2022-2023学年河北省沧州市任丘市高三（上）期中历史试卷（含解析）

2022-2023学年河北省沧州市任丘市高三（上）期中历史试卷
题号 一 二 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共15小题，共45.0分）
1. 在中国古代，“文”与“化”联缀使用最早见于先秦时代的《易经》中，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。而“文化”一词正式出现是在西汉刘向的《说苑 指武》中，“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛”。据此可以推知，将“文化“二字合为一词的本义是（　　）
A. 先秦创造的精神文明成果 B. 儒学中治国平天下的内容
C. 以道德礼乐去教化、感染 D. 起用知识分子以治理国家
2. 某中学历史小组在组织知识竞赛时，设计了一道考查时空观念的题，每个时期都选用了一个具有代表性的词。那么①②③处依次应填写（　　）
A. “蛋壳陶”、丝绸之路、大运河 B. 内外服制、《史记》、“八王之乱”
C. 内外服制、里耶秦简、“八王之乱” D. 甲骨文、里耶秦简、三省六部制
3. 如表为唐代天宝乾元年间课役户口数的情况。
年代 不课户 不课口 课户 课口
天宝十三载
（七五四） 3888504 45218480 5301040 7662800
天宝十四载
（七五五） 3565501 44700988 5349280 8208320
乾元三年
（七六○） 1174529 14619587 758582 2370799
如表可以用来说明当时（　　）
A. 政局动荡影响赋役征收 B. 均田制遭到了严重破坏
C. 国家财政收入日益减少 D. 社会贫富差距日趋加大
4. 元朝设置行省的基本情况如表所示（部分），由表信息可知，这一时期的行省（　　）
元朝行省 概况
江浙、湖广、江西 搜刮财赋，其治所往往设在便于与朝廷联络和指挥的水陆交通要冲之处，而不置于该省的中心地带
陕西、四川、云南、河南 位于中原、关中及西南边境要地以控制军事重镇为重心
岭北、辽阳 防范蒙古诸王，控制蒙古部众以及供给军需
A. 控制了朝廷财政收入 B. 维系了元朝的统治
C. 侧重对地方军事遏制 D. 拥有很大的自主权
5. 据统计，元朝王祯的《农书》在广泛引经史、农书、本草后，提出了中国农学的传统体系；《农桑辑要》系统总结研究了13世纪前的农耕技术经验，发展了精耕细作和养蚕技术的一些内容；清朝农书《钦定授时通考》征引文献3000多条，突出“敬授民时”的重要性。据此可知，这些农书（　　）
A. 表明封建政府都重视编撰农业书籍 B. 代表了古代农业技术的最高水平
C. 具有继承传统与创新相结合的特点 D. 呈现了古代小农经济发展的概貌
6. 条约签订后，游历护照开始出现。护照的主要内容：“兹有本国人名□□请照赴十八省游历，本领事深知系我国良民，为此给照，准其前往。故请烦大清执政大臣及各省文武官员验照放行，丝毫不得留难，并望以宾礼相待……”据此可知（　　）
A. 这一现象出现在十九世纪中期 B. 如果外国人寻衅滋事，地方官可以裁办
C. 中国内地实现向外国人的全面开放 D. 请地方政府成为列强统治中国的工具
7. 9世70-80年代，清朝外交官郭嵩焘抨击西方对中国进行侵略“其势日逼、其患日深，同时指出“西洋立有本有末，其本在朝延政教，其末有商贾、造船、制器，相辅以益其强”，并呼呼“得其道而顺用之，亦足为中国之利”。此思想（　　）
A. 代表了洋务运动时期的主流认识 B. 直接指导光绪帝实行戊戌变法
C. 反映出对待西方文明的理性态度 D. 与义和团运动提出的主张一致
8. 1919年五四运动的爆发，促使中国人重新思考追求民主、实现民主的道路，进而对民主观念的阐释也发生了重大变化，由新文化运动初期的对欧美民主政治的单一性理解，转变多重追求。如陈独秀提出“劳动阶级的民主”，孙中山对“民权”道路的新探索，胡适力主从“问题”入手实现“民主”等……这些对“民主”认识的变化表明先进的中国人（　　）
A. 对于民主的认识更加辩证和科学 B. 实现了中华民族第一次全面觉醒
C. 认识到苏俄革命在中国的可行性 D. 对救亡图存道路的探索更加深入
9. 如图是民国时期山东民众向东北地区移民情况曲线示意图。下列相关解释较为准确的是（　　）
A. 东北易帜、国家基本完成统一引发首次高潮出现
B. 民族工业发展黄金时期开始导致30年代初移民骤减
