24京剧趣谈教案

小学语文“学本教学”备课设计模板
课题：京剧趣谈
课时目标：
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
学习重点:
通过阅读课文，说说获得了有关于京剧的哪些信息。
学习难点:
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
一、教学导入 京剧，被成为“国粹”，在课前，大家已经搜集 了一 些关于京剧的知识，你了解到了哪些 (学生畅谈。)今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧!
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务/主问题 说说两篇短文分别写了京剧艺术哪两方面的内容，各自展现了京 剧的什么特点？ 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 默读课文，圈画出有关京剧特点的内容，进行批注整理。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）小组根据自学情况进行交流。 （2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） （1）小组小循环展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）各小组认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。 3.教师导学预设 预设1：《马鞭》写了京剧实在的和虚拟的两种道具，这一段先写了为 什么要使用马鞭，再写马鞭在舞台上什么时候使用、如何使用、可以达到 什么样的效果。京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这 样既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留 下了想象的空间。 预设2:《亮相》中通过两个设问，指出了京剧里某些环节看起来好像 不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是京剧的高 妙之处。 4.本学程设计意图 本环节落实目标1。概括出课文中对于京剧介绍的内容。 第二学程： 1.学习任务/主问题 1.学习任务/主问题 借助语言文字展开想象，，感受京剧艺术的魅力。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 借助相关语句，学生展开想象。 第二步：展学要求（学法指导设计） （1）个体接力展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对同学进行评价。 3.教师导学预设 预设：《骑马》中，骑马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭 给演员的无穷无尽的自由等，这些情景都可以尽情想象。《亮相》中，写 静态亮相的句子，从演员到观众、再到演员，从声音到动作，细节描写与 作者想象相结合，细致生动地营造了气氛，描述了画面。 4.本学程设计意图 本环节落实目标2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
三、检测练习 将想象的画面课下进行完善。
四、教学总结 本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测。对京剧有 兴趣的同学可以开展一些活动
五、板书设计 京剧趣谈 马鞭 亮相