小学语文西师大版三年级下册全册课时教案

第五单元教案
单元教材分析
本单元一共选入了六篇课文，这六篇课文分别寄予了人们无限的感慨和无尽的情怀，是对学生进行思想品德教育与情感交流的良好素材。
《国旗和太阳一同升起》这篇课文描绘了清晨，从四面八方赶来的人群将天安门围得水泄不通，他们热情地等待着庄严的升旗仪式，却久久不愿离去。《巴金给孩子的信》这篇文章讲了巴金爷爷带病给家乡的孩子们写回信，信中表达了自己对祖国人民的爱，同时希望孩子们珍惜时间，好好学习，将来为祖国做贡献的事。《朱德和母亲》讲的是朱德同志小时候是一个勤劳善良的孩子，他帮母亲做了许多力所能及的家务事。教育学生继承与发扬中华民族的传统美德——勤劳、孝敬父母。《苏珊的帽子》讲述了一个名叫苏珊的小女孩因化疗不得不光着头去学校，而老师为了她能和同学自如的见面，而让全班同学都带上帽子来学校上课的事。《三峡情》描绘了三峡的美丽景色，抒发了人们对三峡的热爱之情。通过本科教学，激发学生对三下的喜爱与赞美以及热爱祖国大好河山的思想感情。《购买上帝的男孩》讲述了一个男孩为了救与他相依为命的叔叔，四处购买上帝，结果一个老人被他的爱心所感动，出巨资挽救了小男孩叔叔的生命故事。告诉大家人世间最宝贵的是人们的爱心。
单元学情分析
本单元所选的六篇文章都是以爱为主题的，对于学生而言，他们生活在爱的怀抱里，在家有疼爱自己的亲人；在学校有关爱自己的老师和同学。所以他们对这类文章也是比较容易理解的。通过学习本单元不但能让学生懂得自己生活在爱的海洋里，更重要的是教育学生要学会感恩，要从小知道关爱别人，继承与发扬中华民族的传统美-------勤劳孝敬父母，同时要热爱自己伟大的祖国。学习这类文章主要让学生读熟课文、读懂课文，理解文中重点句子的含义。在读中感悟、体会、理解人与人之间的关爱之情。《三峡情》这篇文章与众不同的是这是一篇诗歌，诗歌最注重有感情的朗读，在教学时，引导学生感受诗歌语言的优美精炼，让学生体会作者对家乡的热爱和浓浓的思念之情。同时，通过有感情地朗读达到背诵本课的目的。
单元目标分析
1、学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2、根据课文内容，体会作者所要表达的思想感情，培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱所以人的情感意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落。
单元重难点
体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本组课文的难点。
单元教学构思
这组课文都是以爱为主题的，考虑到学生对文中人物背景一定不够了解，因此，教学前，我可以放手让学生上网、翻阅书籍等各种渠道去搜集有关的资料、图片，增加学生的直观感悟，为理解课文内容做准备。
单元教学时数
共14课时
第21课 《国旗和太阳一同升起》……………………………………2课时
第22课《巴金给家乡孩子的信》 ……………………………………2课时
第23课《朱德和母亲》 ………………………………………………2课时
第24课 《苏珊的帽子》………………………………………………2课时
第25课《三峡情》 ……………………………………………………2课时
第26课 《购买上帝的男孩》…………………………………………1课时
积累运用（五）…………………………………………………………3课时
单元教学教具
多媒体课件、生字词卡片
单元教学学具
教科书
21、 国旗和太阳一同升起
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课生字、新词。
(2)理解课文内容，体会重点语句的含义。
(3)有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过拼读、书写，组词等掌握本课生字、新词。
(2)通过对课文的理解，体会重点语句的含义。
(3)通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观
通过本课的教学，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
教学重难点
教学重点：学习并掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。
教学难点：体会重点语句的含义。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
　　　　　　　　　　
第一课时
教学过程
一、谈话揭题
　　1、孩子们，观看过升旗仪式吗 能否谈谈你的感受？中华人民共和国国旗凝聚着12亿华夏儿女的灵魂，国旗代表着祖国，无论在地球的任何一个地方，只要听到国歌，看到五星红旗冉冉升起，每个炎黄子孙都会热血沸腾。今天，老师带你们到天安门广场上去看看升旗仪式。
　　2、观看天安门升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受
　 3、 板书课题：21、国旗和太阳一同升起。
二、出示学习目标
1、学会本课生字，理解文中重点词语的意思。
2、初读课文，了解课文主要内容。
三、出示自学指导（一）
读通课文，勾画出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流你的收获。（6分钟后，比一比谁最棒 ）
1、学生自由读课文，勾画出不理解的词语。
2、组内合作，理解词语。
3、展示评价：
（1）出示词卡、字卡，运用多种形式认读，评价纠错。
淡淡的 汇集 台胞 华侨 冉冉升起 水泄不通
执旗手 迈步 步伐 跨过 气宇轩昂 熠熠生辉
（2）小组代表汇报解词情况。
（3）分段检查读书情况，读后纠错。
4、指导书写
（1）生观察，书空课后生字，提出难写、易错的字。
（2）在生的提示下，示范写：“泄” “昂” “迈” “伐”，生跟写。
（3）生书写课后生字，每字三遍，写后组内互评、师评。
四、出示自学指导（二）
选择自己喜欢的方式读课文，思考：本课是按什么顺序写升旗仪式的？（4分钟后，相信你一定能够概括得很准确）
1、生自由读课文。
2、小组成员交流收获。
3、展示评价：师指名概括，总结板书。
升旗前——升旗中——升旗后
五、小结。
六、布置作业
1、抄写本课生字、新词各两遍。
2、正确流利地朗读课文。
板书设计
21.国旗和太阳一同升起
升旗前——升旗中——升旗后
第二课时
教学过程
一、复习、导入新课。
1、出示词语，认读。
2、想一想，这篇课文主要写了什么内容？
二、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会重点句子的含义。
三、出示自学指导（一）
快速阅读课文1、2自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景 勾画出相关句子，并说说你的理解。（3分钟后，比一比谁回答得更完整）
1、疑生快速读课文，思考。
2、小组内交流，师适时点拨。
3、出示文中重点段（1、2段），并指导朗读。
4、有感情地朗读1、2段，注意体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。
四、出示自学指导（二）
细读课文3、4段，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，勾画出相关语句，组内进行交流。 （5分钟后谈谈你的感受）
1、细读课文，勾画相关句子。
2、小组成员交流。
3、展示评价：小组推荐代表汇报。
4、出示重点句子及相关图片、《义勇军进行曲》体会国旗升起时的庄严、神圣。
过渡：看到这一庄严而又神圣的升旗仪式，前来参加的人们，久久不愿离去。
五、出示自学指导（三）
有感情地朗读最后一段，想想：你从最后一段感受到了什么？（2分钟后汇报）
1、带着自己的体会读课文。
2、小组交流各自的体会。
3、小组汇报，及时鼓励。
4、如果升旗仪式你也在场，你会想些什么？
六、总结课文
七、布置作业
小练笔：写一写学校的升旗仪式。
板书设计
升旗前——热切等待
21、国旗和太阳一同升起 升旗中——庄严壮观
升旗后——不愿离去
教学反思
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22、巴金给家乡孩子的信
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
(1)学会本课生字及由生字组成的新词。
(2)说说你是从哪些地方体会到巴金爷爷对家乡孩子的关爱。
(3)正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过拼读、认读、组词等认识本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
3、情感、态度与价值观
通过本课的教学，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
教学重难点
教学重点：学习课文，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱之情。
教学难点：通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
　　　　　　　　　　
第一课时
教学过程
　 一、谈话揭题
　　 1、出示巴金老人的图片：孩子们，这是谁？关于这位老人你了解多少？
　 2、　师：家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题：《巴金给家乡孩子的信》。
二、出示学习目标
1、用自己喜欢的方式学习本课生字，并能正确书写。
2、理解文中重点词语的意思，体会作者表达的感情。
2、正确流利有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
自由读课文，要求：字字读准，句句读顺，并勾画文中由生字组成的词语，小组合作学习。（5分钟后，比一比谁最棒 ）
1、学生自由读课文，勾画出不理解的词语。
2、组内合作交流易写错的字及所组词语。
3、展示评价：
（1）出示词卡、字卡，运用多种形式认读，评价纠错。
（2）小组代表汇报解词情况。
（3）分段检查读书情况，读后纠错。
4、巩固深化：指导书写
四、出示自学指导（二）
各小组按自己喜欢的方式再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（5分钟后，相信你一定能概括得既简介又完整！）
1、小组内按自己喜欢的方式再读课文。
2、组内交流课文讲了一件什么事。
3、展示评价：小组派代表展示，其他同学评价。
4、把自己心中的最佳答案写在课本上。
五、小结。
六、布置作业
1、抄写本课生字、新词各两遍。
2、正确流利地朗读课文。
板书设计
22、巴金给家乡孩子的信
共同 捏着 辜负 路途 普通
奉献 社会 花费 诚实 辜负
第二课时
教学过程
一、复习、导入新课。
1、出示词语,检查认读。
2、想一想，这篇课文主要写了什么内容？
二、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会重点句子的含义。
三、出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式读课文1、2段，思考：孩子一共给巴金爷爷写了几封信？巴金爷爷为什么只给家乡的孩子写一封回信？ （3分钟后，看谁谈得精彩）
1、生根据自学指导自由读课文。
2、小组内交流问题答案。
3、小组派代表展示，其他同学评价。
（1）出示巴金的话,指导朗读。
我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
（2）这些话体现了老人对孩子怎样的感情？（对孩子的爱非常真挚）
四、出示自学指导（二）
用心品读3至6段，思考：1、从那地方看出巴金爷爷写信不容易？2、在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？（画出相关语句，练习有感情地朗读，5分钟后汇报）
1、细读课文，勾画相关句子。
2、小组成员交流。
3、小组推荐代表汇报。
（1）出示重点句子。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重。
“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”
（体会巴金思念孩子们，但力不从心的思想感情。）
（2）指导学生有感情地朗读，读出巴金爷爷的力不从心。
五、出示自学指导（三）
默读7、8自然段，把文中最让你感动的句子画下来，并把自己的体会写在课本上，与小组成员交流。（3分钟后汇报）
1、默读课文，画句子，写体会。
2、小组内交流画出的句子和写下的体会。
3、展示评价：指生答，师生评价。
4、读了这两段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？（乐于奉献）
六、总结课文。
七、拓展延伸：
1、学习完信的内容，我们知道了巴金爷爷用他的一生、用他的作品教育我们应该怎样做人，此刻，你想对巴金爷爷说些什么呢？
2、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。
八、布置作业
用感情地朗读课文，读出自己的感受。
板书设计
22、巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金 ——孩子
尊敬
教学反思
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23、朱德和母亲
课型
新授课
教学要求
1、知识与技能
（1）认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
（2）理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
（3）学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过自由拼读、比较、开花组词以达到掌握生字新词的目的
（2）通过学习课文，学会对课文质疑。
（3）通过对文章的理解，并联系上下文体会句子的含义。
（4）通过收集资料，加深对文章内容的理解
3、情感态度与价值观
通过学习本课，让学生学习朱德同志关心、体贴、孝顺的美德
教学重难点
教学重点：理解课文，体会朱德的勤劳孝顺，学习他热爱母亲、献身革命的高尚品德。
教学难点：理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件
教学方法
四循环教学法
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、谈话引入，初识人物
1、谈话：同学们，俗话说：“一位伟人的背后总会有一位了不起的母亲。”今天，我们就一起去了解中国一位伟大的元帅——朱德同志与他的母亲。
2、板书课题。
3、启发学生交流课前收集的朱德元帅和他母亲的生平简介，老师作适当补充。
二、出示学习目标
1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2、.正确、流利地朗读课文。
3、 抓住重点词句体会朱德的勤劳孝顺和母亲的优秀品质对他的影响。
三、出示自学指导（一）
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学）
（5分钟后，比比谁最棒）
1、学生自由读课文，勾画出不理解的生字词。
2、组内合作，理解生字词。
3、展示评价：
（1）出示生字词，检查学生的认读情况。
妇女 煮饭 蚕茧 灶台 水桶
厨房 革命 繁忙 惦记 恩情
（2）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况
四、出示自学指导(二)
选择自己喜欢的方式读全文（要求：读准字音，读通句子，读出感情 ），并说说课文讲了一件什么事 （3分后，看谁读得最有味、说得最通顺）
1、生自由读课文。
2、小组成员互读并相互交流。
3、展示评价：
（1）指名分段读，师生评价。
（2）小组代表概括课文大意，师生评价。
4、教师小结：本文讲述了朱德帮母亲干活，关心、体贴母亲的事，展现了朱德的勤劳孝顺，表达了朱德对母亲的爱，体现了他宽广、博大的胸怀。
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课。
1、认读生字、词语。
2、指名朗读课文
二、出示学习目标
1、体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。
2、学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。
三、出示自学指导（一）
小组内合作，用自己喜欢的方式读课文第1段，勾画出最能体现母亲特点的词语。
（2分钟后，看谁找得最准确）
1、生根据自学指导自由读课文。
2、小组内交流问题答案。
3、展示评价：
(1)出示体现朱德母亲勤劳的句子。
每天总是天不亮就起床，先把饭煮好，再下田劳动，还要养猪、养蚕、纺棉花，甚至做挑水挑粪的力气活。
(2)引导学生抓住“总是……先……再……还要……甚至……”等重点词语体会母亲的操劳，感悟母亲的勤劳简朴、吃苦耐劳。
(3)指导学生朗读，读出母亲的勤劳与简朴。
4、巩固深化：
同桌之间带着自己的体会，再读体现朱德母亲勤劳的句子。
四、出示自学指导（二）
品读课文2至7段，思考：朱德是一个怎样的孩子？最令你感动的是哪一件事？勾画出具体的语句，小组内交流自己的感受。（5分钟后，看谁谈得最深刻）
1、生用心品读课文，勾画句子。
2、小组内交流自己的体会。
3、展示评价：小组代表汇报，师生评价。
（1）出示重点句子：指导有感情地朗读。
每天放学以后，看见母亲在灶前汗流满面地烧饭，朱德总是悄悄地把书包一放，就默默地挑水或放牛去了。一到农忙，他就整日在田里帮着母亲劳动。
朱德家没有水井，每天要到山坡下去挑水。挑满两桶水，再爬山坡走回家，这对一个八九岁的孩子来说，确实是件很难的事，但是朱德为了减轻母亲的劳累，总是抢着去做。
（2）引导学生抓住重点词句，体会“小时候”和“长大了”不同时期朱德的勤劳孝顺，以及他对母亲的爱。
（3）练习有感情地读句子。读出表现朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情
4、巩固深化：
总结过渡：母亲是孩子的第一任老师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳简朴的种子，培养了他吃苦耐劳的坚强意志，因此，也坚定了他投身革命、报销祖国的志向。请看自学指导三。
五、出示自学指导（三）
默读课文最后一段，说说你从朱德写纪念母亲的文章中体会到了什么？（2分钟后谈体会）
1、生默读课文。
2、小组内交流，谈自己的体会。
3、展示评价：小组代表汇报，师生评价。
（1）重点引导学生通过“我将继续尽忠于我们的民族和人民……”这句话来体会）
（2）让我们再饱含深情地读一读他纪念母亲的这段话。
4、一位伟大的元帅，一位平凡的母亲，他的美好品质已深深印在我们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此刻你想对朱德或者对他的母亲说点什么？
六、作业
1、完成课后思考练习。
2、交流孝顺亲人的体会。
板书设计
23朱德和母亲
勤劳 勤劳
朱德 母亲
孝顺 善良
教学反思
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24、苏珊的帽子
教学要求
1、知识与技能
（1）学会本课生字，以及由生字组成的新词。
　 （2） 抓住重点词语，理解课文中句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）说说学习了这篇课文你有什么感受。
2、过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文，理解课文，体会文中重点词语的作用。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，激发学生集体主义的意识与观念。
教学重点
通过学习课文，理解课文，体会文中重点词语的作用。
教学难点
引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，激发学生集体主义的意识与观念。
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
板书设计
苏珊的帽子
担心、犹豫 　笑了、自如
尊重 　 呵护
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
1、出示一顶帽子。
2、哪个同学能说说帽子有什么作用？
3、板书课题：24《苏珊的帽子》
4、全班齐读课题，质疑课题。
二、出示学习目标
1、认识本课生字,理解生字组成的新词。
2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容。
三、自学指导（一）
自由读课文，勾画出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。
1、自读课文，勾画出生字、新词。
2、小组交流识字方法并合作解词。
3、展示评价：
（1）课件出示生字词，检查学生的认读情况。
肿瘤 治疗 癌症 残酷 犹豫 妨碍
蓬勃 信念 郑重 新奇 五花八门
（2）解词。
（3）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况。
4、生再自由读课文
四、自学提示（二）
大声朗读课文，争取做到：读准字音、读通句子。用自己的话说说课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（5分钟后，比一比谁表现最出色）
1、生自己练习朗读课文。
2、小伙伴之间相互读，帮忙指出错处。
3、展示评价：生自由发言，师适当点拨，注意评价。
4、 课堂小结：这篇课文写的是一个名叫苏珊的女孩，因得了癌症接受了化疗，不得不光着头去学校上课，而老师为了能让她自如读和同学见面，让全班的同学都带着各式各样的帽子来上课的事。
五、作业
1、抄写本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计
24、苏珊的帽子
肿瘤 治疗 癌症 残酷 犹豫 妨碍
蓬勃 信念 郑重 新奇 五花八门
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课。
1、直接入题，板书课题。
2、出示词语，检查认读。
二、出示学习目标
1、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习这篇课文之后，想想自己受到的启发。
三、出示自学指导（一）
自由读课文1、2自然段。1、勾画出自己认为体现苏珊不幸的语句，试着把自己的感受写在旁边。2、老师是怎样帮助苏珊的？请用“——”画出老师说的话，用心品读。
1、生自由读课文，勾画句子
2、小组成员相互交流自己的体会。
3、展示评价：
(1)出示重点句子(一)
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补下落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事。
A、 师：苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必须接受化学治疗。她是不幸的，从中你体会到什么？应该怎样朗读？
B、指导学生小苏珊对生命的渴望及顽强的勇气）
（2）出示重点句子（二）
“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所以的同学都要带着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”
A、你觉得这是一个怎样的老师？如果你是老师，你还会用怎样的办法来帮助苏珊？（学生畅所欲言）
B、指导读出老师关心学生的语气。
4、小结：苏珊的坚强与老师的善良，不仅感动了你们，也深深的感动了老师，让我们饱含深情的再读读这两段文字。（指导学生朗读）
四、出示自学指导（二）
细读课文3、4自然段：体会苏珊的感情变化，勾画出描写苏珊站在教室前和走进教室后心情和表情变化的句子。
1、生细读课文。
2、小组交流。
3、展示评价：
（1）出示重点句子（一）
“但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”
板书：担心、犹豫
　 A、师：挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？
B、教室里发生了什么事情？可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。（出示课件：五花八门的帽子）
C、后来小苏珊又有什么变化？
（2）出示重点句子（二）
“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”
A、什么原因让苏珊“自如”？
　　板书：自如、轻松
B、指导朗读：领悟“一下子”的含义，读出苏珊“突然、意外、惊喜”和“轻松、快乐、甜美”的心情。
C、苏珊前后变化的句子，对比朗读，体会不一样的心情。
D、这一切我们都要感谢一个人，她是谁？（老师）
在老师和同学们的帮助下，苏珊不但忘记了自己还戴着一顶帽子，而且也忘记了______________.