C. 华北事变、山东沦陷造成第二次移民高潮的形成
D. 山东逐步解放、民众生活改善促使40年代移民骤减
10. 1958年11月，毛泽东指出：“许多人避而不谈商品和商业问题，好像不如此就不是共产主义似的。”“现在，我们有些人大有要消灭商品生产之势。他们向往共产主义，一提商品生产就发愁，觉得这是资本主义的东西，没有分清社会主义商品生产和资本主义商品生产的区别，不懂得在社会主义条件下利用商品生产的作用的重要性。”这反映了（　　）
A. 党和政府对社会主义建设道路的探索 B. “大跃进”使经济发展中的问题暴露
C. 社会主义与商品经济不能同时存在 D. 资本主义经济存在改造不彻底现象
11. 14世纪的西欧国王已经摆脱封君封臣制的强烈影响，开始经常强调全国的臣民都归他统治，都应供养国王和他的政府。中小封建主在庄园衰败、收入下降以后纷纷投靠国王，担任各级官职，国王依靠市民和农民组成了军队。这些国家成为欧洲最早一“新君主国”。“新君主国”的本质内涵是（　　）
A. 君主专制下的军政合一国家 B. 教皇控制下的宗教神权国家
C. 议会主导下的中央集权国家 D. 王权专制下的统一民族国家
12. 西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从这里出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为16世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙（　　）
A. 国力增强，确立世界霸主地位 B. 资本积累，引发本国工业革命
C. 贸易发达，成为世界市场中心 D. 物价上涨，冲击封建生产关系
13. 美国宪政学家曾说：“从持久性、缺乏剧烈骚动、法律和秩序的维护力以及对其他国家政治思想和制度的影响来说，英国政府是世界上闻所未闻的最出色的一个。”材料主要表明（　　）
A. 英国近代政治制度是通过缓和的方式建立的
B. 英国近代政治制度对国内国际都具有重大影响
C. 英国近代政体是最具有持久性的
D. 英国近代政体具有较强的维护力
14. 日本军部在1907年上奏天皇的奏折中，把美国列为第二号假想敌；1923年又将其改为头号假想敌。美国军方1913年正式提出了以日本为敌人的“橙色作战计划”；巴黎和会后，美国对该计划给以更多的注意，并进一步考虑加强在夏威夷、关岛和菲律宾群岛的设防。这些行为说明（　　）
A. 一战前后美日加强各自防御 B. 日美加紧争夺亚太地区
C. 日本实施“大东亚共荣圈”计划 D. 美国推行“门户开放”政策
15. 非洲民族解放运动的先驱，几内亚国父与首任总统塞古杜尔在1958年声明：几内亚宁愿要贫穷中的自由，也不要卑屈中的富裕。这表明（　　）
A. 摆脱殖民统治后非洲国家更加动荡 B. 和平与发展已经成为当时世界主题
C. 发展中国家的贫富差距进一步扩大 D. 战后民族主义思想在非洲广泛传播
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共4小题，共55.0分）
16. 材料一 东晋给予北方移民安置点以郡、县的建制，沿用其原籍的郡名、县名，称侨郡、侨县，并任命流民中的士族担任郡守、县令。“一时侨州至十数，侨郡至百，侨县至数百”，形成了州中有州，县中有县的“插花地”，同一地区出现了不同行政区划，造成地名系统的大混乱。侨人户籍称“白籍”，不算正式编户。晋成帝时下令土断，将白籍用里伍形式重新编制，使之固定在土地上，与黄籍户一样承担国家税役，改籍当地州郡县。许多侨州郡县也被省并。但直到隋朝重新划定政区，大举省并州县，改州为郡，以郡统县，才根除掉侨置州县问题。
——摘编自白寿彝《中国通史》
材料二 宋代把全国人户分为乡村户和坊郭户两大类。坊郭户是城镇居民，乡村户则是居住在乡村的人户。在户口版籍上还有主户与客户之分。坊郭户划分主、客户的依据主要是有没有房产等生活资料，乡村的主户是指那些占有土地、向国家交税的农户。因为主户一般都要向官府交税，又称为税户。
在宋代以前，客户的含义是外来的客籍户。到了宋代，客户成了佃客的同义语。一些没有任何生产、生活资料，只能租种地主土地和租赁房屋的客户，又被称为“浮客”。唐代以前佃客只作为地主的部曲，不另立户籍，宋代的客户另立户籍，成为封建国家的编户齐民。
——摘编自吴泰《宋朝史话》
请回答：
(1) 据材料一并结合所学知识，分析东晋政府采取“侨郡、侨县”管理模式的原因及弊端。
