24风娃娃（教案）（2课时）

24 风娃娃
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“助、抽”等13个生字；能在田字格中正确书写“架、车”等10个汉字；会写“田野、风车”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解“无影无踪、贵怪、委屈”等词语的意思。
3.能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事；拓展积累“寒风、凉风”等词语，展开想象,说说生活中风还能做些什么。
4.懂得“做事情光有好的愿至还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重点】
根据课后提示讲述故事。
【教学难点】
懂得“做事情光有好的愿至还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.准备生字词卡片。（学生）
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.在语境中认识“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示”等生字，会写“架、车、得、秧、苗、汗”等字，重点指导书写“车”。
2.图文结合，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。
3.整体了解课文内容，有感情地朗读第二、三自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1.同学们，今天老师给你们带来了两个谜语，猜猜看，看谁猜得准。
来无影，去无踪，
来时树动花摇，
去时水平浪静。（打一自然现象）
生来本无形，走动便有声，
夏天无它热，冬天有它冷。（打一自然现象）
（谜底：风，板书）
2.风在我们的生活中，看不到摸不着，但是有个小朋友却觉得风是个顽皮的孩子。今天，我们一起来看一看这个顽皮的孩子到底是怎样的吧。
补充完整课题，指名读，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.引读出示第一自然段，风娃娃有个怎样的心愿？（帮助人）
学生字：助。（注意翘舌音）
师生问答式朗读，读好停顿：他想/像妈妈一样/去帮助人。
指导朗读“风妈妈的话”（鼓励的语气）。
2.学生自由读课文第2—6自然段，用笔圈一圈：风娃娃来到哪些地方？思考：他做了哪几件事情？
学生交流，随机出示图片：转动风车、吹动大船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹折小树。
3.看图找一找，找到课文相应的段落：
转动风车（第2自然段）、吹动大船（第3自然段）、吹翻风筝（第5自然段）、吹跑衣服、吹折小树（第6自然段）。
4.风娃娃做了真多事，仔细看一看，想一想，你有什么发现？（好事、坏事）
三、重点学习第二、三自然段
（一）学习第二自然段
1.轻声读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到什么？做了什么？结果怎么样？
2.学生交流。
出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（1）师生合作读句子，学生字：抽。
（2）实物演示帮助理解“断断续续”。
（3）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是“断断续续”。学生认读词语。
引导学生带着自己的感受读句子。（语速慢一点，突出“慢慢转动、断断续续”，表现出艰难、笨重的样子。）
出示第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。
（2）出示插图：学生仔细观察风娃娃的表情和动作，演一演他是怎么做的。
（3）学习词语：使劲。联系生活实际，请学生说说自己使劲干过什么事。
（4）指导朗读，读出风娃娃的使劲。
学习第三、四句：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
（1）创设情境：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。引出第三、四句，出示。
学习“哗啦哗啦”，问：课文中还有哪些声音？你能找出来吗？（出示：嗨哟，嗨哟）观察这些字的偏旁，你有什么发现？（都是口字旁，象声词大多是口字旁。）
（2）指导朗读。
（3）师引读：本来风车（生：慢慢地转动），现在一下子（生答）。抽上来的水原本（生答），现在（生答）。这一切的变化都是风娃娃的功劳啊！
出示第五、六句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
（1）请学生读句子，学生字：秧。
（2）创设情境，学生想象说话：小秧苗，你为什么这么高兴啊？你想对风娃娃说什么？
（3）指导朗读：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。
（二）学习第三自然段
1.过渡：风娃娃又来到哪里，看到什么，做了什么，结果怎样呢？
（1）指名读第三自然段。师启发思考：从哪句话可以看出船工们非常辛苦？
（2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
学生字：拉。
看图，指导读出船工的辛苦。
看到船工们这么辛苦，善良的风娃娃会怎么想呢？
（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
师：谁来读读这句话？“急忙”还能换一个词吗？（赶紧、连忙……）谁再来读？读出风娃娃心里的着急。
（4）师：穿在水面上飞快地行驶。船工们笑了，一边——（生），一边——（生）。
学生字：表示。
（5）船工们会怎么感谢风娃娃？指名回答。
2.听了人们的称赞马蜂窝我可高兴了。让我们带着高兴地心情一起夸他吧。齐读第三自然段。
3.教师小结：做了好事，得到大家喜爱的风娃娃是怎么想的呢？他又会怎么做呢？我们下节课继续学习。
四、指导写字
1.出示生字：车。
2.口头组词，出示词语读一读。
3.学生观察后说说写字的重点。
4.师范写指导。
5.强调书写姿势后，学生在书上描一个仿一个默一个。教师巡视，并个别指导。
6.师生共同评议。
【板书设计】
24、风娃娃
田野 吹动风车
河边 吹动帆船
第二课时
【教学目标】
1.在语境中认识“摆、翻、栽、责”等生字，会写“场、伤、服、路”等字，重点指导书写“场”。
2.利用图文结合、演示等方法理解“无影无踪”。
3.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
4.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学过程】
一、复习字词，回顾课文
1.开火车认读词语，齐读词语。
2.风娃娃做哪些好事？引读课文第二、三自然段。
二、深入研读，明白道理
（一）读句子，引发思考。
1.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想——
出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.师：风娃娃到底想的对不对呢？
3.学生交流。
（二）学习第5—7然段。
1.听了大家的称赞，风娃娃可高兴了。他东吹吹，西吹吹，一心想着帮人们做好事，这不，他来到了广场上。请同学们自己读读课文的第5—7自然段，边读边想：风娃娃又做了什么？结果怎样？
2.交流汇报：
（1）吹走了风筝，孩子们伤心极了。
（2）吹跑衣服，吹断小树。
（3）学生字：摆、翻、栽。图文结合，演示理解“无影无踪”。
（4）想象说话：假如你是放风筝的孩子、晒衣服的人和栽树的人，你会怎样责怪风娃娃呢？学生字：责。
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可委屈了。
（5）出示句子：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
指名读，齐读。“委屈”是什么意思？你有过这样的体会吗？（指导读出委屈的语气）
3.明理：聪明的同学们，你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示妈妈的话，齐读。
5.总结：是啊，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
三、根据提示，讲述故事
1.看板书，回顾课文内容。（风娃娃来到哪里？看到什么？做了什么？）
2.出示提示，讲述故事。（学生一人讲一段。）
3.指名把故事完整地连起来讲一讲。
四、积累带“风”的词语。
1.出示课后第三题带“风”的两类词语，指名读，齐读。
2.说说有什么发现。（第一类从不同的角度形容风，第二类是带有“风”的四字词语。）
3.根据词语的类型补充完整。（威力不同的风还有“微风、龙卷风”，带有“风”的四字词语还有“狂风骤雨、风雨交加”。）
4.生活中风还能做些什么？（仿照第3自然段的样式说一说：“风娃娃来到哪里看见什么。风娃娃做了什么，结果怎样。”）
五、指导写字，总结全文
1.出示生字：场。
2.口头组词，出示词语读一读。
3.学生观察后说说写字的重点。
4.教师范写指导。
5.强调写字姿势后，学生在书上描一个仿一个默一个。教师巡视，并个别指导。
6.师生共同评议。
六、布置作业，明确要求
1.有感情地朗读课文。
2.生活中风还能做些什么？仿照课文第2、3、5自然段续编故事。
【板书设计】
24、风娃娃
田野 吹动风车
河边 吹动帆船
广场 吹翻风筝
吹跑衣服
吹折小树
……