《春晓》教案
教学目标：
1、能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。
2、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。
3、感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重难点∶能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教学过程：
创设情境
1.找春天
同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们先欣赏一个视频，仔细聆听，歌曲中小朋友在寻找什么？（播放视频）
2.原来是在找春天啊，那有没有同学可以用词语或者句子来描述一下你眼中的春天。
教师小结∶刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是∶春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2.引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢 那今天我们就来学习一种新的唱法∶（出示古诗新唱）。
同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式 对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
那好，既然今天这节课的主题是"春"，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢学生举例。
让学生分别朗诵学过的古诗。现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲————《春晓》。
二、古诗新唱《春晓》
（一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。
（播放音乐）提出欣赏要求∶这首歌是什么演唱形式？
学生回答∶（合唱）回答给予小星奖励
2.再提出问题∶为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢 这样会产生什么样的效果呢
（二）这首歌曲太好听了，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了，我们来听听小鸟怎么唱的吧。（教师范唱）
师：小鸟的歌声好听吗？我们也来唱唱小鸟的歌吧。
学习高声部
学生识读乐谱
加入“啊”演唱
学习低声部
同学们唱的真好听，就像小鸟在教师玩耍呢，现在我们再来听听，歌曲中除了小鸟的歌声，还有其他什么声音呢？
同学们真棒，原来还有小花在地上歌唱春天呢，我们一起来学一学吧。
学习高声部
学生识读乐谱
加入“啊”演唱
两声部合唱联系
师：我们将小鸟和小花的歌声合起来唱唱吧。
师唱低声部，生唱高声部，然后互相交换演唱
分组演唱
（五）学唱歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，学生可用"呜"哼唱旋律。（要求∶随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）
2.难点解决
a.学习连线知识。引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。圆滑线唱的连贯圆滑，连音线注意时值长度。
b.（加入古诗朗诵）
c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。
三、总结归纳
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）(共16张PPT)
春 晓
授课教师：
仔细聆听，歌曲中的小朋友在寻找什么？
春天
请你说一说，你眼中的春天是什么样子呢？
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
《咏鹅》
《游子吟》
古诗新唱
在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式
请同学们回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢
这首歌的演唱形式是什么？
合唱
为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢
歌曲更加地优美动听，春天的美更加形象。
跟着小鸟唱一唱吧
小花唱了什么呢？
合作演唱
学唱歌曲
找一找
请你在歌曲中找一找，并说一说属于哪种连线
圆滑线
连音线
你们找对了吗？
完整演唱歌曲
课堂小结
通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。
感谢聆听
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春晓
(唐)孟浩然诗
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(唐)孟浩然诗
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春
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处闻
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啦
啦啦啦别
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5
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夜
来
风雨声
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2
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灵
癢
连音线例：5
5
同音相连，唱成一音，时值为相连音的总和。
圆滑线
例：53
31
不同音相连，连线内的音要唱得连贯圆滑。
练
找一找歌曲《春晓》中的连线
听一听，唱一唱。
4