(2) 据材料二并结合所学知识，分析宋代户籍管理制度的特点和影响。
17. 阅读材料，回答问题。
材料一：19世纪末20世纪初，在“重商思潮’，的荡激下，明清之际在江南地区比较突出的“士商相混”现象迅速扩大，成为影响遍及全国的社会潮流。同时形成了与近代特殊社会经济形态相适应的过渡性社会群体--绅商，即士绅和商人两种身份的结合。例如：1895年，长江以北的南通新科状元张謇奉命兴办大生纱厂，成为“通官商之邮”的大绅商；1896年长江以南的苏州则有同治年间状元陆润库创办苏纶纱厂。“状元办厂”一时传为美谈。此外，还有许多进士与举人都弃士经商，成为知名的绅商。1905年左右，也可以说是20世纪初各地商会的普遍设立，标志着绅商阶级的形成。绅商不仅是各地商会的倡议者，而且是各地商会组织的实际把持者，就绅商在商会中的地位和人数看，也可以称商会为绅商团体。
--马敏《官商之间--社会剧变中的近代绅商》材料二：农民工是中国改革开放历史条件下产生的一个独特的社会群体，即农民和工人两种身份的结合。据估算，2008年进城务工的农民工数量为1.5亿，加上在乡镇企业就业的农民工，全国农民工总数大约为2亿多人，成为仅次于农民而多于城市工人的第二大劳动力群体。调查表明，中部和西部地区仍然是农民工的主要流出地，而东部地区仍然是主要的输入地。农民工是中国工业化、城市化与农村人口非农化没有同步发展的历史条件下产生。除了制度和政策原因之外，还因为其他许多因素的作用。农民工是中国经济转型过程中出现的特有现象，农民工和“民工潮”既是经济市场化改革、经济发展战略和增长方式转变及经济结构调整的产物，也是经济体制转型、发展战略和增长方式转变及结构转换都还没有完成的结果，最终必然消失。
--《国务院研究室课题组：中国农民工调研报告》
(1) 根据材料一和所学知识，分析清末绅商阶层的来源和成因。
(2) 根据材料二和所学知识，分析农民工这一社会群体产生的社会条件和必然消失的原因。
18. 阅读材料。完成下列要求。
材料一 1918年11月，列宁提出了实行以公社、劳动组合耕种制，农民协作社为主要形式的共耕制，认为它是“振兴农业，改进农业。节省人力以及同富农、寄生虫和剥削者作斗争的手段。”向共耕制过渡成为这一时期苏俄解决土地问题的核心内容。1921年12月，在列宁的倡议下俄共（布）第十一次全国代表大会确定了土地政策的下列原则：（一）毫不动摇地保持土地国有化；（二）巩固农民的土地使用权；（三）给农村居民以选择土地使用形式的自由。根据这一原则，1922年10月苏俄通过土地法典，废除了以前实行的一切土地法令，重申土地上一切建筑物、作物和其他财产都是农民不可剥夺的个人财产。这一土地政策为苏俄找到了一条解决农民土地问题的有效途径。列宁后来回顾说：“农民不是用空话，而是用实际行动，表明他们愿意帮助并且在帮助已经夺得了政权的无产阶级实现社会主义。”
——摘编自许蓉《列宁关于解决苏俄农民土地问题的重要思想》
材料二 1950年冬开始，党领导广大新解放区进行了对封建土地制度的改革。到1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本完成。约3亿无地少地的农民获得约7亿亩土地。
1951年9月，党中央制定《关于农业生产互助合作的决议（草案）》，引导农民走互助合作的道路。1953年12月，又通过了《中共中央关于发展农业生产合作社的决议》。在这两个决议的指导下，农业互助合作运动稳步前进。农业合作化运动初期主要是发展农业生产互助组。1953年9月，进入以发展农业生产合作社为主的阶段。1953年开始大规模经济建设后，出现农产品供不应求的矛盾，引发粮食价格剧烈波动。经过反复权衡，1953年10月，中央作出对粮食实行统购统销的决定，接着实行油料的统购和食油的统销。1954年又实行棉花的统购和棉布的统购统销。此后，农业社会主义改造步伐加快。1956年底，农业合作化基本完成。

——摘自《中国共产党简史》
(1) 根据材料一，概括1918—1922年苏俄土地政策的变化，并结合所学知识，分析其意义。
(2) 根据材料二，概括20世纪50年代中国土地制度变化的特点，并结合所学知识，说明其原因。
