人音版 （五线谱）六年级下册音乐教案《龙腾虎跃》（表格式）

课 时 教 学 计 划
学校： 年组: 六年级 主备人：
课题 《龙腾虎跃》 课型 欣赏课 课时 1
教材分析 乐曲《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李明雄创作的。乐曲气势磅礴，激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。乐曲由三个部分组成，争取作品基调昂扬振奋人心，激烈的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们奋发向上。
学情分析 六年级多注意对学生音乐感受力、理解力和表现力的培养，在教学设计过程中，应始终把“突出审美，深华歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生“感知―体验―联想―认知―理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
教学目标 一、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏，节拍速度与乐曲中表现的不同作用。知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪，指导学生能够利用打击乐器或手脚为主旋律伴奏。并认识部分民族乐器。情感态度与价值观：通过了解中国民族音乐及乐器激发学生对中国传统文化的热爱，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层次的意义。
重点难点 教学重点：欣赏鼓乐《龙腾虎跃》体验感受作品的情感，增强自信心、自豪感。教学难点：了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。模仿鼓乐演奏的节奏为主题旋律伴奏。
教学策略 教法：启发谈话，直观演示学法：独立思考 合作交流
教学准备 多媒体课件、鼓
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
一、导入1、出示实物（鼓）指导学生认识乐器的名称以及结构构成，设问：这是什么？我们能用他们来做些什么，请你来演示一下。2、引导学生感受鼓的使用方法，并回答问题：什么场合会用到鼓？它有什么作用？并教一个基础鼓点节奏。3、人们的生活中离不开鼓，能给我们增添欢乐。香港举办了鼓乐节群英会,中外鼓王云集。最引人注目的是，李明雄创作并亲自演奏《龙腾虎跃》。这首乐曲获得了21世纪最受欢迎的中国音乐作品，今天老师和大家一起来欣赏这首乐曲《龙腾虎跃》。二，讲授新课1、初听音乐设问：音乐表现了怎样的情绪？（激情、热烈地） 领奏乐器是什么？（民族大鼓 民族排鼓）2、作者简介 乐曲情绪炽热，民族风格浓厚，被誉为名曲，乐曲主题以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调为素材加工而成。作者以独特的构思，巧妙地选用鼓乐合奏的新形式，谱写了精彩的鼓群表演段落。其中领奏与合奏相间，以及各种不同鼓的音色和节奏的多样组合，经过富有激情的演奏，渲染了气势壮阔的群众欢腾场面。这样优秀的作品的作者是谁呢 让我们一起认识一下作者 李民雄（介绍作者）。分段欣赏音乐了解了音乐的创作背景，下面让我们以小组合作探究的方式来分段欣赏这首乐曲吧！（一）聆听第一部分（引子 主题）(1)小组讨论，边聆听边思考问题：乐曲多次出现的不同速度的不同乐器的主题演奏，其表达的情绪有何不同？（1快而热烈地欢腾舞动的景象 2描绘祖国日益强盛的美好前景）（2）学唱主题旋律通过多媒体展示乐谱教师哼唱让学生轻声随琴哼唱主题。（2）为主旋律伴奏编排一段节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏。并感受加快速度演奏的快感。（二）欣赏第二部分这个乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现。通过两段的不同奏法，强弱的对比，我们可以感受乐曲中表现的场面和情绪变化，进一步体验到乐曲带来的更加欢快，热烈的情绪以及激情洋溢，热血沸腾的热闹场景。并让学生模仿小鼓点节奏，模仿鼓手演奏的感觉，加强学生节奏感的训练。欣赏第三部分在这个部分我们有听到了熟悉的旋律，你们知道是哪部分的旋律再现吗？有何异同？情绪上有什么变化？第一乐段的再现，乐曲的最后部分节奏变得更加宽广，主题旋律与鼓声交相奏鸣，震撼人心，表现了人民龙腾虎跃，奋勇前进的风貌。最后在非常高涨、隆重的气氛下结束。三、知识拓展完整聆听音乐，问音乐中还听到了哪些不同的民族乐器？1、引出民族乐器分类，介绍吹管乐器以及打击乐器。分别聆听各种乐器的声音。复习拉弦乐器 弹拨乐器 2、欣赏民乐合奏《步步高》四、课堂小结五千年深厚、悠久、辉煌的中国音乐与文化，反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、梦想和追求。中国民族音乐文化历史悠久，丰富多彩，是中华民族精神灵魂的重要组成部分，在历史的长河中“鼓”只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多乐器等着我们去挖掘，探索，继承和创新。让我们为中华民族而骄傲，自豪吧！
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