湘美版八年级美术下册《第2课 以形写神》教学设计（表格式）

第二课 《以形写神》教学设计
湘教版八年级下册
授课人 课 题 第二课《以形写神》
课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课年级 八年级
内 容 设 计
教学目标 知 识 与能力目标 能够了解“以形写神”的含义。
方 法 与过程目标 能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
情 感 与态度目标 3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，体会日常生活中的神情意态。
本课重点难点分析 重 点: 体会“以形写神”的含义。难 点: 运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的白描人物。
教 具准 备 课件、教学图、长卷轴、视频、图片资料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序一、导入 ：二、欣赏·评述三、通过写意人物画来衬托工笔人物画的特点四、教师示范五、课堂活动六、作业展评 教 学 过 程《兰陵王入阵曲》舞蹈师：同学们，看完这段舞蹈，有没有一种从现代穿越到古代的感觉？（与现代服饰的区别） 生：有。过渡语：今天老师要带同学们体验一场国画的视觉旅行，同学们一边看一边想一想，视频中什么地方最吸引你？观看视频：动态《清明上河图》师：好，视频看完了，哪位同学；来说一说最吸引你的地方是什么？（学生回答）同学A：最吸引我的地方是人物形象特别的生动逼真。同学B：行人比较多同学C：画面中的市井街道非常的繁荣昌盛。同学D：牲畜很生动。过渡语：同学们都观察的非常仔细。师：《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。此画共绘500多位各色人物，牲畜数十匹，车、较二十多辆，大小船只29艘，这幅画细致的刻画了每一个人物、道具，令每个人各有身份，各有神态。过渡语:就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而又古老的国画世界。第二课 以形写神（出示标题）张择端 《清明上河图》局部师：学习这一课，我们要先了解两个概念了解形、神的含义形：一个人的外在形态（容貌、神态、衣着、身型、姿态等）神：一个人所具备的性格特点和精神品质。形+神=形神兼备（二者合二为一达到了中国人物画的最高境界。）过渡语：下面我们就通过2幅作品来细细品味形与神的结合。首先我们欣赏《韩熙载夜宴图》，我们看到的是《韩熙载夜宴图》的复制品赏析《韩熙载夜宴图》顾闳中 《韩熙载夜宴图》师：《韩熙载夜宴图》这幅作品是南塘画家顾闳中所画，擅画人物。韩熙载是唐末进士，被南塘朝廷留用。后主李煜想授他为相，韩熙载本也是个有政治才干的人，艺术上也颇有造诣，懂音乐，能歌善舞，擅长诗文书画。但当时李煜贪图享乐，国事日衰，韩熙载不愿意出任宰相，而把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。李煜听说韩熙载生活荒纵，想通过画图对韩熙载起规劝作用，就派顾闳中潜入韩宅，窥看纵情声色的场面，顾闳中目识心记，回来便做了这幅长卷图。此图共有五段场景：琵琶奏乐、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客。过渡语：同学们即将看到的是这幅作品的第四段场景的动态还原视频（播放视频）思考·练习·讨论师：给同学们两分钟的时间小组讨论，分析这组乐女的造型，可以从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面进行分析。提问：哪个组的代表先来分析？同学A：乐女们穿的衣服颜色很艳丽，而且感觉飘带很灵动。同学B：乐女们的坐姿不一样，吹箫按孔的手指也不一样。同学C：乐女们两两相对，人物疏密有致，从她们的吹奏动作中，使人感到高亢，调动了欣赏者的情绪。同学D：人物服装的颜色用的大胆，红绿相互穿插，富有层次感。同学E：神情意态逼真，动静相宜。同学F：画面中人物的线条准确流畅，充满表现力。经过刚才的讨论，同学们分析的比较准确。