(共7张PPT)
专题四句子
9
句子
考点1
句型转换
根据表达意思的需要，按照一定的规则把句子变换一种形式来表达，叫作句型转换。
互换句型
举例
陈述句
蜻蜓飞得那么快，追不上。
陈述句与反问句
反问句
蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？
肯定句
为了不滑下来，他必须用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
肯定句与双重否定句
双重否定句
为了不滑下来，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
直述句
诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
直述句与转述句
转述句
诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
1.下面变换句式后不符合句子原意的是哪一项？（)
原句：像这样的老师，我们喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
A.像这样的老师，我们喜欢她，会愿意和她亲近。
B.像这样的老师，我们喜欢她，会愿意和她亲近吗？
C.像这样的老师，我们能不喜欢她，不愿意和她亲近吗？
D.像这样的老师，我们不会不喜欢她，不会不愿意和她亲近。
【答案B
【解析】本题是对句式变换的考查。原句是反问句，表示肯定的意思，也就是“我们愿意和她亲近”。
而B项是一般疑问句，对“我们愿意和她亲近”表示疑问，所以此项与句子原意不符。
2.刘老师嘱咐班长：“我今天要去县里参加班主任培训，今天的语文课暂时由王老师代替我
上。”如果你是班长，你会这样向全班同学转告：“
【答案】刘老师去县里参加班主任培训，今天的语文课暂时由王老师代替刘老师上。
【解析】本题考查的是直述句变转述句。解答本题时，要明确转述部分中的人称代词“我”指的是谁，把
第一人称转变为第三人称，去掉引号与冒号，加上逗号。变换中，可以有个别词语的改动，但不能改变句子
的原意。
1.按要求改写句子，不要改变句意。
(1)玛琪在想，他们那时候的生活非常有趣。
改为反问句：玛琪在想，他们那时候的生活难道不是非常有趣吗？
(2)妈妈对我说：“今天我加班，你们先吃饭，不要等我。”
改为转述句：妈妈对我说，今天她加班，让我们先吃饭，不要等她。
2.下面的句子变换句式后与原句意思不同的是哪一项？(B)
A.科学的灵感绝不是坐等可以等来的。
难道科学的灵感是坐等可以等来的吗？
B.没有准不佩服科学家的发现。
有谁佩服科学家的发现？
C.玛琪得去上课。
玛琪非去上课不可。
D.这不能不说是一种巧合。
这是一种巧合。
3.下列句型转换正确的是哪一项？（C)
A.你难道还要戴着假面具活一辈子吗？
改为陈述句：你不要戴着假面具活一辈子？
B.父亲坚决地对母亲说：“这里的工作很重要。我是不能跟你一起离开北京的。”
改为转述句：父亲坚决地对母亲说：这里的工作很重要。他不能跟她一起离开北京。
C.为了防止被老师发现，我们必须把竹节人放在桌洞里玩。
改为双重否定句：为了防止被老师发现，我们不得不把竹节人放在桌洞里玩。
D.这件事跟他有关系。
改为反问句：难道这件事跟他有关系？(共6张PPT)
1.扩句。
扩句就是给简单的句子增添附加成分，加以修饰、限制或补充，使句子更加具体、形象和生
动。如“海鸥飞过海面”可以扩展为“白色的海鸥轻快地飞过平静的海面”。
2.缩句。
缩句就是把句子中表示修饰、限制的词语去掉，这样就可以让句子的表达更加简洁，又不
改变原意。如“大片大片的雪花从乌云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来”可以缩为“雪花飘
落下来”。
1.对“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”这句话缩写正确的是()。
A.破旧的衣服贴在他的身上
B.衣服贴在他的身上
C.衣服贴在身上
D.衣服在身上
【答案】C
【解析】本题是对缩句的考查。缩句时我们要牢记“舍枝留干，缩到最简”的原则。首先读一读，了
解句子的主要意思。其次，将枝叶部分全部去掉，保持句子通顺。本题去掉“的”“地”前面的修饰语，变
成“衣服贴在身上”就可以了。
2.天冷极了，下着雪花。（扩写句子)
【答案】示例：天冷极了，簌簌地下着鹅毛似的雪花。
【解析】扩写该句时，我们只要想一想：天（怎样地）下着（什么样的）雪花，然后具体写一写，把句子
写通顺即可。
1.缩写下面的句子，正确的是哪一项？（C)
我们班的女生组成了一支很有团结精神的篮球队。
A.我们班组成了篮球队。
B.女生有团结精神。
C.女生组成了篮球队。
D.我们班有团结精神。
2.下列各项缩句不正确的是哪一项？（A)
A.他那刀锋一样的目光紧紧盯着我。
他盯着我。
B.鲁滨逊再一次看到野人留下的生活的痕迹和满地的人骨。
鲁滨逊看到痕迹和人骨。
康复回家的病人思念日夜奋战的医护人员。
C.
