24 风娃娃
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“助、抽”等13个生字;能在田字格中正确书写“架、车”等10个汉字;会写“田野、风车”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,联系上下文理解“无影无踪、贵怪、委屈”等词语的意思。
3.能读懂故事内容,根据课后提示讲述故事;拓展积累“寒风、凉风”等词语,展开想象,说说生活中风还能做些什么。
4.懂得“做事情光有好的愿至还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重点】
根据课后提示讲述故事。
【教学难点】
懂得“做事情光有好的愿至还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.准备生字词卡片。(学生)
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.在语境中认识“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示”等生字,会写“架、车、得、秧、苗、汗”等字,重点指导书写“车”。
2.图文结合,采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。
3.整体了解课文内容,有感情地朗读第二、三自然段,体会风娃娃带给大家的快乐,感受风娃娃的可爱。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1.同学们,今天老师给你们带来了两个谜语,猜猜看,看谁猜得准。
来无影,去无踪,
来时树动花摇,
去时水平浪静。(打一自然现象)
生来本无形,走动便有声,
夏天无它热,冬天有它冷。(打一自然现象)
(谜底:风,板书)
2.风在我们的生活中,看不到摸不着,但是有个小朋友却觉得风是个顽皮的孩子。今天,我们一起来看一看这个顽皮的孩子到底是怎样的吧。
补充完整课题,指名读,齐读。
二、初读课文,整体感知
1.引读出示第一自然段,风娃娃有个怎样的心愿?(帮助人)
学生字:助。(注意翘舌音)
师生问答式朗读,读好停顿:他想/像妈妈一样/去帮助人。
指导朗读“风妈妈的话”(鼓励的语气)。
2.学生自由读课文第2—6自然段,用笔圈一圈:风娃娃来到哪些地方?思考:他做了哪几件事情?
学生交流,随机出示图片:转动风车、吹动大船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹折小树。
3.看图找一找,找到课文相应的段落:
转动风车(第2自然段)、吹动大船(第3自然段)、吹翻风筝(第5自然段)、吹跑衣服、吹折小树(第6自然段)。
4.风娃娃做了真多事,仔细看一看,想一想,你有什么发现?(好事、坏事)
三、重点学习第二、三自然段
(一)学习第二自然段
1.轻声读第2自然段,思考:风娃娃来到田野,看到什么?做了什么?结果怎么样?
2.学生交流。
出示第一句:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
(1)师生合作读句子,学生字:抽。
(2)实物演示帮助理解“断断续续”。
(3)归纳小结:水一会儿流,一会儿不流,这就是“断断续续”。学生认读词语。
引导学生带着自己的感受读句子。(语速慢一点,突出“慢慢转动、断断续续”,表现出艰难、笨重的样子。)
出示第二句:他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。
(1)请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。
(2)出示插图:学生仔细观察风娃娃的表情和动作,演一演他是怎么做的。
(3)学习词语:使劲。联系生活实际,请学生说说自己使劲干过什么事。
(4)指导朗读,读出风娃娃的使劲。
学习第三、四句:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。
(1)创设情境:风娃娃使劲一吹啊,风车发生了巨大的变化。引出第三、四句,出示。
学习“哗啦哗啦”,问:课文中还有哪些声音?你能找出来吗?(出示:嗨哟,嗨哟)观察这些字的偏旁,你有什么发现?(都是口字旁,象声词大多是口字旁。)
(2)指导朗读。
(3)师引读:本来风车(生:慢慢地转动),现在一下子(生答)。抽上来的水原本(生答),现在(生答)。这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!
出示第五、六句:秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
(1)请学生读句子,学生字:秧。
(2)创设情境,学生想象说话:小秧苗,你为什么这么高兴啊?你想对风娃娃说什么?
(3)指导朗读:风娃娃听到了小秧苗的感谢,心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
(二)学习第三自然段
1.过渡:风娃娃又来到哪里,看到什么,做了什么,结果怎样呢?
(1)指名读第三自然段。师启发思考:从哪句话可以看出船工们非常辛苦?