(3) 根据材料并结合所学知识，概述中苏两国调整土地政策的依据。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”，主要内容是“4—15世纪非洲出现的一系列国家，阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美洲创造的玛雅、印加文明，在12—16世纪的鼎盛时期，这里的农业兴盛，培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等，城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展（公元前3500年—公元前6世纪）
第1课 文明的产生与早期发展（古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点）
第2课 古代世界的帝国与文明交流（波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落）
第二单元 中古时期的世界（5—15世纪）
第1课 中古时期的欧洲（西欧封建社会的庄园、城市与教会、拜占庭与俄罗斯）
第2课 中古时期的亚洲（阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起；印度、日本等国情况）

第三单元 走向整体的世界（15—16世纪）
第1课 全球航路的开辟（新航路的开辟和其他航路的开辟）
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立）
根据材料并结合所学知识，指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。（要求：明确说明新增一课作为第几单元的第几课；结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由；观点正确，论述有据清晰。）
答案和解析
1.【答案】C
【解析】根据“‘文化’一词正式出现是在西汉刘向的《说苑 指武》中”判断，A时间不符合题意；
材料体现不出“儒学中治国平天下”，排除B；
根据“圣人之治天下也，先文德而后武力…文化不改，然后加诛”，指文治为法，以礼乐典章制度为依据而教化臣民，故C正确，D错误。
故选：C。
本题主要考查历史文化常识相关知识点，解答此题的关键在于正确理解题干材料的中心意思。
本题旨在考查学生对历史文化常识的相关知识点的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力。
2.【答案】C
【解析】结合所学可知，二里头遗址代表夏朝，利簋代表西周，《老子》代表春秋时期，商鞅变法代表战国时期，算缗告缗代表汉朝，赤壁之战代表三国时期，故①为商朝，内外服制度属于商朝；②代表秦朝，里耶秦简属于秦朝；③代表西晋，“八王之乱”属于西晋发生的事情，C项正确；
“蛋壳陶”代表龙山文化，龙山文化属于新时期晚期，丝绸之路代表汉朝，大运河代表隋朝，排除A项；内外服制度代表商朝，《史记》代表汉朝，“八王之乱”代表西晋，排除B项；
甲骨文代表商朝，里耶秦简代表秦朝，三省六部制代表隋唐，排除D项。
故选：C。
本题主要考查的是中国古代史综合，可结合古代中国朝代更迭的特征和影响来分析。
本题主要考查的是中国古代史综合，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
3.【答案】A
【解析】A．从材料明显可以看出经过安史之乱以后，国家能够征收赋税的户口数量发生了明显的变化，这是由于政局动荡所导致的。
B．均田制破坏以后，国家仍然可以用其他的方式收税。
C．材料看不出收入的减少。
D．材料更体现不出贫富差距的扩大。
故选：A。
本题主要考查古代的税收制度，要求学生结合唐朝的经济发展和政治环境的特征来分析。
解答问题要搞清楚唐朝社会经济和赋税制度的变化，还要搞清楚安史之乱的特征和影响。
4.【答案】B
【解析】A.从材料可以看出陕西、四川、云南、河南这几个行省主要是以军事控制目的为主，而不是以控制朝廷财政收入为主；
B.材料中的行审既有控制财政收入，也有加强军事控制以及防范蒙古诸王的作用，都维系了元朝的统治；
C.江浙、湖广、江西这几个行，省都是为了收国财富，而不是侧重于军事遏制；
D.材料看不出行省拥有很大的自主权。
故选：B。
本题主要考查元朝的行省制度，要求学生结合元朝行省制度的特点和影响来分析。
解答本题要搞清楚元朝行省制度的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
5.【答案】C
【解析】从材料中的“在广泛引经史、农书、本草后，提出了中国农学的传统体系”“系统总结研究了……发展了……”等信息可以看出，材料中的这些农书既继承了传统农业技术成果，也有所发展和创新，故C正确。