五、拓展
苏珊起初身患绝症是不幸的 可她又是苏珊是幸运的，因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心帮助她的同学，是他们让小苏珊再次感受到生活的美好。想一想，生活中还有什么需要我们的关爱呢？为什么？
（引导学生围绕周围的一切展开想象：人，事，动物，花草，公共设施……）
六、师小结;一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，再读课文，共同感受在这个平等的环境里送给苏珊轻松和自如。
七、作业
当别人有困难时，能够及时地伸出双手，关心别人，帮助别人。
板书设计
24、苏珊的帽子
担心 自如
（尊重）
犹豫 笑
教学反思
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25、三峡情
课型
新授课
教学要求
1、知识与技能
（1）认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
（2）学习作者借景抒情的写作方法。
（3）自主积累文中的好词好句。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过自由拼读、比较、开花组词以达到掌握生字新词的目的。
（2）通过学习课文、理解课文，体会三峡的壮美。
（3）通过对文章的理解，并联系上下文体会句子的含义。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
通过学习本课，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点
教学重点：引导学生体会诗句中所表达的作者对祖国大好山河的热爱之情。
教学难点：体会诗歌所描绘的意境，指导学生有感情的朗读。
教学准备
多媒体课件
教学方法
四循环教学法
教学时间
一课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
　　1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。
　　2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。
　　3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）
二、出示学习目标
1、学会本课生字、新词。
2、.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
三、出示自学指导（一）
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学）
（5分钟后，比比谁最棒）
1、自学质疑：学生自由读课文，勾画出不理解的生字词。
2、合作释疑：组内合作，理解生字词。
3、展示评价：
（1）出示生字词，检查学生的认读情况。
叶笛 竹篙 驾船 如痴 洁如玉
几时 巫山 夔峡 恰似 白如银
（2）指名分节朗读课文，注意评价朗读的情况
四、出示自学指导(二)
选择自己喜欢的方式读全文，争取做到：读准字音，读通句子，读出感情 ，并用自己的话说说，这首诗歌主要写了什么？ （3分后，看谁读得最有味、说得最通顺）
1、自学质疑：生自由读课文。
2、合作释疑：小组成员互读并相互交流。
3、展示评价：
（1）指名分段读，师生评价。
（2）小组代表概括课文大意，师生评价。
4、巩固深化：
这首诗歌主要写了三峡的美丽风景，以及三峡的儿女们对三峡的思念之情。下面，让我们带着喜爱的心情，一起来读三峡情。
全班一起朗读诗歌
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课。
1、课件出示生字词，指生认读。
2、指名朗读课文
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、联系诗歌的内容说说三峡的美体现在哪里？
3、背诵、默写诗歌。
三、出示自学指导（一）
自由读课文，说说你读懂了什么？选择自己喜欢的符号批注，然后小组交流。（5分钟后，看谁最优秀）
1、自学质疑：生选择自己喜欢的方式读课文。
2、合作释疑：小组交流。
3、展示评价：评出最优秀的小组。
预设：
我读懂了三峡非常美。
我读懂了三峡了三峡的宏伟与壮丽。
我读懂了作者在回忆童年，渴望再回故乡。
4、巩固深化：带着自己的体会再读课文
四、出示自学指导（二）
细读课文，说说三峡给你留下了怎样的印象？请随手写下你的体会，并在小组内交流。（3分钟后，看谁谈得最深刻）
1、生根据自学指导自由读课文。
2、小组内交流自己的感受。
3、评出最优秀的小组。
（1）全班交流，教师针对具体情况适时点拨。
（2）多媒体出示相关画面，师帮助理解，随即指导有感情地朗。
4、巩固深化：
把自己喜欢的诗节读给你的小伙伴，交流喜欢的原因，不懂的地方主动询问老师或同学。
五、总结全文
长江三峡真是雄伟壮观，通过学习，我们看到了三峡的美丽景象，还感受到了儿女们对三峡的留恋，让我们再次感受三峡的宏伟壮观以及三峡儿女的思乡之情吧，全班配乐齐读诗歌《三峡情》
六、拓展训练
1、今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你还知道哪些呢？
2、你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。
七、布置作业
摘抄文中的比喻句
板书设计
25、三峡情
回忆童年趣事
三峡情 表达思乡之情
渴望再回故乡
教学反思
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26、购买上帝的男孩
课型
新授课
教学要求
1、知识与技能
（1）认识本课生字以及新词。
（2）理解句子，体会句子中的思想感情。
（3）有感情地朗读课文。
（4）自主积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）通过拼读、比较、组词等掌握生字、新词。
（2）通过理解句的含义，体会人物的思想感情。
（3）通过有感情地朗读课文，加深对文章的理解。
3、情感、态度与价值观
通过本文的教学，激发学生从小要有爱心，要关心、爱护别人。
教学重难点
重点：有感情的朗读课文，联系上下文或实际生活，理解词语和课文内容。
难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
课时划分
一课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、手捏一枚一元硬币。提问：你知道一元硬币能干什么吗？（自由发言。）
2、有一个小男孩，他拿着一元硬币，却做了一件令人不可思议的是。同学们想知道吗？今天我们一起学习课文。（板书：26 购买上帝的男孩。）
二、出示学习目标
1、联系上下文理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
三、出示自学指导（一）
自读课文，要求；读准字音、读通句子。（遇到生字认真读读上面的拼音、没拼音的借助工具书解决。想一想：课文写了一件什么事？（先自己思考，再与小组成员共同讨论，5分钟后比比谁最棒。）
1、学生自由读课文。
2、组内交流学习中遇到的问题，师巡回指导。
3、反馈。
（1）出示下列生字让学生认读。
购 询 吗 邦 迪 慎 货 牌 嚷 差 董 侄 挽
（2）出示下列词语检查学生的理解情况。
询问 接待 不慎 脚手架 喜出望外 兴冲冲
(3)出示重点句子
师归纳：一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔的生命，到处购买“上帝”,孩子纯真的心灵感动了一位老人。老人满足了孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
四、出示自学指导（二）
自读一至四自然段思考：你从哪些地方体会到小男孩的诚恳？想一想小男孩的话应用什么样的语气来读？组内读给你的同伴听。（6分钟后比比哪组最精彩。）
1、生自主学习。
2、组内进行交流。
3、反馈。
(从捏、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪。“
师指导朗读第四自然段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。
（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”。）
五、出示自学指导（三）
自读第五至七自然段思考：是谁挽救了叔叔的生命？从这里你认为老人是一个怎样的人呢？（先自己思考，让后再与小组成员交流你的意见，5分钟后比比谁最精彩。）
1、生自由学习。
2、组内交流自己的意见。
3、反馈。
（1）是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医疗费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪、和老人的爱心挽救了叔叔的生命。
六、拓展延伸
结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
七、小结
爱心能感动天地，老师希望你们从小就做一个有爱心的好孩子。
八、布置作业。
把搜集到的表现人们爱心的故事在组内交流。
板书设计
26 够买上帝的男孩
小男孩 善良、执着，做事坚持到底
老人 有同情心，乐于助人
教学反思
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用五
课型
复习课
教学要求
1、了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2、读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3、通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4、培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5、写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意
教学重难点
教学重点：让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
　教学难点：习作要把经过写清楚，写出真情实感。
教学方法
读写结合法
教学准备
生字词卡片
教学时间
　　三课时
第一课时
教学过程
一、温故知新
　　1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。
　　2、读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。
　　3、同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
　　4、把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
　　5、说说通过比较发现了什么。
　　6、小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
　　二、语海拾贝
　　1、自由读读词语，看看自己能发现什么。
　　2、交流自己的发现。
　　3、指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
　　4.拓展。想想类似的词语交流交流。
　　三、开心一刻
　　1、师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
　　2、教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？
　　3、与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
　　四、自主阅读园地
　　1、师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？
　 2、师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么
3、自读，说感受。
4、学生用上述方法自读《将军与士兵》。
　　5、用自己喜欢的方式读这个故事。
　6、把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时
教学过程
一、看图谈话
　　1、师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
　　2、课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。
3、让小朋友来说说画面，并且要用上“幸福”两个字。
　　4、学生自由发言。
二、谈谈幸福
　 师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。
　 1、先给同桌讲自己的幸福故事。
　 2、小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
3、全班交流，共同分享，师相机引导点拨。
　　4、在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！
5、歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。
　　三、付出关爱
　　你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？
　　四、作业巩固
　　1.把亲人关心你的故事用笔写下来。
　　2.用实际行动向亲人表示你的关心。
第三课时
教学过程
一、谈话引入话题。
　　1、同学们，从上节口语交际课上，我们分享了一个个成长途中的故事，它们让我们感动，让我们难以忘怀。是呀，从呱呱落地起，父母就为我们操尽了心。不说别的，就有你们那一个个名字，做父母的就费尽了心思，听——
　　2.放录音（一母亲加快自己给孩子起名字的经过）
　　3.听了这个故事，你有什么感想？
　　4.你的名字又有什么来历呢？
　　5.小组代表交流，评价。
　　6.把自己讲的写下来。
　　7.自己修改。
　　8.同桌互相修改。
　　9.展示自己的习作，评价修改。
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30第二单元
单元教材分析：
本单元共四篇讲读课文、一篇略读课文。 这几篇文章均是关于学生行为习惯的培养以及性格修养的提高为内容，培养学生如何树立正确的人生观及价值观。
《绿手指》这篇课文讲述了法国老奶奶，在家人的一致反对下坚持以各种金盏花，经过20年的努力，他终于获得了成功。课文表面是写培养纯白金盏花的故事，其实是塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不屑地老园丁形象。
《苹果里的星星》讲述了“我”从幼儿园的儿子横切苹果呈现出的五角星收到启示:又是一些偶然的事情会让我们有意想不到的发现和收获。从而告诉我们只有打破常规，才会有新的发现，才会有创新。
《点金术》这篇童话故事讲的是一个国王最喜欢金子，贪得无厌。神灵惩罚他，赐给他点金术，是他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，没有了女儿。最终他终于醒悟过来。古诗告诉我们，贪得无厌的人必将受到惩罚。
《小蓝裙的故事》本篇课文按事情发展的顺序写出了小蓝裙引发的一系列从“不协调”到“协调”的转变，告诉我们改变往往是从小的地方开始，我们可以从小事做起，从身边做起。
《花开了，就感激》这篇课文记叙了一个小女孩蓝蓝完成每天睡前的特殊任务-------“感谢三个人或三件事”中的一段小插曲，让我们明白一个人常常感谢，才会幸福，快乐的道理。
学情分析：
本单元的几篇文章课题比较抽象，学生理解起来应该有一定的难度，鉴于此，我可以把课文内容当作一个个小故事讲给学生，不必苛求学生在有效的时间内领悟什么。让学生多读课文，在读中感悟体会，我加以适当引导。
教学目标分析：
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文内容。
3.以对学生进行行为习惯的培养、性格修养的提高为重点，联系生活实际，培养学生树立正确的人生观及价值观。
重点：
掌握生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
难点：
理解课文内容是本组课文的教学难点。
单元教学构思：
在教学本单元时，考虑到三年级孩子的特点，首先在生字的教学上调动学生用自己喜欢的识字方法去识字，联系上下文或用工具书理解词语的意思，并加强读的训练和兴趣。
单元教学时数：
11课时
单元教学教具：
多媒体课件，生字词卡片
单元教学学具:
语文教科书
6、绿手指
课型：
新授课
教学目的：
1、知识与技能
（1） 学会本课生字，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习课文的写法，说说你认为“黑色金盏花能开放吗”。
2、过程与方法
（1）、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）、通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
（4）、通过课文的学习，说说老奶奶培育纯白金盏花的过程。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，理解课文中老奶奶培育纯白金盏花的过程，教育学生无论做什么事情，都要持之以恒、认定目标。
教学重难点：
1.教学重点：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思.
教学方法:
四环节循环教学法
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题
1.今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。（生齐读课题）
2．学生质疑：想知道它为什么会是“绿手指”吗？让我们走进文本，去寻找答案吧。
二、出示学习目标：
1、学会本课生字，以及由生字组成的新词。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
三、初读课文，学习生字词
(一)出示自学指导一
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学）
（6分钟后，比比谁最棒）
1.学生自由读课文，自学生字词，小组交流
2.汇报：
（1）出示生字词，检查学生的认读情况。
（2）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况。
（二）出示自学指导二
选择自己喜欢的方式读全文（要求：读准字音，读通句子，读出感情 ），并说说课文讲了一件什么事
（3分后，看谁读得最有味、说得最通顺）
1.生自由读。
2.小组成员互读并相互交流。
3.汇报：
生自由发言，师适当点拨。
四、课堂小结
师小结：绿手指，简简单单的三个字，说出了人们对好园丁的称赞，那你们知道这位老奶奶为什么被称为“绿手指”吗？我们下节课继续学习这篇课文。
五、布置作业
1.书写本课生字新词。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1．复习认读生字、词语。
2．指名朗读课文。
二、出示学习目标：
1、学习课文二----六自然段。
2、学习课文，抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含。
三、细读课文，感悟理解
（一）出示自学指导一
用自己喜欢的方式读课文第1段，说说你读懂了什么？
（先自学，不明白的地方做上记号，与小组成员交流，3分钟后，看谁谈得最精彩）
1．自学。
2．小组成员交流。
3．汇报：
生1：我读懂了“绿手指”指的是法国一个镇上的人们对好远定的称赞。
生2：我读懂了法国的一位老奶奶被当地人成为园丁。
4.评价。
（二）出示自学指导二
用自己喜欢的方式读课文第二自然段。思考:当老奶奶把自己的想法告诉家人时，家里人对这件事是什么态度？家里人为什么会那样说？（3分钟后，比比哪个小组谈得最深刻）
1.自学。
2.小组成员交流。
3．汇报。
（1）多媒体出示相关句子：
——你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？（意思不变改成陈述句）
（2）、读出儿女们反对老奶奶种花的坚决态度，进而体会到培育工作的艰难，体会到老奶奶的坚定决心。
(3)启发联想：此时此刻，老奶奶的心中是怎么想的呢？
4.小结:奶奶置年迈的身体于不顾，缘于对种植的热爱；老奶奶置儿女的劝告不顾，也因为深爱着植物种植，拥有这样的热情与赤诚，当然不愧为好园丁。
(三)自学提示三
细读课文3--5自然段，小组合作完成：老奶奶是怎样培育纯白色的金盏花的？培育的结果是什么？（ 5分钟后汇报）
1.自学。
2.交流。
3汇报、展示评价。
（1）多媒体出示重点段（一）
老奶奶决心一个人干下去。精心伺弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把他们种下去。然后在挑选颜色浅的花的种子栽种 “就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
A.抓住“精心”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”等重点词，谈出读后的体会，并相机指导朗读。）
B.老奶奶不辞辛劳的对待种植，不屈不挠的精神品质，让我们感悟到了她对植物培育的热爱，让我们再次有感情地读读这一段，读出对老奶奶的敬佩。
（2）出示重点段（二）
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。
A.抓住“20年过去了”，体会老奶奶的执著，师创设语言情景激情：
20年，整整20年，如果老奶奶是40岁立下志向，此时她60岁了，如果老奶奶是50岁立下志向，此时她70岁了，人的一生，又有几个20年呢？在漫长的岁月里，老奶奶精心侍弄、精心呵护，付出了常人难以想象的劳动，经历着我们难以想象的曲折。
B.过渡：今天，金盏花终于开了，望着它们，老奶奶会想什么？你又在想什么呢？
（四）出示自学指导四
默读第六自然段，思考：当老奶奶把100粒白色金盏花的种子寄给园艺所时，发生了什么事情呢？此时，老奶奶又是怎样对他们说的呢？
（3分钟后，相信你们一定会谈得很精彩）
1.小组合作学习。
2.汇报、展示评价。
（1）联系上文的“重金悬赏”，指导学生从“她没考虑”、“也不知道”等词句中谈出自己的体会。
（2）引导学生从老奶奶提出再试种黑色金盏花，感悟老奶奶的人格魅力。
四、交流讨论：
你认为黑色的金盏花能种出来吗？如果能，该如何去培育？
板书设计：
6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈
教学反思：
　　　　　　　　
7.苹果里的星星
课型：
新授课
教学目标：
1.知识与技能：
（1） 学会本课生字新词。
（2） 理解文中含义深刻的句子。
（3）有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过拼读，组词掌握本课生字新词。
（2）通过联系上下文，理解重点句的含义。
3.情感、态度与价值观：
通过本课教学，让学生明白：从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重难点：
1. 掌握本课生字新词。
2. 理解文中含义深刻的句子。
教学方法 ：
四环节循环教学法。
教具准备：
生字词语卡片、多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、质疑课题引入
1. 板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、出示学习目标
1.学习本课生字、新词。
2.理清文章脉络，初读文意。
三、初读课文，学习字词
（一）出示自学指导一
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。
