小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit 1 This is My Day教案
文档属性
| 名称 | 小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit 1 This is My Day教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-02-15 16:12:09 | ||
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文档简介
Unit 1 This is My Day
单元教材分析
本单元以my day为话题，分A,B,C三部分。以A,B,部分Let"s learn 中的10个动词词组为线索，Let" talk 和Read and write的任务活动为中心，贯穿整个单元。
AB部分Let"s learn 为词汇教学，内容为10个动词词组。AB部分Let"s talk和Read and write为句型教学。内容为日常交际会话，在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’try, Let's find out,Make a survey , Let's chant ,Let's sing 和 Story time 等形式多样的任务活动与My day的活动串联起来突现几个频度副词
能听，说，读，写单词：do morning exercises 做早操、eat breakfast吃早饭、get up起床、have English class 上英语课、play sports 做运动、eat dinner吃晚饭、climb mountains 爬山 、go shopping去购物、go hiking去远足、visit grandparents 看望祖父母、play the piano 弹钢琴、when 在……时候、evening晚上、 noon中午、weekend周末 usually通常、often经常、sometimes有时 。读A、B部分Let’s talk中的单词和句型：When do you eat dinner 你几点钟做早操？、 I usually eat dinner at 7:00 in the evening .我通常七点钟吃早饭。、When do you get up 你几点起床 、I usually get up at 12:00 noon.我通常在12点起床.、What do you do on the weekend 你周末干什么？、Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.我通常看电视和购物,有时我还去看望祖父母.、I often play football. Sometimes I go hiking.我经常踢足球，有时去远足。
C部分是在学习新知识后，用各种手段落实任务，并检查知识的落实。因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应的降低教学难度，又能带领学生温故而知新。在教学中还应围绕“This is My Day”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。本单元的教学内容与学生日常生活联系密切。建议教师在教学中注意结合实际指导学生每天用英语问好。另外，本单元开始字母教学，教师应采用多种切实有效地方法进行趣味教学，避免教学的枯燥乏味。在听读的基础上，可要求学生尝试书写或绘画，以加深学生的印象。
学情分析
本单元要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
在讲解时，可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生刚开始学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。充分设计 ( javascript:void(0) )生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
单元教学目标分析
一．能力目标
（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend I often go shopping.
（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .
（4）能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。
二、 情感目标
（1） 情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。
（2） 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
（3） 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。
单元重、难点
1、本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2、本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
单元教学构想
1、新旧结合，温故而知新
本单元的会话部分均设计在各种真实的情景之中，并以图片的形式出现，目的在于分散教学难点，循序渐进。本单元的话题与生活实际有着密切的联系，教师可让学生在学习的同时，将新知识和旧知识有机的联系在一起，让学生一边巩固旧知一边学习新知识，真正做到“温故而知新”。
2、贴近生活，让学生体验收获
本单元的单词都是围绕校园生活话题集中归类出现的，非常贴近生活，易于呈现。教师利用课堂，融词汇于会话教学中，采用“猜一猜”，“看一看”等趣味性游戏教学方法，让学生在欢笑中习得知识。
3、寓教于乐，注意学科整合
本单元有许多歌曲和歌谣，教学应在每节课中渗透，并灵活运用于各个教学环节中，唱演结合，培养学生的艺术素质，使他们真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用。
4、多种评价，激励学习兴趣
教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。
单元教学时数
6课时
单元教学教具
点读机，多媒体课件，单词卡片，教学挂图，人物头饰
单元教学学具
教科书
单元教后感
Period 1
Learning Objectives:
1.、能听、说、读、写词组：have English class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner
2、能听懂问句When do you play sports 并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30.
3、能够运用新的语言进行Let’s play.中的双簧游戏。
Teaching points：
Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。
句型：When do you do ...？ I usually...at...。
Teaching difficulty：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习//的音，再完成整个单词的发音。
Preparation before class：
调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片（下面标有相应的英文）。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。
Teaching process：
Warm up （热身）
活动一 猜时间
教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
Review（复习）
活动二 复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自 己做这件事的时间。
引导学生理解When do you... 的意思。
Presentation （新课呈现）
Learning Objectives:
能听、说、读、写词组：have English class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner
能听懂问句When do you play sports 并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30.能够运用新的语言进行Let’s play.中的双簧游戏。
活动三 学习单词
教学参考时间：5分钟
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。
活动四 学习句子
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调//的发音；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。
提问：When do you eat breakfast？ When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：（尽可能让更多的同学参与）
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I（usually）......at ... :...