材料中王祯的《农书》是私人著作，不是政府编撰，故排除A。
B与史实不符，D在体现中体现不出来，均排除。
故选：C。
本题考查中国古代的科技成就。题干中的关键信息是“在广泛引经史、农书、本草后，提出了中国农学的传统体系”“系统总结研究了……发展了……”。
本题是中档题，主要通过中国古代农学成就来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
6.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，游历护照出现是在1858年的《天津条约》，即十九世纪中期，故A项正确；
鸦片战争后，《南京条约》中列强获得领事裁判权，侵犯了中国的司法主权，故B项错误；
第二次鸦片战争后，列强侵略势力深入到内地，但是说全面开放不符合史实，故C项错误；
清政府成为列强统治中国的工具是在1901年《辛丑条约》后，故D项错误。
故选：A。
本题考查中国近代化道路的曲折性，题干中的关键信息是“游历护照开始出现”。
本题主要通过中国近代化道路的曲折性来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和时空观念、历史解释等素养。
7.【答案】C
【解析】依据材料“西洋立有本有末，其本在朝延政教，其末有商贾、造船、制器，相辅以益其强”，并呼呼“得其道而顺用之，亦足为中国之利”可以看出郭嵩焘对西方政治制度和先进技术关系的理性认识，故C项正确。
A项中的主流认识不符合史实，排除。
戊戌变法的原因是受维新思想和民族危机的影响，与材料无关，故B项错误。
义和团具有盲目排外色彩，而材料体现的是学习西方，故D项错误。
故选：C。
本题考查洋务运动。需要掌握郭嵩焘的思想主张。解题的关键是对“西洋立有本有末，其本在朝延政教，其末有商贾、造船、制器，相辅以益其强”，并呼呼“得其道而顺用之，亦足为中国之利”的分析理解。
本题考查对郭嵩焘的思想主张的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】D
【解析】A只是现象，不是材料的主旨，排除；
BC材料中没有体现，排除；
联系所学可知，近代中国民族危机严重，为了救亡图存先进的中国人逐步探索救国救命的道路，材料信息“对欧美民主政治的单一性理解，转变多重追求”体现了对救亡图存道路的探索更加深入，D正确。
故选：D。
本题考查的是中国近代化道路的曲折性，解答的关键信息是“新文化运动初期的对欧美民主政治的单一性理解，转变多重追求”，结合选项内容，逐项分析即可。
本题考查了中国近代化道路的曲折性，考查了学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
9.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，20世纪40年代，随着中国抗日战争和解放战争的胜利推进，山东逐步从侵华日军和国民党反动派的统治下获得解放，民众的生活逐渐稳定改善，移民东北的情况得到扭转，故D正确。
第一个移民高潮的时间是1925-1930年，其主要诱因仍是当时的军阀割据混战；从图中可以看出，1928年东北易帜和国家基本完成统一之后已经开始下降，故排除A。
民族工业发展黄金时期是在一战期间，B项说法与图中信息不符，故排除。
华北事变是在1935年，从图中可以看出，当时并没有出现移民高潮，故排除C。
故选：D。
本题考生近代人口迁徙。解答本题，考生需要结合具体时空尺度来理解近代列强侵略和国内军阀割据的时代特点及历史影响。
本题是难度较大，主要通过近代人口迁徙来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和时空观念、史料实证、历史解释等素养。
10.【答案】A
【解析】A．根据题干信息“1958年11月，毛泽东指出：‘许多人避而不谈商品和商业问题，好像不如此就不是共产主义似的。’”并结合所学可知，1956年三大改造完成后，我国社会主义制度基本确立，党和政府开始对社会主义建设道路进行探索，故A正确；
B．“大跃进”（1958）主要表现为大办工业、农业，片面追求经济发展的高速度，与题干信息不符，故排除B；
C．社会主义与商品经济不能同时存在说法错误，故排除C；
D．题干信息不能体现资本主义经济存在改造不彻底现象，故排除D。
故选：A。
