18《中国人失掉自信力了吗》 教案

课题: 中国人失掉自信力了吗 课型 展示探究课
学习目标：通过分析对方材料与观点、作者自己的观点与材料的关系，说说作者批驳谬论的方法。结合相关语句，谈谈鲁迅的语言风格。借鉴本文驳论方法，尝试写一段驳论文。
【交流探究】1.对方提出观点的依据是什么？由对方的论据作者得出了什么结论？（比比谁写得直观、形象 )追问：与对方观点一致吗？对方论据不能证明对方观点，这是什么问题？论据有问题吗？2.作者用了哪些材料来证明自己的论点？追问：作者提出的论点对批驳对方论点起什么作用？（间接批驳） 作者由此得出一个什么结论？结合问题1、2梳理本文的结构： （1-2）提出对方的论点和论据中国人失掉自信力了吗 （9段）总结全文3.有人说，鲁迅的杂文像匕首，像投枪，语言尖锐犀利，富有战斗性，充满嘲讽意味。你认为呢？请结合文中具体语段，谈谈你的认识。（提示：可从不同角度谈，如，重点词语、修辞、句式、情感等角度。至少找两处。）示例：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实。这句话中“总”这个副词，写出了我们中的一些人时时地、不间断、不分场合地夸耀着我国的“地”“物”，犀利地刻画了他们一副自我炫耀、夜郎自大的模样，表达了作者对他们的无比嘲讽的意味。点拨：仿拟：按照已有的语言表达形式，临时造出新的语言形式的一种辞格。可仿词、仿句、仿篇、仿体、仿调等。作者抒写“中国的脊梁”也是这样的风格吗？批驳敌方态度：深恶痛绝、犀利如刀——憎中国脊梁们：热情赞颂、钦佩爱戴——爱4.读一段、七段，对比“爱憎分明”的态度。【拓展延伸】4.鲁迅说“正对‘敌论’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”他面对一些人认为中国人失掉自信力的指责，发出了“中国人失掉自信力了吗”的回击，鼓舞了民族的自信心。现在经常能听到一些家长抱怨“手机害了孩子”“孩子用手机影响学习成绩”等，对此，你认同吗？如果不认同，请借鉴本文批驳方法，写一段驳论文，反驳其中的一个观点。字数二三百字。 教学随笔：一、导入新课播放视频：中国形象宣传片《中国一分钟》，今昔对比，引出鲁迅先生的诘问《中国人失掉自信力了吗》。二、出示学习目标并解读。三、分任务，交流：问题1 ：1、4组； 问题2： 2、6组； 问题3：3、5组 评价标准：结合文句 4分 语言流畅 3分 板书直观 3分 附加：补充质疑 2分/人次四、展示任务：任务三后引出大家对鲁迅形象的理解：你看到了一个怎样的鲁迅？五、生个别展示校驳论文，师适时点拨。【课后反思】准备较充分，有微课支撑，学生在对本文的驳论方式理解的基础上，了解了驳论的方法。课堂容量较大，小作文的展示可单独放一节课。
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