11 我是一只小虫子 第二课时（教案）

《我是一只小虫子》 （第二课时）
教学目标：
1.了解“月”作偏旁时表示和身体的部位或器官有关，并能据此自主识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出童话故事语言的趣味性。
3.了解课文内容，知道当一只小虫子“不好”与“真不错”的地方，并能结合图片，联系生活实际，发挥想象，体会小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度，并乐于与同学交流。
教学重难点
1.了解课文内容，知道当一只小虫子“不好”与“真不错”的地方，并能结合图片，联系生活实际，发挥想象，体会小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度，并乐于与同学交流。
教学过程：
活动一：“慧”复述
1.小朋友们，今天这节课，我们继续来学习第11课——我是一只小虫子。齐读课题。
2.当一只小虫子好不好？（板贴：好不好）通过上节课的学习，我们知道，我的伙伴们都说：（引读）“当一只小虫子——一点儿都不好。”伙伴们为什么会这样认为呢？谁来说一说？（出示填空）
难怪伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好呢。
3.“我”的伙伴们是这样想的，“我”觉得呢？让我们走进文本看看小虫子的生活吧！
活动二：“慧”理解
请小朋友们默读课文3-6自然段，想一想：小虫子的生活有意思吗？和同学交流你最感兴趣的部分。
小虫子的生活有意思吗？（有意思）你能试着借助提示，向我们介绍一下小虫子的生活吗？自己练习说一说吧！（出示填空）
小虫子的生活可真有趣！哪些词语、句子让你感受到小虫子的生活很有趣，快和我们说一说吧！
相机教学：
（交流的时候注意先读所在句子，再说让你感兴趣的地方哦。）
一、学习第三、四自然段，体会“还真不错”
（一）梳妆打扮
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
预设1：我觉得小虫子“伸懒腰”“用露珠洗脸”“把触须擦得亮亮的”很有趣，小虫子醒了后做的事情和我们人一样。
1.你把小虫子醒后做的事情都找出来了！你能用一个词说说在干什么吗？老师送你一个词：梳洗打扮（板贴）。
2.看，我们在读长句子的时候，想想这么长的内容到底要告诉我们什么，就能把长句子读短了。
预设2：小虫子在“摇摇晃晃的草叶上”伸懒腰、用“露珠”洗脸、把胡须擦得“亮亮的”让我觉得很有趣。
你觉得它梳妆打扮的样子很有趣。
（如说不出预设2，则转问：我们早上醒来也要伸懒腰、洗脸，进行一番梳洗打扮，为什么小虫子这样做就觉得很有意思？有什么不一样的地方吗？）
1.原来小小的草叶就成了小虫子的床，这草叶床还很特别呢，它？（摇摇晃晃的）我们一起当当小虫子，在草叶床上轻轻摇一摇，晃一晃吧！感觉如何？（很舒服）如果再在草叶摇摇床上伸个懒腰，那感觉就——更舒服了。
谁来把这样美妙的感觉读进文字里，可以加上动作哦！
2.瞧，这是小虫子洗脸、擦触须的露珠，你看到了一颗怎样的露珠？用这样一颗小露珠来洗脸、擦触须，感觉——很好、很特别、棒极了。谁来完整地读一读这句话？（评：呀，脸洗得真干净，触须擦得真亮。加上动作，就更好了。/你的动作很形象，美好的一天在精心打扮中开始了。）
3.让我们亲眼瞧一瞧小虫子的打扮过程吧！（播放视频）
让我们全体起立，来当当小虫子，边读，边做做动作，快乐地打扮自己吧！
4.爱美的小虫子早上醒来要打扮，那玩了一天，身上弄脏了，晚上肯定也要好好洗个澡。
（出示图）要先洗洗“脸”，再洗洗“翅膀、腿、脚、腹部、屁股”（相机出示词语，标红月字旁的字），每个地方都要洗一洗，洗得真认真呀！
（1）同学们，仔细观察这些标红字，你有什么发现？（月字旁）
你们很会观察，月字旁在古代可以表示肉（出示古文字），很多带有月字旁的字都和身体有关。
（2）再来读一读这些带有“月”的词语，你又有什么发现呢？（第一行月在左边，第二行月在下方。）
（二）免费旅行
小虫子的生活还有意思在哪呢？
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
预设：我觉得可以到很远的地方去旅行很有趣。
1.“旅行”很有趣，而且这趟旅行还是——免费的，把它们连起来说就是——免费旅行（板贴）。这里提取两个关键词语就把长句子的内容给读明白了。
2.小虫子是怎么跳到小狗身上的？（小心地）为什么这么小心呢，小虫子采访你一下？（不能被小狗发现）你来读读看。
（呀，小狗跑起来了，你可要抓紧喽/小心哦/好快呀！）难怪文中说——这可是免费的特快列车呀!