（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学。6分钟后，比比谁最棒）
1.学生自由读课文，自学生字词，小组交流
2.汇报：
（1）出示生字词，检查学生的认读情况。
（2）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况。
么？
（二）出示自学指导二
选择自己喜欢的方式读全文（要求：读准字音，读通句子，读出感情 ），并说说课文讲了一件什么事
（3分后，看谁读得最有味、说得最通顺）
1.生自由读。
2.小组成员互读并相互交流。
3.汇报：
生自由发言，师适当点拨。
四、课堂小结
五、作业布置
正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习
1．复习认读生字、词语。
2．指名朗读课文。
二、研读课文
（一）出示自学指导一
细读课文1—4段，思考:(1)父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？(2)想一想是什么改变了墨守成规的“我”？
（先自学，遇到不明白的地方做上记号，再与小组成员交流，5分钟后汇报）
1.自学。
2.小组交流。
3.汇报：
（1）引导学生理解“墨守成规”一词的意思。
（2）从哪里看出“我”总是墨守成规？
（二）出示自学指导二
默读课文5—6段，说说爸爸从这件事中受到什么启发 找出文中的句子读一读。
（3分钟后，相信你会很棒）
1.生自由说。
2.与小组自由讨论、交流。
3.汇报:
使我深受感触的是，有些偶然的事情，会让我没有意想不到的发现和收获。（多媒体出示）
理解“意想不到”一词的意思。
4.师述：爸爸在儿子的切水果中，收到了意想不到的发现和收获---改变了墨守成规的自己。
5.多媒体出示最后一句话：
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
（1） 这里的“错”字为什么要加引号呢？
（2） 为什么说“错”切苹果就是创造力呢？
三、总结全文
是啊！生活中许多事情可以用不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物、理解事物、分析事物，那样会有意想不到的发现和收获。
四、课文延伸
横切苹果我们可以看到星星，如果切其他水果我们能看到什么呢？课下动手做一做，把你看到的记录下来，与其他同学交流一下。
五、作业布置
1.书写生字新词。
2.朗读课文。
板书设计：
儿子横切苹果---发现星星
7.苹果里的星星
父亲得到启示---创新
教学反思：
8、点金术
课型：
新授课
教学目的：
1. 知识与技能
（1）认读本课生字，并达到会写的目的。
（2）学习课文，有感情地朗读课文。
（3）自主阅读课文，学会质疑。
（4）用自己的话讲讲这个故事。
2. 过程与方法
（1） 通过自主拼读，书写、组词，掌握本课生字新词。
（2） 通过自主阅读课文，达到学会质疑的目的。
（3） 通过用自己的话讲这个故事，加深对课文的理解。
3. 情感、态度与价值观
通过本课的学习，让学生理解——财富是要靠劳动来创造的，做人不能贪得无厌的道理。
教学重、难点：
1.掌握生字、新词。
2.阅读课文找出体现国王感情变化的词，用自己的话讲讲这个故事。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备:
教学课件、生字词卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
　一、质疑课题，激发兴趣
　1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，学习生字
（一）出示自学指导一
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学）
（6分钟后，比比谁最棒）
1.学生自由读课文，自学生字词。
2.小组交流识字方法。
2.汇报：
（1）出示生字词，检查学生掌握情况。
（2）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况。
（二）出示自学指导二
自由轻声地朗读课文，说说你读懂了什么？（4分钟后，看哪个小组谈得最生动）
1.生自由读。
2.反馈学习情况:
生1：我读懂了主人公是希腊的国王----麦得斯。
生2：我读懂了麦得斯非常贪得无厌。
生3：我读懂了神灵赐给了他点金术。
三、小结
这篇课文讲了一位贪婪的国王特别喜欢金子而被神灵惩罚，得到教训后最终醒悟的事。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
希腊 祈祷 惩罚 色彩缤纷 立即 闷闷不乐 饥肠辘辘 雕像 愚蠢 教训
2.这篇课文主要讲了一件什么事？
二、朗读感悟，理解课文
（一）出示自学指导一
细读课文1——3段，边读边思考：1.神灵为什么要赐给麦得斯点金术？他真的获得点金术了吗？从哪里可以看出来？
（先自学，再与小组成员交流。5分钟后汇报）
1.自学。
2.小组交流。
3.汇报：
（1）因为卖得斯太喜欢金子，贪得无厌，神灵想惩罚他。
（2）出示句子:
听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
A.理解“心花怒放”。
B.他为什么“心花怒放”？
C.此时，卖得斯的心情如何 找出一个词来形容。（板书：高兴）
过渡：接下来发生了什么事呢？请看自学指导二
（二）出示自学指导二
请孩子们品读课文4——8段，找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？
（小组合作学习，4分钟后汇报）
1.自学。
2.小组讨论交流：
引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——很高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。
3.读句子，体会感情。
（三）出示自学指导三
默读9——11段，思考：
（1）贪得无厌的国王为什么会说“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
（2）你是怎样理解句子“麦德斯永远也忘不了这个教训”的含义的。
1.小组交流讨论后，学生汇报学习情况。
2.多媒体出示句子：
“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！” （指导朗读）
3.引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
4.根据学生的回答教师总结：
金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
三、感悟体会，课后延伸
1.要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
四、布置作业
把这个故事讲给父母听听。
板书设计：
8、点金术
　 　 心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
教学反思：
9、小蓝裙的故事
课型：
新授课
教学目的：
1.知识与技能
（1） 通读本课中注音的生字，学习并掌握本课生字、新词。
（2） 自主学习课文，积累好词佳句。
（3） 学习课文，说说小蓝裙带来的变化。
（4） 有感情地朗读课文。
2.过程与方法
（1） 通过拼读注音的生字，读通课文，扫清生字。
（2） 通过学习课文，积累好词佳句。
（3） 通过有感情地朗读，加深对文章的理解。
3.情感、态度与价值观
通过本课的学习，让学生明白人的双手只要勤劳。就会改变一切，使一切变得更加美好，培养学生热爱劳动的习惯。
教学重难点：
1.掌握本课生字、新词。
2.理解课文内容，说说小蓝裙带来的变化。
教学方法：
四环节循环教学法
教具准备：
1.生字卡片，教学挂图。
2.多媒体教学课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
　一、质疑导入，激发兴趣
　 1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题？
二、出示学习目标
1.学会文中的生字、新词。
2.正确流利地读课文，理解课文内容。
三、初读课文，学习生字词
（一）出示自学指导一
通读课文，圈出文中的生字及不理解的词语，选择自己喜欢的方式进行自学，然后与小组成员交流。
（可以借助学习工具书，也可以根据以往的学习经验进行自学。6分钟后，比比谁最棒）
1.学生自由读课文，自学生字词，
2.小组交流，教师适时点拨。
3.汇报：
（1）出示生字词，检查学生的认读情况。
（2）指名分段朗读课文，注意评价朗读的情况。
么？
（二）出示自学指导二
自由轻声读课文，说说课文讲了一件什么事？
1. 小组代表汇报。
2. 小结。
四、指导学生写生字
1.明确要求。
2.师个别指导。
五、作业
1．书写生字、词。
2.诵读课文中的美句。
第二课时
一、查检复习
1.听写词语。
2.同桌互评。
二、出示学习目标
1.抓住重点词语，理解文中含义深刻的句子。
2.把这个故事讲给你的朋友听，让他们也能从中受到启发。
三、朗读感悟，理解课文
（一）出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式读1、2段，说说小女孩为什么能得到蓝裙子呢？说明了什么？（3分钟后，我相信你们找到的答案一定会很准确）
1.自学。
2.小组交流。
3.学生发言，教师适时点拨。
（二）出示自学指导二
自由朗读课文3——8段，思考：
（1）小蓝裙一共带来了几次变化？用“——”画出相关句子，用心品读。
（2）小蓝裙为什么引起这么大的变化呢？
（5分钟后，比比哪组最棒）
1、自由读课文。
2、汇报自己的体会。
3、课件出示体现小蓝裙引起变化的句子，并指导朗读。
四、思维拓展
你身边有没有类似这样的事情？说出来与大家分享一下。
五、总结全文
人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好。
六、布置作业
1.把故事讲给邻居听。
2.用你的双手改变周围的环境。
板书设计：
9. 小蓝裙的故事
小女孩梳洗——漂亮极了
变化 母女收拾屋子——焕然一新 勤劳的双手
爸爸整理庭院——整洁亮丽 能改变一切
人们整理街道——整齐清洁
教学反思：
10、花开了，就感激
课型：
新授课
教学目的：
1、知识与技能
（1）认读本课生字，并达到会写的目的。
（2）学习课文，自由朗读课文，学会质疑。
（3）理解文中含义深刻的句子。
2、 过程与方法
（1）通过自由拼读，书写掌握本课生字新词。
（2）通过对课文的自主学习，达到学会质疑的目的。
（3）通过有感情的朗读课文，加深对重点句子的理解。
3、 情感态度与价值观
通过对本课的教学以及有感情地朗读课文，让学生理解从小学会看到人生美好的一切，并真心地感激。因为：一个人只有心存感激，才会幸福。
教学重难点：
1.掌握生字新词。
2.学习课文，理解文中含义深刻的句子。
教学方法：
四环节循环教学法。
教学准备：
1.本课的生字卡片。
2.多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一 、揭题，导入新课。
1、板书课题：10、花开了，就感激。
2、全班齐读课题。
3、这篇课文的课题与其他的课题有什么不一样？
（中间有个逗号）
4、看了课题，你想说什么呢？
二、出示学习目标：
（1）认读本课生字，并达到会写的目的。
（2）学习课文，自由朗读课文，学会质疑。
（3）理解文中含义深刻的句子。
三、初读课文，了解文意
（一）出示自学指导一：
请同学们大声朗读课文，把课文读正确通读顺，再把不懂得词画出来，采用自己喜欢的解词方式去理解。并说说课文主要讲了一件什么事？
（5分钟后，看看哪个小组最棒）
1、学生自由轻声朗读课文。
2、反馈学习情况。
3、指名读画的词语。
4、课文主要讲的是：爸爸想让蓝蓝从小学会看到人生美好的一切，并真心感激。安排蓝蓝每天感激三个人三件事。
四、出示自学指导二：
细读课文2——5段，思考：
（1）爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？
（2）为什么花开了蓝蓝就感激？
（ 小组交流讨论后汇报 ）
1. 自学。
2、小组合作交流。
3、反馈学习信息。
4.多媒体出示句子：
“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”。
（理解这句话的含义）
5.一个人只有学会感激别人，才会感到别人对自己的好并感到自己是幸福的那样他心中才会充满感激，这样的人才会心灵更美好。
6.生齐读最后一段。
A.那么，你知道蓝蓝冬天会感激什么呢？
（引导学生联系冬天所特有的事物）
B.那么，你知道蓝蓝春天、夏天会感激什么呢？
五、拓展延伸：
1、同学们，那么你们有什么要感激的吗？（讨论）
（ 让学生说说自己要感激的人和事。 ）
2、指名发言，要求：其余同学认真听讲。
七、作业布置：
回家后对父母说些感恩的话。
板书设计：
10、 花开了，就感激
回忆事
爸爸 蓝蓝
感激人
才会幸福 心灵会充满阳光
心灵 美好
才会快乐
教学反思：
积累与运用二
课型：
综合课
教学目的：
1.知识与技能
（1）积累用来表示人物动作动词。
（2）背诵成语组成的反义词。
（3）口语表达训练——说相片里的故事。
（4）完成习作。
2.过程与方法
（1）通过背诵互相积累，来丰富词汇量。
（2）通过记忆“语海拾贝”来丰富成语积累。
（3）通过说故事，对学生进行语言表达能力的训练。
（4）通过习作，培养写作能力。
3.情感态度与价值观
（1）在读、背、记中形成积累词汇的习惯。
（2）在说、听、讲中形成表达训练习惯。
教学重难点：
1.积累词语、成语。
2.口语表达能力训练。
3.进行写作能力的训练。
教学方法：
自主学习法、合作学习法。
教学准备：
字典、词典
教学时间：
两课时
教学过程：
一、学习温故知新
1、指名读词语。
2.指导朗读。
3.全班齐读这些词语。
4.你知道这些词语有什么特点？
5.对，这些词语是用来描写人物动作的词语。
6.你还知道类似这样的词语吗 (生举例)
二、学习语海拾贝
1、利用工具书查一查词语的意思。
2.教师讲解词语的意思，学生理解并适时质疑。
3.你知道各组词语之间是什么关系吗？（反义词）
4、你能举出一些反义词的成语吗？
三、讲“照片里的故事”
1、课前布置学生自带相册。
2、自己选择一张照片，准备发言。
3、小组内发言。
4、推荐代表发言。
5、师生公评。
四、课堂小结
师小结：大家说得不错，每个人都有许多相片，没一张相片里都隐藏着小故事，有时间再选一两张相片，把其中的故事讲给你的朋友听。
五、作业布置
1、听写“语海拾贝”中的成语。
2、写几个表示动作的词语。
第二课时
一、复习，巩固积累
1、听写用来写动作的词语。
2.听写“语海拾贝”中的词语。
二、指导习作
1、指名读题。
本次习作向我们提出了哪些要求
生1：写照片里的故事。
生2：:写照片里的事。
生3：写照片里的人。
2、选择照片。
3、谁来说说你写的是什么？
三、课堂小结
师小结：不管怎样，要把想的内容说清楚、写具体、让人看得明白。
四、作业布置
学生完成习作
单元教后感：
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1西师大版三年级语文第六册教材分析
一、教材特点
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练、和听说训练三条线索，每条线索所有分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。本教材听说读写能力训练的顺序如下:
（一）查字典，选择恰当的意思
1、看多幅图，写一段通顺的话。
2、记住要点，按顺序复述故事。
（二）根据词语意思，读准多音字。
1、观察制作过程，写一段连贯的话。
2、抓住重点词句，理解课文。
（三）懂得用总起分述句子写一段话的方法。
1、围绕总起句写一段话。
2、听一段话，听出说话中的错误。
3、联系上下文理解词语的意思。
（四）读日记，了解日记的特点，写日记，了解课文的内容，体会课文表达的情感。
（五）读懂课文，体会作者的神奇想象。
1、预习课文，提出不懂得问题。
2、用总分句子写一段话（一）
3、听广播，写出主要内容。
（六）读懂课文，体会感情，感受想象，注意作者的语言表达，懂得用并列句子写一段话的方法，用并列句子写一段话。
（七）读文章，想象画面，感受情景，读出句子的语气。
1、用总分句子写一段话（二）
2、观察周围的事物，叙述自己的见闻。
八、抓住重点词句，理解体和故事中的道理，根据见闻写一段连贯通顺的话。
本册教材的思想政治教育，分散各个单元的听说读写训练中进行。有点单元有相对集中的中心，第一单元反映少年儿童丰富多彩的生活，如第二单元教育学生怎样为人处世，第三单元热爱祖国的大好河山，理解社会主义建设的成就。第四单元是描写事物。第五单元讲述神奇、动人的童话和神话故事。第六单元赞扬大自然的美景和人物的心灵美。第七单元学习古今中外的名人事迹。各单元重点突出，着重进行某一方面的语文能力训练，每篇课文体现的思想品德教育内容不相同，也是一种类型。
二、教学目标
1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字220个，知道多音字要根据词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。
2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、铅笔字能写的正确、端正、整洁。
4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误，初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容，能说一段话叙述自己看到的事。
5、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂得问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法，能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话，初步学会写简短的日记。
通过语言文字的训练，是学生了解祖国社会主义建设，特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情。学习革命导师和永雄模范，培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。
三、教学重难点
1、理解重点词句。
2、读文章，想象画面。
3、读懂课文，感受情感。
第一单元
教材分析：
这一单元围绕“浓浓的春意，生机盎然的春景”，共选入了四篇课文：《春的消息》、《快乐的小燕子》《三月桃花水》、《一幅画》和两首诗：《春晓》、《清明》。《春的消息》这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。《快乐的小燕子》这篇课文是描绘美丽的春天景色，着重描绘了春的使者----小燕子。通过奶奶对我的诉说，知道了燕子的尾巴给裁春衣，燕子的鸣唱是在闹春，最后知道了燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天。表达力对燕子的喜爱之情。《三月桃花水》是西师大版三年级第六册第一单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。《一幅画》这是一篇略读课文。作者通过对一幅油画的描写，向大家展示了充满着春天勃勃的生机和乡土气息以及令人陶醉的迷人景色。进而体会作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。《惠崇春江晓景》是北宋著名诗人苏轼所作。这是一首“题画诗”诗人不仅描绘了画上的景物，还展开了丰富的联想和想象，这些联想和想象富有情趣，美妙传神，点燃了初春的气息，深化了画中的意境。这首诗表现了诗人苏轼喜春惜春的情感。《清明》这首诗描述了细雨霏微的清明时节，行人忧愁的心情，作者的思亲思乡之情表露得一览无余，只得借酒浇愁在杏花村。本诗抒发了作者思念家乡、思念亲人的孤独、寂寞的思想感情。
通过本单元的教学，着重让学生感受春天的气息，万物复苏的情景，以及生机勃勃的盎然春意。通过有感情地朗读、背诵来感受大自然的美，从而激发学生热爱生活、热爱大自然之情。
学情分析：
本单元共五篇课文第一课《春的消息》这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，语言也朗朗上口，适合学生品读。在教学时，，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟的交融。《快乐的小燕子》全文语言优美、文字清新，充满童真童趣，有语感培养和人文熏陶等方面都有丰富的营养。通过本课的学习以及有感情的朗读课文，让学生感受春天里小燕子的快乐、辛劳，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，以及保护动物的意识。《三月桃花水》这篇课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。三年级同学不能深刻地体会。在教学中，要借助于多媒体创设情境，引导同学把观察、想象、诵读结合起来，充沛地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。《一幅画》全文观察顺序清楚、结构严谨，描写细腻，语言清新优美。学习这篇课文，我们既要揣摩和领会作者的顺序、有主次的观察景物的方法，更要通过对重点语句的理解，感受文章所表达的对大自然的热爱之情。 《古诗两首》在本课的学习中，要求学生在以前学习古诗的基础上，掌握学习古诗的方法，积累学习经验，根据字词理解诗句的意思，做到自学、自吟、自颂，能理解诗人所表达的思想感情。
教学目标分析：
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文内容。
3.以对学生进行行为习惯的培养、性格修养的提高为重点，联系生活实际，培养学生树立正确的人生观及价值观。
单元重难点：
1.识字教学；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文；体会课文内涵，感受课文的美。
单元教学构思：
在教学本单元时，考虑到三年级孩子的特点，首先在生字的教学上调动学生用自己喜欢的识字方法去识字，联系上下文或用工具书理解词语的意思，并加强读的训练和兴趣。
单元教学时数：
13课时
教学教具：
多媒体课件，生字词卡片
教学学具:
语文教科书
1、春的消息
课型：
新授课
教学目标：
1.知识与技能　
（1）认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
（2）能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
2.过程与方法目标
（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（2）通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点：
1.会写本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
教学方法：
四环节循环教学法
教师准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣导入新课
　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
　　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二 .出示学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过朗读课文，能正确理解“聆听”“雏菊”“瘙痒”等词语。
三.自学指导（一）
（1）自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
（2）会读本课生字，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
　同桌互读。（五分钟后看哪一组最棒。）
1.自由读课文。
2.小组讨论.