Self-guidance:
1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：I get up\do morning exercises….表演完毕后全班评选最佳拍档。
2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：I play sports at ….
3、.学生介绍 小组内互相讨论 ：When do you eat breakfast
I usually eat breakfast at ….
What do you have for breakfast
I usually have ….
Let’s play （趣味操练）
活动五 表演活动
教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六 拼词比赛
教学参考时间：3分钟
教师逐一说出以下单词的字母（速度慢一些）：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七 小组调查
教学参考时间：3-4分钟
教师为每组提供调查
do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinner
Time
屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？
B：I usually ......at ... : ...
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast ； do morning exercises ； have English class；have sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。
学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。
Blackboard design:
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening
When do you ... ...？ I（usually）......at ... :...
Period 2
Learning Objectives:
能听懂会说：When do you ... I usually...并能在情境中熟练的运用。
学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
掌握句型： When do you... I usually ...at ...
Teaching points
在情景中使用When do you … I usually…at…的句型进行交流。
Teaching difficulty：
在情景中使用When do you … I usually…at…的句型进行交流。
Preparation before class：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。
Let’s find out部分调查表复印件每人一份。
Teaching process：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 5分钟
教师播放P2歌谣课件，学生说唱。
请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。
教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 口语练习
教学参考时间：3分钟
教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用I usually…at…参与回答。在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’s try部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。
播放Let’s try部分录音，学生找出对应时间表。
再次访录音，核对完成情况。
让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。
Presentation （新课呈现）：
Learning Objectives:
能听懂会说：When do you ... I usually...并能在情境中熟练的运用。
学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
掌握句型： When do you... I usually ...at ...
。
活动四 采访老师
教学参考时间：3-4分钟
（1） 教师说：This is Mike’s timetable. Do you know my timetable Ask me, please
启发学生用When do you … 提问。
屏幕显示：
When do you …
get up eat breakfast go to school play sports eat dinner go to bed
usually(often）
some-times
（2）学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ... I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。
在交流中初步应用When do you … 提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。
(3) 教师说句子：I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00.
I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m.
启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。
教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。
准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。
活动五 学习对话
教学参考时间：5-7分钟
教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。
学生两人一组练习朗读对话。
教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材P5 Let’s talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。
学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。
A：When do you...
B：At... What about you
A：I usually ... at ... When do you ...
B：At...
A：When do you ...
B：At... And you
A：At...
请几组学生为全班演示。
培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。
Self-guidance:
同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up S2: I get up at 6:30.
完成调查表后思考：谁的时间安排合理？
Let’s play （趣味操练）
活动六 句子接龙
教学参考时间：3-4分钟
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。
巩固句子结构。
活动七 调查活动
教学参考时间：3-4分钟
教师将Let’s find out部分调查表复印件发给学生。
学生两人一组开始互相调查并记录：
A：When do you.... B：At ...
告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。
让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 调查反馈
教学参考时间：3分钟
教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ..., goes to school at ... , does morning exercises at ..., eat dinner at... and goes to bed at ....
请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。
该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。
活动九 练一练
教学参考时间：5-7分钟
完成活动手册P2—3
请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。
教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。
再次放录音，共同核对答案。
（2）完成活动手册P2—4
自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。
找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you... 该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。
两人一组做此游戏。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。
教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …
Blackboard design ：
Unit One This Is My Day （2） When do you get up？ do homework go to school？ have music class do morning exercises？ play badminton eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At ......
Period 3
Learning Objectives
能听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 noon.
能够总结 ( http: / / www.5ykj.com / Article / )字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
Teaching points：
掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up I usually get up at 12:00 at noon.
Teaching difficulty：
单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。
Preparation before class：
图画资源的相关课件。
录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
教师准备一顶警帽。
四会句子中的单词卡片若干套。
Teaching process：
Warm –up （热身）
活动一 双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”
（先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。）
活动二 自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
Presentation （新课呈现）：
Learning Objectives
能听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 noon.
能够总结 ( http: / / www.5ykj.com / Article / )字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例
活动三 判断句子
教学参考时间：2分钟
教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning. b、I get up at 12:00 at noon.
I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening.
