【核心素养目标】5.15《会变的影子》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】5.15《会变的影子》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-03 15:24:09 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级下5.15《会变的影子》教学设计
课题 会变的影子 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 《会变的影子》是人教鄂教版四年级下第五单元《影子的变化》第一课。影子有时长，有时短，有时在我们前面，有时在我们后面。它们是怎样产生的？带着这样的问题开启本单元影子奥秘的探究。很多学生小时候都玩过影子游戏，感受到影子无穷变化的美丽。但学生只是处于直觉形象阶段，没有深入探究影子形成的条件。教材首先让学生制造影子，在玩影子的过程中思考影子是怎么形成的。光源、阻挡物和屏是光形成的必要条件。利用这三个条件，探究如何让影子变长、变短，或改变方向，或改变性状。在此基础上，进一步利用影子变化的规律探索给同一个物体制造一组不同的影子的方法，知道在同一高度，光的照射角度不同，影子的大小不同。拓展与应用部分，主要是让学生了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。
学习目标 科学概念（1）知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。（2）能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法，知道光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化。科学思维能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果，得出结论。科学探索能制订简单的计划探究影子的形成和变化，能从光影现象的观察中提出可探究的科学问题。责任态度了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。
重点 （1）知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。（2）能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法。（3）能制订简单计划探究影子的形成和变化，能从光影现象观察中提出可探究的科学问题。
难点 能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果，得出结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头；灯前日下伴着你，就是不和你开口。2、影子是我们的好朋友。有时长， 有时短；有时在我们前面，有时在我们后面。我们玩过影子的游戏吗？影子是怎样形成的？ 影子玩过。影子的形成需要有光、有物体。 通过猜谜语导入，激发兴趣。诊测学生对影子形成的前概念
讲授新课 一、探究影子形成的条件1、利用手电筒照射手或者笔等身边的物体制造影子。注意：（1）制造影子时，周围光线要暗淡。（2）手电筒的光不要直射对方的眼睛。制造影子活动记录2、行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。影子的形成需要什么条件？影子的形成需要什么条件？明确：影子的形成首先要有光源。自身能发光的物体称为光源。手电筒就是光源。手电筒的光照在物体上，物体遮挡了光，这个物体叫遮挡物。遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。光源、遮挡物、屏，是影子产生的必要条件，缺一不可。二、制造不同的影子 能利用手电筒和小圆柱制造出不同的影子吗？模拟实验环境要暗淡，记住要重复实验。1、实验方法1：改变光照射角度 ①将小圆柱竖放或横放在桌面上②移动手电筒，观察手电筒从不同角度照射时物体的影子注意：只改变光源(手电筒)和位置(照射的角度)，不改变光源与木圆柱的距离的方向。实验有什么发现？明确：光的照射角度不同，影子的长短不同。2、实验方法2：改变光照射方向（1）斜射方向（2）垂直方向（3）水平方向实验有什么发现？明确：光的照射方向不同，影子的长短不同。3、实验方法3：改变遮挡物摆放方式（1）横放（2）竖放实验有什么发现？明确：光照射的阻挡物的侧面形状不同，影子的形状不同。4、实验方法4：改变距离（高度） （1）光源和屏不动，移动物体（2）物体和屏不动，移动光源播放视频。实验有什么发现？明确：改变遮挡物与光源距离（高度），影子的长短会发生改变。三、给同一个物体制造不同影子利用影子变化的规律，想办法用同一个物体制造一组不同的影子。1、实验材料：手电筒、橡皮泥、吸管、白纸、铅笔、直尺。2、实验方法（1）吸管（不宜过长）固定在橡皮泥上，放在白纸中间，画一条直线。（2）手电筒从直线的一端照到另一端，画出吸管影子。3、实验发现随着光源位置的改变，同一个物体能制造出一组不同的影子。