湘美版九年级美术下册《第五课 小产品 巧创意》教学设计

《小产品 巧创意》教学设计
教学目标
知识与技能：了解并掌握产品设计的三个主要方向：功能、材质和造型；通过课前搜集资料提升资源整合与分析、观察和发现的能力；通过小组合作学习提升合作意识，提升自主学习能力；通过展示活动培养学生口头表达能力，课堂创作提升造型表现的能力。
过程与方法：通过前置性学习和展示活动，让学生在观察、分析、表达、思考的过程中自主学习、自主探究。
情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，提升审美情趣。培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。
教学重难点
重点：了解产品设计的三个方面：功能优化、材料选择和造型设计。
难点：改良产品缺陷绘制出产品设计图，写出设计思路。
教学过程
一．新课导入：
教师：老师前两天网购了一个很有创意的家居用品，我非常喜欢，今天我带过来跟大家一起分享。（展示小黄人洗漱套装）
猜一猜：这是什么用途的物品呢？
看一看：展示这个产品的用法。
说一说：你喜欢这个小产品吗，为什么？
生答略。
教师：好的产品设计不仅可以给我们的生活带来便利，还可以装点我们的居家环境，带来审美的情趣。而这种的便利和愉悦感，就是产品设计赋予物品的独特魅力。今天我们就一起来走进产品设计。学习《小产品 巧创意》（板书）
二．新课讲授：
学习活动一：分小组展示课前搜集成果
教师：课前，我让大家搜集了身边设计巧妙、兼顾实用功能与美丽外观的物品。下面请在小组内讨论并推选出最佳设计来跟我们全班同学分享，并且请搜集者为我们讲解它的设计。
小组讨论一分钟，按小组顺序发言。
生答略
教师引导归纳：产品设计的三个方向：功能优化、材料选择、造型设计。
学习活动二：判断案例的设计侧重点
教师：针对这三个不同的方面，老师搜集到的三组经典产品设计案例展示，学生判断分别是侧重于从哪个方面去设计的。
生答略。
学习活动三：谈一谈生活中不佳的使用体验
教师：我们看到，即使如长信宫灯这样中国古代的居室用具都已经兼顾了功能的优化意识和造型设计的美感表现，在我们物质文化更为发达的现代社会生活中，我们的使用体验是否一直都时时贴心处处惊喜的呢？
生答略。
教师：那么就请大家讨论一下，在我们的生活中，有哪些使用感差强人意或者设计存在缺陷的产品呢？
小组讨论一分钟，按小组倒序发言。
生答略。
学习活动四：案例分析——耳机改良过程
教师：所有的产品在投入市场使用的时候不可能是尽善尽美的，设计师会根据实际使用体验和需求进行不断的改良和完善。以一个我们都很熟悉的电子产品为例，我们一起来看一看它的进化之路。
入耳式耳机（优点：便携 缺点：造成耳朵疼痛）
头戴式耳机（优点：耳朵舒适感好 缺点：体积大不便携
折叠式头戴耳机（优点：舒适便携）
改良版马卡龙折叠耳机（优点：舒适、更便携、更美观、更多颜色选择）
教师总结：就像我们每个人，都是在不断的探索中改进自己的缺点，成为更优秀更成熟的人。产品设计也是如此，没有最好，只有更好。
三．随堂创作：
主题：产品设计师
根据本小组提出的使用感差或有设计缺陷的产品进行改良设计，画出草图并写下你的设计思路。
四．作品展示评价：
组内推选优秀作品（功能优化、造型美观、完成度高）进行展示说明（自评）
学生评价
教师评价并给出建议
五．课堂小结：
教师寄语:
有人说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
而老师想说：生活中不缺少发现美的眼睛，缺少的是创造美的双手。
同学们，希望大家在发现美的同时，还要发现变得更美的空间。创意点亮思维，实现创意让我们的生活更美好！