I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon.
I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.
请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
教师说：Yes, Part A is my timetable. (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？
活动四 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、（内容为警察起床）：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.
B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.
C、（内容警察下班回家）：I go home at 5:00 in the morning.
D、左下： I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.
E、右下：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening.
F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.
(4) 播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
（5）Finish his timetable：教师出示（3）中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
活动五 抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up I usually get up at 12:00at noon.
Self-guidance：
用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表述自己的作息时间
Let’s play （趣味操练）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动七 语音练习
教学参考时间：10分钟
教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。
教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。
（3）教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；
出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。
（4）教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；
出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。
（5）出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。
（6）教师播放录音，学生跟读。
活动八 练一练
教学参考时间：5分钟
活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
（答案）I go to work at 6:30 in the evening.
When do you eat dinner
I usually go home at 8:00 in the morning.
When do you play sports
活动手册P3—6可以在课下完成。
活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。
Blackboard design：
Unit One This Is My Day （3） When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up I usually get up at 12:00at noon.Time table Go to work 9:00 p.m. Go home 5:00 a.m. Get up 12:00a.m. Play sports 3:00 p.m.
Period 4
Learning objectives：、
能听、说、读、写词组：climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型：What do you do on the weekend I often...在实际情境中运用。能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。学唱Let’s chant.
Teaching points：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
Teaching difficulty：
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
Preparation before class ：
图画资源的相关课件。
Let’s learn和Let’s sing的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
Teaching process：
1、Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you... When do you ...... on Saturdays/Sundays 请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。
Presentation （新课呈现）：
Learning objectives：
1、能听、说、读、写词组：climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型：What do you do on the weekend I often...在实际情境中运用。
2、能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 3、学唱Let’s chant
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on … I often … ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
Self-guidance:
让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often ...on Saturdays.
5、Let’s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do B：Every weekend I … … What do you do C：……… D………..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
Blackboard design
Unit One This Is My Day （4） What do you do on the weekend I often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents (图) (图)
Period 5
Learning objectives:
能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。
能在Let’s find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能 在周末共同活动的伙伴。
能够听懂Let’s try部分录音，完成听音写姓名的联系。
Teaching points:
熟练使用句型What do you do on the weekend I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。
Teaching difficulty：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。
Preparation before class：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
相关动词短语卡片。
趣味活动的材料。
Teaching process ：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 谈论周末
教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’s try部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。
播放Let’s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。
让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。
presentation （新课呈现）
Learning objectives:
1、 能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。
2、 能在Let’s find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’s try部分录音，完成听音写姓名的联系
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动五 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
Chen Jie：
play football go hiking clean the room
usually
often
sometimes
John：
play football go hiking clean the room
usually
often
sometimes
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say
呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Self -guidance:
学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend 要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周 末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I .I can with .I can
let’s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。
巩固与扩展
活动八 听故事
教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
活动九 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。
Blackboard design :
Unit One This Is My Day （5） What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room
Period 6
Learning objectives：
1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking
2、能够听、说、认读句子： The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. chant 。
Teaching points ：
掌握四会句子：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
Teaching difficulty ：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。
Preparation before class
图画源的相关课件。
录音：Read and write部分；Let’s check部分。
Read and write部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
Teaching process ：
1、warm-up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend
B: I often go shopping. What do you do on the weekend
C: I usually ......
在游戏应用B部分语句进行交流。
（新课呈现）：
Learning objectives：
1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking.
2、能够听、说、认读句子： The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. chant 。
活动三 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What’s the weather like today
S：It’s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t.
T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多让一些学生来回答。）
T：Let’s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
Self-guidance:
学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：
A：What do you do on the weekend
B：I often go shopping. What do you do on the weekend
C: I usually....
活动四 完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom Play football go hiking
Zip watch TV go shopping visit my grandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation （巩固练习）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy’s Day
(get up ) 6:40a.m.
eat breakfast (7:20a.m.)
do morning exercises (7:00a.m.)
classes begin 8:00a.m.
(eat lunch ) 11:40a.m.
(play sports ) 4:00p.m.
（eat dinner） (6:30p.m.)
(go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
（扩展活动）
活动八 阅读理解
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (×)
Zoom often plays football on the weekend. (√)
Monkey is going to watch TV this weekend. （×)
They are going to read story books this weekend. (√)
培养学生的阅读理解能力。
活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
Blackboard design
Unit One This Is My Day （6）What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.
