第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计（表格式）

第5课 安史之乱与唐朝衰亡
【教学设计】
知识结构图
课标要求 1.知道安史之乱导致唐朝由盛转衰； 2.知道唐朝灭亡后五代十国的局面；
教材分析 本课是第一单元的总结，在两个单元中起到承前启后的作用，本课涵盖了唐朝中后期安史之乱到唐朝灭亡两百多年的历史，以及唐朝灭亡后中国又进入一个政权分立的时代即五代十国时期。玄宗统治后期，安史之乱后唐朝中央政府与地方割据势力斗争的序幕，从此，唐朝由盛转衰，逐渐形成了地方割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民起义的打击中土崩瓦解。唐亡后，南北各地出现多个割据政权，中国进入五代十国分裂时期。
课时 1课时
教学重点 1.安史之乱的影响；2.五代十国的更迭与分离
教学难点 安史之乱的背景
学习目标 1．通过阅读教材与相关史料，知道安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡及五代十国的基本史实； 2．通过阅读史料，学会从史料中提取有效信息，提高分析历史问题的能力； 3．感悟政治清明与王朝兴盛的关系。
学情分析 七年级学生对历史课有新奇感，有浓厚的兴趣。但他们对历史知识储备贫乏，学习主动性差，不具备学习历史的基本方法与基本能力。需要老师在课堂中要通过直观的历史图片、视频、讲故事等方式增加趣味性，激发学生的学习兴趣，也要注重学习方法的培养，提高学习历史的能力，培养学生的历史核心素养。
设计思路 本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1.立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。2.将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3.突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。
教学方法 史料分析法、比较法
教学准备 多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入 PPT展示唐朝的发展脉络示意图，通过回忆唐朝前期的盛世，引出唐朝后期为何会走向衰落。 回忆梳理唐朝前期的发展历史，并且思考问题。 为什么安史之乱导致唐朝由盛转衰，原因何在？ 学生能以旧带新复习知识，激活学生思维，提高学习兴趣，同时树立时空观念。
教学内容环节：一、安史之乱 课堂活动一： 引导学生阅读教材，了解安史之乱的含义。 通过PPT出示相关史料，引导学生分析安史之乱爆发的原因。 阅读教材，了解安史之乱的含义。 阅读相关史料，分析概括安史之乱爆发的原因。 1.安史之乱爆发的原因： （1）唐玄宗追求享乐，朝政腐败。 （2）社会上各种矛盾尖锐，边疆形势日益紧张。 （3）节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。 提高学生们的阅读教材的能力；培养学生从史料中提取有效信息的能力；引导学生归纳、概括的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。
课堂活动二： 引导学生阅读教材，通过PPT出示安史之乱的形势图，叙述安史之乱的过程。 课前查询相关资料，阅读教材及形势图，叙述安史之乱的过程。 2.时间：755—763年 3.人物：安禄山、史思明 4.经过：从河北南下，攻陷洛阳，直逼长安，到马嵬驿兵变，到郭子仪借回纥兵平定叛乱。 5.结果：安史叛军被唐军平定 通过阅读教材，提高从史料提取信息，培养学生概括信息的能力，叙述历史事件的能力。
课堂活动三： 通过PPT出示《安史之乱前后全国户数变化表》，杜甫诗歌，以及安史之乱后地方割据势力形势图，提问安史之乱对唐朝有何影响？ 阅读相关史料，思考安史之乱对唐朝的影响。 6.安史之乱的影响： （1）国势：唐朝的国势从此由盛转衰。 （2）经济：对社会经济造成极大的破坏。 （3）政治：唐朝的中央权力衰微，藩镇割据局面逐渐形成。 培养学生从史料中提取有效信息的能力；引导学生归纳、概括的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。