3.检查读文情况。
4、教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
四、出示自学指导二
读诗歌，边读边想，说说你感受到的春的消息在哪里？　（抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。）（五分钟后看看哪一组最棒。）
1.学生自由朗读。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报。
4.教师根据汇报情况适时点拨。
5.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
五、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
六、拓展延伸
关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
七、作业
积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
第二课时
一、导入新课：
1.小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她衣着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
二、出示学习目标：
1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能丰富对春天的感知。
3、能养成热爱春天，找春天的情感。
出示自学指导（一）
(1)认真阅读课文，注意把句子读通、读顺，看看本文共有几个小节？
（2）在文中找一找“春的消息”。
（小组合作学习，5分钟后汇报学习结果。）
1.学生自由朗读。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报。
4.教师根据汇报情况适时点拨。
(１)枝条绿了。
(２)风，摇绿了树的枝条，风，————，
（３)鸭羽毛白了。
（４）水，染绿—————，水，映出—————，……
5.小结
四、出示自学指导二
第一小节中使用了什么修辞方法？“摇绿”“漂白”是什么意思？
自由读三至六小节，思考：诗中都描绘了哪些景物？“我”为什么捉住蝴蝶又放掉蝴蝶？
（小组合作学习，5分钟后汇报学习结果。）
1.学生自由朗读。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报。
4.教师根据汇报情况适时点拨。
5.师总结：
春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
五、课外拓展：
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
板书设计：
春的消息
枝 蝴 雏 小 小 绿
条 蝶 菊 溪 草 苞
春天在欢笑
教学反思：
2、快乐的燕子
课型：
新授课
教学目标:
1.知识与技能
（1）学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2、过程与方法
（1）通过自由拼读、书写掌握本课生字新词。
（2）通过对课文的自由朗读，达到学会质疑的目的。
（3）通过有感情的朗读课文，熟读成诵。
3、情感、态度与价值观
通过对本课的教学以及有感情的朗读课文，让学生去感受春天里小燕子的快乐、辛劳，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，以及保护动物的意识。
教学重难点：
　 1.抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
　 多媒体课件
教学时间：
　两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、听歌曲，导入新课
　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
　　2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
二、出示学习目标：
　 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
　 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
三、出示自学指导一
　(1)自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
　(2)以小组为单位出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
（五分钟后看哪一组最棒）
1.学生自由朗读读准生字。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报。
4.教师根据汇报情况适时点拨。
(1)教师强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
(2)齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
三、出示自学指导二
　 1、再次去读课文，说一说你读懂了什么？
（五分钟后看哪一组说的最好。）
（1）生自由朗读课文。
（2）小组讨论。
（3）小组代表汇报。
（4）教师根据汇报情况适时点拨。
　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
四、书写生字
　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
　　2.开火车检查生字读音。
　　3.给生字组词、开火车组词，给合适的词语造句。
　 4.指导写字，在写之前，提醒大家要注意的地方。
5.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
五、布置作业：
会默本课生字、词。
　　　　　　　　　　　　第二课时
一、猜谜语导入
　师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、出示学习目标
　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
　 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
三、出示自学指导一
读课文说一说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐？（小组合作学习，6分钟后小组长汇报学习结果。）
1.生自由朗读课文。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报。
4.教师根据汇报情况适时点拨。
师：小燕子活泼、可爱……谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。读课文，读出小燕子的快乐。
三、出示自学指导二
　1.小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
　 2.文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
　　3.在文中找出相应的词语和句子，读一读，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。（小组合作学习，6分钟后汇报学习结果。）
（1）生自由朗读课文。
（2）小组讨论。
（3）小组代表汇报。
（4）教师根据汇报情况适时点拨。
①抽生读出奶奶的话。
　 ②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
　 ③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。
师小结：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
四、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
　 2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
　 3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧
五、拓展延伸
l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.课外阅读有关小燕子的书籍或文章。
六、布置作业
1、会默本课生字、新词。
2、会背课文。
板书设计：
2、快乐的小燕子
体态——小巧玲珑
羽毛——乌黑发亮 打扮春天
动作——轻悠敏捷 用辛劳
啁啾——清亮圆润 保护春天
飞行——活泼轻快
教学反思:
3.三月桃花水
课型：
新授课
教学目标：
1.知识与技能
　（1）能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
　（2）能够正确书写生字词。
　（3）在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
2.过程与方法：
（1）通过自由拼读、比较、书写以达到掌握生字新词。
（2）通过对文章内容的学习，渐渐学会质疑。
（3）通过课文的学习，理解课文中含义深刻的句子。
3.情感、态度与价值观
激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
　　1.积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意。
2.培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学方法：
四环节循环教学法
教具准备：
　　多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入新课:
　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
　 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）
二、出示学习目标
1、学会本课的生字、新词
2、读准课文，理清文章脉络。
三、出示自学指导(一)
（1）自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词
（2）这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？(五分钟后看那组最棒。)
1.学生自由朗读课文。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
（1）结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）
绚　　弦　　纤　　和（多音字）　　袅　　茵　　掬　　裹（衷）　　淌（躺）　　犁（梨）　　瓣（辩）
(2)学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
　生：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
　师：我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
4.　教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
四、出示自学指导二
再读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（五分钟后看哪一组最棒。）
1.学生自由朗读。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
(1)（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
(2)教师引导：
　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
四、布置作业：
　　1、感情朗读课文。
　　2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入新课：
　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
二、出示学习目标
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.在课文学习的过程中，体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
三、出示自学指导一
齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
（五分钟后看哪一组最棒。）
1.学生自由朗读。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
4.课件展示。
5.结合学生的回答，教师相机点拨：
四、出示自学指导二：
(1)三月桃花水它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
(2)三月桃花水为什么是明镜？它照出了什么美景？
(3)课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？
(4)为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？
（五分钟后看谁最棒）
1.学生自由朗读课文。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
生：（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
师小结：因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
4.有感情地朗读全文
五、拓展
　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
六、布置作业
熟读课文，并尝试背诵。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　三月桃花水
　　　　　　　　什么声音？　　　　　　竖琴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉醉
　　　　　　　　什么光芒？　　　　　　明镜
教学反思：
　　
4、一幅画
课型：
新授课
教学目标：
1、知识与技能：
　 （1）认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
　 （2）联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
　 （3）想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和 喜欢的段落
2、过程与方法：
（1）通过通读课文，知道这幅油画画了什么。
（2）通过对课文的学习，认识并学习作者的观察顺序。
（3）通过感情朗读课文，想象画中所描绘的情景。
3、情感态度与价值观
通过课文的教学，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活之情，并培养一定的审美观。
教学重难点：
　 1.感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
2.引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
　　一课时。
教学过程：
一、赏画激趣，导入新课
　　1、孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？
　　2导入新课。
　　哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要问题。
　　那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！
二、出示学习目标
1.认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，积累优美的词句和喜欢的段落。
三、出示自学指导一
(1) 自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍。
(2) 这幅画画了些什么？
(3) 作者为什么最喜欢这一幅画？
（八分钟后汇报学习结果，看哪一组最棒）
1.学生自由朗读课文。
2.小组互读。
3.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。
4.小组长汇报结果。
学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空——大山——绿树——草地——野花——小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——两旁的野花——石铺小路——石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。
四、出示自学指导二
（1）有感情地美读课文第2——6段。
（2）小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的？这样写有什么好处？
1.学生小组合作学习。
2.汇报结果。
作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。
3.教师小结：
弄清楚作者由远到欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得就会生动而又具体。
五、拓展延伸
　　请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！
六、布置作业
1.会写本课生字新词。
2.熟读课文学会作者的写作方法，试着写一篇作文。
板书设计：
4、一幅画
远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋
近：小溪、野花、石铺小路、石头美
观察有顺序　有想像　画面美、活
教学反思：
5、古诗两首
课型：
新授课
教学目标：
1、知识与技能
　 （1）学会本课生字。
　 （2）诵读、背诵并默写两首古诗。
　 （3）用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
2、过程与方法：
（1）通过自由拼读、开花组词书写以达到掌握生字新词。
（2）通过使用工具书和课文注释，来理解古诗的意思。
（3）通过对古诗内容的理解来体会诗人的思想感情。
（4）多读、多背，达到会默写两首古诗。
3、情感态度与价值观
通过学习《惠崇春江晓景》来激发学生热爱大自然的思想感情，以及来体会《清明》中作者思乡念亲、孤独的心境。
教学重难点：
　　1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
　　2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
教学方法：
四环节教学法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
三课时
教学过程：
　 第一课时
一、引入课题，了解作者
　　1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
　　2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
　　3.读题，简介苏轼和杜牧。
二、出示学习目标
1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
2.诵读，背诵并默写两首古诗。
三、出示自学指导一
（1）自读古诗，借助拼音认读生字。
（2）多种形式反复朗读古诗，认读生字，纠正容易读错的字音。
（3）齐读。
（五分钟后检查结果，看哪一组最棒。）
1、自由读。
2、小组内读。
3、展示汇报。
四、出示自学指导二
（1）多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。
　 （2）练习书写生字。
　　（3）默写古诗。
1.自由练习背诵默写。
2.小组内展示。
3.小组长展示结果。
4.教师根据情况总结。
五、布置作业
　　背诵并默写古诗。
　　　　　　 　 第二课时
一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、出示学习目标
1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
三、出示自学指导一
(1)熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
(2)组内交换意见，扫除障碍。
(3)指名试着说说诗句的意思。
（五分钟后比一比哪组最棒。）
1.自由读、小组内读。
2.展示汇报
　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
四、出示自学指导二
(1)诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
(2)诗的最后一句是画面上的景物吗？
（3）读了这首诗，你从中感受到了什么？
（4）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（小组合作学习，6分钟后小组长汇报学习结果。）
1.学生自由朗读古诗。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。不是，是作者依据画面景物展开的想象。
师总结作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向俺们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
师总结这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
第三课时
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片 民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。
二、出示学习目标
1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
三、出示自学指导
评价这首诗哪些字词用得好，根据字词意思理解诗句意思。
1.学生自由朗读古诗。
2.小组互读。
3.小组代表展示。
生：纷纷、行人和断魂等词好。
生：各小组根据理解说说诗句意思。
4.教师：总结评价，简要概括。
拓展探究，迁移提高
教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
四、作业设计
　　1.会背古诗
2.会默古诗。
板书设计：
5、古诗两首
惠崇春江晓景 清明
宋：苏轼 唐：杜牧
桃花——三两枝 雨纷纷
水暖——鸭先知 问酒家 人—欲断魂
春 蒌蒿——满地 念亲人
芦芽——短
河豚——逆流而上
教学反思：
积累运用一
课型：
综合课
教学目标：
1、知识与技能
　（1）通过比较发现语序对语义的影响。
　（2）积累词语，感受祖同语言文字的优美。
　（3）自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。
　（4）参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
　（5）通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2、过程与方法
（1）通过诵读、找例子，仿写，认识并掌握倒装句的特点和方法。
（2）通过背诵四字成语，积累好词佳句。
（3）通过口语交流，展示积累的诗词句，提高表达能力。
（4）通过写有关“春”的作文，提高学生写作能力。
3、情感、态度与价值观
通过写“春”的练习，激发学生热爱春天、热爱大自然热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、认识并掌握倒装句。
2、记忆并理解四字词语。
3、自主积累“春”的好词、佳句。
4、写“春”的文章，并注意写出自己的真情实感。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
　 教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。
　 学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、温故知新
　　1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。
　 2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么
　　3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)
　　4.学生反复朗读体会。
二、语海拾贝
　　1.自由读每组词语，注意读准字音。
　　2.同桌合作读，互相指读。
　　3.教师抽读。理解词语
　　　无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。
　　　无边无际：形容范围极为广阔。
　　　无穷无尽：没有尽头，没有限度。
　　　如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
　　　如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
　　　如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
　　　轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
　　　轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
　　　轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
　　　清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
　　　清脆悦耳：形容声音响亮好听。
　　　清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。
4.想想：你在读词时有什么发现
　　5.选你喜欢的词语口头造句。
　　6.熟读词语，积累。
三、点击成语
　　1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
　　2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
　　3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
　　4.全班交流阅读体会。
　　5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
　　6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。
四、综合性学习“多彩的春天”
　 (一)信息交流
　　1．春天在哪里 春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。
　　2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。
(二)合作设汁
　　1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。
　　2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。
　　3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。
(三)成果展示
　　1.以合作小组为单位进行成果展示。
　　2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
　　3.全班共同评选出获胜小组。
第二课时
一、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
　　1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗 那就让我们拿起笔一起来试试吧。
　　2.自读习作要求。
　　3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
　　1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
　　2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。
　　3.说一说：你准备写什么 怎么写 鼓励用上自己积累的好词佳句。
　 (三)自主表达，学习修改
　　1.学生自己练习写作。
　　2.小组交流习作，互相评议修改。
　　3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
　　4.学生再作修改，誊写。
二、自主阅读园地
　　1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。
　　2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
　　3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
　　4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
单元反思：　
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28第六单元
单元教材的基本分析
这一单元以“人与自然”为主题，重在激发学生保护环境的意识，培养学生热爱地球、保护环境的情感。共选了四篇课文《父亲，树林和鸟》、《花是种给别人看的》、《植物之间的“爱”和“恨” 》、《失踪的森林王国》和两首古诗《古诗两首》。
《父亲，树林和鸟》这篇课文写了作者的父亲一生最喜欢的是——树林和鸟。让人像是走进了优美的大自然，去感受鸟儿的呼吸，去聆听鸟儿的欢唱。《花是种给别人看到》这篇课文讲了作者多次对德国人爱花之真切感到吃惊，因为他们认为花是种给别人看的，进而体会人们美好、淳朴的心灵。《植物之间的“爱”和恨“恨”》这篇课文向人们介绍了有关植物之间的科普知识，让人们知道植物之间也可以相生相克。《失踪的森林王国》这则童话，以森林王国变化前后的不同景象，以及它最后的消失，说明了人类对大自然的破坏会带来灾难，从而唤起人们环保的意识。古诗两首中《小池》这首诗歌是宋朝诗人杨万里的作品。这首诗写的是小池。小池里有一股细细的泉水，水面上有树的倒影，柔和的阳光照耀着小池，池中荷花尖上停着一只蜻蜓。抒发了诗人热爱生活、热爱大自然的思想感情。《泊船瓜洲》这首诗是宋朝诗人王安石的写的。诗中前两句抒发了作者行船时轻松愉快的心情，后两句又写了诗人顾虑重重的复杂心情，抒发了作者当时复杂的心情。