四、无影灯将发光强度很大的一系列灯排列成圆形，合成一个大面积的光源，可以把光线从不同角度照射到工作台上，这样既能保证有足够的亮度，同时又不会产生明显的影子。人们把这样的灯称为无影灯。我们自己能制造一个“无影灯”吗？播放视频。五、制造手影手影，民间传统儿童游戏。手影不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象。试一试，我们能造出什么形状的影子？六、作业布置 与同学合作，创设情境，编排一部影子戏，并进行表演吧！还可以制作一些道具来编排影子戏哟！ 用手电筒，两人一组制造影子根据游戏观察填写活动记录光源、遮挡物、屏小组探索改变影子形状的方法和老师一起实验，斜射和直射小圆柱斜射，影子长；直射，影子短。从当个方向照射遮挡物垂直照射，影子最短；斜射，影子最长；水平照射，影子与物体大小一样。照射横放小圆柱，照射竖放小圆柱影子的形状不同观看视频物体离光源越近，影子越大；物体离光源越远，影子越小。光源离物体越高，影子越短；光源离物体越低，影子越长。讨论设计方案认识实验材料实验操作交流实验发现阅读资料说出自己的设计方案观看视频阅读资料两人一组，制作手影 通过制造影子活动，知道影子的形成离不开光源、遮挡物和屏三个条件。通过实验知道改变光的照射角度，能改变影子长短。通过实验知道改变光的照射方向，能改变影子长短。通过实验知道改变遮挡物侧面形状，影子的形状不同。通过实验知道改变遮挡物与光源距离（高度），影子的长短会发生改变。学以致用，利用影子变化规律制造影子。了解无影灯工作原理会设计无影灯，理解无影灯工作原理知道手影的变化是因为手的形状改变，即遮挡物形状的改变，影子的形状也随着改变。激发学生对传统艺术的热爱。
课堂练习 1、玩手影游戏，在投影过程中，影子能够呈现不同的形状，是因为（ ）A.手离光源近 B.手的形状不断变化 C.手离光源远2、小红在探索物体影子的奥秘时，她想让物体影子的长短发生变化，可以（ ）A.改变光源照射物体的角度B.改变物体被照射的面C.改变物体的大小3、下列不是影子形成的必要条件的是（ ）A.光源、遮挡物、屏B.阻挡物、桌子、光源C.屏、桌子、遮挡物 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。通过实践探究，能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法，知道光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化。通过资料阅读，了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级下5.15《会变的影子》教学设计
课题 会变的影子 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 《会变的影子》是人教鄂教版四年级下第五单元《影子的变化》第一课。影子有时长，有时短，有时在我们前面，有时在我们后面。它们是怎样产生的？带着这样的问题开启本单元影子奥秘的探究。很多学生小时候都玩过影子游戏，感受到影子无穷变化的美丽。但学生只是处于直觉形象阶段，没有深入探究影子形成的条件。教材首先让学生制造影子，在玩影子的过程中思考影子是怎么形成的。光源、阻挡物和屏是光形成的必要条件。利用这三个条件，探究如何让影子变长、变短，或改变方向，或改变性状。在此基础上，进一步利用影子变化的规律探索给同一个物体制造一组不同的影子的方法，知道在同一高度，光的照射角度不同，影子的大小不同。拓展与应用部分，主要是让学生了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。
学习目标 科学概念（1）知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。（2）能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法，知道光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化。科学思维能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果，得出结论。科学探索能制订简单的计划探究影子的形成和变化，能从光影现象的观察中提出可探究的科学问题。责任态度了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。
重点 （1）知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。（2）能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法。（3）能制订简单计划探究影子的形成和变化，能从光影现象观察中提出可探究的科学问题。
难点 能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果，得出结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头；灯前日下伴着你，就是不和你开口。2、影子是我们的好朋友。有时长， 有时短；有时在我们前面，有时在我们后面。我们玩过影子的游戏吗？影子是怎样形成的？ 影子玩过。影子的形成需要有光、有物体。 通过猜谜语导入，激发兴趣。诊测学生对影子形成的前概念