本题考查了社会主义十年探索，“大跃进”（1958）主要表现为大办工业、农业，片面追求经济发展的高速度。违背经济发展的客观规律，造成人力物力的巨大浪费，使国民经济比例严重失调。
解答本题关键要依据史实准确理解题干信息，考查了学生依据史实获取信息和解读信息的能力。
11.【答案】D
【解析】根据所学知识可知，15世纪开始，西欧从中世纪向近代过渡，西班牙、英国、法国等国的君主专制加强，民族国家逐渐形成，此时的“新君主国”的本质内涵是王权专制下的统一民族国家，D项正确；
结合所学知识可知A项说的是形式，而不是本质，排除A项；
结合所学知识可知B项说的是教皇国，排除B项；
结合所学知识可知C项说的是近代议会制君主立宪制国家，排除C项。
故选：D。
本题考查西方民族国家的发展，需要结合近代西方民族国家发展的特征来解答。
本题考查西方民族国家的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
12.【答案】D
【解析】材料中西班牙从美洲掠夺了大量黄金，增强了国力，但只是海上霸权国家，并没有确立世界霸主地位，原因是西班牙掠夺的财富并没有转化为本国资本原始积累，基本挥霍用于购买国外奢侈品。因此西班牙的海上霸权缺乏国内工商业经济基础的支撑，在1588年“无敌舰队”被英国摧毁后，就丧失了海上的霸权地位。故A、B错误，排除；
新航路开辟后，世界商业中心从地中海转移到欧洲的大西洋沿岸地区，西班牙处于商业中心地区，而不是西班牙成为世界市场中心，故C错误，排除；
新航路开辟引起了价格革命，黄金白银输入，金银价格下跌，物价上涨，从事工商业早期资本家获利，而靠收取货币地租的封建主日益衰落，资本主义得到迅速发展，因此冲击了封建生产关系。故D正确。
故选：D。
本题考查世界市场形成中新航路的开辟和早期殖民掠夺，了解工业革命前早期殖民掠夺方式就是赤裸裸的掠夺黄金财富，为资本主义获得资本原始积累。
本题主要考查学生对所学知识的记忆和理解能力，了解新航路开辟的影响和早期的殖民掠夺。
13.【答案】B
【解析】B说法包含了国内外两方面的影响，能够最恰当地表明材料的观点，故选B；
A、C、D都只是材料某方面的含义，不能包含材料的多层意思，均予以排除。
故选：B。
本题主要考查的是英国的君主立宪制，解答本题的关键是对题干信息的解答和对相关知识的准确掌握。
本题主要考查的是英国的君主立宪制，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
14.【答案】B
【解析】根据“日本军部在1907年上奏天皇的奏折中，把美国列为第二号假想敌；1923年又将其改为头号假想敌。美国军方1913年正式提出了以日本为敌人的“橙色作战计划””，说明一战前后日美在亚太地区的争夺日益激烈，故B项正确。
A项错在“加强各自防御”的说法，应排除。
C项错在日本实施“大东亚共荣圈”计划，“大东亚共荣圈”计划应该是在二战期间，应排除。
“门户开放”政策是19世纪末美国提出的对华政策，故D项错误。
故选：B。
本题考查20世纪的战争与和平-美日关系。考查日美争夺亚太地区的史实。
日美关系是亚太地区十分重要的国际关系。两国关系的亲疏与冷热，也反映了世界政治局势的发展和两国实力的消长与变化。在复习中应注意掌握美日两国关系的变化历程。
15.【答案】D
【解析】“几内亚宁愿要贫穷中的自由，也不要卑屈中的富裕”体现了民族独立与民族解放思想，表明战后民族主义思想在非洲广泛传播，故D正确；
A材料未体现，排除；
B选项错误，与当时时代不符，排除；
C选项错在强调没有强调贫富差距问题，排除。
故选：D。
本题考查世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，解题的关键是“几内亚宁愿要贫穷中的自由，也不要卑屈中的富裕”。
本题为中档题，考查世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
16.【答案】【小题1】原因：从西晋未年到东晋，北方战乱，大量人口南迁，为侨郡、侨县管理模式的设立提供了条件；任命流民中的士族担任郡守、县令，在一定程度上降低了管理难度。
弊端：造成了地名系统的混乱；“白籍”的存在不利于国家赋税的征收和对农民的管理。
【小题2】特点：建立了城乡二元户籍体制；出现主户与客户之分；让农民全面编为国家的编户齐民。
影响：加强了封建国家对农民的控制；增加了国家税收；进一步打击了衰落的士族地主力量。
【解析】1.
