【中考夺分天天练 浙江专版】2014中考语文总复习课件（6大部分，36个专题）

课件413张PPT。语 文新课标（RJ）第1讲　字词梳理 [七年级上册]
第2讲　文言文知识梳理 [七年级上册]]
第3讲　文学名著梳理 [七年级上册]
第4讲　字词梳理 [七年级下册]
第5讲　文言文知识梳理 [七年级下册]
第6讲　文学名著梳理 [七年级下册]
第7讲　字词梳理 [八年级上册]
第8讲　文言文知识梳理 [八年级上册]
第9讲　文学名著梳理 [八年级上册]第一篇　教材梳理第10讲　字词梳理 [八年级下册]
第11讲　文言文知识梳理 [八年级下册]
第12讲　文学名著梳理 [八年级下册]
第13讲　字词梳理 [九年级上册]
第14讲　文言文知识梳理 [九年级上册]
第15讲　文学名著梳理 [九年级上册]
第16讲　字词梳理 [九年级下册]
第17讲　文言文知识梳理 [九年级下册]
第18讲　文学名著梳理 [九年级下册]第一篇　教材梳理第一篇　教材梳理第1讲　字词梳理 [七年级上册] 第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 一、给加点字注音。 chīníngyūlǚshùbēi　bèng zhànzhuìjǐdiànjuézhuótīzhuì chúchouniàngchéngqīcōngshàyīnshòu jiécuànháochènchàjué wùchánnüèdìnìyīnpìnbì jiāowāliàngluánbìqīráo 第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 二、根据拼音写汉字。 隐mì(　　)　诱huò(　　)　chuò(　　) 泣 纳hǎn(　　)
嶙xún(　　) zhù(　　)立 洗zhuó(　　) 扒qiè(　　)
寂liáo(　　) duò(　　)落 慷kǎi(　　) 蹂lìn(　　)
鞭cè(　　) 抖sǒu(　　) 磅bó(　　) liáo(　　)阔
梦mèi(　　) hái(　　)骨 崩tā(　　) 喧xiāo(　　)
静mì(　　) 里程bēi(　　) 憔cuì(　　) 荡yàng(　　)
jué(　　)别 惊huáng(　　) 脸jiá(　　) dǎo(　　)告
愚chǔn(　　) 滑jī(　　) 缥miǎo(　　) 澄chè(　　)秘惑罕啜峋 伫濯窃寥堕慨躏 策擞 礡寥寐骸 塌　嚣谧碑悴漾 诀 惶 颊祷蠢稽缈 澈 第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 三、成语积累。 1．完成成语。眩头晕目(　　) 一丝不(　　) 忍(　　)不禁　回(　　)无穷
具体而(　　) (　　)如其来 险象(　　)生 问心无(　　)
(　　)朋引伴 轻飞(　　)舞 ( 　)(　 )细草 春华秋(　　)
海枯石(　　) 日(　　)星移 惊慌失(　　) 连续不(　　)
(　　)窣作响 更胜一(　　) (　　)首挺立 (　　)然大悟
苦心孤(　　) 各得其(　　) (　　)人听闻 随声附(　　)苟 俊味突微迭愧 呼曼芊芊实烂转措 断窸筹昂恍诣所骇和 第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 2．根据所给的意思写出相应的成语。小心翼翼 (1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 (　　　　)
　　(2)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。(　　　　)
　　(3)得到很多益处。 (　　　　)
　　(4)指记忆或技能超过别人。 (　　　　)
　　(5)费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
(　　　　)
　　(6)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
(　　　　)
　　(7)别人说什么，自己也跟着说着什么，形容没有主见。
(　　　　)一丝不苟获益匪浅 更胜一筹苦心孤诣骇人听闻随声附和 第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 辨析多音字 多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
　　 多音字有以下几种用法：
　　 1．读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%。如“将”：jiāng(可作动词或副词等)，动词可作“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng(名词)，作“将帅”或“大将”解；qiāng(动词)，作“愿”“请”讲，如“将子无怒”(请你别生气)。┃考点直击┃第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 　　 2．读音有区别用法的作用。使用情况不同，读音也不同。如“薄”：báo，扁平物上下两面之间的距离小，跟“厚”相对，一般单用，如薄饼、薄纸；bó，一般用于合成词，如薄礼、厚古薄今；bò，薄荷(专有名词)。
　　 3．读音有区别语体的作用。语体不同，读音不同，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。
4．方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：tè，差忒(差错之意)；tuī(方言)，风忒(太)大、房子忒小等。第1讲┃ 字词梳理 [七年级上册] 第2讲　文言文知识梳理 [七年级上册] (一)童　趣 lì háma “强” “僵”僵硬 脖颈项目 正 方向 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 名词用作动词，鞭打 名词用作动词，飞舞 超出事物本身 抬鸟鸣原来是 慢慢地 被 所以 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 看景象神情想象 用 把 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 抬头观看，连脖子都变得僵硬了。 7．关键句子翻译。
(1)昂首观之，项为之强。
___________________________________________________
(2)舌一吐而二虫尽为所吞。
___________________________________________________
8．课文理解。
(1)作者在文中讲述了哪三件具有“物外之趣”的事情？