学情分析
通过本单元的学习，重在让学生体会文章的思想感情，激发学生环境保护的意识，培养热爱地球、保护地球的情感。这也是本组课文的难点。怎样引导学生体会本组课文所表达的思想感情呢？先让学生在课前查找一些人与自然和谐相处的资料和图片，在课堂上引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容。在读、想、议中激发学生环境保护的意识，培养热爱地球、保护地球的情感。
单元教学目标分析
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2.根据课文内容了解、体会文章所要表达的思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落。
4．树立环境保护的意识，培养热爱地球、保护地球的情感。
单元重、难点
体会文章的思想感情，，激发学生环境保护的意识，培养热爱地球、保护地球的情感。是本组课文的教学重点，也是本组课文的难点。
单元教学构思
本组课文趣味性较强，内容浅显易懂，在学习课文时首先让学生读通、读懂课文，有几课篇幅较长，如《失踪的森林王国》这则童话，可使用读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。另外结合课文内容播放有关视频以及图片，帮助学生更好理解课文内容，从而激发学生环境保护的意识，培养热爱地球、保护地球的情感。
单元教学时数
共12课时。
27课…………………………………………………………………2课时
28课…………………………………………………………………2课时
29课…………………………………………………………………2课时
30课…………………………………………………………………1课时
31课…………………………………………………………………2课时
积累与运用六………………………………………………………3课时
单元教学教具
多媒体课件，生字卡片
单元教学学具
教科书
27 父亲、树林和鸟
课型
新授课
教学目标
知识与技能
学会本课生字，以及由生字组成的新词。
学会用“一瞬间”、“舒畅”这两个词语造句。
理解课文内容，体会课文中一些含义深刻的句子。
收集一些有关人与自然和谐相处的资料和图片。
正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
把最使你感动的段落多读几遍。
2、过程与方法
（1）通过拼读、认读、组词等达到认读本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过分角色朗读课文，体会人和自然的和谐。
（5）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观
通过本课教学，体会父亲对树林，对树林中鸟儿的喜爱之情，进而对学生进行环境保护的教育，教育学生从小树立环境保护的意识。
重点、难点
重点：抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。
难点：在朗读父亲语言中体会蕴含的情感。
教学准备
生字新词卡片，配乐朗读录音带，多媒体课件。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、读题，读了课题，你想说些什么？
2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、出示本课的学习目标
1、学会本课生字、新词。
2、初步理解课文内容，提高理解能力。
3、正确、流泪有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一
1、自由朗读课文、边读边勾画出本课的生字、新词，利用工具书理解词语的意思。或与小组成员共同解决遇到的问题。
2、用自己的话说一说本文主要写了一件什么事？(6分钟比一比哪组最棒。)
1、学生自由朗读课文。
2、小组内讨论学习中遇到的问题。
3、反馈。
（1）出示下列生字让学生认读。
黎 幽 喃 凝 滕 翎 喙 猎 愕 潮
（2）出示下列词语让学生说出他们的意思。
黎明 幽深 茫然 一瞬间 惊愕 潮湿 舒畅 热腾腾
（3）这是一篇精读课文。课文生动的讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
四、出示自学指导二
1、用自己喜欢的方式读课文，选出你喜欢的段落读给小组成员听。（5分钟后比一比谁读的最流利。）
1、生自由读课文。
2、小组内互读。
3、反馈。
（1） 学生朗读自己喜欢的段落。
（2）师作点评。
五、小结
六、布置作业
1、书写生字。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、检查生字。
2、课文主要写的是什么？
二、出示本课的学习目标
1、理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情。
2、了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、出示自学指导一
1、自读课文，边读边画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的句子
2、父亲说：“黎明的的鸟、翅膀潮湿，飞来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（先自己思考，再与小组成员共同讨论，6分钟后相信你最精彩。）
1、生自由读课文，独立思考。
2、小组内讨论。
3、反馈。
（1）出示重点句子：
“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱起了歌。
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”
引导学生思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么
四、出示自学指导二
1、找出“我”和父亲之间的对话，认真读一读，要求读出感情。
2、小组内分角色朗读课文。（5分钟后比一比哪组最棒。）
1、学生练读。
2、组内练读。
3、反馈。
（1）小组分角色朗读课文比赛。
(2)教师点评。
（3）评出优胜组。
五、拓展延伸
让学生走出大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，然后把自己看到的、听到的写下来。
六、小结
鸟是那么可爱，叫声是那么动听，我们一定要向文中的父亲那样做一个爱鸟的人，保护鸟类，人人有责。
七、布置作业
把自己喜欢的词句抄写在笔记本上。
板书设计
27 父亲、树林和鸟
喜欢树林
爱听鸟叫 保护环境
闻鸟味
教后反思
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28 花是种给别人看的
课型
新授课
教学目标
知识与技能
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）理解含义深刻的句子。
（3）有感情的朗读课文 。
（4）自主积累好词、佳句。
过程与方法
（1）通过拼读、比较、书写、组词等掌握生字、新词。
通过对课文的理解，体会含义深刻的句子的意思。
（2）通过对课文的理解，体会含义深刻的句子。
（3）通过有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
（4）通过摘抄、诵读，自主积累好词佳句。
情感、态度与价值观
通过本课教学，感受“花是种给别人看”这种美好的情怀，从而激发保护公共环保的意识。
重点、难点
重点：抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面，体会句子的内在含义。
难点：明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学方法
四环节循环教学法
教具准备
生字、词卡片
课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、板书课题：花是种给别人看的。
2、读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）
二、出示本课的学习目标
1、理解课文内容，想象画满窗前、汇成花海的美丽景象。体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
1、用自己喜欢的方式认识本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一
1、选择自己喜欢的方式，可以默读、放声读，或者找同学一起读，要注意读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、小组讨论学习中遇到的问题，6分钟比一比谁最棒。
1、学生自由学习课文。
2、小组内讨论学习中遇到的难题。
3、反馈。
（1）出示下列生字让学生认读。
宇 宙 曾 菀 簇 缭 暇 堵 颇 耐
( 2)出示下列词语让学生解释。
花团锦簇 眼花缭乱 姹紫嫣红 目不暇接 耐人寻味 莞尔一笑 宇宙
（3）检查朗读情况。
四、出示自学指导二
1、自由读课文，想一想每一自然段写了什么内容？
2、用自己的话说一说课文写了一件什么事？（先自己思考，再与小组成员共同讨论。4分钟后比一比谁最棒。）
1、生自由学习。
2、小组之间共同讨论
3、反馈
（1）1、德国是爱华的民族。
（2）2、作者四五十年前感受到的德国人爱花之亲切。
（3）3、德国人把花种在临街的窗外。
（4）4、许多年以后我又看到了家家户户的窗口上堵满了鲜花。
五、小结
本文主要写了作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗外。许多年以后，他又来到德国，走在街上，依然看到了当年的一幕---家家户户的窗口上种满了花 。这种把花种给别人看的做法耐人寻味。
六、布置作业
1、书写本课中的生字。
2、读熟课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入新课
1、听写生字。
2、说说课文写了一件什么事？（指名回答）
二、出示本课的学习目标
1、理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
2、有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一
自由读一至三自然段思考：
1、德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？
2、有感情的朗读二、三自然段。（4分钟比一比谁最棒.）
1、生自由学习。
2、小组交流学习中遇到的问题。
3、反馈。
（1）出示重点句子。
他们把话都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的：走在街上的时候，自己又看别人种的花。
四、出示自学指导二
学习四、自然段思考：
1、“美丽的东西”很多，这里”美丽的东西”有哪些？
2、你是怎样理解“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句花的意思。（先自己思考，再与小组成员共同讨论。4分钟后比一比谁最棒。）
1、生自由读课文。
2、小组成员共同讨论。
3、反馈。
（1）建筑 公园 服饰 人们美的心灵 美的情怀
(2提示：变化包括哪些变化？没有变的是什么
五、结合生活、拓展认识
1、仔细观察一下，发现在我们的身边也有这样美好的事吗？
2、老师讲讲作者关于作者季羡林的作品与人品的故事。
六、布置作业
1、把自己喜欢的词语、句子抄写下来。
板书设计
28 花是种给别人看的
种花人：创造美
街上人：分享美
教后反思
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29、植物之间的“爱”和“恨”
课型
新授课
教学目标
知识与技能
学习并掌握本课生字、新词。
学习课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
自主积累好词佳句。
过程与方法
通过书写、认记、对比等掌握本课生字新词。
通过理解课文内容，了解植物之间的“爱”和“恨”。
通过有感情的朗读课文，加深理解。
通过积累词句，丰富写作素材。
情感、态度与价值观
通过本课教学，让学生了解一些植物之间的微妙关系，激发学生热爱生活、探索求新的意识。
重点、难点
重点：积累一些生字及新词。培养关注自然、爱科学、学科学的情感。
难点：了解植物间“爱”与“恨”的现象及原因。
教学方法
四环节循环教学法
教具准备
生字新词卡片、挂图或课件
课时划分
一课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1、出示题目，大家一起读课题，看了题目想了解什么？（自由发言）
2、将学生的提问归纳为本课的学习目标，重点解决“爱”与“恨”的问题
二、出示本节课的学习目标
1、运用学过的方法，自主学会本课的生字：借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互的益”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，利用批读语，抓住重点词句理解课文的内容。、
3、了解植物是怎样表达“爱和”“恨的”，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
三、出示自学指导一
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、想一想：课文主要写了一件什么事？（小组讨论，5分钟后比一比谁最棒。）
1、生自由学习课文。
2、小组讨论学习中遇到的难题 。
3、 反馈。
（1）检查学生对课文的朗读情况。
（2）课文列举了多种植物之间的例子，说明植物之间也有爱和恨，语言平实、生动、，使我们产生热爱大自然、学科学的兴趣就。
四、出示自学指导二
1、仔细读读植物之间的“爱”和“恨”部分，把这些植物用短横线标出来。（“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”。）
2、植物之间的相生相克对我们有什么帮助？（小组讨论，5分钟后比一比哪组最精彩。）
1、小组共同讨论。
2、反馈。
（1）洋葱和胡萝卜 玉米和大豆 葡萄和紫罗兰 玫瑰和百合
丁香花和水仙花 黄瓜和西红柿 高粱和芝麻
（ 2）利用植物之间的爱可以得到更大的收获。
（3）植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这们学科可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的种在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。
五、拓展延伸
1、了解植物之间的爱和恨后，你有什么想法和建议。
2、除了书上的植物，你还知道哪些植物之间的“爱”和
“恨”？与大家一起交流。
六、布置作业
结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。
板书设计
29 植物之间的“爱”和“恨”
植物 爱：和睦相处 恨：冤家对头
教后反思
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30、失踪的森林王国
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）掌握文中生字、理解重点词语的意思。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）了解森林王国的前后变化。
（4）理解文章内容，说说森林王国的消失给你怎样的启发？
过程与方法：
（1）通过拼读、识记、组词掌握本课生字、新词。
（2）通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
（2）通过造句，培养学生遣词造句的能力。
（4）通过学习课文，理解保护自然环境的重要性。
情感、态度与价值观：
通过本课学习，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育，进而激发学生强烈的环境保护意识。
教学重难点
重点：了解森林王国失踪的原因。
难点：说说从森林王国的失踪中得到的启示。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、揭题激趣
1、故事深入
　　2、检查预习情况。
二、出示学习目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能说出森林王国失踪前后的变化。
3、弄清森林王国失踪的原因，并说出从中得到的启发。
三、出示自学指导（一）
自由朗读课文，借助已有的识字经验读准文中生字、借助工具书理解词义（先自学5分钟后小组内展示。）
1、学生自学
2、小组内检测
3、反馈
置若罔闻：放在一边不管，好像没听见一样。
萎靡不振：精神不振，意志消沉。
贫瘠：土地不肥沃。
背井离乡：离开了故乡，在外地生活。
四、出示自学指导（二）
自由朗读课文，说说失踪前和失踪后的王国分别是什么样子的？想想：森林王国为什么会失踪？（先自学，7分钟后小组内交流。）
1、学生自学
2、小组讨论交流
　　 3、汇报学习结果
生：森林王国失踪前：美丽富饶，鲜花四季开放，到处充满了欢声笑语。　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
生：后来的王国变成了：空气混浊不堪，土地贫瘠，空气干燥，庄稼没有收成，整个王国黄沙漫天，百姓四处逃荒。
生：产生变化的原因是新国王对“任何人不得乱砍树木”这条法令置若罔闻，把树木全砍了，所以造成了这些可怕的变化。
4、师评价小结
五、出示自学指导（三）
森林王国的失踪给你怎样的启示？你有办法把它重新找回来吗？（小组内讨论交流，3分钟后汇报。）
1、学生自由讨论交流
2、汇报讨论结果
生：爱护地球，保护环境。
生：保护树木，植树造林。
3、师总结
（1）森林是空气的净化物。
（2）森林是天然制氧厂。
（3）森林是天然的消声器。
（4）森林对气候有调节作用。
（5）森林改变低空气流，有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。
（6）森林有除尘和对污水的过滤作用。
（7）森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。
六、作业
1、抄写文中优美的词语。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计
30、失踪的森林王国
美丽富饶
变化前
鸟语花香
森林是地球的保护神
浑浊不堪
变化后
天昏地暗
教学反思
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31、古诗两首
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）学习并掌握文中生字。
（2）诵读古诗并背诵古诗。
（3）理解诗句的意思并体会作者的思想感情。
（4）有感情地朗读古诗，想象诗中的意境。
过程与方法：
（1）通过拼读、识记、组词掌握本课生字、新词。
（2）通过多读、多记，达到背诵古诗的目的。
（2）通过理解诗句意思，体会作者的思想感情。
（4）通过有感情地朗读，想象诗中的意境。
情感、态度与价值观：
通过学习古诗，让学生感受诗中的意境，培养良好的审美情操。通过对重点词句的理解，体会作者的思想感情。
教学重难点
重点：有感情地朗读并背诵古诗。
难点：理解诗句的意思，想象诗中的意境，体会作者的感情。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件、怀旧音乐带、相关古诗。
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、揭题激趣
1、?启发谈话，揭示课题。
　　从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）
　　2、?简介杨万里的情况。
　　　3、?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
二、出示本节课学习目标
（1）掌握《小池》诗中的生字、新词。
（2）能正确、流利、用感情地朗读古诗。
（3）感受诗中描写小池的情景，想象诗中的意境，体会诗人的思想感情。
三、出示自学指导（一）
自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（3分钟之后小组内赛赛。）
1、学生自学。
2、小组内展示。
3、检测学习情况。
4、评价
四、出示自学指导（二）
自读古诗，思考：诗中写的是什么地方，你从诗中“看”了什么？用自己的话说说古诗的意思。（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、汇报学习成果。
泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
　　4、师总结、评价。
五、出示自学指导（三）
带着自己的理解，想象美景，并有感情地朗读古诗，体会诗人的心情怎样？（3分钟后比比谁最棒！）
1、学生自学。
2、汇报展示。
3、师相机指导朗读。
注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。
4、师小结
诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
六、作业
1、背诵古诗。
2、抄写古诗。
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　31、古诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 泉眼
小池 树阴 初夏美景
小 荷
蜻蜓
　　　　　　　　　　　　　
第二课时
教学过程
一、 启发谈话，揭示课题
　　1、上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。
　　2、学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。
二、出示本节课学习目标
（1）掌握《泊船瓜洲》诗中的生字、新词。
（2）能正确、流利、用感情地朗读古诗。
（3）能理解诗意，体会诗人的思想感情。
三、出示自学指导（一）
自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（3分钟之后小组内赛赛。）
1、学生自学。
2、小组内展示。
3、检测学习情况。
?抽学生读，分组读，齐读。
　 4、?再读诗句，提出不明白的地方。
5、评价
四、出示自学指导（二）
自读古诗，借助注释理解诗句意思。（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
（?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。）
3、汇报学习结果。
京口和瓜洲就只隔一条江的距离，回首钟山也只相距几座山。
春风又一次吹绿了江南两岸，这明月何时照着我回故乡？
4、师评价小结
五、出示自学指导（三）
反复读诗，说说这首诗表达作者怎样的思想感情？（先自学，3分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、汇报学习结果。
4、师小结
六、课外延伸
　　 你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）
板书设计：
泊船瓜洲
　　　　　　　　　　　　　　[宋]王安石
　　　　　　　　　　江水——重山——春风——明月
　　　　　　　　　　瓜洲夜景　　　　　　归心似箭
　　　　　　　　　　　　　　　借景抒情
教学反思
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　　 积累与运用（六）
课型
复习课
教学目标
知识与技能：
（1）学习“温故知新”——冒号的用法。
（2）积累积累表示反义词的成语。
（3）学习点击成语——半途而废。
（4）完成本单元习作——校园生活。
过程与方法：
（1）通过具体的语言环境，来体会冒号的用法。
（2）通过朗读、背诵，积累成语。
（3）通过宣传环保活动，训练学生的口语表达能力。
（4）通过本单元习作练习，培养写作能力。
情感、态度与价值观：
（1）在读、记、背中形成积累成语。
（2）在说、听、评、议中锻炼口语表达能力。
重点、难点、关键
重点：学习并掌握冒号的用法。
难点：口语表达能力训练———宣传环保活动，进行写作能力训练。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
成语卡片
课时划分
三课时
第一课时
教学过程：
一、出示学习目标
1、体会冒号的用法。
2、学习语海拾贝。
3、懂得《半途而废》的寓意。　
二、出示自学指导(一)
读“温故知新”部分的句子，说说你发现了什么？在小组内说说。
学生自学
2、小组讨论
4、?师述：
?冒号不但可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5、?拓展练习。
　 三、出示自学指导（二）
自由朗读“语海拾贝”读这两组的句子，说说你读懂了什么？2分钟后以小组为单位说说。
　1、自读成语，认准字音，在读的时候想想是什么意思。
　2、说说自己理解的成语。
3、说说自己不懂的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4、熟读，记忆。注意字的正确书写。
5、分组多读几遍。
四 、出示自学指导（三）
读《半途而废》的故事，说说你“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
1、学生自学
2、学生讨论，理解故事情节。
3、试着运用成语。
4、课外延伸，收集成语。
5、师小结：
在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园
中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。
五、作业：
背诵默写“语海拾贝”的词语。
第二课时
教学过程：
一、出示学习目标：
指导综合活动（口语交际）
二、出示自学指导
1、地球知识知多少，尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2、说说人类对地球环境保护得不好的行为。
3、说说我们应该怎样保护地球。
学生讨论、交流。
4、如果我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5、进行宣传。
6、总结活动后的感受、经验。
作业：
记下这次活动的收获。
第三课时
教学过程：
学习目标：
1、习作练习。
2、阅读《美丽的蝴蝶谷》。
一、习作练习指导
1、引导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。
2、学生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3、让我们拿起笔来，记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。
4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
二、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1、自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2、感受蝴蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。
3、领悟《美丽的蝴蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4、熟读短文，朗诵短文，达到能够背诵。
作业：
抄写作文
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19第三单元教案
单元教材分析
本单元的五篇课文都是描写景物的，《江南水乡—周庄》从不同角度展示了一幅美妙的“小桥流水人家”的水乡风情画，把我们带入了千年古镇—周庄；《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭的一年四季美丽的景色，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库；《香港夜色》这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变化、形态多样的迷人夜色；《莫高窟》描写了在祖国西北部神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外友人；《长城和运河》描绘了万里长城的雄伟壮丽与京杭大运河的秀丽动人。
单元学情分析
对于写景大的文章学生并不陌生，他们已初步具有一定的阅读基础。在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通。在读通课文的基础上，应引导他们去感知所描写景物的美丽。通过赏词品句做更深的了解，进一步激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三年级的学生好奇心强，求知欲强，一方面他们想更多的拓展视野，了解世界，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。本单元的文章，既能满足学生的好奇心，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。低年级学生对图画感兴趣，在教学中，应先让他们欣赏图片，感受大自然的美丽。在结合课文进行教学，让他们在美中学习到知识。
单元目标分析
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2.根据课文内容想象作者所描绘的美丽景色，体会作者所要表达的思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落。
单元重难点
体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本组课文的难点。
单元教学构思
这组课文都是写景的，像周庄、小兴安岭这些地方，学生都没去过，因此在教学之前，可以放手让学生改过各种渠道去搜集有关的资料、图片，增加学生的直观感悟，为理解课文内容做准备。
单元教学时数
共12课时
第11课 ………………2课时
第12课 ………………2课时
第13课 ………………2课时
第14课 ………………2课时
第15课 ………………1课时
积累运用（三）………3课时
单元教学教具
多媒体课件，卡片
单元教学学具
教科书
11、江南水乡---周庄
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
（3）自主积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）通过自由拼读、查字典、组词等掌握本课生字新词。
（2）通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
（3）通过读，达到背诵课文的目的。
3、情感态度与价值观