单元教材分析
本单元以my day为话题，分A,B,C三部分。以A,B,部分Let"s learn 中的10个动词词组为线索，Let" talk 和Read and write的任务活动为中心，贯穿整个单元。
AB部分Let"s learn 为词汇教学，内容为10个动词词组。AB部分Let"s talk和Read and write为句型教学。内容为日常交际会话，在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’try, Let's find out,Make a survey , Let's chant ,Let's sing 和 Story time 等形式多样的任务活动与My day的活动串联起来突现几个频度副词
能听，说，读，写单词：do morning exercises 做早操、eat breakfast吃早饭、get up起床、have English class 上英语课、play sports 做运动、eat dinner吃晚饭、climb mountains 爬山 、go shopping去购物、go hiking去远足、visit grandparents 看望祖父母、play the piano 弹钢琴、when 在……时候、evening晚上、 noon中午、weekend周末 usually通常、often经常、sometimes有时 。读A、B部分Let’s talk中的单词和句型：When do you eat dinner 你几点钟做早操？、 I usually eat dinner at 7:00 in the evening .我通常七点钟吃早饭。、When do you get up 你几点起床 、I usually get up at 12:00 noon.我通常在12点起床.、What do you do on the weekend 你周末干什么？、Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.我通常看电视和购物,有时我还去看望祖父母.、I often play football. Sometimes I go hiking.我经常踢足球，有时去远足。
C部分是在学习新知识后，用各种手段落实任务，并检查知识的落实。因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应的降低教学难度，又能带领学生温故而知新。在教学中还应围绕“This is My Day”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。本单元的教学内容与学生日常生活联系密切。建议教师在教学中注意结合实际指导学生每天用英语问好。另外，本单元开始字母教学，教师应采用多种切实有效地方法进行趣味教学，避免教学的枯燥乏味。在听读的基础上，可要求学生尝试书写或绘画，以加深学生的印象。
学情分析
本单元要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
在讲解时，可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生刚开始学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。充分设计 ( javascript:void(0) )生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
单元教学目标分析
一．能力目标
（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend I often go shopping.
（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .
（4）能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。
二、 情感目标
（1） 情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。
（2） 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
（3） 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。
单元重、难点
1、本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2、本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
单元教学构想
1、新旧结合，温故而知新
本单元的会话部分均设计在各种真实的情景之中，并以图片的形式出现，目的在于分散教学难点，循序渐进。本单元的话题与生活实际有着密切的联系，教师可让学生在学习的同时，将新知识和旧知识有机的联系在一起，让学生一边巩固旧知一边学习新知识，真正做到“温故而知新”。
2、贴近生活，让学生体验收获
本单元的单词都是围绕校园生活话题集中归类出现的，非常贴近生活，易于呈现。教师利用课堂，融词汇于会话教学中，采用“猜一猜”，“看一看”等趣味性游戏教学方法，让学生在欢笑中习得知识。
3、寓教于乐，注意学科整合
本单元有许多歌曲和歌谣，教学应在每节课中渗透，并灵活运用于各个教学环节中，唱演结合，培养学生的艺术素质，使他们真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用。
4、多种评价，激励学习兴趣
教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。
单元教学时数
6课时
单元教学教具
点读机，多媒体课件，单词卡片，教学挂图，人物头饰
单元教学学具
教科书
单元教后感
Period 1
Learning Objectives:
1.、能听、说、读、写词组：have English class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner
2、能听懂问句When do you play sports 并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30.
3、能够运用新的语言进行Let’s play.中的双簧游戏。
Teaching points：
Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。
句型：When do you do ...？ I usually...at...。
Teaching difficulty：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习//的音，再完成整个单词的发音。
Preparation before class：
调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片（下面标有相应的英文）。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。
Teaching process：
Warm up （热身）
活动一 猜时间
教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
Review（复习）
活动二 复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自 己做这件事的时间。
引导学生理解When do you... 的意思。
Presentation （新课呈现）
Learning Objectives:
能听、说、读、写词组：have English class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner
能听懂问句When do you play sports 并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30.能够运用新的语言进行Let’s play.中的双簧游戏。
活动三 学习单词
教学参考时间：5分钟
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。
活动四 学习句子
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调//的发音；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。
提问：When do you eat breakfast？ When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：（尽可能让更多的同学参与）
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I（usually）......at ... :...