讲授新课 一、探究影子形成的条件1、利用手电筒照射手或者笔等身边的物体制造影子。注意：（1）制造影子时，周围光线要暗淡。（2）手电筒的光不要直射对方的眼睛。制造影子活动记录2、行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。影子的形成需要什么条件？影子的形成需要什么条件？明确：影子的形成首先要有光源。自身能发光的物体称为光源。手电筒就是光源。手电筒的光照在物体上，物体遮挡了光，这个物体叫遮挡物。遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。光源、遮挡物、屏，是影子产生的必要条件，缺一不可。二、制造不同的影子 能利用手电筒和小圆柱制造出不同的影子吗？模拟实验环境要暗淡，记住要重复实验。1、实验方法1：改变光照射角度 ①将小圆柱竖放或横放在桌面上②移动手电筒，观察手电筒从不同角度照射时物体的影子注意：只改变光源(手电筒)和位置(照射的角度)，不改变光源与木圆柱的距离的方向。实验有什么发现？明确：光的照射角度不同，影子的长短不同。2、实验方法2：改变光照射方向（1）斜射方向（2）垂直方向（3）水平方向实验有什么发现？明确：光的照射方向不同，影子的长短不同。3、实验方法3：改变遮挡物摆放方式（1）横放（2）竖放实验有什么发现？明确：光照射的阻挡物的侧面形状不同，影子的形状不同。4、实验方法4：改变距离（高度） （1）光源和屏不动，移动物体（2）物体和屏不动，移动光源播放视频。实验有什么发现？明确：改变遮挡物与光源距离（高度），影子的长短会发生改变。三、给同一个物体制造不同影子利用影子变化的规律，想办法用同一个物体制造一组不同的影子。1、实验材料：手电筒、橡皮泥、吸管、白纸、铅笔、直尺。2、实验方法（1）吸管（不宜过长）固定在橡皮泥上，放在白纸中间，画一条直线。（2）手电筒从直线的一端照到另一端，画出吸管影子。3、实验发现随着光源位置的改变，同一个物体能制造出一组不同的影子。四、无影灯将发光强度很大的一系列灯排列成圆形，合成一个大面积的光源，可以把光线从不同角度照射到工作台上，这样既能保证有足够的亮度，同时又不会产生明显的影子。人们把这样的灯称为无影灯。我们自己能制造一个“无影灯”吗？播放视频。五、制造手影手影，民间传统儿童游戏。手影不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象。试一试，我们能造出什么形状的影子？六、作业布置 与同学合作，创设情境，编排一部影子戏，并进行表演吧！还可以制作一些道具来编排影子戏哟！ 用手电筒，两人一组制造影子根据游戏观察填写活动记录光源、遮挡物、屏小组探索改变影子形状的方法和老师一起实验，斜射和直射小圆柱斜射，影子长；直射，影子短。从当个方向照射遮挡物垂直照射，影子最短；斜射，影子最长；水平照射，影子与物体大小一样。照射横放小圆柱，照射竖放小圆柱影子的形状不同观看视频物体离光源越近，影子越大；物体离光源越远，影子越小。光源离物体越高，影子越短；光源离物体越低，影子越长。讨论设计方案认识实验材料实验操作交流实验发现阅读资料说出自己的设计方案观看视频阅读资料两人一组，制作手影 通过制造影子活动，知道影子的形成离不开光源、遮挡物和屏三个条件。通过实验知道改变光的照射角度，能改变影子长短。通过实验知道改变光的照射方向，能改变影子长短。通过实验知道改变遮挡物侧面形状，影子的形状不同。通过实验知道改变遮挡物与光源距离（高度），影子的长短会发生改变。学以致用，利用影子变化规律制造影子。了解无影灯工作原理会设计无影灯，理解无影灯工作原理知道手影的变化是因为手的形状改变，即遮挡物形状的改变，影子的形状也随着改变。激发学生对传统艺术的热爱。
课堂练习 1、玩手影游戏，在投影过程中，影子能够呈现不同的形状，是因为（ ）A.手离光源近 B.手的形状不断变化 C.手离光源远2、小红在探索物体影子的奥秘时，她想让物体影子的长短发生变化，可以（ ）A.改变光源照射物体的角度B.改变物体被照射的面C.改变物体的大小3、下列不是影子形成的必要条件的是（ ）A.光源、遮挡物、屏B.阻挡物、桌子、光源C.屏、桌子、遮挡物 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道光源、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。通过实践探究，能说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法，知道光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化。通过资料阅读，了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式，这些都对人们的生活产生了广泛影响。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
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