本题考查中国古代户籍制度的演变。原因：据材料“东晋给予北方移民安置点以郡、县的建制，沿用其原籍的郡名、县名，称侨郡、侨县”“并任命流民中的士族担任郡守、县令”及所学知识分析作答。弊端：根据材料“形成了州中有州，县中有县的‘插花地’，同一地区出现了不同行政区划，造成地名系统的大混乱”“侨人户籍称‘白籍’，不算正式编户。晋成帝时下令土断，将白籍用里伍形式重新编制，使之固定在土地上，与黄籍户一样承担国家税役，改籍当地州郡县”概括。
2.
本题考查中国古代户籍制度的演变。特点：根据材料“宋代把全国人户分为乡村户和坊郭户两大类”“在户口版籍上还有主户与客户之分”“唐代以前佃客只作为地主的部曲，不另立户籍，宋代的客户另立户籍，成为封建国家的编户齐民。”概括。影响：根据对特点的分析及所学知识分析作答。
本题考查中国古代户籍制度的演变，侧重考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
17.【答案】【小题1】来源：因商成绅；因绅成商。成因：甲午战后，清政府鼓励商人、士绅办厂；士绅受到当时实业救国思潮的影响；清末废除科举制，使读书人通过传统的应试致仕继而发财的梦想破灭；商人羡慕绅士的社会地位和特权，另则是为了通过人仕保护自己的经济活动。
【小题2】社会条件：农村的经济体制改革解放了农业生产力；城市经济体制改革的开展以及城市化的推进，-时形成了对劳动力的巨大需求；农民工吃苦耐劳，劳动力价格低廉，能满足企业对低技术工种的用人需求；农民务农收人低于从事第二、三产业人员的收人；我国东西部经济和社会发展的不平衡性以及城乡二元制结构的影响。农民工必然消失的原因：城市化在我国大力推进，农业人口将不断减少；随着经济增长方式的转变，新型工业化的推进，城市对劳动力人数的需求将日趋减少；国家对经济和社会进行宏观调控政策的作用；农民工的自身素质使其缺少从事经济建设各项工作的知识和技能，面临转型。
【解析】（1）本题考查清末绅商阶层的来源和成因。依据材料“同时形成了与近代特殊社会经济形态相适应的过渡性社会群体一绅商，即士绅和商人两种身份的结合”等结合所学知识进行归纳分析。
（2）本题考查中国农民工这一社会群体产生的社会条件和必然消失的原因。依据材料“农民工是中国改革开放历史条件下产生的一个独特的社会群体，即农民和工人两种身份的结合”等结合所学知识进行归纳分析。
本题考查中国古代、近代、当代城市及经济发展的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，本题具有较强的综合性，难度偏高。
18.【答案】【小题1】变化：从农民共同耕作（集体耕作）到允许农民自由选择土地使用形式（允许个体耕作）。
意义：为苏俄找到了解决农民土地问题的有效途径，有利于向社会主义过渡（建立了向社会主义农业过渡的土地制度）；调动了农民的生产积极性，促进经济的恢复和发展；巩固了工农联盟和苏维埃政权；争取农民对社会主义的认同；继承与发展马克思主义；为后世及其他国家土地政策改革提供经验借鉴。
【小题2】特点：适时推行从地主土地私有制到农民土地私有制；分步骤稳步推进从农民土地私有制向土地公有制转变；政府政策引导下的生产关系调整；从新解放区到全国，范围不断扩大；随着国内军事政治形势的变化不断地推进。
原因：新中国成立，通过土地改革，消灭封建土地制度，解放农村生产力；分散的小农经济阻碍了生产力的发展；国家工业化建设的需要；国家对农业的社会主义改造，引导农民走集体化和共同富裕的社会主义道路。
【小题3】依据：国情的变化；生产力与生产关系相适应；时代形势与任务（国内政治经济形势发展需要）；社会性质；经济发展需要；农民的利益。
【解析】1.
（1）本题考查1918—1922年苏俄土地政策演变的相关知识，根据材料一“1918年11月，列宁提出了实行以公社、劳动组合耕种制，农民协作社为主要形式的共耕制”“（1921年12月）巩固农民的土地使用权”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查中国与苏联（俄）土地政策演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。
2.
