湘教版地理八上第二章第三节：中国的河流（第1课时） 说课课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
湘教版 第二章 第三节
外流区为主 / 第1课时
中国的河流说课
目标确立的依据
学习目标
评估任务
教学活动
NO .1
目标确立的依据
1.目标确立的依据
课程
标准
自然环境
3
在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
学生学什么
在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（1）要求通过读图找出我国主要河流，归纳外流河、内流河的分布特征。
（2）内外流河的水文特征，掌握影响水文特征的因素。
1.目标确立的依据
运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
学生怎么学

通过读图、描线、自查互纠等方式自主学习我国的河流分布，通过区域对比评价区分内外流区的范围；
运用图文资料，利用自主学习、小组展示等形式，通过圈点、读图、绘图等方式比较我国外流河、内流河的水文特征。通过小组合作探究等形式，尝试分析影响水文特征的因素。
结合材料，通过角色扮演，身份带入，感悟合理利用和保护河流湖泊的重要性。
1.目标确立的依据
《中国的河流》第一课时是湘教版地理八年级上册第二章第三节的内容，是在学习了中国自然环境中地形和气候的基础上，对自然环境的进一步深入和拓展。本节教材选用了地图、曲线图、照片等直观形象的图片，以活动、阅读材料等形式呈现丰富的知识内容，从河流、水文、中国之最等方面对河流概况进行了描述。
1.教材的地位与作用—掌握新旧知识的联系；
2.教材内容及编排思路---把握内容间的逻辑关系。
NO .2
学习目标
河流的名字
壹
河流的性格
叁
河流的独白
肆
素养目标
在地图上找出我国主要河流，识记他们的位置，能正确区分内外流区的范围。
运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。尝试分析影响水文特征的因素，树立地理综合思维理念。
结合材料，感悟合理利用和保护河流湖泊的重要性。
NO .3
评估任务
学习目标 评价任务
目标1： 在地图上找出我国主要河流，识记他们的位置，能正确区分内外流区的范围。
1.找一找--在地图上找出我国主要河流，描出其干流，判断其流向，找出注入的海洋。
2.认一认--结合资料、图片，理解外流区、内流区、流域的概念。
3.想一想--根据中国主要河流分布图、地形图、气候图，组内讨论归纳我国外流河与内流河的分布特征。
学习目标 评价任务
目标2： 运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。尝试分析影响水文特征的因素，树立地理综合思维理念。。
1.阅读课本内容，总结归纳河流水文特征包括几个方面。

2.结合材料，分析、总结、归纳影响河流水文特征的因素。
学习目标 评价任务
目标3： 结合材料，感悟合理利用和保护河流湖泊的重要性
1.看一看--通过观看我国大江大河的图片资料，结合我国江河的“五最”，激发学生热爱祖国的情感。
2.通过观看洪涝灾害的视频和题目练习，感悟合理利用和保护河流湖泊的重要性。
NO .4
教学活动
壹
河流的名字
在地图上找出我国主要河流，识记他们的位置，归纳我国外流河、内流河的分布特征
任务一：找一找
学生从地图上找出我国重要的河流，描出其干流形状，并能当堂识记河流的位置和名称。
评估要点
任务二：认一认
通过材料了解外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
评估要点
目标1
01
任务三：想一想
通过读图，归纳外流河和内流河的分布与干湿地区等方面的关系。
评估要点
学生齐做，同桌互查并互相纠错；参照答案同桌分析出错原因。
评估要点
目标1
01
巩固提升
提供情境，激发兴趣
情景后激发：河流是这样一直河水丰沛吗？
任务二：找一找
通过阅读课本，找出河流的水文特征从哪几个方面描述。
评估要点
目标2
02
任务三：探究影响河流水文特征的因素
通过材料，能够通过合作探究、自主学习等形式，归纳影响河流水文特征的因素。
评估要点
学生齐做，做完后举手，统计正答率情况；自己思考错因并做出解释。
评估要点
目标1
01
巩固提升
我多姿多彩-角色扮演，游戏激发学生兴趣
目标3
03
我也很脆弱-河流独白，反差激起学生情感共鸣
我也会生气-河流独白，反差激起学生情感共鸣
学生小组合作探究后分别说出启示，能够在水资源的合理利用方面找出共鸣。
评估要点
目标3
03
情感升华
目标再现，教师通过要点梳理本节内容，师生建构本节知识体系。
评估要点
目标回扣
选出正确答案，对错误选项能够做出合理解释。
评估要点
达标检测
今日拓展
阅读语文课本10课《三峡》，总结这节课蕴含的地理知识（至于夏水襄陵……）。
评估要点：课下通过阅读课文，加深对河流水文特征的理解，同时培养学科融合思维。
教学反思
谢谢观看