病人思念医护人员。
D.马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
车灯奔流不息。
3.按要求完成句子练习。
(1)鼎在远古时候，是中国先民使用的一种炊具。
缩句：鼎是火具。
(2)在横线上填上合适的词语，使句子更加生动具体。
一只大猩猩用它敏锐的眼晴警惕地看着我。
(3)根据提示把句子写具体。
湖面倒映着山色。（什么样的湖面？怎样的山色？）
波光粼粼的湖面倒映着迷蒙的山色。(共6张PPT)
大大
常用关联词表
类型
关联词
一边一边…
既…又…
有时…有时…
并列关系
一会儿…一会儿…
不是…而是…
或者…或者…。
要么…要么…
不是…就是…
选择关系
是…还是…
与其…不如…。
宁可…也不…
虽然（虽、尽管）…但是（但、可是、却）…
…然而…
转折关系
…却…
…可是…
…但是…
类型
关联词
因为…所以…
既然…就…
由于…因此（因而）…
因果关系
之所以…是因为…
…因此…
…因而…
不但（不仅、不光）…而且（还、也、又、并且）…
递进关系
…而且…
…并且…
…甚至…
…就…
先…再…
首先…然后…
承接关系
先…然后…
…接着…
…然后…
只有（除非）…才…
只要…就…。
凡是…都…
条件关系
无论（不论、不管）…都（总是）…
任凭…也…
下面一段文字，关联词填写恰当的一项是(
)。
（)我们树立了远大的理想，(
)我们要为实现理想制订长远的规划。(
)现在
我们还不具备实现理想的实力，但(
)心有方向，()付之于行动，我们就一定会有所
收获。
A.如果
而且即使
只要
就能
B.只要因为虽然
只有并且
C.因为所以虽然
只要并且
D.虽然但是即使只有而且
【答案】C
【解析】本题考查关联词的运用。完成本题时，先熟读语段，理解语句的意思，掌握前后句之间的关
系。第一句是因果关系，所以应填入“因为…所以…”。第二句中的前后部分是转折关系，因此第
三个空填“虽然”；而第二句后半部分是条件关系，因此填写“只要”；其中“心有方向”和“付之于行动”
是递进关系，应填入“并且”。因此答案为C。
2.依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是(C)。
你明不明白，世界变化
这么快。机会不等你，时间不等你，成功不等
你…所有的一切都要你自己去追。
你只有一辆脚踏车，你
要立即启
程，若等到买了跑车再行动，可能比赛已经结束了。
A.不论…都…如果…就…
B.凡是…都…即使…也…
C.不论…都…即使…也…
D.凡是…都…因为…所以…
3.填入下面句子横线的关联词，恰当的一项是(D)。
旅行是被热情的“导游”绑架，
旅行还有什么意思？写作是文字的
旅行，也许也需要“导游”，路一定要自己走，也须警惕被“导游”绑架。
A.因为所以但是
B.虽然但是所以
C.既然那么因此
D.如果那么但是(共7张PPT)
(2)联系上下文法：就是联系句子所在的上下文内容，结合具体的语言环境，揭示句子所蕴
含的意思的方法。
(3)想象画面法：就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的形象画
面的方法。
(4)想象人物心理法：就是揣摩人物心理，想象人物当时的心理活动来理解句子的方法。
(5)结合背景法：就是结合作者所写的这篇文章的特定背景来理解句子的方法。
(6)体会修辞法：就是体会、揣摩句子所运用的修辞手法，从中领悟句子所蕴含的更深一层
的意思，从而读懂句子的方法。
2.歧义句。
歧义句是指一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个
意思。
例如：
(1)他走了一个小时了。
句子的两种意思分别是：①他离开一个小时了。②他一直在走，已经走了一个小时了。
