青岛版（六三制2017秋）科学一年级上册《4.听一听》教学设计

《听一听》教学设计
教材分析
本课由三个活动组成。
“观察我们的耳朵。”指导学生互相观察耳朵的外形轮廓，借助手电筒观察耳朵的结构，目的是让学生了解自己的耳朵并意识到耳朵是我们的听觉器官。
“敲-敲，听一听它们的声音是不是相同。”让学生听不同杯子发出的声音感受到：一是我们借助耳朵可以听到多种声音；二是让学生明确用耳朵辨别声音也是观察。
“猜一猜，塑料瓶里有什么？”猜测瓶中的物品不仅是对学生听力的考验，而且对学生生活经验和观察仔细程度的考验。活动目的在于增强学生细心观察、辨别事物的意识。
拓展活动引导学生结合生活经验用耳朵辨别不同的声音，培养学生在生活中收集信息的能力；让学生认识到观察物体的方法有很多，在观察时要利用多种感觉器官。
学习目标
1.知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。
2.在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。
3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
教学准备
手电筒、瓶子、沙子、石子等。
教学过程
一、谈话导入
教师引导学生想象耳朵像什么，引导学生把注意力放在观察自己同桌的耳朵上，并与自己的耳朵进行比较。（板书课题：听一听。）
学生观察，讨论交流。
二、活动过程
1.观察我们的耳朵。
教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。
学生思考后回答借助手电筒等来观察耳朵的内部。
教师引导学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。
学生说出自己观察到的结果，例如：“耳朵里面有毛毛”等。
教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。
2.敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
教师展示不同材质制成的杯子并敲击不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出的不同的声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。
3.猜一猜，塑料瓶里有什么。
教师拿出准备好的事先已经放人物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。
三、拓展活动
听一听，是什么发出的声音。
教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。
教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。
教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。
四、总结
教师引导学生分享自己在本节课的学习体会特别是对观察有了怎样的认识，并表扬学生在本节课中的优秀表现。
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