改写古诗词
教学内容:
课前策划(知能准备)
学习目标:
知识与技能:
1.了解改写古诗的基本知识。
2.掌握改写古诗的基本技巧。(重难点)
3.培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力,提高审美情趣。
过程与方法:
合作探究 写练结合
情感态度价值观:
培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力,提高审美情趣。
走进课堂
一、导入
【教师活动】
播放歌曲《在水一方》。这首歌改编自我们曾经学习过的《蒹葭》,经过台湾作家琼瑶的改编之后被更多的人所熟知,改写后的诗歌意境清冷迷蒙,仿佛让我们一起感受到了诗人那缠绵悱恻的情意,让人沉醉其中。今天,就让我们一起走入诗词改写课堂,学习改写,用我们手中的生花妙笔,使我们所学过的古诗词以另一种形式绽放……
目标展示:
1.了解改写古诗的基本知识。
2.掌握改写古诗的基本技巧。
3.培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力,提高审美情趣。
【学生活动】 学生齐读。
展示互动:
古诗文改写知识
【教师活动】
师:古诗文改写指的是把诗歌改写成散文或记叙文。
师:翻译古诗与改写古诗有什么区别?
知识拓展:
诗词改写成记叙文,由于文体不同,改写前必须清楚两种文体的特点。
诗词:是运用形象、精练的语言,强烈地抒发感情,高度集中地概括和反映现实生活。(无细节描写)
记叙文:则要求以叙述、描写为主要手段,通过人物、景物的细致刻画,把事情的来龙去脉表述出来。还要对原文做大量的情节、细节的增补。
诗词几乎没有细节描写,情节跳跃的幅度较大,给人思考想象的余地非常广阔。对其改写应该首先把握诗词的主要意思,进行巧妙构思。其次要对原文做大量的情节、细节的增补。
2.改写原则
【学生活动】 班级讨论
变:体裁 不变 基本内容 思想感情
改诗为文的方法研讨
例 宿新市徐公店
(宋)杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
篱落:篱笆。 疏疏:稀稀疏疏。 径:小路。 深:深远。
写作背景:本诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
【学生活动】
以《宿新市徐公店》为例,思考我们该如何完成改写?
班级大讨论3分钟。
改写方法归纳:
了解诗人及写作背景,深入理解诗歌思想感情。
全面把握古诗词内容,确定人、事、物、景。
可以根据诗的内容,适当补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。
4.细致描绘景物,情景交融。
5.充分发挥想象,充实人物活动。
师:其实最重要的难题便是我们能读懂诗意,可想象到场景,不知如何改写。
精编精练:
【教师活动】
师:改写古诗文往往需在原诗文基础上增加一些景物,人物描写或细节描写,营造出优美的意境,塑造生动的形象。板书技巧。
技巧一:写活景物
【教师活动】
师:如何写活景物呢?
【学生活动】 班级讨论
联想想象, 丰富内容
多种感官, 绘形绘色
运用修辞, 描绘景物
借景抒情 ,情景交融
【学生活动】当堂习作
写作实践一:
改写“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”一句,不少于150字。用时10分钟。
特别提示:
多角度观察(视觉、听觉、嗅觉、触觉…)
如色彩、形态、性状、声音、气味等
2.借助感受、联想 ,巧用修辞。
3.寓情于景,情景交融。
学生习作展示:2人展示
例:客店不远处,有一道约有七八尺高,扎得稀稀疏疏的篱笆,篱笆外有一条弯曲的石板小路向前延伸着。路旁站立着几棵距离不等的树,树上不见花的影子,夕阳的余晖透过那些新枝嫩叶,大片大片地投到地面上。篱笆内是一大片开的黄澄澄的油莱花,远远看去,像一匹金黄色的绸缎盖在大地上,一阵微风拂过,散发出一股浓郁的莱花香味。我仔细一看,莱花田里还时不时地盘旋起几只黄白相间的蝴蝶,像在迎风而舞呢!