___________________________________________________
(2)联系生活实际，你认为怎样才能发现“物外之趣”，成为一个有情趣的人？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________舌头一吐两只虫子都被它吃掉了。观蚊成鹤、神游山林、鞭打虾蟆。在生活中，要仔细观察，做生活的有心人；还需要大胆的想象和思考，只有做到这些，才能发现“物外之趣”，成为一个有情趣的人。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 作家作品 沈复(1763— ？)，字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人，清代文学家。代表作《浮生六记》。┃考点直击┃中心思想 《童趣》通过对童年生活“物外之趣”的描述，充分表现了少年儿童神奇的联想和稚气烂漫的情趣。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 文言字词的特殊读音
1．通假字不读假借字的音，读本字的音。如“不”通“否”，读音为fǒu。
2．破音异读。这样的读法现在有两种情况。一种是用作不同的意义和词性时，有不同的读音。如“说”，做动词或名词表示“解说”“理由”等意思时，读shuō；做动词表示“劝说”的意思时，读shuì；做形容词表示“高兴，愉快”的意思时，读yuè。
3．古代专有名词一般按传统字音读。古代专有名词是指姓氏名、人名、族名、国名、地名、官职名、器物名和其他特殊称呼。如“尉迟(yùchí)”等。
4．文言文字词在某些情况下的固定读法。如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤(shāngshāng)”。文言知识第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (二)《论语》十则yùn1．给下列字注音。
愠(　　)　　论(　　)　　诲(　　)　　柏(　　)
殆(　　) 弘(　　) 罔(　　) lúnhuìbǎidàihóng wǎng 按照一定的时间通“悦”，愉快生气，发怒 每天 真诚，诚实 感到迷茫而无所适从 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 有害 通“汝”，你 通“智”，聪明刚强，勇毅停止凋谢 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 每天 太阳 可以凭借能够 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 按照一定的时间经常，时常表顺承，然后 表转折，但是表递进，而且 他们的 大概、也许 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 4．关键句子翻译。
(1)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
____________________________________________________
___________________
(2)温故而知新，可以为师矣。
_____________________________________________________
___________________
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。
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___________________
(4)己所不欲，勿施于人。
_____________________________________________________替别人出谋划策是否尽心尽力了呢？跟朋友交往是否真诚相待了呢？温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这点就可以做别人的老师了。只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不去学习，就会有害处。自己不喜欢的事物，不要施加在别人身上。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 5．课文理解。
　 (1)课文所选的十则语录，论述了哪几个方面的内容？每个方面各举一例。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　 (2)孔子学说的核心是什么？“仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”这些话的意图是什么？_________________________________________________三个方面：学习方法，如“温故而知新，可以为师矣”；求知态度，如“三人行，必有我师焉”；为人处世，如“己所不欲，勿施于人”。“仁”；鼓励其弟子为实现“仁”的理想而奋斗。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 作家作品　　 孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后人誉为“圣人”。
　　 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子辑录而成。┃考点直击┃第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 中心思想 　《论语》是一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。所选的十则，以精练的语言，从不同的角度谈了学习方法、求知态度和为人处世的道理。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 文言文的句读
　　 1．根据“云、曰、问”等表对话关系的动词用法特点断句标点，确定引号的上下限。
　　 2．根据文言文中一些固定结构断句标点。文言文中存在大量固定结构，如“不亦……乎”“孰与……乎”等，掌握了这些固定结构的句式特征，断句标点就很容易。
　　 3．根据文言虚词的位置特点及其作用断句标点。如“也、矣、焉”等常用在陈述句的末尾；“乎、耶、欤、邪”等常用在疑问句的末尾；“哉、夫”等常用在感叹句的末尾。
4．根据文言文的修辞特点断句标点。文言文中常常运用对偶、排比、反复、对比等修辞方法，为我们断句标点提供了依据。文言知识第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (三)山 市 míngyuángènshū 经常外城广大通“才”，仅仅 靠着终于店铺 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 3．关键句子翻译。
　 高垣睥睨，连亘六七里。_________________________________________________
　 4．课文理解。
