23纸船和风筝（教案） （ 2课时）

23 纸船和风筝
【教学目标】
1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、拿、张、祝、送、扎、抓、但、受、哭”10个生字，会写“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续练习默读，感受友谊带来的欢乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重难点】
1. 读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.继续学习默读，感受友谊带来的欢乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学准备】
课件、识字卡片、写话卡片
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“筝、漂”等7个生字，区分“漂”与“飘”。正确书写“纸”字。
2.继续练习默读。通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
3.体会友谊带来的快乐。
【教学过程】
课前谈话：和学生一起聊一聊童话故事
一、趣味导入，揭示课题
1.小朋友，你们看，老师带来了什么？（纸船）
（1）学习生字“纸”：交流识字方法：（评价肯定整体认读音节掌握得好）
（2）师范写，生书写。
（3）生个别展示，师生共同评价。
2.小朋友再看，这又是什么呢？（书写：风筝）风筝的“筝”读轻声，谁也来读一读？
3.补全课题：在这两个词之间加一个字“和”，这就是我们今天要学的课文题目。（师写：和）生读，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！你们想不想读一读这个故事呀？出示要求：
（1）读时不出声，速度要比朗读课文快。
（2）读完后，把下面的话说完整：
（ ）、（ ）让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一天，他们为了一点小事吵了一架，他们都很（ ）。最后，他们又和好如初了。
2.学生交流。
三、学习课文，了解内容
（一）学习第一自然段
1.过渡：现在我们请故事的主人公——小熊和松鼠出场！瞧，他们邀请我们班的小朋友去家里做客呢！
学习“鼠”（同桌交流合作识字，运用多种识字方法）
2.老师边贴松鼠、小熊图片边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
3.贴房子。你是怎么知道的？（课文第1自然段）
师：你真会读书。你来读读第一自然段。（个别读）
4.小熊和松鼠住的地方可真美呀，我们一起来读一读！（齐读）
（二）学习第二至六自然段。
1.小朋友，你们低头仔细看看书上的图画，你觉得这两个小伙伴心情怎么样呀？你能用个词语来说说吗？
2.师过渡：高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。）
那课文中用了一个什么词语呢？（读读2——6自然段，找一找：乐坏了）
3.课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？
出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
小组合作学习生字：抓、扎（强调平舌音）、折；强调本课三个“提手旁”的字都和手有关。
4.指导朗读。
那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们默读课文的2——6段，找找原因吧！
方案一：
（1）练习说话：小熊乐坏了，是因为_________。
（2）指导朗读句子。
（3）小朋友，当小熊拿起纸船，他心里会怎么想呀？（生自由说）
（4）出示：课文第4自然段
学习生字：漂、飘（结合形声字的特点，引导区别两个字）
（5）让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧！
方案二：
（1）练习说话：松鼠乐坏了，是因为__________。
（2）出示句子，过渡：是啊，松鼠也收到了小熊的礼物和祝福，看，它笑得嘴都合不拢了。
（3）你能当当小松鼠吗？
（4）小松鼠收到了风筝和小熊的祝福，她又会怎么想呢？
（5）让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧！
5.过渡：就这样，纸船和风筝像两位友谊的使者，把小熊和小松鼠的心紧紧地连在了一起，让他们成了好朋友。（出示第六小节）
6．小朋友，此时此刻小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，我们大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会这份快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！（齐读1——6自然段）
7．师总结：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，有一天（音乐起），……（师诵读课文7小节）到底发生了什么事呢？我们下节课再来学习。
四、布置作业
回家告诉爸爸妈妈,小熊是松鼠是怎样成为好朋友的？
【板书设计】
24 纸船和风筝
松鼠 风筝 小
成为好朋友 山
小熊 溪 纸船
(图片） （ 图片）
第二课时
【教学目标】
1．认识“但、愿”等四个字，会写“但、受、哭”等3个生字。
2．通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感，初步懂得维护友谊。
【教学过程】
一、复习导入
1．读生字词语（上节课所学）（指名读、自由读）。
2．读句子（互相读，把幸福和快乐送给小伙伴）
3.师过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。这是怎么回事呢？请大家快速默读课文的7-9自然段吧！
二、学习第七--九自然段
1.出示三小节课文，（指名读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）你能告诉我为什么吗？生自由回答。
出示“难过”、“屋顶”，联系生活实际理解词义，指名说说“难过”的反义词；指导书写“但”。
2.指导学生朗读：原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？(指名读---学生评价----指一名领读，其他小声跟读。)
3.除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，但它们为什么还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）
那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生交流）
4.师小结过渡：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。日子就这样一天一天的过去，难道就一直这样下去吗？
三、学习第十--十一自然段
1.出示两个自然段，请大家自己读读课文的最后两个自然段，试着读出自己的感悟（生自由读）
2.松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？（指生读---评价）指导书写“受”，与“爱”作比较。
3.那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）
松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）分析“哭”字结构，指导书写。
4.就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。
5.师小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁
四、总结交流
1.讨论探究：那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）
2.角色体验：此时你们有什么话要对他们说的？
3.小结质疑：通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？
五、课后作业
1.将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！
2.把这个好听的故事讲给好朋友听听。
【板书设计】
23、纸船和风筝
松鼠（山顶） 小熊（山脚）
友谊走了
友谊的桥梁
友谊又回来了