2.《花的学校》教案（表格式）

课题名称 2.花的学校（第1课时）
教学目标 1.认识4个生字，读准多音字“假”，会写5个生字，会写4个词语。 2.正确、流利朗读课文，通过关键词感知课文描写的场景，初步把握课文内容。 3.朗读第一、二自然段，关注有新鲜感的语句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学重点 关注有新鲜感的语句，想象课文描写的场景。
教学难点 会找关键词，会利用关键词把握课文内容。
教学内容与过程 备注
导： 1.板书课题，学生书空、跟读课题。 2.引导学生阅读“资料袋”，了解泰戈尔的相关信息。 3.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文，圈画出有新鲜感的词句，并说说为什么认为它们有新鲜感。 思： 思考：通过课文中的关键词，你看到了哪些画面？ 议： 学生分三大组，分别朗读课文第一至二自然段、第三至五自然段、第六至九自然段，圈画关键词，组内交流。 展： 各小组派代表交流汇报。预设： 紧扣单元语文要素，引导学生关注“有新鲜感的词句”。
教学内容与过程 备注
第一至二自然段：通过关键词“跳舞”“狂欢”，我看到了六月的阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢的画面。 第三至五自然段：通过关键词“做功课”“放假”，我看到了花朵关了门在做功课，下雨了，花儿放假了。 第六至九自然段：通过关键词“冲了出来”“赶回家”，我看到了花孩子穿了各色衣裳，对妈妈扬起了双臂，急急忙忙要到妈妈的怀抱里。 评： 请学生连起来说一说课文中描写的花的学校的情境，教师提供填空题帮助练说。 学生自由朗读第一、二自然段，边读边划出具体描写画面的词句。 用： 品读第一自然段： 想象“荒野、竹林”是什么样的； 想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样的，通过语句对比，引导学生体会把东风当做人来写的拟人的修辞手法的妙用。 品读第二自然段： 想象花儿会从哪些地方跑出来； 想象花儿“跳舞、狂欢”的情景，从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想象边演读。 通过关键词，由浅入深地引导学生想象画面、感知课文内容，最后串联起来整体练说，初步习得把握内容的方法。
课题名称 2.花的学校（第2课时）
教学目标 1.会写8个生字，会写8个词语。 2.学习第三至九自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点，体会作者想象的奇特。 3.关注有新鲜感的词句，掌握拟人的修辞手法的基本特点，能仿照课文写拟人句。
教学重点 关注有新鲜感的语句，体会拟人的修辞手法的妙用。
教学难点 能够仿照课文，写拟人句。
教学内容与过程 备注
一、导： 1.复习生字词。 2.复习上节课圈画的关键词，通过关键词回忆“花的学校”有哪些画面。 二、思： 有感情地朗读课文，边读边想象画面，并划出第三至九自然段具体描写画面的词句。思考：你最喜欢哪一个画面？为什么？ 三、议： 小组合作学习。每位组员选择自己最喜欢的一个画面，结合课文中具体的语句，说说自己的阅读体会，组内交流。 四、展： 抓住语句描写的画面感，感受课文把事物当做人来写的表达特点。
教学内容与过程 备注
小组代表汇总本组交流内容，选择其中一个画面，结合具体的语句，汇报阅读体会，全班交流。 评： 1.教师引导学生品读语句，联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的表达特点，了解拟人的修辞手法的使用与作用。如： 结合“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，引导学生想象：地下的学校会是怎么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样的？ 结合“家是在天上，在星星住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？ 结合“扬起双臂”，引导学生想象：花孩子想对妈妈说什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么样呢？ 2.指导学生想象画面，有感情地朗读课文。 六、用： 1.结合课后第三题，学生练笔。 例句：雨一来，花孩子们就放假了。 仿写：清风一吹，他们________________________。 蝴蝶一飞，他们________________________。 ____一____，他们________________________。 2.推荐阅读《新月集》中的《金色花》《云与波》，有兴趣的同学可以阅读整本诗集。 以学生自主学习、小组交流为基础，通过教师评价提升，帮助学生理解课文内容，感知课文独特的表达。