Self-guidance:
1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：I get up\do morning exercises….表演完毕后全班评选最佳拍档。
2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：I play sports at ….
3、.学生介绍 小组内互相讨论 ：When do you eat breakfast
I usually eat breakfast at ….
What do you have for breakfast
I usually have ….
Let’s play （趣味操练）
活动五 表演活动
教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六 拼词比赛
教学参考时间：3分钟
教师逐一说出以下单词的字母（速度慢一些）：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七 小组调查
教学参考时间：3-4分钟
教师为每组提供调查
do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinner
Time
屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？
B：I usually ......at ... : ...
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast ； do morning exercises ； have English class；have sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。
学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。
Blackboard design:
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening
When do you ... ...？ I（usually）......at ... :...
Period 2
Learning Objectives:
能听懂会说：When do you ... I usually...并能在情境中熟练的运用。
学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
掌握句型： When do you... I usually ...at ...
Teaching points
在情景中使用When do you … I usually…at…的句型进行交流。
Teaching difficulty：
在情景中使用When do you … I usually…at…的句型进行交流。
Preparation before class：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。
Let’s find out部分调查表复印件每人一份。
Teaching process：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 5分钟
教师播放P2歌谣课件，学生说唱。
请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。
教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 口语练习
教学参考时间：3分钟
教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用I usually…at…参与回答。在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’s try部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。
播放Let’s try部分录音，学生找出对应时间表。
再次访录音，核对完成情况。
让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。
Presentation （新课呈现）：
Learning Objectives:
能听懂会说：When do you ... I usually...并能在情境中熟练的运用。
学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
掌握句型： When do you... I usually ...at ...
。
活动四 采访老师
教学参考时间：3-4分钟
（1） 教师说：This is Mike’s timetable. Do you know my timetable Ask me, please
启发学生用When do you … 提问。
屏幕显示：
When do you …
get up eat breakfast go to school play sports eat dinner go to bed
usually(often）
some-times
（2）学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ... I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。
在交流中初步应用When do you … 提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。
(3) 教师说句子：I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00.
I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m.
启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。
教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。
准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。
活动五 学习对话
教学参考时间：5-7分钟
教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。
学生两人一组练习朗读对话。
教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材P5 Let’s talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。
学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。
A：When do you...
B：At... What about you
A：I usually ... at ... When do you ...
B：At...
A：When do you ...
B：At... And you
A：At...
请几组学生为全班演示。
培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。
Self-guidance:
同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up S2: I get up at 6:30.
完成调查表后思考：谁的时间安排合理？
Let’s play （趣味操练）
活动六 句子接龙
教学参考时间：3-4分钟
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。
巩固句子结构。
活动七 调查活动
教学参考时间：3-4分钟
教师将Let’s find out部分调查表复印件发给学生。
学生两人一组开始互相调查并记录：
A：When do you.... B：At ...
告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。
让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 调查反馈
教学参考时间：3分钟
教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ..., goes to school at ... , does morning exercises at ..., eat dinner at... and goes to bed at ....
请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。
该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。
活动九 练一练
教学参考时间：5-7分钟
完成活动手册P2—3
请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。
教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。
再次放录音，共同核对答案。
（2）完成活动手册P2—4
自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。
找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you... 该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。
两人一组做此游戏。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。
教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …
Blackboard design ：
Unit One This Is My Day （2） When do you get up？ do homework go to school？ have music class do morning exercises？ play badminton eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At ......
Period 3
Learning Objectives
能听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 noon.
能够总结 ( http: / / www.5ykj.com / Article / )字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
Teaching points：
掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up I usually get up at 12:00 at noon.
Teaching difficulty：
单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。
Preparation before class：
图画资源的相关课件。
录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
教师准备一顶警帽。
四会句子中的单词卡片若干套。
Teaching process：
Warm –up （热身）
活动一 双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”
（先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。）
活动二 自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
Presentation （新课呈现）：
Learning Objectives
能听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 noon.
能够总结 ( http: / / www.5ykj.com / Article / )字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例
活动三 判断句子
教学参考时间：2分钟
教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning. b、I get up at 12:00 at noon.
I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening.
I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon.
I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.
请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
教师说：Yes, Part A is my timetable. (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？
活动四 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、（内容为警察起床）：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.
