18《慈母情深》教案（共2个课时）

《慈母情深》教学设计
小学五年级第1册
一、教材分析
《慈母情深》 是以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
二、学情分析
由于学生已经学过这篇文章，兴奋点与关注度会较新授课有很大的差别，如果按照以往教学环节与思路，势必会令学生感到乏味、枯燥。所以本节课，我将重点放在学生自学检测、用问题引领学生辩论品析上，从培养学生自学能力出发，力求从旧知中发现新的内涵。
三、设计理念
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
四、教学目标
知识与技能目标：会认“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“脊”。理解“失魂落魄、龟裂”等词语。
过程与方法目标：有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重担句段。
情感态度价值观目标：体会母亲的慈祥母爱伟大和对母亲的感激之情。
五、教学重难点
重点：通过描写母亲外貌、语言、动作的重点句段,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
难点：体会母亲的慈祥和善良，激发热爱母亲的思想感情。
六、教学方法
教法：启发式讲解法
学法：自主探究法
七、课时安排
2课时
八、教学准备
师：准备好多媒体课件及教学用具；
生: 预习书本内容。
九、教学过程
第一课时
（一）直接导入（3分钟）
1、走进作者，引出课题。
2、我们一起来学习《慈母情深》这篇课文。(板题)
【设计意图】通过对作者的了解进一步走人课文。
（二） 新授（25分钟）
（1）出示阅读提示一
1、自由读课文，边读边想，本文讲了一件什么事。
2、全班交流
(2) 出示阅读提示二
1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。小组合作完成。
3、交流感悟。
（1）我为什么会“鼻子一酸”呢？
（2）七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（4）母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……
（5）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。
（6）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
【设计意图】指导学生归纳主要内容，理解思路，初读课文让学生感悟课文中深深的情感。
（三）回归整体，读懂母爱（10分钟）
1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）
（1）这是怎样的爱？
（2）这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。
【设计意图】将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次呈现出来，有利于学生阅读能力和写作能力的提高
（四）课堂小结（2分钟）
通过这节课学习有什么收获
总有一种爱让我们的内心震撼，那是母亲的爱。总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情。
【设计意图】凝练课文情感进一步把握文章思想感情。
（五）布置作业
1、回家读读课后的《纸船——寄母亲》
2、推荐课外读物《感悟母爱》。
第二课时
（一）谈话导入（3分钟）
教师引导谈话：通过上节课的学习我们知道了作者对书的渴望与贫困的家境让作者左右为难，这节课我们将进一步走近母亲，去感受那伟大无私的母爱。
【设计意图】激发学生兴趣，进一步走人课文。
(二) 深入品读（25分钟）
1.请同学们自由朗读课文，边读边想，哪些语句是描写母亲的，把它画出来，重点读读。
⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”(哪个词让你的感受最深？)
⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
②但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
③请同学们再带着感受读这句话。
（3）母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用龟裂的手指点着。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书！”
......
2.学生小组合作探究，小组代表展示交流。
师：课文为我们描写了一位怎样的母亲？你是从哪里读到的？
生1：这是一位瘦弱的母亲。从“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”可以体会出来。你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
生2：这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”可以看出来。
生3：这是一位辛勤的母亲。从“有事快说，别耽误母亲干活”“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
……
3.教师小结：我们通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作的句段的读悟，深深地感受到这位母亲的慈祥善良和她对孩子深沉的爱。
【设计意图】指导学生学生重点词句体会母亲的慈祥和善良、母爱的伟大。
（三）拓展延伸，升华主题（10分钟）
1.拿出笔，写下作者的感动：
我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。
2.交流。
【设计意图】将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次呈现出来，有利于学生阅读能力和写作能力的提高
（四）课堂小结（2分钟）
1.同学们，这篇课文为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面，告诉了我们人生的艰难。世界上只有一种爱，不求回报；世界上也只有一种爱，无怨无悔。当你成功时，这份爱也为你庆祝，当你失败时，这份爱又为你疗伤。或许很少有母亲会对自己的孩子说“孩子，我爱你。”但是，这份爱却无处不在，有时是一个鼓励的眼神，有时是一次温柔的抚摩，有时甚至是一次刻骨铭心的批评……母亲！一个永远值得景仰的名字，伴随着我们花开四季，笑对坎坷……于是，我们喊出共同的心声：妈妈，谢谢您！
2.播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱，感受母亲的伟大。
【设计意图】凝练课文情感进一步把握文章思想感情。
（五）布置作业
1.搜集表现“母爱”的古诗句。
2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
十、板书设计
18慈母情深
鼻子一酸 无私 伟大
慈 外貌 日日辛劳 爱
母 动作 子
情 语言 支持买书 情
深 深
十一、教学反思
《慈母情深》本课讲述了作者很想得到一本书，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，让学生.根据阅读要求，来体会情感。主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情,在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在文章中，紧紧抓住“龟裂”，“龟裂”足以体现母亲的伟大与无私。在提高语文素养，培养语文能力的同 时，不能放弃基础生字的教学，“龟” 的读音提醒，让学生扎实掌握多音字的读音，提高了语文能力。利用龟裂的土地图片,从直观上偏于学生了解意思，从而感悟母亲的手因为操劳而变得龟裂。设计是美好的，但在上课的时候，还是没有很好的利用学生生成的资源，很好的开展好这一-环节，学生看到图片的时候有人说:好恐怖。此时应该抓住他的话，反问学生，为什么母亲的手像龟裂的土地一样恐怖。这样在引导下，学生会更深地感受到母亲工作的艰辛。