人音版 （五线谱）六年级下册音乐教案《花非花》

《花非花》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2.过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3.情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
教学重点： 声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点： 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教学方法： 启发式、欣赏感受的教学方法。
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好。
2.发声练习。1=C至1=G
二、情境导入
1.出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？
2.出示视频，介绍白居易。
3.揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）
4.介绍歌曲作者黄自。
三、寓教于乐
教唱歌曲
1.先用“lu”模唱。
2.按节奏读歌词。
3.学生轻唱歌词。（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）
4.完整唱词。(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)
5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
四、创造表现
1.请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。
2.师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
3.再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。
4.请生说说歌中的P和渐弱起的作用，师总结。
5.再次有感情的演唱歌曲。
6.分组演唱。
五、拓展延伸
1.请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲，进行创编。
2.小组间评价反馈。
六、完美结课
请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

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