部编版五年级上册第三单元语文园地三教案

《语文园地三》教案
教学目标：
1.学习让民间故事有新鲜感的方法。
2.理解俗语与成语的联系。
3.练习把故事情节说得更具体。
4.积累背诵《乞巧》，理解诗歌的内容。
教学重点：
1.学习让民间故事有新鲜感的方法。
2.积累背诵《乞巧》，理解诗歌的内容。
教学难点：
1.理解俗语与成语的联系。
2.练习把故事情节说得更具体。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你知道这些图片讲得什么故事吗？（出示民间故事图片）《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》是四大民间故事。今天就请同学们跟随老师进入《学习园地》进一步了解民间故事吧。
二、交流平台
1.小组交流。
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。小组交流，把你准备的民间故事说给大家听一听吧。
2.学生交流。
3.民间故事流传很广，有的同学发现自己想讲的故事别人可能已经听过了。怎么办？（为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。）
4.展示汇报。
预设：
甲：可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。如：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来小白蛇是龙王的女儿……
乙：可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。如：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡，有一次和月老一起喝酒， 喝到一半的时候，月老上厕所，金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看，恰好看到牛郎织女是对夫妻……
丙：可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。如：过了不知多少岁月，小白蛇来到大草原寻找自己的救命恩人——海力布，当看到海力布已经变成一块石头时，不禁泪流满面，伤心极了。小白蛇决定去请求龙王把海力布救活……
丁：可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
戊：可以改变故事体裁，改编成剧本、诗歌等，这样便会有另一番韵味。
己：……
三、词句段运用
（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
1.出示词语。
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
2.说一说自己的体会。
预设：
（1）左边。
左边是俗语，俗语语言生动活泼，能够增强说服力和表达效果，多用于口头表达。
（2）右边。
右边是成语，成语语言简单明了，言简意赅，多用于书面表达。
3.拓展延伸。
这样的词语我知道很多。
天下乌鸦一般黑 一丘之貉
鸡蛋里挑骨头 吹毛求疵
此地无银三百两 欲盖弥彰
吃着碗里看锅里 贪得无厌
三天打鱼，两天晒网 一曝十寒
赶鸭子上架 强人所难
4.尝试用这些词语说句子，在句子中体会表达效果。
（二）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
1.自读课本44页材料，看看这两则材料有什么不同？
材料一：一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
材料二：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来呀！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
2.合作交流。
小组交流一下你的心得吧。
预设：
甲：第二段话加入了人物的语言。
乙：第二段话加入了表现人物神态和动作的词语。
丙：这些使描写更加生动，人物性格更鲜明。
丁：我们在描写的时候，也要展开想象，对人物的语言、动作、神态、外貌以及心理活动等进行细致的描写。
3.学以致用。
仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
预设：
（1）牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”姑娘穿上衣裳，她很奇怪，问牛郎，“你为什么要拿我的衣裳呢？”牛郎说，“是我养的牛告诉我要这样做的，它说穿粉红色纱衣的仙女就是我的妻子……”
（2）姑娘穿好衣裳，向牛郎走来。她一边梳着长长的黑头发，一边对牛郎说：“你是谁啊？怎么在这里？”牛郎说：“我父母双亡，哥嫂对我也不好，给我吃剩饭，让我住牛棚……”听着听着，姑娘掉下了眼泪，说：“你的命好苦啊……”
（3）“你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉，他说：“是老牛告诉我的。”于是就把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女一听，知道了这是金牛星泄漏了天机。作为交换，她把在天上生活的不自由，向往人间生活的想法告诉了牛郎……
四、日积月累
与牛郎织女有关的故事也有不少，今天我们一起学习一首与牛郎织女有关的古诗。
出示古诗《乞巧》。
乞巧
[唐] 林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
1.方法指导。
还记得学习古诗的方法吗？
预设：
知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。
2.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。
3.知诗人，解诗题。
（1）林杰，字智周，唐代诗人。自幼聪慧过人，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺。《乞巧》是描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
（2）农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
4.抓字眼，晓诗意。
（1）重点词语把握：
乞巧节：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
几万条：比喻多。
（2）用自己的话说说诗歌的意思。
预设：
七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚天空，就好像能看见牛郎织女渡过银河在鹊桥上相会。家家妇女望着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。
4.入诗境，悟诗情。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
出示古诗。
让我们闭上眼睛，放飞思维，展开想象，体会一下诗中美好的心愿吧。
背诵古诗。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。