教师小结：形：乐女们横坐一排，参差婀娜，各有自己的动态，坐姿各异，素妆艳服，身上红色、绿色的飘带，又将她们衬托的极其妩媚动人，高低错落和疏密间隔为画面增添了动感。神：乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。通过人物的动态传神达意。过渡语：接下来我们要欣赏的是与《韩熙载夜宴图》这幅工笔人物画形成鲜明对比的写意人物画齐白石的《挖耳图》2.赏析《挖耳图》《挖耳图》齐白石教师带领学生赏析：这幅作品是齐白石晚年的精品之作。鲜活的生活写照，所画老翁形神兼备，风趣幽默，身体的姿态透露出主人公慵懒舒适的感觉。通过刚才两种绘画风格的比对，我们可以总结出：工笔人物画特点:1.线条工整严谨，中锋用笔为主，画线讲求变化。2.色彩：以固有色为主，设色艳丽3.具有装饰性写意人物画特点：线面结合，追求随性不求行准，求传神。色彩：以墨为辅助 协调画面颜色丰富墨色变化过渡语：老师运用白描的手法表现人物的形与神结合。同学们请看视频。（微课视频）讲解要领（注意线条粗细、长短、曲直方圆，轻重缓急、顿挫刚柔浓淡干湿的变化。）过渡语：同学们看过了老师的示范，也听了老师的详细讲解，下面同学们就按照老师的要求用墨线勾勒一幅白描人物，鉴于同学们是初学者，可以直接将宣纸附于底稿之上。小试身手：尝试用简洁的线条勾画出生动的白描人物。（教师巡回辅导）展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会对毛笔控制的能力，人物造型、神态做出评价。过渡语：大部分同学已经画的差不多了，还有个别同学在认真完成。我们先来选出几幅代表作，请同学们自评一下，讲讲画的好的地方在哪里，需要改进的地方在哪里。（希沃助手）教师整体评价：需要改进的地方线条没有变化，粗细一致。墨的干湿度把握的不好，没有有机结合起来表现人物形象。以适度的线条。笔调刻画表情，使人物形象形神兼备，栩栩如生。组长将同学们的作业贴于卷轴上。 设计意图通过展示动态视频让学生整体感知《清明上河图》，视觉更为直观的拉近学生与中国画的距离。教学实物图和媒体展示图片，形象直观，更有利于师生交流互动，加深学生对作品的感受。帮助学生更直观画面中的人物形象。通过设疑，讨论，解疑（教师引导学生解决问题），培养学生观察能力，启发学生的主体意识。通过《韩熙载夜宴图》和《挖耳图》的对比，让学生初步认识和了解工笔和写意的基本特点。通过临摹实践，让学生体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。师生的交流评价，能进一步提高学生审美能力和艺术修养
七、教师总结 今天，我们一起认识了解了中国人物画的形与神的结合，通过动手练习切身感受到了中国人物画，相信同学们对中国人物画也有了初步的体会，希望今后在实践中我们也能多体会，多揣摩，多总结，更好的继承和发展传统白描画法，表现以形写神。
板书设计 第二课 《以形写神》1、形神兼备2、生动的笔墨
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学与反思 本节课的教学内容主要是以古典人物绘画为主，在此课的讲授中，充分发挥了信息技术的优势，从导课自己录制的《兰陵王入阵曲》舞蹈，到《清明上课图》的动态视频还原，再到讲课过程中的《韩熙载夜宴图》第四段乐女清吹场景的动态还原视频和自己录制的《白描人物示范》微视频以及最后作业展评用到的希沃助手与手机连接的作业呈现……耐人寻味的信息技术应用将干巴巴的图片变为多感官的刺激、全方位的感受，静态变为动态，虚幻变成真实，给学生一些更加遐想的空间，使教材活了起来，使课堂动了起来。不但同构吸引学生的注意力，而且学生学习的兴趣也高涨了不少，在课堂中能够发挥学生的主观能动性，将被动变为主动，同时也达到了开阔学生视野，丰富知识的目标。通过视频的呈现，充分调节学生的视觉，听觉，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次，多角度，直观形象的展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性。教学中，感觉学生对中国古代人物画这部分的内容，了解有限，知识也相对贫乏，还好人物画比较贴近生活，学生大多都能表现出积极的学习欲望，通过多媒体视频的辅助，老师具体的说明，能够达到预期的教学目标。