通过本课的教学，让学生了解周庄、喜爱周庄，同时激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点、难点
重点：学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
难点：感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学准备
周庄相关图片、小黑板、本课生字词卡片。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分：
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣，引入新课
1、电视播放搜集的周庄图片。说说你对周庄的印象及课前你了解到的周庄的概况。
2、板书课题：江南水乡—周庄。
二、出示本课的学习目标
1、学会本课生字，要求读音准确，书写规范。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、出示自学指导（一）
1、选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，小组内共同解决。
2、想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？
（5分钟后比一比哪组最棒）
1、学生自由朗读课文。
2、小组内交流学习中遇到的问题。
3、反馈。
（1）出示下列词语检查学生的认读情况。
淌 雅 崭 谐 史 据 证 余 贞 供
（2）出示下列词语检查学生的理解情况。
和谐 典雅 由衷 油然而生 遥遥相对
（3）出示重点句子
得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。
四、出示自学指导（二）
1、轻声读第1、2自然段，说一说每个自然段分别向我们介绍了什么？
2、边读边勾出自己最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢，再探究怎样读出喜爱之情？
（先自己思考，再与小组内成员讨论，5分钟后检测）
1、生自由读课文。
2、小组内交流学习中遇到的问题。
3、反馈。
（1）周庄的地点、特点。
（2）周庄既有古朴美又有现代美。
五、小结
六、布置作业
1、书写你喜欢的生字词语。
2、有感情地朗读课文。
七、教后反思
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第二课时
教学过程
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、出示本节课的教学目标
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发学生对祖国的热爱之情。
三、出示自学指导（一）
1、自由默读课文第三自然段。
2、通过默读课文，你了解了哪些知识？
（先自己思考，再与组内成员讨论，5分钟后检测）
1、生自由默读。
2、小组内交流。
3、反馈。
四、出示自学指导（二）
1、自由读最后一段，联系上下文，说说你是怎样理解这段话的？
2、说说周庄好在哪里？
（先自己思考，再组内讨论，5分钟后检测）
1、生自由读课文。
2、小组内交流。
3、反馈。
五、小结
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、说说周庄美在哪里？
七、板书设计
房屋 得苏杭之灵秀
江南水乡—周庄 流水
桥楼 集水乡之瑰丽
八、教后反思
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12、美丽的小兴安岭
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。
（3）仿写一处景物，按一年四季的顺序。
（4）自主积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）通过拼读、记认、书写，掌握本课生字新词。
（2）通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。
（3）通过读、记，背诵自己喜欢的段落。
（4）通过学习本文写作方法，仿写一处景物。
3、情感态度与价值观
通过本课的教学，欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
重点、难点
重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
难点：学习作者抓景物特点，具体描写的方法。
教学准备
挂图，生字卡片
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣，导入新课
1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）
2、引导：让我们借助课文去了解那里的美丽景色。
二、出示本课的学习目标
1、学会本课生字，并能正确书写，运用。
2、初读课文，体会文中描写景色优美的句子，并抄下来。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自读课文，边读边画本课生字。利用字典和联系上下文的方法，初步了解生字词的意思。
（不懂的地方，小组内共同解决，5分钟后比一比哪组最棒）
学生自学，教师巡回指导。
四、检测自学成果
1、出示卡片，抽学生认读生字，不对的教师及时纠正。
2、说说下面词语的意思：融化、葱葱茏茏、严严实实、欣赏、乳白
五、出示自学指导（二）
1、自由读课文，说说每段讲了什么？
2、你感觉小兴安岭哪些景色最美？为什么？
（先自己思考，再与组内成员讨论，5分钟后检测）
学生自学，教师指导
六、检测自学成果
1、小组成员汇报第1题讨论的结果。
2、个别同学回答第二题。
3、教师总结 。
七、小结
八、布置作业
1、书写本课的生字。
2、读熟课文。
九、板书设计
12、美丽的小兴安岭
第一部分：小兴安岭是绿色的海洋。
第二部分：小兴安岭一年四季的特点。
第三部分：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，又是一座巨大的宝库。
十、教后反思
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第二课时
一、复习导入
1、检查生字词。
2、说一说小兴安岭哪些景色最美？
二、出示学习目标
1、了解小兴安岭美丽景色和丰富的特产，学习作者抓住景物特点，观察事物的方法。
2、激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程
三、出示自学指导（一）
1、自由读一至五自然段，思考：你认识的小兴安岭是什么样的？
2、你喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？
（先自己思考，再与小组成员共同讨论）
四、检测自学成果
1、学生汇报结果，教师指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
2、让学生用自己的话来介绍美丽的小兴安岭。
3、教师点评。
五、出示自学指导（二）
1、自读第六自然段，组内讨论：你读懂了什么？
2、思考，讨论：作者描写小兴安岭的景色，是按什么顺序写的？开头和结尾写了什么？
（5分钟后比一比哪组最棒）
六、检测自学成果
1、小组长汇报学习成果。
2、教师总结评价，教师指出：抓事物特点，表现景物的美丽，表达作者对大自然，对小兴安岭的喜爱之情。这种方法同学们要不断的领悟，学习运用。
七、教师总结
走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在欣赏大自然美丽景色的同时，也有对大自然的深深思考。
八、布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
九、板书设计
12、美丽的小兴安岭
春：枝叶抽、春水涨。
夏：枝叶茂、野花开。
美丽的小兴安岭
秋：色彩艳、野果熟。
冬：雪花舞、动物躲。
十、教后反思
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13、香港夜色
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）学习课文内容，了解香港的迷人夜色。
（3）有感情地朗读课文。
（4）自主积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）通过拼读、组词等掌握本课生字。
（2）通过课文内容的学习，了解香港的迷人夜色。
（3）通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
（4）通过自主积累，丰富词汇量。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生欣赏香港特区夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。
重点、难点
重点：学习本课生字新词。
难点：理解课文，了解香港的美。
教学准备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、会认，会写本课10个生字。
2、初读课文，感受课文中描写的香港夜色的美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话，导入新课
1、教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词，画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2、启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。
二、出示本课的学习目标
1、会认，会写本课的10个生字。
2、初读课文，感受课文中描写的香港夜色的美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自读课文，遇到生字借助拼音，要读准字音。
2、在课文中画出生字，运用掌握的识字方法掌握字形。
（5分钟后检测）
学生自学，教师巡回指导
四、检测学习成果
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、出示生字，让学生组词。
3、教师归纳，评价。
五、出示本课的自学指导（二）
1、划出本课的词语，用工具书小组内解决问题的意思。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你对香港的夜色有什么感觉？
（5分钟后比一比，哪组同学最棒）
六、检测自学成果
1、每组选一名学困生发言，小组长补充。
2、教师归纳总结。
七、小结
八、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
九、板书设计
13、香港夜色
流连：舍不得离开
忘怀：忘记
疾驰：飞快地奔驰
一望无际：一眼望不到边
十、教后反思
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第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们初步学习了《香港夜色》这篇课文，香港夜色给我们留下怎样的印象呢？（生自由发言），大家想细细品味香港夜色的美丽吗？今天我们继续读课文。
二、出示学习目标
1、细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
2、自主积累好词佳句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自由阅读全文，找一找概括写香港夜色的段落。
2、说说“流连”“难以忘怀”是什么意思？为什么作者流连香港夜色？
（先自己思考，再与组内成员讨论，4分钟后检测）
学生自学，教师巡回指导。
四、检测自学成果
1、让个别组学困生发言。
2、小组长做补充。
3、教师归纳总结。
五、出示自学指导（二）
1、用自己喜欢的方式读描写香港夜色的句子，体会作者的感受。
2、用自己的话说说香港夜色的美。
（小组讨论，6分钟后检测）
学生自学，教师作指导。
六、检测自学成果
1、组与组之间进行朗读比赛，看哪组读得最棒。
2、教师总结，评出优胜组。
七、总结全文
是啊，这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一”。
八、布置作业
背诵自己喜欢的段落
九、板书设计
13、香港夜色
总起：点明香港夜色令人难忘；
香港夜色 分述：港岛夜色，港湾夜色；
总结：赞叹香港夜色美。
十、教后反思
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14．莫高窟
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课生字新词。
（2）背诵课文第2、3自然段。
（3）学习过渡句的用法。
（4）有感情地朗读课文，想象文中的画面。
2、过程与方法
（1）通过记、认、读、写掌握本课生字新词。
（2）学习课文，熟读成诵。
（3）通过理解课文内容，学习过渡句的用法。
（4）有感情地朗读课文，想象文中的画面。
3、情感态度与价值观
通过本文的学习，让学生了解祖国名山大川、风景名胜，激发学生热爱祖国历史文化的思想感情。
重点、难点
重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵课文。
难点：学习围绕中心句的内容，描写具体的方法。
教学准备
生字词卡片，教学挂图。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、解题，导入新课
我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人，其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云冈石窟被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14、莫高窟）
二、出示学习目标
1、学习本课生字词。
2、初步了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自由读课文，边读边画出本课生字词。
2、借助工具书理解词语的意思。
（先自学，再小组解决遇到的问题。5分钟后检测）
学生自学，教师巡回指导。
四、检测自学成果
1、小组读生字词比赛，看哪组读得最准确。
威风凛凛、精妙绝伦、瑰丽、记录、银弦、艺术殿堂、敦煌、佛像、惟妙惟肖。
2、小组长汇报学习词语的情况。
解释下面的词语：
惟妙惟肖、精妙绝伦、瑰丽、描摹、引人注目、举世闻名。
五、出示自学指导（二）
再读课文，思考：课文描写了莫高窟里的什么文物？
（小组共同讨论，5分钟后检测）
学生自学，教师作指导。
六、检测自学成果
1、小组汇报学习的结果。
2、教师指出：课文介绍了莫高窟神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。
七、小结
八、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵二、三自然段。
九、板书设计
14．莫高窟
莫高窟（位置，彩塑，壁画）
十、教后反思
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第二课时
教学过程
一、复习
1、检查字词。
2、课文描写了莫高窟里的什么文物？
二、出示本课的学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
三、出示自学指导（一）
1、精读第二段，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？
2、“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？
（小组合作学习，5分钟后检测自学成果）
四、检测自学成果
1、小组长汇报学习成果。
2、教师点评，总结，对发言好的组给予表扬。
五、出示自学指导（二）
1、自由读第三自然段，组内交流：读懂了什么？
2、再次朗读课文，想像作者描写的画面。
（6分钟后比一比哪组最棒）
六、检测自学成果
1、小组长汇报第1题的交流成果。
2、师点评。
3、小组之间朗读课文比赛，评出优胜组。
4、教师播放“壁画”。欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写。
七、教师小结
莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但它以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心，所以称它是祖国西北的一颗明珠。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵二、三自然段。
九、板书设计
14．莫高窟
简介地理位置和环境；
莫高窟 彩塑—神态各异； 劳动人民智慧结晶
壁画—宏伟瑰丽
十、教后反思
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15、长城和运河
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
（1）认读课文中的生字，以及由生字组成的新词。
（2）说说长城与运河各有什么特点。
（3）说说我们中华民族的祖先还创造了哪些人间奇迹。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课的教学，激发学生强烈的民族自豪感，进而对学生进行爱国主义教育。
重点、难点
重点：学习课文，说说长城和运河有什么特点。
难点：谈谈自己学习这篇课文的体会。
教学准备
教学插图和课件。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
1课时
第一课时
教学过程
一、激情，导入新课
1、同学们，你知道长城和运河吗？（学生自由发言）
2、今天，我们一起学习一篇课文。板书：15、长城和运河，看看课文又向我们介绍了哪些内容。
二、出示本课的学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。
3、体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、出示自学指导（一）
根据拼音，要把课文读通顺。
（4分钟后检测）
四、检测自学成果
1、小组内读课文比赛，比比哪组读得最通顺。
2、教师指出易读错的字。
五、出示自学指导（二）
自由读“长城”部分。
思考，讨论。
1、在作者的眼里，长城是怎样的？
2、在你的眼里，又是一种怎样的景象？
（6分钟后比一比，哪组最优秀）
学生自学，教师指导。
六、检测的自学成果
1、小组长汇报。
2、教师归纳总结同学们的学习情况。
3、指导朗读课文，读出对伟大长城的赞美之情。
七、出示自学指导（三）
自由读“运河”部分
思考，讨论。
1、你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这名话读懂了什么？
2、观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”。这句话是把（ ）化成（ ），这说明它们之间存在（ ）之处。
（5分钟后检测）
八、检测自学成果 。
1、小组汇报学习结果。
2、教师作补充。
九、小结
十、布置作业
把本课的好词佳句抄写下来。
十一、板书设计
15、长城和运河
长城—不朽诗篇；
长城和运河 劳动人民的智慧
运河—动人诗篇。
十二、教后反思
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
积累与运用（三）
课型
复习课
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并学会使用拟声词。
（2）积累叠词。
（3）编写广告语。
（4）完成本单元习作。
2、过程与方法
（1）通过查阅工具书，联系句子学习并使用拟声词。
（2）通过记忆、积累、丰富词汇量。
（3）通过编写广告语，对学生进行口语表达训练。
（4）通过习作，培养写作能力。
3、情感、态度与价值观
（1）在读、背、记中形成积累词汇的习惯。
（2）在说、听、评中形成口语表达训练习惯。
重点、难点
重点：积累词语。
难点：进行写作能力训练。
教学准备
工具书、广告词等。
教学方法
四环节循环教学法
课时划分
3课时
第一课时
教学过程
一、学习“温故知新”
1、读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2、交流，你发现了什么？（拟声词）
3、说说在平时写作时，如何能用上这些词语。
二、学习“语海拾贝”
1、指名分组朗读。
2、全班齐读。
3、你发现有什么规律吗？
4、学生举例。
5、再读词语。
三 、学习“点击成语”
1、自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了什么事？
2、用“—”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“开天辟地”的比喻
3、读了这个故事，你明白了什么？
4、把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、学习“自主阅读园地”
1、自由读课文。
2、课文主要讲了一件什么事？
3、讨论，交流。
4、读了该文后，你受到了哪些启发？（自由发言）
第二课时
教学过程
一、交际指导
结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜以及喜欢的原因。
二、交际例文
甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！
香港夜色，世界夜景。
万里长城，创造了人间奇迹。
第三课时
教学过程
一、习作要求
写出校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园。
二、习作指导
1、按一定观察顺序写。
2、对所选景物抓住特点，可运用修辞手法，突出语言美。
3、要写出自己的心情和感受。
三、例文（略）
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13第七单元教案
单元教材分析
这一单元一共选入四篇课文：《当炸弹在身边响起》、《不！是乐谱错了》、《责任》、《杂交水稻之父》、和两首古诗《望庐山瀑布》、《鹿柴》。五篇课文均以一个名人小时候鲜为人知的，但又影响其一生的事，告诉大家，一个成功者要从小注意自己的言行，并对自己的言行负责。古诗两首是通过对景物的描写，抒发作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
《当炸弹在身边响起》这篇课文讲述了毛泽东主席在延安时的故事，当敌人的炸弹在毛主席身边爆炸的时候，他从容镇定，体现了革命先辈们英勇、无畏惧的精神品质。
《不！是乐谱错了》这篇课文讲述了日本当代世界著名的音乐指挥家小泽征尔有一次在欧洲指挥家大赛中，发现了评委们精心乐谱的乐谱错误，但权威人士又不承认，他不受环境的影响，坚信自己的判断，为自己赢得了本次大赛的冠军。这件事告诉人们不应该受环境的影响而放弃自己的正确判断，无论何时，都要坚信自己的判断。
《责任》这篇课文讲述了美国总理里根小时候的故事。小时候他因踢足球踢破了别人的玻璃，而他必须为自己做错的事负责，边读书边打工挣钱的事，使他从小养成了为自己过失负责的人。这件事告诉大家每一个人都要为自己所做的事负责。
《杂交水稻之父》这篇课文讲述了中国“杂交水稻之父”袁隆平爷爷因从小立志“一定要去学农”，而发愤图强，在改良水稻品种、使粮食增产的工作中，他处处观察，流了多少血汗，终于成功的事例。通过本文教学，教育学生从小立志，发奋学习，将来报效祖国。
《望庐山瀑布》这首诗是唐朝诗人李白的作品，诗中描绘了庐山瀑布飞流而下的壮观景象，抒发了诗人对瀑布的喜爱与赞美之情，以及对大自然的热爱之情。
《鹿柴》这首诗的作者是唐朝诗人王维。诗人通过描写傍晚时分树木林中的景物，突出了山林的幽静。抒发了诗人怡然自得，热爱大自然的思想感情。
单元学情分析
本单元一共入选了四篇课文和两首古诗。四篇课文均以一个名人小时候鲜为人知的，但又影响其一生的事，告诉大家，一个成功者要从小注意自己的言行，并对自己的言行负责。两首古诗是通过对景物的描写，抒发作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。《当炸弹在身边响起》这篇课文在学习中，让学生重点抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的无畏精神。《不！是乐谱错了》在教学中要以学生自主学习为主线，在学生整体了解课文内容的基础上，引导学生重点细读第四自然段，通过抓住文中写小泽征尔言行的词句，感悟课文的内涵。《责任》教学中，要引导学生抓住课文中的重点句子：“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的”，“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任“，通过体会小里根从“委屈”到“委屈而为难”再到“自豪”的情感变化来理解。因为他的情感变化既和事情的发展紧密相连，又能帮助我们领会父亲让小男孩对自己的过失负责的良苦用心，从中懂得承担责任是一种可贵的品质。《杂交水稻之父》教学中要以学生为主体，以自主学习为主线，让学生学习运用抓住中心句读懂课文的阅读方法，通过反复朗读，感悟体会，学习袁隆平爷爷为科学事业奉献的精神，从小养成做事认真、乐于奉献的好品质。《古诗两首》教学本课时，要让学生借助注释理解诗句，在反复诵读的基础上，去感悟古诗优美的意境，使学生感受祖国古诗文化的瑰丽，从而激发学生对祖国文化的热爱。
单元目标分析
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文内容。
3.对学生进行行为习惯的培养、性格修养的提高为重点，联系生活实际，培养学生要知道一个成功者要从小注意自己的言行，并对自己的言行负责。
单元重难点
重点：识字教学；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：背诵课文；体会课文内涵，感受课文的美。
单元教学构思
在教学本单元时，考虑到三年级孩子的特点，首先在生字的教学上调动学生用自己喜欢的识字方法去识字，联系上下文或用工具书理解词语的意思，并加强读的训练和兴趣。
单元教学时数
共12课时
第32课《当炸弹在身边响起》………………………………………………2课时
第33课《不！是乐谱错了》…………………………………………………2课时
第34课《责任》………………………………………………………………2课时
第35课《杂交水稻之父》……………………………………………………1课时
第36课《古诗两首》…………………………………………………………2课时
积累与运用（七）………………………………………………………………3课时
单元教学教具
多媒体课件，生字词卡片
单元教学学具
语文教科书
32、当炸弹在身边响起
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）自主阅读课文，学会质疑。
（4）抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
过程与方法：
（1）通过拼读、识记、组词掌握本课生字、新词。
（2）选择自己喜欢的方式朗读课文，做到读流利、读正确。
（2）通过自主阅读课文，达到学会质疑的目的。
（4）通过抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句理解课文内容，体会人物的精神品质。
情感、态度与价值观：
通过本课学习，了解当时形势的危机，体会毛主席镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神，学习革命前辈们以苦为乐的精神。
教学重难点
重点：自主阅读课文，学会质疑。
难点：抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
电影《延安保卫战》精彩片段或挂图；收集毛泽东有关资料；新词卡片。
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、从题入手，质疑激趣
　　齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应？（害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等）有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧！
二、出示学习目标
1．学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说说课文讲了一件什么事？
三、出示自学指导一
自读课文画出文中生字，用自己喜欢的方式识记文中生字，查阅资料理解文中生词的意思。（五分钟后小组内相互认读，交流识字办法，提出不理解的词语，讨论解决。）
1、学生自学。
2、小组内讨论、交流。
3、反馈学习结果。
4、出示：
狂轰滥炸 硝烟弥漫 暴风骤雨 窑洞
讨厌 损失 恢复 掸去
5、找生读。
6、解释词语。
7、师生评价。
四、出示自学指导二
用自己喜欢的方式朗读课文，做到读正确、读流利。并说说课文讲了一件什么事？（先自学，5分钟后比比谁最棒！）
1、学生自读。
2、小组内展示。
3、小组赛读。
4、师评价小结。
1947年3月，国民党不甘心在前方战场上的节节败退，调集了14万兵力，50架飞机轮番对延安进行狂轰滥炸。当时，一枚枚重磅炸弹在延安人民和中央领导人身边响起，情况十分危急。
作业：
正确、流利地朗读课文。
默写文中生字。
第二课时
教学过程
复习，导入新课。
听写词语。
2、教师讲解背景，导入新课。
1947年3月，国民党不甘心在前方战场上的节节败退，调集了14万兵力，50架飞机轮番对延安进行狂轰滥炸。当时，一枚枚重磅炸弹在延安人民和中央领导人身边响起，情况十分危急。
出示学习目标
1、了解当时形势的危急，弄清炸弹几次在毛泽东身边响起。
2、能抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
3、会用自己的话讲讲这个故事。
二、出示自学指导一
默读课文，思考：炸弹几次在毛泽东身边响起？勾出描写炸弹爆炸时
情况危险的句子。（先自学，5分钟后小组内交流。）
学生自学。
小组内交流。
反馈
全班交流感悟描写情况危险的句子。
　　（1）抽学生交流句子，订正。（“突然……”和“话音未落……”）
　　（2）说出自己对句子的体会，相互补充。
　　（从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸；从“顷刻、一时间、硝烟弥漫、一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大，感受情况危急）
　　（3）自由练习有感情地朗读，边读边想象情景，通过朗读体会情况的危急。
　　（4）抽读，评价。
　　（5）老师引读。
　　过渡：炸弹时时在身边响起，随时都有死的威胁，面对炮火，毛泽东又是怎样对待的呢？
三、出示自学指导二
　 快速阅读课文，勾出毛泽东在炸弹响起后是怎么说的？怎么做的？你从中体会到了什么？在旁边批下来。（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