(2)他背着老师和班长去了网吧。
句子的两种意思分别是：①在老师和班长不知道的情况下，他一个人去了网吧。②在老师
不知道的情况下，他和班长去了网吧。
1.“重读好书，如逢故知”与(
)讲的道理相近。
A.欲知天下事，须读古今书
B.学而时习之，不亦说乎
C.欲知山中事，须问打柴人
D.读书全在自用心，老师不过引路人
【答案】B
【解析】本题考查对句子的理解。“重读好书，如逢故知”的意思是再读那本好书就像遇到了以前的
朋友，强调了重读一本好书的快乐体验。A项讲的是博览群书的重要性；B项讲的是学习并时常温习学
过的知识，是一件快乐的事；C项讲的是实践出真知的道理；D项讲的是获得知识主要靠自己的努力。
所以答案是B。
2.下列四句话停顿后仍不能排除歧义的是哪一句？（)
A.你了解/我不了解。
B.这个人/谁也不认识。
C.妈妈要/小芳和她的同学/一起去。
D.你讲不过他/也得讲。
【解析】本题考查对句子歧义的理解。A选项停顿后的意思是“只有你了解”；B选项停顿后仍可以理解
为“这个人不认识所有人”和“没有人认识这个人”两种意思；C选项停顿后理解为妈妈要小芳和小芳的同学
一起去；D选项停顿后的意思是“你必须得讲”。所以答案是B。
1.下面句子中没有歧义的一项是(C)。
A.他知道这件事没什么
B.今天来了几个出版社的编辑
C.王老师领着同学们上课去了
D.这本书是绿色的
2.分析句意，括号里填写的词语不恰当的是哪一项？(C)
A.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去一日子过得（快）。
B.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了一春节结束得（早）。
C.刚才还是晴空万里，转眼之间大大小小的冰雹砸了下来一天气（恶劣）。
D.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了一心情（欢喜至极）。(共14张PPT)
1.常见病句类型。
病句是指语法、逻辑等方面存在错误的句子。病句是不能准确表达句子意思
的。修改病句就像医生给病人治病一样，先要寻找“病因”，然后才能“对症下
病句
药”，最后，还要通过“复诊”，确认是否“康复”。
病句分析表
病句类型
原句
修改
上课时经常不认真听讲。（缺少主语)
小明上课时经常不认真听讲。
句子成分残缺
每个小学生都应该上课专心听讲的好习
每个小学生都应该养成上课专心听
惯。（缺少谓语）
讲的好习惯。
病句类型
原句
修改
夏天的连云港是一年中最美丽的季节。
连云港的夏天是一年中最美丽的
搭配不当
(句子成分搭配不当，主语是“夏天的连云
季节。
港”，宾语是“季节”，显然搭配不当)
我们开会通过并讨论了他的建议。（应该
词序颠倒
我们开会讨论并通过了他的建议。
先“讨论”再“通过”)
我忍不住不禁笑出声来。(“忍不住”和
成分赘余
我不禁笑出声来。
“不禁”意思相同，应去掉一个)
晶晶和良良放学后一起到他家玩游戏。
晶晶和良良放学后一起到晶晶家玩
指代不明，概念模糊
(“他”指的是谁？指代不明)
游戏。
同学们排着整齐的队伍挤进了电影院。
同学们排着整齐的队伍走进了电
前后矛盾
(“整齐的”和“挤进”前后矛盾)》
影院。
同学们穿着新衣服和鲜艳的红领巾，喜气
同学们穿着新衣服，系着鲜艳的红
个动词，两个宾语
洋洋。（“红领巾”要“系”)
领巾，喜气洋洋。
妈妈买了西红柿、苹果、西瓜、桃子等水
妈妈买了葡萄、苹果、西瓜、桃子等
归类不当
果。(“西红柿”是蔬菜)
水果。
今天下午下了一天的雨。(“下午”不等
大小概念并列
今天下了一天的雨。
于“一天”)
八名运动员像脱缰的野马，潮水般涌向终
八名运动员像离弦的箭，飞速地奔
修辞不当
