湘美版七年级美术下册《第4课 扮靓生活的花卉纹样》教学设计

第四课 扮靓生活的花卉纹样
教学目标：
情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习习惯，发展改善生活的能力。
技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法并设计制作一件单独纹样的图案。
教学重点：图案的变形手法。
教学难点：学生运用所学变形手法，自主设计一个单独花卉纹样
一、打开眼界（欣赏）
欣赏导入：
教师展示花：
提 问：同学们喜欢花吗？为什么？
多媒体展示花： 美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？
画家可以用画笔勾勒出美丽的花卉作品；摄影师可以用镜头保留住美丽花卉的千娇百媚；工艺师可以用巧手打造形态逼真的绢丝假花；那么在这节美术课上我们可以用什么方式留住花开的精彩呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走进扮靓生活的花卉纹样这精彩的世界吧。
手脑并用（观察）
多媒体展示敦煌壁画藻井其中的宝相花以及少数民族服饰。
引出纹样的定义：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。中国文化博大精深，异彩纷呈，从古到今花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。
多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉纹样和生活当中的花卉有什么不同？
请一个同学起来回答：图案夸张简洁
同学们了解了纹样的仪态万千，有没有兴趣了解如何制作和设计纹样呢？设计纹样又有什么样的方法和技巧呢？下面老师就带领大家了解如何设计纹样！
纹样设计步骤：
写生 整理 设计
1）观察与写生：
教师：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
老师把鲜花发到每个小组，小组成员仔细观察，请一个同学起来说说本组鲜花的特点（花瓣形状，花蕊的形态等）
观察好了接下来就是写生了， 由于时间关系，写生稿老师已经发到每个小组，同学们仔细观察写生稿，说说感受。通过写生稿整理出这个花的一些形态特征。接下来就开始设计了。设计的关键就是对花进行变形，变形有四种表现手法。
2）变形：简化、添加、夸张、几何化。 （教师动手设计，在黑板上展示）
“简化”：是对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“几何化”：是把图形几何化，使外形更简洁、更大方、特征更明显。
通常情况下，我们会将四种方法结合使用，老师要强调一下，不管你采用何种变形手法，一定要注意保留花的基本形态特征。（强调技巧和方法）。
3）老师在前面环节展示了我过从古到今纹样的运用，大家感受到了美和愉悦，和老师黑板上展示的纹样变形相比有哪些不同呢？
学生回答，老师引出装饰。接下来我们来学习怎样让我们的花卉纹样更丰富。
装饰：同学们看这个叶子里面有些什么元素？
有点、线、面。对，还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
老师把画好的店、线、面的变化分别贴到黑板上，进行讲解。
点的表现：形状、大小、排列方式
线的表现：形状、粗细、排列方式
面的表现：不同形态的面展现的效果不同
教师总结：图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。
三、现学现做（制作）
观察组内花卉，提炼花卉的外形特征，用所学的变形手法及点、线、面的装饰来设计一个单独花卉纹样。
作业要求：
将作品画在画纸上，注意构图均衡、饱满。
作业时间10——15分钟
教师现场指导，对有代表性的作品全班展示并作出评价
展示评价：
每个小组成员互相评价作品，并推选一个本组最有代表性的作品，贴到黑板上，全班同学在黑板上贴出来的作品中，选出自己最喜欢的作品，并把手里边的星星贴纸贴到那幅画旁。
请得到贴纸最多的同学起来讲解自己设计这个纹样的思路和想法。
课堂小结
变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。只要我们善于发现，善于观察，美可以时刻携刻在我们心里，装扮我们的生活。就像著名雕塑家罗丹所说——对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。