 1
原来,洋娃娃和小熊唱的两段旋律,结尾的地方是不同的(出示课件)一句的结尾是do mi sol另一句的结尾是do mi do 。过渡语:下面我们来进行爬音阶楼梯练习,把这两个不同的地方唱得更准确一些。要求:请同学听琴声,看老师的手提示,跟我唱一唱。
(2)唱准音高:老师弹琴,手势提示音高,带唱,学生跟唱。(五分钟)
A.用唱名do mi sol和do mi do唱,每个单音唱三遍,然后连起来唱。
1 1 1 3 3 3 5 5 5: 1 3 5
1 1 1 3 3 3 1 1 1: 1 3 1
B.用“la”唱1 3 5和 1 3 1。
C.老师弹旋律 学生听辨用“一二一”唱1 3 5和 1 3 1。
3结合图谱,学唱歌谱
(通过图谱,让小朋友学会观察并列出乐句中的相同与不同之处,在此解决X X X 0这一节奏难点。通过反复视唱乐谱,使小朋友们掌握歌曲的旋律和节奏。)
(1)小朋友们你们观察歌谱之后,发现歌谱中的一些相同与不同点了吗 师:在这四句乐句中,你发现那两句乐句的旋律是差不多的吗,挺像的 (师)
生1:第一和第二句。
生2:第三和第四句。
师:真聪明,第一和第二句、第三和第四句是相似句,但还是有一点不一样哦,你找到不同的地方了吗
生:不同点都在乐句的结尾处,第一和第三句的结尾是往上走的,但是第二和第四句最后一个音是往下的。
(一二两句前三小节相同,最后一个小节不同,三四两句前三小节相同,最后一小节不同)
(2)在这里出现了一个音乐小符号,你们认识它吗
(休止符)
(3)介绍休止符的作用,并请小朋友们练习X X X 0 节奏
(4)教师弹奏旋律,小朋友们用“啦”轻声高位置和琴哼唱旋律
(5)教师弹奏旋律,小朋友们唱谱,固定音准。熟悉后,进行歌谱接龙游戏,巩固歌谱学习
（三）、学唱歌曲
过渡语:小朋友们太棒了,帮洋娃娃和小熊解决了难题。下面,他们邀请我们去唱歌啦,先来回顾一下歌词吧。
要求:请小朋友们用双手打节拍,跟我一起有节奏的看书朗读歌词。。)1,出示第一段歌词,师生按节奏歌词接龙。
师:歌词宝宝也羞羞答答地走到了我们的视线中,让我们一起跟着节奏念一念吧。归老师念黑色字体,你们来念红色字体。(第2遍师生角色互换)
洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀,一二一。
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,一二一。
小熊小熊点点头呀,点点头呀,一二一。
小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈。
2、师生接龙演唱第一段歌词。
师:刚才只是念了几遍歌词,接下来,我们就要来唱唱歌词咯。归老师先来唱黑色的歌词,请小朋友来为归老师加油,唱红色的歌词。(第2遍角色互换)
师:这一遍归老师请男生和女生接龙演唱,女生负责黑色部分,男生负责红色部
(1)回顾歌词:老师示范拍手有节奏地朗读歌词,学生看书拍手跟读。
过渡语:小朋友们太棒了,为了把歌词记得更牢固一些,接下来我们来做问答接龙游戏。要求:老师拍手逐句问读,小朋友们拍手打节奏答读。
(2)巩固歌词:师生问答接龙读,老师问读,学生拍手答读。(一分钟)
洋娃娃和(谁在)跳舞 跳呀跳呀 一二一 (小熊)
他们在跳(什么)舞呀 跳呀跳呀 一二一 (圆圈)
小熊小熊(怎么做)呀 (怎么做)呀 一二一 (点点头)
小洋娃娃笑起来啦 笑呀笑呀 (怎么笑) (哈哈哈)
过渡语:小朋友们已经把歌词记得很清楚了呢!下面我们把美妙的旋律加上吧。
(3)完整的演唱歌曲:
A.第一遍:老师范唱,要求学生听老师弹琴唱,可以小声跟唱。
B.第二遍:问答接龙唱,要求老师弹琴逐句问唱,学生听旋律看歌词答唱。
C.学生唱,要求强调学生注意唱准“一二一”处的音高1 3 5和1 3 1。
D.第三遍:表现歌曲活泼、快乐的情绪,要求加快速度唱,边唱边拍手打节奏。
E.第四遍:有表情有感情的唱,要求边唱边微笑,拍手。
过渡语:小朋友们你们唱得真好,可是洋娃娃说,她的好朋友可多啦,接下来她还想和其他小动物唱一唱跳一跳,你能把原来的歌词中“小熊”的地方改成其他的动物名吗 如果这个动物的声音可以模仿,那就更好啦,先来听一听我是怎么改的好吗。请小鸭来和洋娃娃跳舞,边唱边做动作。
洋娃娃和小鸭跳舞,跳呀跳呀,嘎嘎嘎
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,嘎嘎嘎
小鸭小鸭点点头呀,点点头呀,嘎嘎嘎
小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈
（四）、歌曲创编
过渡语:接下来就请小朋友们分组讨论吧
要求:相邻的四个人一组,选择你们小组最喜欢的动物进行创编,编好了的小组,唱给大家听一听。
学生创作:学生思考创作,老师指导,选出优秀的几组展示,老师弹琴伴奏。
过渡语:小朋友们真是创造小能手呀,接下来继续发挥你们的想象力合创造力,快来为我们的歌曲设计舞蹈动作吧。要求:根据歌曲的情绪,你们选择的小动物的特点来设计。提示学生:比如:洋娃娃是可爱灵巧的形象,动作应该是轻盈灵活的,小熊是胖胖的,动作应该是笨笨的滑稽的。分四人小组,开始创编吧。
（五）、总结
快乐的时光总是那么短暂,我代表洋娃娃再次谢谢小朋友们的到来,你们真是太棒了!同时,还要谢谢小朋友们帮助小熊克服困难,凭着不断的努力,学会了唱歌舞蹈,找到了自信心。今天,你们学得开心吗 玩得开心吗 我宣布,今天的舞会圆满成功!我们今天很高兴参加了洋娃娃的生日舞会,可是天渐渐黑了,洋娃娃和小动物们都要休息了,我们一起唱着今天学的歌跟他们说再见吧!