,点。(“八名运动员”怎能形成“潮水”般
向终点。
的气势？太夸张了)
他的鼻子像狗一样灵敏。（把“人”比作
褒贬不分
他的鼻子特别灵敏。
“狗”，有讽刺、轻视的意味)
有没有持之以恒的毅力，是一个人在事业
有没有持之以恒的毅力，是一个人
两面对一面
上能够取得成功的关键。（前半句是“有
在事业上能否取得成功的关键。
没有”，后半句是“能够”，不对应)
2.病句的修改方法。
修改病句的方法可以归纳为四字决：补、删、换、调。修改病句要注意以下几点：(1)病因
要查清；(2)修改尽量少；(3)原意要保留。(共15张PPT)
修辞手法是指通过修饰文字词句，运用各种表现形式，使语言表达得准
确、鲜明而生动有力的方式或方法。常见的修辞手法有以下几种：比喻、拟
f
人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比。
修辞
修辞手法表
名称
定义
例句
表达效果
八千多日子已经从我手中溜去，像针
就是打比方，用跟甲事物有
尖上一滴水滴在大海里。
化平淡为生动，
比喻
相似点的乙事物来描写或
白鹭是一首精巧的诗。
化抽象为具体。
说明甲事物。
房顶上落下万千条瀑布。
把物人格化，赋予物人的思
锅中的粥，有声无力的叹气还在
拟人
生动形象。
想行为。
继续。
名称
定义
例句
表达效果
桂子花开，十里飘香。
揭示本质，
对事物作扩大或缩小的
在这巴掌大的地方，连转身都很
夸张
烘托气氛，
描述。
困难。
增强联想。
他还没端酒杯，就已经醉了。
把三个或三个以上意思相
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有
增强语言感染力，
排比
关、结构相似的短语或句子
的一律是玻璃的，有的清一色是牛角
表达强烈的情感。
排列在一起。
的，有的都是纱灯。
用结构相同、字数相等的一
整齐匀称，
对偶
对句子表述两个相关或相
鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞。
节奏感强，
近的意思。
富有乐感。
“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉
重复使用某个词语或句子
强烈抒发感情，
反复
萨去！”突击队员和科技人员一次次
的修辞手法。
格式整齐。
呼喊出同一个心愿。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
引起注意，
设问
先提出问题，然后自己回答。
不是的，他也在表白着自己的心。
引发思考。
结，是解不完的；人生中的问题也是
为增强语气，用反问句的形式
加强语气，
反问
解不完的，不然，岂不太平淡无味
表达确定意思的修辞手法。
发人深省。
了吗？
初一的光景与除夕截然不同：除夕，
把两种事物或同一事物的
街上挤满了人；初一，铺户都上着板
形象更鲜明，
对比
两个方面并举出来，加以
子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，
感受更强烈。
比较。
全城都在休息。
对下列语句所运用的修辞手法判断不正确的一项是(
)。
A.指导员说：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。”（排比）
B.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
C.
教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。（比喻）
D
.那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片红霞。（比喻)