技巧二:写活人物
【教师活动】
设问:如何让诗歌中的人物形象鲜活起来呢?
【学生活动】讨论并回答问题。
展开合理的联想,充实人物活动。
具体想一想他们会说些什么?做些什么?表情如何?把你想到的通顺、连贯地写下来。 叙述的基础上增加合理的描写 (肖像 语言 动作 神态心理描写)
【学生活动】当堂习作
写作实践二:
将“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”两句改写为现代文,不少于150字。
要求:运用多种描写方法来刻画人物形象,写活人物。(外貌、语言、动作、心理、神态等)10分钟。
学生习作展示:2人
例:我正饶有兴趣地欣赏着这幕春季时节别有情趣的田园风光。突然,从后面传来一阵儿童的喧闹声,原来是一群儿童正在追逐嬉戏。这群孩子的“大王”,就是那个胖嘟嘟的,既可爱又淘气的店家的孩子。突然,他好像发现了什么,顾不上和“部下”玩耍,却独自慢手慢脚地向一根树靠近。只见他像一只猴子似的灵巧地爬上树,把手一挥,示意伙伴们别出声,接着,他把手伸向一个枝丫……原来,在那根枝丫上停着一只美丽的黄蝶。那黄蝶也好像是在故意逗他似的,等到快要被捉住时,才拍拍翅膀得意洋洋地飞走了,但那孩子并不气馁,一直在菜花当中寻找着黄蝶……
即时反馈:
【学生活动】当堂习作
写作实践三:连句成篇
请同学们认真阅读刚改写的两组句子,增加必要的承上启下的句子,将诗句连接起来,连句成篇,组成一篇优秀的作品。
小组交流展示,推荐优秀作品。
学生习作展示:
习作一:
有一天,我去拜访一位远方的朋友。途经新市时,太阳开始落山了,一位姓徐的客店老板热情地留下了我。我见晚霞满天,便信步走出了客店。
客店不远处,有一道约有七八尺高,扎得稀稀疏疏的篱笆,篱笆外有一条弯曲的石板小路向前延伸着。路旁站立着几棵距离不等的树,树上不见花的影子,夕阳的余晖透过那些新枝嫩叶,大片大片地投到地面上。篱笆内是一大片开的黄澄澄的油莱花,远远看去,像一匹金黄色的绸缎盖在大地上,一阵微风拂过,散发出一股浓郁的莱花香味。我仔细一看,莱花田里还时不时地盘旋起几只黄白相间的蝴蝶,像在迎风而舞呢!
我正饶有兴趣地欣赏着这幕春季时节别有情趣的田园风光。突然,从后面传来一阵儿童的喧闹声,原来是一群儿童正在追逐嬉戏。这群孩子的“大王”,就是那个胖嘟嘟的,既可爱又淘气的店家的孩子。突然,他好像发现了什么,顾不上和“部下”玩耍,却独自慢手慢脚地向一根树靠近。只见他像一只猴子似的灵巧地爬上树,把手一挥,示意伙伴们别出声,接着,他把手伸向一个枝丫……原来,在那根枝丫上停着一只美丽的黄蝶。那黄蝶也好像是在故意逗他似的,等到快要被捉住时,才拍拍翅膀得意洋洋地飞走了,但那孩子并不气馁,一直在菜花当中寻找着黄蝶……
习作二:
暮春时节,天蓝的天空挂着一轮金黄的太阳,杨万里到了新市,看到一望无际的田野,其间有一个小酒馆,酒馆的主人徐公在门前高挂了一面写着“徐”字的小旗,小旗随风飘扬。
杨万里入住了这家酒馆,准备出去散心的他来到了店门前,稀疏的篱笆间隔着大大的空隙,透过空隙,他看到了一条小径,蜿蜒曲折,通向远方。一阵微风吹过,几棵桃树上的花瓣慢悠悠的落到地上,犹如一个个身着粉裳衣的仙女,随风起舞。阳光透过稀疏的树叶,射在他的身上,他感到舒服极了。
忽然身后传来一串银铃般的笑声,他循声望去,原来是几个小孩在追赶一只蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀,飞入了一片黄花菜地里,其中的一个小女孩直盯着蝴蝶,静悄悄的走了过去,慢慢的伸出双手,屏住呼吸……手,悄然合拢,女孩的脸上写满了快乐,向一旁的小伙伴炫耀,女孩兴奋的将手打开了一个空,但蝴蝶却看好了时间,快速的飞走了,小女孩气的直跺脚,杨万里在一旁看着这群充满朝气与活力的孩子,脸上露出淡淡的笑意……
