2《祖父的园子》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
目 录
新课导入
初识课文
课文解析
自主归纳
新知讲解
一，新课导入
《祖父的园子》节选自现代著名小说家萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。小小的园子，大大的天地，我在这一方天地中玩耍、快乐成长，祖父在这里耕种、劳作；我是祖父的“开心果”，祖父是我的童年玩伴，也是我的“保护伞”，陪伴、呵护着小小的我。在孩子的世界里，风来雨去、花开花落、虫儿走、鸟儿飞，别有一番趣味；在祖父的世界里，他无意间为孩子创造了一方自然的、自由的，可供想象驰骋的美好桃花源。
二，简介作者
笔名萧红，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
1933年萧红自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
萧红
萧红故居
学习目标
1.认识“蚱、啃”等生字，会写“蝴、蚂”等字，会写“蝴蝶、蜻蜓〞 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，"我〞”和祖父在园子里做了什么。
4.体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心 情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
5，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
字词学习
多音字
荷花经风一吹，左右摇晃（huang），在明晃(huang）延的阳光照射下，清香四溢。
果园里的果树上结 （jia）了很多苹果，这其中凝结 (jie)着父母多少辛劳的汗水啊！
形近字
蝴（蝴蝶）
入湖（湖水）
拔（拔草）
[拨（拨打）
蚂（蚂蚱)
妈（妈妈）
瓢（水瓢）
飘（飘落）
蚱（蚂蚱）
炸（炸药）
逛（逛街）
狂（疯狂）
词语解释
【绒毛】人或动物身体表面和某些器官内壁长的短而柔软的毛。
【明晃晃】 光亮闪烁。
【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
【溜平，本课指用脚把下了种的土窝抹平
【毛嘟嘟】毛茸茸，形容动植物细毛从生的样子。
【马马虎虎】 形容做事马虎、随便。造句：做作业要仔细认真，不能马马虎虎。
【承认】 表示肯定，同意，认可。
【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。【自由】不受拘束；不受限制。
【随意】 任凭自己的意思。
【阴凉】太阳照不到而凉爽。
摘抄仿写，积累优美生动语言
摘抄：① 表示颜色的词：白、黄、红、金、绿等；② 叠词：胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠等；③表示动物、植物的词。
仿写：① 肚子撑得圆滚滚的。② 阳光照在水面上，明晃晃的。③ 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
句子解析
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
1、观赏小昆虫。
2，跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。
4，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
5、用瓢舀水往天空扬
6，沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
7、用草帽遮脸睡觉。
在祖父园子里玩耍的场景
回顾-一下课文，课文讲了一件什么事？
作者回忆了童年时期在祖父的院子里玩要的经历。全文通过对往事的回忆，表现出作者对童年生活的留恋。
整体感知，梳理课文主要内容
第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和草木。
第二部分（4~14）：具体叙述“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分（15~19）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都自由自在、无拘无束。
呼兰河这小城里边，以前佳看我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已經六十多岁了，我长到四五岁，租父就快七十了。我还没有卡到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十。就死了从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人迷荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、靖蜓，也许还是年年仍田，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本设有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄香时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红的《呼兰河传》，有改动
阅读链接
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
自测训练
一、判断下面句子使用了什么修辞手法？写在在相应的括号里。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（ ）
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（ ）
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（ ）
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（ ）
二、1、写出下列词语的反义词。
新鲜（ ） 存在（ ）
承认（ ） 存心（ ）
2、照样子，写词语。
明晃晃 （ ） （ ） （ ）
三、读句子，加标点。
1．祖父戴一顶大草帽 我戴一顶小草帽 祖父栽花 我就栽花 祖父拔草 我就拔草
2．我拿着水瓢 拼尽了力气 把水往天空一扬 大喊着 下雨啰 下雨啰
四、阅读选段，完成练习。
（一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。
“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（ ）
A.太阳下园子里景物的勃勃生机。 B.大树和土墙快乐的心情。
（二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？
（三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？
读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和
同学交流。
◇ 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发
出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
◇ 黄 瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都
不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
问题归纳：
1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
。
3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
答：(1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
(3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
课文主题：
本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
感谢观看！