二、黄巢起义与唐朝灭亡 课堂活动四： PPT展示黄巢图片及相关介绍，播放《黄巢起义》小视频，阅读教材，概括黄巢起义的原因、经过、结果、影响。 观看视频的内容和阅读教材知识，说出黄巢起义的原因、经过、结果、影响。 1.原因：①唐朝后期，统治腐朽，宦官专权； ②藩镇割据越来越严重； ③赋役沉重，灾荒连年，无以为生。 2.经过：875年，王仙芝、黄巢在河南山东起义。起义军转战南北，攻入长安，建立大齐政权。 3.结果：失败 4.影响：给唐朝统治以致命打击，加速了唐朝的灭亡。 通过播放视频，提高学生学习兴趣，通过视频黄巢起义，明白给唐朝统治以致命打击，加速了唐朝的灭亡。
课堂活动五： 阅读教材，PPT出示朱温图片，以及后梁形势图，提问唐朝灭亡的标志是什么？ 阅读教材史料，思考问题。 907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。 培养学生从史料中提取有效信息的能力。
三、五代十国的更迭与分立 课堂活动六： 阅读教材，PPT出示《五代十国的形势图》，提问五代十国的形成、实质、特点和影响。 阅读史料，总结五代十国的形成、实质、特点和影响。 知道五代十国的形成是唐末以来藩镇割据局面的延续，五代十国时期北方政权更迭，战事不断，政局动荡； 南方受战乱影响较小，政局相对稳定，经济有一定的发展。虽然政权分立，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。 培养学生研读史料，提取信息的能力。引导学生归纳、概括的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。
四、总结升华 课堂活动七： PPT出示唐朝发展示意图，通过唐朝的兴衰成败对我们有何启示？ 众说纷纭，以史为鉴。 唐朝的兴衰成败对我们的启示： （1）统治者要亲贤臣远小人 （2）国家统一社会安定是经济发展的前提 （3）人才和制度是社会发展的条件和保证 感悟政治清明与王朝兴盛的关系；提高学生认识历史，借鉴历史的意识。
课后小结 618年李渊建唐，历经贞观之治、贞观遗风、开元盛世，曾经的大唐四海升平，八方来朝，夜不闭户，路不拾遗，然而盛极一时的大唐帝国由于安史之乱而由盛转衰，此后中央宦官专权，地方形成割据势力，统治越来越腐败，在黄巢起义的打击下，907年朱温灭唐。唐朝给我们留下了遗憾，更留下了巨大的精神财富与物质财富，对后世影响深远。 落实核心素养中的家国情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。
教后反思 亮点：1.通过播放安史之乱、黄巢起义的相关视频，让学生更直观的了解了安史之乱当时的情景，明白了黄巢起义的相关知识，丰富教学手段，激发学生了学习兴趣。2.通过史料引导学生分析安史之乱爆发的原因与影响，做到论从史出，培养学生的史料实证核心素养。3.通过唐朝发展示意图，理清唐朝的发展的脉络，从整体上感受这个伟大的朝代，让学生感悟历史，引发深层次的思考，升华课堂，培养学生的历史情怀。 不足：1.教学设计环节还需要进一步整合，提高课堂教学效率。 2．采用多样的教学方式，丰富课堂，比如可以尝试让学生讲述他熟悉的历史。 为了更好的教学，提高教学水平。
课后活动 如何评价唐玄宗？（史论结合） 培养学生学会评价历史人物，提升学生用唯物史观思考问题。
【作业与板书设计】 【1.作业设计】
1．（2019·江西抚州期末）下图的隋唐历史时间轴中①②依次是（　　） A．安史之乱　“贞观之治” B．“贞观之治”　安史之乱 C．澶渊之盟　安史之乱 D．“贞观之治”　澶渊之盟 2．（2019·四川广安期末）安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，唐朝的中央权力开始衰微，逐渐形成（　　） A．政治稳定局面 B．藩镇割据局面 C．文化繁荣局面 D．“开元盛世”局面 3．唐朝后期，统治腐朽，人民赋役繁重，生活困苦，加之连年灾荒，无以为生，发动了大规模起义。这场起义（　　） A．推翻了唐朝的统治 B．给唐朝统治以致命的打击 C．平定了安史之乱 D．逐渐形成了藩镇割据的局面
【2.板书设计】
第5课安史之乱与唐朝衰亡