好一派美丽的田园风景,让人如痴如醉……
小结:同学们,我国是一个诗歌的国度,从古至今,无数的中国人都在唐诗、宋词、元曲的浸润中逐渐成长。通过对古诗词的改写,我们可以更深入的走近诗歌,走近诗人的内心世界,领略古代诗歌的深邃意境,从而更好的理解古诗。今天的古诗改写训练,我们掌握了一些改写古诗的基本知识与技巧,但如果想使诗人的作品在你的手头以另一种形式绽放,则需要同学们日后加倍努力,日积月累,厚积而薄发。
五、目标归结:
1.了解改写古诗的基本知识。
2.掌握改写古诗的基本技巧。
3.培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力,提高审美情趣。
六、目标达成:
作业跟进 :
诵读《天净沙 秋思》按诗后要求:
《天净沙 秋思》 马致远
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
写作背景:马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,也因之而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中,他写下了这首《天净沙·秋思》。
请认真研读这首小令,仔细体会诗人的思想感情,展开合理的联想与想象,将这首小令改写为记叙文,300字以上。
特别提示:
景物描写:
1.多角度观察(视觉、听觉、嗅觉、触觉…..)
2.借助感受、联想 ,巧用修辞。
人物描写:
综合多种描写方法,特别是神态和动作描写,从而更好的表达情感,表现中心。
板书:
改写古诗词
技巧一: 细致绘景
技巧二:写活人物
教学反思:
改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。也就是说,思想内容不做大的改动,而在表现形式上却有较大的变化。因为内容统一,对改写的要求统一,便于评判优劣,所以改写是考试作文常见的形式之一。但在考试作文中,最常见的是把诗歌改成散文或记叙文。这是因为诗歌文字少,命题不占太多篇幅。但是由于诗歌概括性强,跳跃性大,因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来,需要学生在原诗基础上加以想象,使之构成一幅完美的画面。由于诗词几乎没有细节描写,情节跳跃的幅度较大,给人思考想象的余地非常广阔。所以需要学生改写时把握诗词的主要意思,进行巧妙构思,对原文做大量的情节、细节的增补。初中学生往往能读懂古诗词的含义,理解诗词的思想感情,可以做简单的译读,并改写。但是所改写出的文章不能对古诗词的内容进行生动细致的描绘,写出人物神韵。所以如何生动细致的描绘景物,写活人物是本节课的难点。本课的总体思路为“写练结合”,希望学生在不断练习的过程中,发现改写时所遇到的难题,通过练习及班级讨论解决问题,并通过练习加以巩固所学知识。所以课前预习时我设置了预习学案,学案上展示了改写古诗文的相关知识,并让学生尝试改写古诗,并从中发现改写时遇到的难题,并找寻解决方案。课堂展示环节,要求同学们以课前改写古诗为例,探讨古诗词的改写方法并总结。精编精练环节,集中探讨本课重难点改写古诗词的两大技巧:细致绘景,写活人物。并通过写练结合总结相应方法。 即时反馈环节设置了写作实践三,希望同学们能在把握诗歌思想感情的基础上将练习一、练习二组合为一篇完整的文章。各教学环节环环相扣,在不断的讨论与联系的过程中,学生有所收获。
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