小组内交流。
汇报
交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。
（1）逐句交流，说出体会，相互补充。引导学生悟出毛泽东身处险境，镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。
　　理解“一本正经、连根拔”等词语。
（2）出示小黑板，比较句式：
　　只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生。
　　这一句话抓住了毛泽东的什么来写？（板书：动作）
　　你从中体会到了什么？（沉着、冷静、乐观）
　　5.还有哪些描写毛泽东动作、语言的句子？
　　“客人走了吧！”“飞机呀，真讨厌！”“嗯，这东西可以打两把菜刀呢！去，你赶紧去查查群众受到些什么损失？”
　　从中你体会到了主席怎样的精神呢？这主要抓住毛泽东的什么来写？(板书：语言)
　　6.第二次炸弹在身边响起时，毛泽东是怎么面对的？
　　[只见毛泽东轻轻掸去身上的灰尘，笑道：“他们的风不行，连我一个人也吹不动，我们的风刮起来就不得了，要将他们连根拔哩！”]
　　 “掸”指轻轻地扫或拍打。
　　 “他们的风”指什么？
　　 “我们的风”指什么？
　　 “连根拔”是什么意思？这主要抓住毛泽东的动作和神态来写。
　　小结学法：我们不但要抓住重点词语来体会句子意思，还要联系上下文来理解句子。
　　7.自由、有感情地朗读课文，体会毛主席临危不惧，乐观幽默的品质。
　　四、总结
　　今天，我们不但学会了抓住人物的动作、语言、神态体会人物的思想品质的方法，还领略了一代伟人毛泽东的风采。毛泽东不但是新中国的主要缔造者，也是一位著名的战略家、理论家，还是一位杰出的诗人和书法家。想更多了解他吗？课后搜集一下资料，下节课我们一起交流交流。
五、作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外继续收集毛泽东和其他老一辈革命家的故事。
板书设计
32、当炸弹在身边响起
语言 英勇
毛泽东 动作 革命先辈 镇定
神态 毫不畏惧
教学反思
33、不！是乐谱错了
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）理解文中词语。
（3）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（4）背诵课文最后一自然段。
过程与方法：
（1）通过拼读、书写、组词掌握本课生字、新词。
（2）利用工具书，联系上下，理解词语意思。
（2）通过有感情地朗读课文，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
（4）通过反复诵读，达到背诵课文的目的。
情感、态度与价值观：
通过本课学习，培养学生是非正确感，从小养成正确对待事物，坚信自己正确判断的习惯。
教学重难点
重点：理解文中词语意思。
难点：体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神，
明白课文说明的道理。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
搜集小泽征尔的有关资料。
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、从题入手，质疑激趣
1、教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。
2、读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从“！”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们知道了些什么？）
3、借机介绍小泽征尔的有关情况。
4、过渡：我们就带着这些问题来学习课文。
二、出示学习目标
1．认识文中生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。
4、、能说说课文讲了一件什么事？
三、出示自学指导一
自读课文，画出不认识的字、不理解的词，用自己喜欢的方式解决问题。（5分钟后小组内交流，共同解决遗留问题。）
1、学生自学。
2、小组合作交流。
3、检测。
全神贯注、考虑再三、坚持、判断、夺魁、桂冠
（1）抽生读。
刚才，很多同学都在全神贯注地读这些词，现在请一个同学来读，其他同学要全神贯注地听他读准没有。“冠”是个多音字，它还有一个读音读四声，看看这几个词，分别怎么读：衣冠整齐、鸡冠子、冠军、冠名。一起再读读课文中的这个词。把这组词齐读一遍。
（2）有没有不理解的？桂冠：用月桂树的枝条编的帽子。希腊用来奖励竞赛获胜者，是一种荣誉的称号
（3）出示第二组词：评委会、权威。抽生读，读准字音。评是后鼻音。
四、出示自学指导二
自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
4、师小结。
课文讲了小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神，赢得了比赛的桂冠。
五、作业：
1、抄写文中生字。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课。
1、听写词语。
2、教师讲解背景，导入新课。
二、出示学习目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、能通过对重点段落的学习，理解关键词句，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。　
　3、体会课文说明的道理。
三、出示自学指导一
请同学们大声地读课文，边读边想。“不！是乐谱错了”这句话是小泽征尔在什么情况下说的呢？最后结果又是如何呢？（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、 学生自学。
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
（1）郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文容。
谁“郑重声明”？解决此问题时，借机理解“权威”一词的意思。评委是些什
人？根据这些人的身份，你觉得“权威”是什么意思？在什么情况下？借助此问，理解“和谐”“错觉”的意思。
声明的是什么内容？怎样声明的？你能站在权威们的角度，说说是怎样声明的吗？借此问题进行语言再创造的训练。
根据以上阅读和理解，再说说“郑重声明”的意思。
（2）世界一流——以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。
课文讲谁是“世界一流”？
从课文的哪些地方表现了他的“世界一流”的水平？如果前面没有对小泽征尔进行介绍，可以在这个环节对他的情况进行介绍，有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。
　　课文中还有哪些人是“世界一流”？你从什么地方看出来的？借助此问理解“精心设计”。评委是怎样精心设计的，假如你是评委主席，你在竞赛之前面对评委说说你的“精心设计”。
　　借这个问题理解“附和”的意思。课文中用附和一词来写谁？是说他附和吗？把表现他不附和的行为的语句找出来读一读，再说说“附和”是什么意思。
（3）哪个句子特别能表现小泽征尔坚持正确判断、不畏权威？
　 面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的， 于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”
　　抽生说。齐读。
　　小泽征尔考虑再三，他在考虑些什么呢？（相机理解权威、郑重声明）
　　他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是……（生接读）
　　从你们刚才读的话中感受到什么？从哪些地方感受到的？读好这个句子。（不！一定是乐谱错了！）
　　我们再把这句话完整地读一读。
　　读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么题目中没有一定而小泽征尔的话中有？小泽征尔为什么这么坚信自己？……）
　　让我们再读一读这句话，体会小泽征尔的坚定。生读完后师引读“他的喊声刚落”，生接读“评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。”
4、师小结。
四、出示自学指导二
说说读了这篇课文懂得了什么道理。（先自己思考，2分钟后小组内讨论。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
4、师小结
（要有主见，不人云亦云；要坚持自己的意见，不因为别人而轻易放弃；要有自己的思想，不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的；就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的判断……）
五、作业：
1、背诵课文最后一段。
2、积累好词佳句。
板书设计
33、不！是乐谱错了
权威人士： 郑重声明 乐谱没问题
不畏权威 有主见
小泽征尔： 大吼一声 一定是乐谱错了
教学反思
34、责任
课型
新授课
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课生字，以及新词。
（2）理解课文内容，体会‘‘责任’’。
（3）有感情地朗读课文。
（4）自主积累好词佳句。
2.过程与方法
（1）通过拼读、书写、比较等掌握本课生字，新词。
（2）通过对课文的学习，体会‘‘责任’’的含义。
（3）通过有感情地朗读课文，加深对文章的理解。
（4）通过摘抄、朗读，积累好词佳句。
3.情感、态度与价值观
通过本科教学，激发学生从小树立负责人的意识，培养学生从小养成为对自己的言行负责任的意识。
教学重难点
教学重点：学会本课生字、新词，自主积累好词佳句。
教学难点：理解课文内容，体会‘‘责任’’。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
课时划分
两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.出示足球。
2.大家都很熟悉吧！
3.一个小男孩因为一次踢足球的意外，后来却成为了美国总统，你们想知道是怎么回事吗？
4.板书课题：34.责任。
5.学生质疑课题。
6.足球与责任会挂上钩吗？
二、出示学习目标
1.学习并掌握本课生字，新词。
2.初读课文，理清脉络。
3.有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并勾画出本课生字、及新词。（小组合作学习，五分钟后看看哪一组最棒！）
1.学生自由读课文，够话出生字及不理解的词语。
2.组内合作，理解词语。
3.展示评价：
（1）出示词卡、字卡，运用多种形式认读，评价纠正。
踢碎 出膛 玻璃 原谅 索赔
忙碌 拼搏 胸膛 挣钱 责任
（2）小组代表汇报借此情况。
（3）分段检查读书情况，读后纠错。
4.指导书写
四、出示自学指导二
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了一件什么事？（四分钟后老师相信你一定能够概括的很准确。）
1.生自由读课文。
2.小组成员交流收获。
3.展示评价。
师指导概括总结：这篇课文告诉我们，曾任美国总统的里根小时候无意打碎了一位老奶奶的玻璃窗。虽然他承认了错误，可老奶奶还是坚持要他赔偿。于是他求助于父亲，父亲要他为自己的过失负责的事。
五、小结。
六、布置作业
1.抄写本课生字、新词各三遍。
2.正确流利有感情的朗读课文。
板书设计
责任
踢碎 出膛 玻璃 原谅 索赔
忙碌 拼搏 胸膛 挣钱 责任
第二课时
一、复习，导入新课
1.听写生字、新词。
2.同桌互批。
3.学生反馈生字掌握情况。
4.师导入：上节课，大家都知道他承认了错误，还知道他是个诚实的孩子。
二、出示教学目标：
1.理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。
三、出示自学指导一
1.为什么说“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的”父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责？
2.以小组为单位结合旁批自学课文，然后交流不理解的问题。
（五分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！）
3.学生自由朗读课文。
4.小组讨论。
5.小组代表汇报结果。
6.教师根据学生汇报情况适时点拨。
四、出示自学指导二
1.哪些词语体会了小男孩感到很委屈。
2.小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？3.你是如何理解“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任”这句话的？
（五分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！）
3.学生自由朗读课文。
4.小组讨论。
5.小组代表汇报结果。
6.让生分角色读小男孩与父亲的两次对话。
7.学习小男孩的自豪并指导朗读。
(1)想象着小男孩打工挣钱的情境，读出他的艰辛，体会出他的自豪。
（2）理解“欣慰”，想一想：发父亲为什么感到欣慰？读出父亲的话。
（3）你是如何理解“用自己的劳动来承担过失，使我懂得什么叫责任”这句话的？
五、拓展延伸
小男孩后来成了一个有出息的人。设想这件事对里根所产生的影响。
六、布置作业
1.自主积累好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
板书设计
34、责任
委屈
小男孩 委屈而为难
自豪
教学反思
35、杂交水稻之父
课型
新授课
教学目标
1、知识与技能
(1)读通、读顺课文，扫除字面障碍。
（2）给文章三个部分加小标题。
（3）自主积累好词佳句。
（4有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解。
（2）通过加小标题，培养学生概括能力。
（3）通过摘抄、朗读等自主积累好词、佳句。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生概括能力——加小标题。
(2)激发学生热爱农村、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
教学重点：自主积累好词、佳句，给文章加小标题。
教学难点：有感情地朗读课文，体会文中重点句子。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
“杂交水稻之父”你知道是谁吗？他为什么能获得如此高的荣誉呢？引出课题，板书：35 杂交水稻之父。
二、交流资料，了解袁隆平
袁隆平院士是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出了杰出贡献。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，在他的领衔研究下，中国杂交水稻技术在国际上遥遥领先。杂交水稻的育成与应用，为我国粮食生产的发展和解决13亿人口的吃饭问题发挥了重大作用，近年来，我国杂交水稻种植面积占总水稻面积的57%，即6000万公顷。每年种植杂交水稻所增产的粮食可多养活7000万人口。
三、出示学习目标
1.理解课文内容，了解袁隆平爷爷热爱祖国，愿意把自己的知识奉献祖国的动人故事。
2.要有为祖国服务的志向。
3.有感情的朗读课文。
四、出示自学指导一
1.自由朗读课文，边读边画出不懂的地方。
2.想一想，这篇课文分为几部分，每部分主要写了什么内容？
（五分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！
3.学生自由朗读课文。
4.小组讨论。
5.小组代表汇报结果。
第一部分：写袁隆平投身农学的原因。
第二部分：写袁隆平为培养杂交水稻所付出的艰辛劳动。
第三部分：写袁隆平爱好非常广泛。
6.再读课文，给每部分加上小标题。
7.生汇报：
第一部分：立志学农
第二部分：培育水稻
第三部分：爱好广泛
五、出示自学指导二
1.袁隆平为什么学农？
2.杂交水稻是如何培育成功的？
3.为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？
（五分钟后汇报结果，看看哪一组说得最好。）
4.学生自由读课文。
5.围绕问题小组讨论，然后小组长发言。
6.汇报结果。
7.全班评议。
六、回顾全文，指导朗读
1.说说你心中的袁隆平爷爷是一个怎样的人？
2.袁隆平爷爷多么伟大，相信大家的心里一定充盈着对他的深深的敬仰与钦佩，请大家把这种感情融入到朗读中吧，选择你喜欢的方式读一读课文。
（指导学生边读边想象文中描述的情景。）
七、布置作业：
1.积累好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
板书设计
35 杂交水稻之父
第一部分：立志学农
第二部分：培育水稻
第三部分：爱好广泛
教学反思
36.古诗两首
课型
新授课
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课生字，认读本课二类生字。
（2）理解诗句含义，体会思想感情。
（3）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（4）课外积累描写瀑布的词语。
2.过程与方法
（1）通过拼读、书写、比较、组词等掌握生字新词.
（2）通过有感情地朗读，加深对古诗的理解。
（3）通过理解诗句的含义，体会思想感情。
（4）通过抄、抄课外诗句，积累描写瀑布的诗句。
3.情感、态度与价值
（1）激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（2）体会诗中抒发诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点：诵古诗，学习本课生字。
教学难点：解诗句含义，体会思想感情。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.学生观看庐山风光图片，饱览庐山秀美的风光。
2.请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
3.导入新课：庐山风景秀丽，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、出示学习目标
1.通过讨论学习，读懂诗的含义，体会诗歌意境。
2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的设，积累他的古诗一到二首。
3.激发学生学习古诗的欲望和朗读的积极性。
三、出示自学指导一
1.自由练读，读准字音。
2.结合注释，试着自己了解诗的意思。
（五分钟后比一比哪一小组说的最棒）
3.先自学。
2.小组讨论。
3.展示汇报。
（1）读准诗句。
（2）说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？
四、出示自学指导二
1.自由朗读古诗，认真品读本首诗各句的意思。
2.试着把整首诗连起来讲讲它的意思。
3.体会诗人的思想感情。
（小组讨论，五分钟后看哪一组能获胜。）
4.先自学。
5.小组讨论。
6.展示汇报。
（1）品读“日照香炉生紫烟”。
释义：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（2）品读“遥看瀑布挂前川”。
释义：远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
（3）品读“飞流直下三千尺”。
释义：长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（4）品读“疑是银河落九天”。
释义：这瀑布真像是银河从极高的天上落下来。
7.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
五、巩固诗歌
1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作的特点。
2.体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。
3.背诵积累古诗。
六、布置作业
1.背诵、默写古诗。
2.用自己的话说说诗文的意思。
板书设计
望庐山瀑布
飞流 三千尺
银河 落九天
第二课时
一、复习导入
1.背诵《望庐山瀑布》 。
2.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
3.今天我们学习第二首诗《鹿柴》，看看诗人又是怎样描写的呢？
二、出示学习目标
1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
3.正确背诵《鹿柴》这首诗。
三、出示自学指导一
1.自由读诗句，把不认识的字标出来，借助字典认识字音。
2.同桌合作，记住字形。
（五分钟后汇报结果，看看哪一组最棒。）
3.自由学习。
4.小组讨论。
5.汇报学习结果。
6.认识生字
鹿柴 返景 复照 青苔
四、出示自学指导二
1.自由朗读古诗，认真品读本首诗各句的意思。
2.试着把整首诗连起来讲讲它的意思。
3.体会诗人的思想感情。
（小组讨论，五分钟后看哪一组能获胜。）
4.自由学习。
5.小组讨论。
6.汇报学习结果。
7.生汇报学习结果不正确的教师再讲解。
8.注词释义
鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。
但：只。
返景：夕阳的回光返照。
景：指日光。
复：又。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
古诗今译
空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入森林，重新照映在青苔之上。
五、指导朗读
1.自由朗读划分节拍。
2.互相交流。
3.展示朗读。
六、布置作业
1.背诵、默写古诗。
2.用自己的话说说诗文的意思
板书设计
鹿柴
唐 王维
不见人 森林
静 暗
人语响 返景
教学反思
积累与运用（七）
教学要求
1、知识与技能
（1）学习“温故知新”——把句子写具体。
（2）积累名人名言。
(3)口语交际—采访自己喜欢的人。
（4）习作百花园—值得学习的人和事。
2、过程与方法
（1）通过句子比较理解、学习把句子写具体、生动。
（2）通过朗读、理解、背诵，积累名人名言。
（3）通过亲自采访，训练口语表达能力。
（4）通过本单元习作练习，培养写作能力。
3、情感、态度与价值
（1）在读、记、背中形成积累反义词，名人名言的习惯。
（2）在说、听、评中形成口语表达能力训练的习惯。
教学重难点
教学重点：学习怎样把句子写具体、生动，积累名人名言。
教学难点：1、口语交际——采访喜欢的人。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
三课时
第一课时
教学过程
一、学习“温故知新”。
1、指名读句子。
2、全班齐读。
3、小组讨论：每组两句话有什么不同？
4、反馈。
第一句比第二句写得更具体、更形象，使文章更生动。
5为什么？（幻灯出示两组句子）
6、分析：（1）“左手”“稳稳当当”让人读了十分清楚明白。
（2）“清澈”写出了小溪的水十分干净；“欢快”这里还运用了拟人的手法，让句子十分生动。
7、你能试着把下面的句子变变吗？
（1）金鱼游着。
（2）老师批改作业。
8、反馈。（参考）
（1）一只可爱的红金鱼自由自在地游着。
（2）王老师一丝不苟地批改着我们的作业。
二、学习“语海拾贝”
1、指名分句朗读。
2、学生自评朗读情况。
3、师生共同评价朗读情况。
4、小组讨论，各句名言的大概意思。
5、反馈讨论情况。
（学生充分发言，师适时点拨）
6、背诵名人名言。
7、同志互相背诵名人名言。
8、抽查背诵情况。
9、你还知道哪些名人名言？
（学生自由发言）
10、出示文字幻灯：
（1）读书有三到：眼到、口到、心到。 ------鲁 迅
（2）读书万卷，行万里路。 ------苏 轼
（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ------齐天祥
（4）人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 ------司马迁
（5）工欲善其事，必先利其器。 ------孔 子
11、小组讨论各写的意思。
12、选择名言，自主积累。
三、课堂小结
师小结：中国文化，上下五千年，涌现出不少伟人，他们可歌可泣的气节激励着一代又一代的中国人，大家一定要牢记这些名言警句。
四、作业布置
1、自主积累反义词。
2、积累名人名言。
第二课时
教学过程
一、谈话，导入新课
1、什么是“采访”？
（学生自由发言）
2、播放课件：记者采访片断。
二、指导采访
1、采访中注意要有礼貌。
2、可以采访本人或了解他人。
三、学生经行采访活动
四、总结
师生共同谈采访中发生的事
五、作业布置
将采访整理成文字。
第三课时
教学过程
一、谈话，导入新课
1、本单元最令你感动的是谁的什么事？
（学生自由发言）
2、师引导，适时板书。
毛泽东------英勇
里 根------有责任感
小泽征尔------不迷信权威
袁隆平------立志
……
二、指导习作
1、你见过类似的事情吗？
（学生自由发言）
2、你从课外书籍中有看到过类似这样的人或事吗？
3、整理采访稿。
三、学生选择写作内容
四、学生作文
生作文，师巡视。
五、作业布置
继续写作文
PAGE
28第四单元
单元教材的基本分析
本组课文“以培养学生学科学、爱科学、相信科学，从小建立科学观”为主题，选编了五篇课文《人类的“老师》、《钟表店里的争吵》、《奇妙的桥》、《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》。
《人类的“老师”》这篇课文共分为五个部分。先写人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并引出自然界可以充当人类“老师”的生物很多；接着写人类通过研究鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行发明飞机。再写根据鲸的特点造出快船。受鸡蛋的启发修建轻便、省料的建筑物。最后概全文揭示主旨自然界的生物是人类的好“老师”。
《钟表店里的争吵》是一篇科学寓言，文章先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里来了一个怪物电子表，机械表们都攻击它，不相信它；然后写顾客买走了这个新式的电子表，钟表们仍然看不起它。通过这个故事告诉人们：不能用旧框框来衡量新事物，应以发展的眼光来看待。
《奇妙的桥》这是一篇趣味性很强的科普说明文，用平实质朴的语言介绍了三座看似不可能存在的桥，向人们展示了桥的奇妙。全文结构严谨，层次分明，重点突出。言简意赅，很受学生喜欢。
《橡皮头铅笔》一文，先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然；接着介绍画家虽然贫穷，但决不放弃自己的艺术追求；然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过；最后简要地写李浦曼变成了发明家。从文章的字里行间可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求；做事那么专心致志；想种种办法，坚持着要固定橡皮头。从中教育学生做事要持之以恒。
《扁鹊治病》本文讲述了一个流传久远的历史故事，医术高明的扁鹊发现蔡桓公皮肤有病时，劝蔡桓公治病，但是他不听劝告，拒绝医治，后来他的病情逐渐严重，直到病情发展到骨髓时，已经无法医治，最后蔡桓公病痛而死。这篇课文告诉人们要乐于接受别人的建议和提醒，及时改正自己的缺点。
学情分析
体会文章的思想感情，从小树立科学观，留心观察生活，学会发明创造是本组课文的教学重点，也是本组课文的难点。怎样引导学生体会本组课文所表达的思想感情呢？先让学生在课前查找一些科普资料、图片，在课堂上引导学生认真品读课文，启发学生相信科学，善于发明创新的情感意识。在读、想、议中让学生体会思考生活中的问题是发明创造的源泉；发现自然界的奥秘是发明创造的灵感，激发学生爱科学学科学的兴趣。
单元教学目标分析
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2.根据课文内容了解一些科学知识，体会文章所要表达的思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落。
4．树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
单元重难点
体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本组课文的难点。
单元教学构思
本组课文趣味性较强，在学习课文时首先让学生读通、读懂课文，有几课篇幅较长，如《钟表店里的争吵》，要采取多种方式的朗读，从读正确到读流利，再到读出感情。要引导学生抓住钟表们的动作、神态、语气的词语，分角分有感情的朗读。在读中了解内容，在读中体会情感，在读中明白道理，再者在教学中出示一些相关科普知识，以及一些图片，帮助学生更好理解课文内容。
单元教学时数
共13课时
16课………………………………………………………………………2课时
17课………………………………………………………………………2课时
18课………………………………………………………………………2课时
19课………………………………………………………………………1课时
20课………………………………………………………………………2课时
积累与运用四……………………………………………………………4课时
单元教学教具
多媒体课件，生字卡片
单元教学学具
教科书
16、人类的“老师”
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）学会用“无论----都----”、“即----又----”造句。
（4）理解文章内容，说说人类的发明受到哪些“老师”的启发。
过程与方法：
（1）通过拼读、识记、组词掌握本课生字、新词。
（2）选择自己喜欢的方式朗读课文，做到读流利、读正确。
（2）通过造句，培养学生遣词造句的能力。
（4）通过学习课文，了解人类受到的启发。
情感、态度与价值观：
通过本课学习，激发学生爱科学、学科学的兴趣;并培养学生从小养成爱发明的习惯。
教学重难点
重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
难点：激发学生对科学研究的爱好。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文,读题。
2、激趣
读了课题，你有什么疑问吗？
（人类的老师是谁？为什么说它是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去欣赏课文吧。
二、出示本节课学习目标
（1）、学会本课生字，理解文中生词。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理清文章脉络，初知文章大意。
三、出示自学指导（一）
自读课文画出文中生字，用自己喜欢的方式识记文中生字。（不认识的字不理解的词可以借助拼音或查阅资料解决，五分钟后同桌互相检测，并把结果记录下来。）