3.（出示图片）瞧，特快列车驶来了，它可以带着小朋友到任何想去的地方。这里免费的特快列车其实就是什么呀？（小狗）
4.是呀，能坐上免费的小狗牌特快列车去旅行，感觉——很快乐、很有趣、很幸运！谁来读读这两句话？指名读，齐读。（评：真是一段奇妙的旅程，老师也想成为小虫子了。）
小结：当一只小虫子既可以梳洗打扮还可以免费旅行，“难怪“我”觉得——当一只小虫子还真不错。让我们把这样的感受读进文字里吧！齐读第3、4自然段。
5.“我”是一只小虫子，可能还会有哪些有意思的生活呢？发挥想象，仿照课文第4段第一句或第2句的样子和同桌说一说吧！
预设：
（1）中午，我在石头做的餐桌上吃饭，用很小很小的树叶来擦嘴，又在摇摇晃晃的草叶上睡午觉。
（2）晚上，我听着大自然虫儿的交响乐，躺在小小的草叶上欣赏美丽的夜景。
（3）如果能悄悄地蹦到骏马身上，我们就可以在一望无际的草原上奔驰。
（4）如果能小心地跳到老鹰身上，我们就可以去看看美丽的雪山了。
小朋友的想象力可真丰富，“我”的生活可真有意思！
二、学习五、六自然段，体会“有意思”
课文中小虫子的生活还有意思在哪呢？
我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
1.是的，后面的第6自然段就具体讲了它的几个特别有意思的小伙伴。你真厉害，抓到了这一句话，就可以概括这一段的内容了。（板贴：小伙伴特别有意思）
2.请同学们默读第6自然段，找一找，圈一圈小虫子的小伙伴。并试着用书上的话，或者加上课外的知识介绍小虫子的小伙伴。
3.出示图片和词语，一起来叫叫它们吧。（屎壳郎、螳螂、天牛）
这些小伙伴都特别有意思，现在请小朋友们来当当小虫子，读一读第6自然段，选择其中一个小伙伴，试着介绍介绍它，可以用书上的话，也可以加上课外的知识。
（你是用课文中的语言来介绍自己的小伙伴的。/你刚才说的是课外得到的知识，谁能有不一样的介绍？/你把书上和课外的知识结合在一起了，介绍得真精彩。）
相机教学
（1）屎壳郎：
小虫子们，来见见他的朋友屎壳郎吧！（播放视频）
小虫子们，屎壳郎这个小伙伴搬运食物的时候从来不看路，你们知道为什么吗？（粪球太大，挡在前面。/喜欢倒着走）原来它吃的东西很特别，搬运食物的方式也很特别，难怪让人觉得很有意思！
（2）螳螂：
小虫子，贪吃的螳螂都想吃掉你了，你怎么还把它当作小伙伴呀？
预设1：它的前肢像两把大刀，捕食很厉害。（评：原来这个贪吃的小伙伴特别厉害！）
预设2：虽然它很贪吃，但是它不会像我一样跳，吃不到我的。
原来如此，螳螂不善于跳跃，螳螂来吃“我”，“我”就跳，根本就吃不到“我”。
（3）天牛
小虫子，天牛为什么会顶你呀？（喜欢这样打招呼/触须长）
预设：脾气不太好。（这样呀，它是真的在发脾气吗？看看这个小伙伴的样子，头上触须——很长很长，这么长的触须，打招呼时头一低就——碰到你了。）
这也许就是天牛大婶独特的跟你打招呼的方式。
小虫子们，你们刚才的介绍真精彩。这三个小伙伴各有特点，虽然屎壳郎不看路，螳螂贪吃，天牛脾气不太好，但是和他们在一起，生活就增添了一份不一样的乐趣。在昆虫王国，像它们这样有意思的小伙伴还有很多很多，难怪“我”觉得——齐读：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
让我们带着这样的感受再来读一读第6自然段吧。
三、学习第7段，体会“快乐”
1.学到这里，你觉得小虫子的生活有意思吗？让我们再一次读读课文3——6自然段，感受小虫子的生活吧！
出示：我觉得小虫子的生活 ，因为 ……
2.难怪“我”说：我喜欢——当一只小虫。当我很快乐的时候，会——使劲叫哇叫，“使劲”就是——“用力”。看来，快乐的时候我们就要大声歌唱。
3.小朋友们，让我们一起当当小虫子，来快乐地唱一唱吧。（齐读第7自然段）
4.是啊，如果你在夜晚听见草地里的歌声，你就一定能找到我！（板贴：？）这里的“我”到底是谁呢？猜猜看吧。你把散落在文字当中的信息综合起来猜出“我”是小蟋蟀，好像有点道理。也许真像你猜的那样，不过，它也有可能是其他的小虫子，这也说不准哦。
活动三：“慧”思考
小朋友们，同样是小虫子，“我”的伙伴们觉得当一只小虫子——一点都不好，而“我”觉得当一只小虫子——还真不错 。为什么会有这样截然不同的两种看法呢？（交流）
总结：是呀！生活中虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方，我们应该乐观地看待我们地生活，热爱我们的生活。
作业设计：
如果你是一只小虫子，你觉得当一只小虫子怎么样呢？试着仿照课文的样子和你的小伙伴说一说你的生活吧！
板书设计： 11 我是一只小虫子
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