（2）本题考查20世纪50年代中国土地制度变化的相关知识，依据材料“1950年冬开始，党领导广大新解放区进行了封建土地制度的改革”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查中国与苏联（俄）土地政策演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。
3.
（3）本题考查中苏两国调整土地政策的依据，主要结合材料中政策调整的相关知识进行分析。
本题考查中国与苏联（俄）土地政策演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。本题具有一定的综合性。
19.【答案】示例一：作为第一单元第2课。
从历史分期年代上看，“古代非洲和美洲”都属于世界古代史的分期范畴。
从新增一课的内容上看，主要讲述了非洲历史上出现的一系列早期国家，美洲的印第安人创造的古代玛雅和印加文明，都是人类文明中独具特色的组成部分。在美洲大陆被发现之前，印第安文明独立发展并达到较高程度。从历史联系上看，第一单元第1课的主题之一是人类文明的产生和早期发展的多元特点，但第1课主要讲述公元前3500年—公元前6世纪四大古国古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点。把“古代非洲和美洲”安排在第2课中，既可以从时间上承接上一课，还可以进一步强调人类文明产生的多元特点，同时也有利于揭示人类早期文明的共同特点以及影响文明间差异的主要因素。
因此，从时间、内容和历史联系来看，把新增的“古代非洲和美洲”作为第一单元第2课比较适合。
示例二：将“古代非洲和美洲”放入第二单元第3课。
初稿的第二单元“中古时期的世界”，叙述了5—15世纪的历史，空间范围涉及欧洲和亚洲，每一课具体介绍了西欧、俄罗斯、阿拉伯帝国、印度、日本等不同国家的历史发展情况。新增的“古代非洲和美洲”的时间段是4—16世纪，与第二单元的历史时段基本吻合。内容介绍的是非洲、美洲地区历史发展的基本状况，也符合第二单元的内容。将“古代非洲和美洲”放入第二单元第3课，整个第二单元就可以从欧洲、亚洲、非洲、美洲等区域，更全面地呈现中古时期的世界历史，体现出各地区、各民族、各国家对人类历史发展都作出了独特贡献，也更能体现单元的主题。所以，将“古代非洲和美洲”放入第二单元第3课较为恰当。
示例三：作为第三单元第1课。
从时间上看，“古代非洲和美洲”的时间段是4—16世纪，与自15世纪开始的“走向整体的世界”相衔接，自然顺畅。从内容上看，第三单元“走向整体的世界”主要内容是新航路的开辟及全球联系的初步建立。这两个主要内容都离不开非洲和美洲，特别是美洲。非洲已被纳入世界贸易循环，美洲农业的兴盛，城市和交通建设，以及具有其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等，都可以被视为世界开始连成整体的历史背景和历史条件。从历史联系上看，欧洲航海探险家在寻找新大陆的过程中，多次抵达非洲，深入非洲内地，展开殖民活动和贸易，这就为发现美洲后形成的三角贸易圈奠定了基础。哥伦布发现美洲大陆和其他航路的开辟，进一步把欧洲与非洲、美洲、亚洲和大洋洲连成一体。在此基础上，世界市场初步形成。
总之，把“古代非洲和美洲”一课作为“走向整体的世界”的背景，放在第三单元第1课是适合的。
【解析】示例：根据所学知识，从历史年代先后、历史联系方面看，应该作为第一单元第2课。
理由：从历史分期年代上看，根据所学知识可知，“古代非洲和美洲”都属于世界古代史的分期范畴。从新增一课的内容上看，主要讲述了非洲历史上出现的一系列早期国家，美洲的印第安人创造的古代玛雅和印加文明，都是人类文明中独具特色的组成部分。在美洲大陆被“发现之前，印第安文明独立发展并达到较高程度。根据所学知识可知，从历史联系上看，第一单元第1课的主题之一是人类文明的产生和早期发展的多元特点，但第1课主要讲述公元前3500年一公元前6世纪四大古国古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点。把“古代非洲和美洲”安排在第2课中，既可以从时间上承接上一课，还可以进一步强调人类文明产生的多元特点，同时也有利于揭示人类早期文明的共同特点以及影响文明间差异的主要因素。因此，从时间、内容和历史联系来看，把新增的“古代非洲和美洲”作为第一单元第2课比较适合。
本题主要考查中古时期的非洲和美洲，要求学生结合中古时期的非洲和美洲的相关史实来分析。
本题主要考查中古时期的非洲和美洲，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
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