部编版五年级上册第二单元复习教案

《第二单元复习课》教案
【学习目标】
1.复习生字词语。
2.回顾课文内容，学习提高阅读速度的方法。
3.结合具体事例写出人物的特点。
4.完成真题演练。
【核心素养】
学会几种提高阅读速度的方法。
【重难点】
结合具体事例写出人物的特点。
【评价任务】
通过字词训练，巩固基础知识；通过阅读课文及阅读训练，提高阅读速度；结合具体事例写出人物的特点。
【教学设计】
一、导入
本单元的是阅读策略单元，我们要掌握一些提高阅读速度的方法。每篇课文都会教会我们一种方法，你还记得有哪些方法吗？这节课让我们一起来回顾。
二、基础知识巩固
我们先来挑战基础知识。
1.字词我会读
（1）学生认读易错音。
（2）理解“缶”、“隼”的意思。
2.多音字和形近字组词
（1）指名组词。
（2）学生齐读两遍。
看来读音难不倒大家，不知道你们能书写全对吗？拿出练习纸来试一试。
3字词我会写
（1）学生看拼音写易错词语。
（3）学生齐读词语。
4.易错字讲评。
（1）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。
（2）重点讲评“隔、懒、碎”。
三、理解课文内容
我们先来通过一个表格，明确每篇课文需要掌握的阅读技巧。
1.《搭石》
（1）填空：《搭石》一文的作者借摆搭石、走搭石来赞扬乡人们之间美好的情感和那些无私奉献、一心为他人着想的人。
（2）请同学们再来默读课文，老师来计时，看看你是否比第一次学习这篇课文时读的快。
（3）明确“集中注意力读”和“不回读”是什么意思。
2.《将相和》
（1）填空：《将相和》通过讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，串联起了将相由“不和”到“和”的情节。表现出蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局、维护国家尊严的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
（2）用连词成句地读这种方法，来挑战一下下面这段话，说说你看到了哪些内容，比一比谁看到的多。
秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
3.《什么比猎豹的速度更快》
（1）填空：《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，主要运用对比的手法让孩子轻松领会了这一专用术语的意义，深深吸引孩子对科学的关注和好奇。
（2）练习：快速阅读下面句子，用简短的语言说出句子的主要意思。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……。
（3）总结抓关键词的方法。
4.《冀中的地道战》
（1）填空：《冀中的地道战》先讲地道战产生的背景及作用，再讲地道的式样、特点、构造有利于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
（2）练习：带着问题，阅读材料，完成练习题。
四、习作
认真阅读本单元习作要求，说说你的写作思路。
1.选择人物，突出人物特点，可以运用夸张。
2.可以从外貌、性格、喜好等方面来写。
3.用通过一两件具体事例来突出特点。
五、语文园地
1.交流平台
总结提高阅读速度的方法：
①集中注意力阅读；
②连词成句，不要一个字一个字地读；
③不回读；
④带着问题阅读；
⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；
⑥一边读一边想；
⑦圈划关键词句；
⑧多加练习。
2.词句段运用
（1）习题：读句子，写出主要意思。
（2）用具体情境表现下列成语的意思。
3.日积月累
（1）根据提示默写。
六、真题演练
1.照样子，在括号里填写字义相反的词语。
例：色素的配合，身段的（大小），一切都很适宜。
（1）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争（ ）。
（2）蔺相如放下个人（ ），为了赵国的利益总是避免与廉颇起冲突。
（3）家乡的人们会根据水的（ ），找来一些石头在小溪里摆上一排。
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）。
A.协调有序 怒发冲冠 人影绰绰
B.完壁归赵 不记其数 心旷神怡
C.不可估量 呕心沥血 富丽堂黄
D.鬼计多端 震天动地 众星拱月
3.下面句子的主要意思，概括最恰当的一项是（ ）
绿茶中富含的儿茶酸有益身体健康，但是过量摄入会对人体的DNA造成伤害，进而诱发癌症。
A.绿茶有益健康。
B.绿茶中的儿茶酸对DNA有伤害。
C.喝绿茶有益健康，但不能过量。
D.绿茶中富含儿茶酸。
七、作业布置，巩固练习
1.各地区真题巩固练习。
2.总结提高阅读速度的方法。
3.给作文“漫画”老师写提纲。
4.根据学生测评结果，下节课协同“小老师”讲评错题，弥补知识短板，总结答题技巧。