B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.
C、（内容警察下班回家）：I go home at 5:00 in the morning.
D、左下： I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.
E、右下：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening.
F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.
(4) 播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
（5）Finish his timetable：教师出示（3）中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
活动五 抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up I usually get up at 12:00at noon.
Self-guidance：
用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表述自己的作息时间
Let’s play （趣味操练）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动七 语音练习
教学参考时间：10分钟
教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。
教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。
（3）教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；
出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。
（4）教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；
出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。
（5）出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。
（6）教师播放录音，学生跟读。
活动八 练一练
教学参考时间：5分钟
活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
（答案）I go to work at 6:30 in the evening.
When do you eat dinner
I usually go home at 8:00 in the morning.
When do you play sports
活动手册P3—6可以在课下完成。
活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。
Blackboard design：
Unit One This Is My Day （3） When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up I usually get up at 12:00at noon.Time table Go to work 9:00 p.m. Go home 5:00 a.m. Get up 12:00a.m. Play sports 3:00 p.m.
Period 4
Learning objectives：、
能听、说、读、写词组：climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型：What do you do on the weekend I often...在实际情境中运用。能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。学唱Let’s chant.
Teaching points：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
Teaching difficulty：
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
Preparation before class ：
图画资源的相关课件。
Let’s learn和Let’s sing的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
Teaching process：
1、Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you... When do you ...... on Saturdays/Sundays 请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。
Presentation （新课呈现）：
Learning objectives：
1、能听、说、读、写词组：climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型：What do you do on the weekend I often...在实际情境中运用。
2、能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 3、学唱Let’s chant
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on … I often … ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
Self-guidance:
让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often ...on Saturdays.
5、Let’s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do B：Every weekend I … … What do you do C：……… D………..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
Blackboard design
Unit One This Is My Day （4） What do you do on the weekend I often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents (图) (图)
Period 5
Learning objectives:
能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。
能在Let’s find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能 在周末共同活动的伙伴。
能够听懂Let’s try部分录音，完成听音写姓名的联系。
Teaching points:
熟练使用句型What do you do on the weekend I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。
Teaching difficulty：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。
Preparation before class：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
相关动词短语卡片。
趣味活动的材料。
Teaching process ：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 谈论周末
教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’s try部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。
播放Let’s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。
让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。
presentation （新课呈现）
Learning objectives:
1、 能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。
2、 能在Let’s find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’s try部分录音，完成听音写姓名的联系
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动五 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
Chen Jie：
play football go hiking clean the room
usually
often
sometimes
John：
play football go hiking clean the room
usually
often
sometimes
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say
呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Self -guidance:
学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend 要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周 末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I .I can with .I can
let’s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。
巩固与扩展
活动八 听故事
教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
活动九 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。
Blackboard design :
Unit One This Is My Day （5） What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room
Period 6
Learning objectives：
1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking
2、能够听、说、认读句子： The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. chant 。
Teaching points ：
掌握四会句子：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
Teaching difficulty ：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。
Preparation before class
图画源的相关课件。
录音：Read and write部分；Let’s check部分。
Read and write部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
Teaching process ：
1、warm-up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend
B: I often go shopping. What do you do on the weekend
C: I usually ......
在游戏应用B部分语句进行交流。
（新课呈现）：
Learning objectives：
1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking.
2、能够听、说、认读句子： The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. chant 。
活动三 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What’s the weather like today
S：It’s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t.
T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多让一些学生来回答。）
T：Let’s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
Self-guidance:
学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：
A：What do you do on the weekend
B：I often go shopping. What do you do on the weekend
C: I usually....
活动四 完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom Play football go hiking
Zip watch TV go shopping visit my grandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation （巩固练习）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy’s Day
(get up ) 6:40a.m.
eat breakfast (7:20a.m.)
do morning exercises (7:00a.m.)
classes begin 8:00a.m.
(eat lunch ) 11:40a.m.
(play sports ) 4:00p.m.
（eat dinner） (6:30p.m.)
(go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
（扩展活动）
活动八 阅读理解
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (×)
Zoom often plays football on the weekend. (√)
Monkey is going to watch TV this weekend. （×)
They are going to read story books this weekend. (√)
培养学生的阅读理解能力。
活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
Blackboard design
Unit One This Is My Day （6）What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.