四、反馈学习情况
1、出示生字
研究 剧烈 均匀 颤抖 坚固 轻而易举
模仿 剧烈 惨祸 末端 关键 机毁人亡
（1）、指名读生字。
（2）、齐读
2、小组朗读赛。
3、选一个词造句子。
五、评价
你们都出色地完成了任务，老师给你们鼓掌！
六、出示自学指导（二）
请同学们放声读课文，边读边想人类的老师是谁？用笔标画出相关的句子。5分钟后分把你的收获在小组里说说。
（1）学生自学
（2）反馈学习结果
（3）个小组派代表展示讨论结果。
(4) 师生进行评价（好的表扬，稍差的给予鼓励、激进）
六、师小结
是啊！自然界中生存着许许多多形形色色的生物，他们都是人类的“老师”，我们下节课再来学习。
七、作业
1、抄写文中生字
2、朗读课文。
板书设计
16．人类“ 老师”
研究 剧烈 颤抖 坚固 轻而易举
均匀 惨祸 末端 关键 机毁人亡
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、检查生字。
2、说说这篇课文主要讲了什么内容？
二、出示本课学习目标
1、抓住重点词句，了解人类从哪些“老师”身上得到了启示，分别发明了什么？
2、通过学习课文了解一些仿生学得知识，从中受到启发树立学科学、爱科学、探索科学奥秘的志向。
三、出示自学指导（一）
自然界种种生物是人类的好“老师”，人类从哪些生物身上得到启示？分别发明了什么？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，用笔画出相关的句子，5分钟后小组内交流比比谁最棒！
（1）、学生自读课文，体会理解。
（2）、小组交流讨论
（3）、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
生： 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
生： 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
生：从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
师相机板书：
投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
指读句子。
生：研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
生： 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
生： 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物
出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）
（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？
投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
生：人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
生： 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。？（投影图片）
四、师评价并总结。（自然界形形色色的生物真是人类的好老师啊！）
五、出示自学指导（二）
自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？
从文中标出相关句子，并在小组内说说自己的理由。
1、学生自学
2、小组内交流
3、反馈
4、相机出示课件（一些仿生学的知识）
学到这，你对文章的最后一句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。
六、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
七、 奇思妙想
1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
八、作业超市
1、 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。
板书设计
蝙蝠-------雷达
鸟类-------飞机
鲸---------轮船
16、人类的“老师” 贝壳-------坦克
鸡蛋-------屋顶
袋鼠-------越野车
教学反思：
17、钟表店里的争吵
课型
精讲课
教学目标
知识与技能：
（1）学习并掌握本课生字、新词。
（2）学习课文，理解课文最后一段，体会文章所表达的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
（1）通过拼读、识记、组词掌握本课生字、新词。
（2）选择自己喜欢的方式朗读课文，做到读流利、读正确、读出感情。
（3）通过朗读课文，加深对文章内容的理解。
情感、态度与价值观：
（1）通过学习知道应用发展的眼光去认识新事物。
（2）培养学生探索、求知、创新的意识。
教学重、难点
重点：学会文中生字。
难点：比较机械钟表与电子表的异同。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
第一课时
教学过程∶
一、谈话激趣，导入新课
1、 板书课题。
2、 全班齐读
读了课题，你想问什么？
（谁在争吵？为什么争吵？）
过渡：那就请大家去读一读课文吧。
二、出示本节课学习目标
（1）学会本课生字，理解文中生词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理清文章脉络，初知文章大意。
三、出示自学指导（一）
1、用自己喜欢的方式识记文中生字，查工具书理解生词。（5分钟后同桌互相检测，并把结果记录下来。）
（1） 学生自学。
（2）小组内讨论、交流。
（3）各小组汇报学习情况。
（4）共同解决疑难问题。
（5）检测学习情况。
出示生字：
新式 附和 习惯 纽扣 钟摆 衡量 框框
找学生读、开火车读、齐读。
附和：言语和行动追随别人。
竟然：出乎意料，意想不到。
嘟囔：连续不断地自言自语。
衡量：评定、比较。
指名朗读课文
（3）师评价
看来呀，孩子们已经很会自学了，老师真为你们高兴。
四、出示自学指导（二）
请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文，用一两句话说说课文讲了一件事？（5分钟后在小组内展示、评议，小组长做好记录。）
（1）学生自学
（2）小组内交流、展示。
（3）各小组反馈学习情况。
板书：机械表、电子表
（3）、师小结
钟表店里可真热闹，他们争论不休，到底谁说的对呢？我们下节课继续学习一起走进钟表店去听听它们的争吵吧。
五、作业：
1、给文中生字组词，
2、正确、流利地朗读课文。
板书：
17、钟表店里的争吵
研 剧 毁 祸 末
键 超 握 均 某
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、检查生字。
2、回忆课文主要讲了一件什么事？
二、出示本节课学习目标
1、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、出示自学指导（一）
用自己喜欢的分式朗读课文，思考：：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？找出相关语句来并带上自己的理解和体会多读几遍。（5分钟后小组内交流，并选择自己感兴趣的内容读给小组成员听。）
1、学生自学。
2、小组内讨论、交流。
2、师适时指导。
3、检测、反馈信息。
（1）他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
（2）这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾　
（3）勾好了吗？谁来说说？
（随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准）
（4）、这呀！是新式手表的特点。
（5）、齐读“它静悄悄的，从来……
“它没有指针，据说……”
“它说自己非常准确，走一年……”
过渡：可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来。
四、出示学习指导（二）
　　钟表店里这些机械表他们谁都不相信这个怪物的话，而且还争吵了起来，那他们是如何争吵的呢？自由地读课文的7—10自然段，找找吧！（3分钟后小组内交流、讨论。）
1、学生自学、并讨论。
2、反馈学习结果。
生：挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
师：请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）
师：那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性。）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
师：那你来读读。
生：我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
师：评价总结。
五、出示自学指导（三）
再读课文 ，思考这个争吵为什么平息了？故事的结果让你从中得到了什么道理？（先自学，3分钟后以小组为单位进行讨论、交流。）
1、学生自学。
2、小组内讨论、交流。
3、反馈学习结果。
4、师小结评价。
六、总结全文
人类社会是在不断进步的，并且不断地发展、创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识它们，发挥它们的优点。
七、作业
1、课下小组分角色朗读课文。
2、找找身边的新事物。
板书设计：
17、钟表店里的争吵
挂钟 有指针
手表 上发条 不够准确
闹钟 滴答响
发现优点
用数字
电子表 用电池 非常准
静悄悄
教学反思：
18、奇妙的桥
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
（1）学会本课生字以及给生字组新词语。
（2））理解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。
（3）能正确、 流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过拼读、书写、口头组词，掌握本课生字与新词。
2、通过学习课文、理解课文，体会文章中重点句子的含义。
3、理解课文中介绍的各种桥、感受这些桥的奇妙之处。
4、通过各种形式的朗读，加深课文内容的理解。
情感、态度与价值观：
通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们奇妙之处，激发学生热爱科学、探究未来的思想感情。
重难点、关键
重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。
难点：激发学生热爱科学、探究未来的思想感情。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
生字卡片、课件
教学时数
两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣引入
1、说说你见过的桥。　
2、刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让我们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）
二、出示学习目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助旁批初步了解课文内容。
三、出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式识记文中生字，借助工具书理解词语意思，解决不了的问题记录下来小组合作解决（五分钟后同桌互相检测，看看谁最棒！）
1、学生自学。
2、小组内展示。
3、检测学习情况。
（1）出示生字：
熟悉 载重 奇妙 扶手 制造 强度 晶莹透亮
（2）找生认读、开火车读。
（3）解释词语：
熟悉：知道的很清楚。
断裂：事物断开成几部分。
奇妙：奇特而巧妙。
确实：本课意为真实可靠。
晶莹透亮：像水晶一样透明发出光亮。
通行无阻：畅通行走，没有阻碍。
（4）选择自己喜欢的词语造句。
四、自学指导（二）
请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文，并说说课文介绍了哪几种桥？（5分钟后小组内展示比比谁最棒！）
1、学生自学。
2、小组内展示。
3、师抽查检测。
4、师评价
五、小结
六、作业
1、抄写文中生字。
2、朗读课文。
板书：
悉 扶 制 载 吨 度
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、检查生字。
2、导入新课
二、出示本节课学习目标
1、理解课文内容，感受各种桥的奇妙之处。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，树立从小爱科学、爱创新的远大志向。
三、出示自学指导（一）
用自己喜欢的分式朗读课文，看看课文中向我们介绍了哪几种桥？他们给你怎样的感受？带着你的感受多读几遍。（5分钟后小组内交流，并选择自己感兴趣的内容在小组里说出来，和大家分享）
1、学生自学，
2、小组内讨论、交流。
3、师适时指导。
4、检测、反馈信息。
（1）师板书：玻璃桥、纸桥、盐桥）
（2）你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？
（3）（出示：第一节）引读：平时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥），相比之下这的确是三座奇妙的桥。
（4）现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。
生：玻璃桥：你们知道１８吨有多重吗，相当于５００个学生的重量。
生：纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥。
　　请看（出示动画），就是火车在盐桥上行驶的情景，么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子（出示句子）。
5、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？　　　
生问：
（1）我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃？怎么会那么牢固？
（2）盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗？
（3）纸怎么能造桥，想不通？
6、世界上还有哪些材料奇妙的桥？
解决问题：
刚才提问的同学有没有找到答案？
（1）介绍夹层玻璃的特性。
（2）盐桥的特性。
（3）纸桥的特性。
（4）介绍其他的桥
A、赵州桥图片及文字（大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有２个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。）
B、南浦大桥图片及文字（南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。）
四、创造性思维训练
1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？
2、交流
3、评价对学生合理的畅想给予肯定。
　　五、总结课文
　　桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。
六、布置作业：
1、有感情的朗读课文，并写出自己的感受。
2、默写文中生字。
板书设计：
18、奇妙的桥
玻璃桥 晶莹透亮
（奇特、美妙） 纸桥 强度大
盐桥 长万丈
教学反思：
___
19、橡皮头铅笔
课型
阅读课
教学目标
知识与技能：
1、学习并掌握本课生字与新词。
2、用指定的词语造句。
3、学习课文，并用自己的话复述课文。
过程与方法：
1、通过拼读、查字典、组词等掌握本课生字新词。
2、通过用词造句，加深对词语的理解。
3、通过对课文内容的复述，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：
通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的由来，以及它的创造者，培养学生爱发明、学发明的意识情感。
教学重难点
重点：理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过。
难点：培养学生爱发明、学发明的意识情感。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备
1、教师：生字卡片、鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料等。
2、学生：收集有关发明创造的信息资料等。
教学时数
1课时。
教学过程
一、实物引入，直观形象
1、展实物，比不同。出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它们的不同之处。
2、揭课题，设悬念。在铅笔头上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。可就这看起来很简单的一件事 ，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？
　 二、出示学习目标
1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
三、出示自学指导（一）?
1、借助已有的识字经验读准文中生字，借助工具书理解词义。（5分钟后同桌互相检测，并把结果记录下来。）
2、自由朗读课文，不理解的地方上记号，与小组成员交流。（5分钟后比比谁读的好！）
（1）、学生自学
（2）、反馈
学生齐读生字词卡片，正音。
放弃 追求 凌乱 竟然 固定 专利 专心致志
找学生读、开火车读、齐读。
放弃：丢掉。
专心致志：一心一意，集中精力。
凌乱：不整齐、没有秩序。
专利：法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的权力。
（3）、抽查朗读
（4）、师评价总结
四、出示自学指导（二）
选择自己喜欢的方式读细读第3段课文。（可以轻声读、大声读 、默读，也可以与同桌一起读）想一想，议一议：为什么画家竟变成了一个发明家？（勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子，不懂的问题互相交流讨论解决。5分钟后汇报。）
1、学生自学
2、反馈
3、学生自由发言提问，筛选有共性的问题。老师将重点探究的问题展示出来。
（出示：①画家为什么会成为发明家？②画家是怎样发明橡皮铅笔的？）
多媒体画面展示重点语句：
①他穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。
②不久，一家知名的铅笔公司用55万美元的巨款买下了这个专利。
师：一个穷画家变成了发明家！变得那么富有，（板书：富）这好象不可思议，可这的确是真的，这是为什么呢？
出示：“穷画家发了狠心……………………想了种种办法固定这块橡皮头……”（说说你从“狠心”、“竟然”、“倔劲”“……”中体会到画家的什么精神？
生：持之以恒、坚持不懈、
（板书：发现问题 → 倔劲干 → 发明）
（1）、说一说：让学生联系上下文理解“专心致志”、“凌乱”、“竟然”、“专利”的意思。并用“专心致志”、 “放弃”、“竟然”、“耽误”口头造句。
看一看：出示多媒体画面，让学生感受画家的执著追求，进一步理解、体会画家成为一位发明家的原因。
（2）师：画家不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，倔劲干，终于发明成功，实现了由画家到发明家的转变。
（3）教师指导读课文。
4、师评价
四、师生共同小结
1、一个人的一生是谁决定的？是由什么决定的？你从这个故事中受到什么启发？
2、师：一个人的一生是由自己决定的。外部环境不能决定一个人的一切，是勤奋还是懒惰，才决定一个人的一生。勤奋，可以逆境成才；懒惰，则一事无成。
　 五、拓展延伸，探究性学习
1、生活中的小发明可真不少，（出示多媒体画面鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料）只要你有执著的进取精神你也会成为一个发明家。请同学们把搜集到的有关资料，与同学交流。
2、讨论：没有一个人是天生的发明家。如果你打算试一试，结合生活实际思考，你想发明一个什么东西？有什么作用？
　 六、作业
1、巩固练习，完成作业
2、抄写本课生字新词。
板书设计：
19、 橡皮头铅笔
李浦曼穷发现问题 → 倔劲干 → 发明变富
教学反思：
20、扁鹊治病
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
1、学习并掌握本课生字与生字组词。
2、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
4、学习这则寓言明白有病应及时治疗的道理。
过程与方法：
1. 通过拼读、临摹、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
1. 通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
1. 通过学习、理解课文，体会句子中重点词语的作用。
1. 通过口语练习，培养学生口头表达的能力。
情感态度与价值观：
通过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学，同时要做到善于倾听别人的意见，有病应该及时医治。
教学重难点
重点：学习课文，体会文中重点词句的意思。。
难点：让学生感受人物的心理变化。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
课件、插图
教学课时
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、板书课题：20，扁鹊见蔡桓公
2、全班齐读课题，质疑课题。
3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！（扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）
二、出示学习目标：
1、用自己喜欢的方式识记文中生字，理解文中生词。
2、正确、流利地朗读课文
3、理清文章脉络，知道课文讲了一件什么事？
三、出示自学指导（一）
1、借助已有的识字经验读准文中生字，借助工具书理解词义。（5分钟后同桌互相检测，比比谁最棒！）
（1）学生活动自学生字词。
（2）小组内展
（3）检测学习情况
出示本课生字
（1）翘舌音：释（shì）肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）
（3）后鼻音：烫（tàng）
（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）剂（jì）
2、指名读生字，注意生字的发音问题
3、全班齐读生字，并口头组词，进行扩词游戏小组赛。
4、出示文中的词语：“拜见”、“毫不在意”、“邀功请赏”、“理睬”、“深入骨髓”、“无能为力”说说你是怎样理解的？
5、师小结评价
四、出示自学指导（二）
用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了一件什么事？（5分钟后小组内交流。）
1、生自学。
2、小组讨论、交流。
3、反馈学习情况：
（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情）
4、师评价
五、课堂小结
六、作业：
1、默写文中生字。
2、把课文读熟练。
板书：
20、扁鹊治病
拜见 毫不在意 邀功请赏
理睬 深入骨髓 无能为力
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、听写本课生字
2、听写词语。
3、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、出示学习目标：
1、抓住重点词语，理解课文句子的意思，体会人物的心理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、说说你从这个故事中受到的启发。
三、出示自学指导（一）
说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？扁鹊共给蔡桓公看了几次病分别是怎样说的？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。（6分钟后小组内比比看谁最棒！）
1、学生自学。
2、小组讨论、交流。
2、反馈学习情况
生汇报。
3、师适时点拨、评价、板书主要内容。
8、指导分角色朗读课文。
四、出示自学指导（二）
朗读课文最后一个自然段，思考事情的结果是怎么样？想想蔡桓公最后明
白了什么吗？（小组交流、讨论，3分钟后比比哪组最棒！）
1、学生自学。
2、反馈
找生汇报并读读。
3、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气。
五、总结全文
相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治。
1、 学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？
2、 学习这篇寓言，你受到了什么启发
3、 自由发言。
体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。引导学生联系生活想想自己应该怎样对待自己的缺点升华文章主旨。
六、作业：
１、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来。
２、写一写，学了这篇课文你有什么感受。
板书设计：
20、扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
皮肤 （可治） 毫不在意
皮肉（能治） 不理睬
肠胃（还能治） 不高兴
骨髓（等死） 奇怪
浑身疼痛 病死
教学反思：
积累运用（四）
课型
复习课
教学目标
知识与技能：
（1）理解一词多义。
（2）积累名人名言。
（3）介绍小发明。
（4）完成本单元习作——想象作文
过程与方法：
（1）通过语句对比，在具体的语言环境中学习一词多义。
（2）通过朗读、背诵，积累名人名言
（3）通过介绍小发明，训练口语表达能力。
（4）通过本单元习作练习，培养写作能力。
情感、态度与价值观：
（1）在读、记、背中形成积累名人名言的习惯。
（2）在说、听、评、议中形成口语表达能力训练习惯。
重点、难点、关键
重点：学习并理解“一词多义”、 积累名人名言。
难点：口语表达能力训练——介绍小发明，进行写作能力训练——想象作文。
教学方法
四环节循环教学法
教学准备
文字幻灯片（一词多义、名人名言）
课时划分
四课时
第一课时
教学过程：
一、出示学习目标
1、学习“温故知新”部分，发现带点的字有什么特点？
2、学习“语海拾贝”读这两组的句子，采取灵活有趣的方法背熟名言。
3、?学习 “点击成语”理解成语意思。
　 句子里带点的字是什么意思？
二、出示自学指导(一)
读“温故知新”部分的句子，说说你发现了什么？在小组内说说。
1、 学生自学
2、小组讨论
4?师述：
　 同一个字在不同的句子里意思不一样。这就是多义字。或称为“一字多义”。
5?你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）
6?拓展练习。
　 三、出示自学指导（二）
自由朗读“语海拾贝”读这两组的句子，说说你读懂了什么？2分钟后以小组为单位说说。
1、学生朗读，自主学习。。
2、学生（以小组为单位）交流。
3?反馈信息。
　 你读懂了什么？
4、?小组合作积累或创作类似的语句。
5、你还知道哪些名人名言呢？
（生自由发言）
四 、出示自学指导（三）
读《千里鹅毛》的故事，说说你读懂了什么？3分钟后小组内交流。
1、学生自学
2、学生讨论，理解故事情节。
3、学生理解成语意思。
4、试着运用成语。
5、课外延伸，收集成语。
6、 师小结：
在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园
中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。
五、作业：
背诵默写“语海拾贝”的名言。
第二课时
教学过程：
一、学习“综合性学习”部分
师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色
彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。
1、?开展绘画和小制作比赛。
2、?展示交流。
（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？
（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。
（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。
3、作品现场交流，全班评议提高。
（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。
（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。
（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。
4、说说这节课你有什么收获？
二、作业：
把自己的收获写下来。
第三课时
教学过程：
一、学习“习作百花园”部分
师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？
1、准备习作。
（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）
（2）展示优秀作文。
（3）自由读文后，说说它好在哪里。
2、写作。
（1）根据内容自己拟题。
（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。
（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。
第四课时
教学过程：
一、?欣赏佳作。
（1）出示好作文。（实物投影）
（2）自由读文。
（3）说说你认为作文好在哪里。
（4）自我修改、完善。
二、学习“自主阅读园地”部分
1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。
2、?说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。
3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）
4、师总结
三、抄写作文
PAGE
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