(2)出示句子:他们弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
学生字:拉。
看图,指导读出船工的辛苦。
看到船工们这么辛苦,善良的风娃娃会怎么想呢?
(3)出示句子:他急忙跑过去,对着船帆用力吹了口气,船飞快地跑了起来。
师:谁来读读这句话?“急忙”还能换一个词吗?(赶紧、连忙……)谁再来读?读出风娃娃心里的着急。
(4)师:穿在水面上飞快地行驶。船工们笑了,一边——(生),一边——(生)。
学生字:表示。
(5)船工们会怎么感谢风娃娃?指名回答。
2.听了人们的称赞马蜂窝我可高兴了。让我们带着高兴地心情一起夸他吧。齐读第三自然段。
3.教师小结:做了好事,得到大家喜爱的风娃娃是怎么想的呢?他又会怎么做呢?我们下节课继续学习。
四、指导写字
1.出示生字:车。
2.口头组词,出示词语读一读。
3.学生观察后说说写字的重点。
4.师范写指导。
5.强调书写姿势后,学生在书上描一个仿一个默一个。教师巡视,并个别指导。
6.师生共同评议。
【板书设计】
24、风娃娃
田野 吹动风车
河边 吹动帆船
第二课时
【教学目标】
1.在语境中认识“摆、翻、栽、责”等生字,会写“场、伤、服、路”等字,重点指导书写“场”。
2.利用图文结合、演示等方法理解“无影无踪”。
3.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。
4.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学过程】
一、复习字词,回顾课文
1.开火车认读词语,齐读词语。
2.风娃娃做哪些好事?引读课文第二、三自然段。
二、深入研读,明白道理
(一)读句子,引发思考。
1.听了人们的称赞,风娃娃可高兴了,他想——
出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
2.师:风娃娃到底想的对不对呢?
3.学生交流。
(二)学习第5—7然段。
1.听了大家的称赞,风娃娃可高兴了。他东吹吹,西吹吹,一心想着帮人们做好事,这不,他来到了广场上。请同学们自己读读课文的第5—7自然段,边读边想:风娃娃又做了什么?结果怎样?
2.交流汇报:
(1)吹走了风筝,孩子们伤心极了。
(2)吹跑衣服,吹断小树。
(3)学生字:摆、翻、栽。图文结合,演示理解“无影无踪”。
(4)想象说话:假如你是放风筝的孩子、晒衣服的人和栽树的人,你会怎样责怪风娃娃呢?学生字:责。
师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可委屈了。
(5)出示句子:风娃娃不敢再去帮忙了,他委屈地在天上转着、想着:我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?
指名读,齐读。“委屈”是什么意思?你有过这样的体会吗?(指导读出委屈的语气)
3.明理:聪明的同学们,你们知道为什么吗?快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示妈妈的话,齐读。
5.总结:是啊,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
三、根据提示,讲述故事
1.看板书,回顾课文内容。(风娃娃来到哪里?看到什么?做了什么?)
2.出示提示,讲述故事。(学生一人讲一段。)
3.指名把故事完整地连起来讲一讲。
四、积累带“风”的词语。
1.出示课后第三题带“风”的两类词语,指名读,齐读。
2.说说有什么发现。(第一类从不同的角度形容风,第二类是带有“风”的四字词语。)
3.根据词语的类型补充完整。(威力不同的风还有“微风、龙卷风”,带有“风”的四字词语还有“狂风骤雨、风雨交加”。)
4.生活中风还能做些什么?(仿照第3自然段的样式说一说:“风娃娃来到哪里看见什么。风娃娃做了什么,结果怎样。”)
五、指导写字,总结全文
1.出示生字:场。
2.口头组词,出示词语读一读。
3.学生观察后说说写字的重点。
4.教师范写指导。
5.强调写字姿势后,学生在书上描一个仿一个默一个。教师巡视,并个别指导。
6.师生共同评议。
六、布置作业,明确要求
1.有感情地朗读课文。
2.生活中风还能做些什么?仿照课文第2、3、5自然段续编故事。
【板书设计】
24、风娃娃
田野 吹动风车
河边 吹动帆船
广场 吹翻风筝
吹跑衣服
吹折小树
……