　 山市变化的过程分为哪几个阶段？文中描写山市变化快的 词有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________高高低低的城墙，连绵不断，有六七里长。孤塔耸起——宫殿出现——城郭出现——危楼出现——渐渐消失。词语：忽、无何、既而、逾时、倏忽。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (四)咏　雪家庭聚会 不久，一会儿相比高兴 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 2．关键句子翻译。
　 未若柳絮因风起。__________________________________________________
　 3．课文理解。
　 (1)文章中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？_____________________________________________
　 (2)以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。营造了一种温馨和谐的家庭氛围。示例一：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮的颜色是灰白色，在风中往往上扬，飞得高而远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达到神似。示例二：“柳絮因风起”好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象和意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 中心思想 　《山市》将变幻莫测而又美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程描绘得惟妙惟肖，展示了大自然美妙绝伦的景象。
　　 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了突出的文才。┃考点直击┃第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 文言实词
　　 实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。在文言文中，推敲常见实词的含义有以下几种方法：
　　 1．文本迁移法。学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移。
　　 2．事理检验法。通过常识或所学知识推断词语在文中的含义。
　　 文言知识第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册]
　　 3．语境推断法。看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境。
　　 4．语法推断法。借助语法知识分析特殊实词的含义。
　　 5．互文见义法。同义对应和反义对应。
6．成语推断法。在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (五)陈太丘与友期约定到 离开 才 通“否”，相当于“吗”　丢下、舍弃感到惭愧 拉回头看 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 表转折，但是表顺承，就、才 通“否”，相当于“吗”副词，不能 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 3．关键句子翻译。
　 (1)与人期行，相委而去。________________________________________________
　 (2)对子骂父，则是无礼。________________________________________________
　 4．课文理解。
　 你觉得元方是一个怎样的人？________________________________________________跟别人约好一起出行，丢下我走了。对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。聪明、机智、善辩，懂得维护家人，懂得为人之道。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (六)智子疑邻说果然 丢失意动用法，以……为聪明 他的这表示修辞关系表示转折关系 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 3．关键句子翻译。
　 暮而果大亡其财。________________________________________________　 　　
4.课文理解。
　 (1)富人家被盗的原因是什么？______________________________________________
　 (2)这则寓言的寓意是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________晚上果然丢失了大量的财物。天雨墙坏。不筑，必将有盗。示例：凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非；听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的；待人不能持有偏见。第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 中心思想 　《陈太丘与友期》讲述了陈元方的故事，表现出元方的聪明过人、明白事理和落落大方，说明“礼”与“信”的重要性，也告诫人们做人要方正。
　　 《智子疑邻》告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。┃考点直击┃第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 文言虚词
　　 虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。下面介绍几种文言虚词词义的推断方法：
　　 1．从字形推词义。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为推断字义提供了条件。
　　 2．从通假字推词义。根据通假字规律，推出本字的含义。
　　 3．根据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法可以推断词义。
　　 4．填补省略成分推词义。文言文中有些句子的成分被省略了，补充省略了的内容可以理解字词的含义。
　　 5．用析句法推词义。即利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。文言知识第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] (七)塞翁失马sàijùbìbǒ 逃跑 经过大腿 拉 十分之九，意思是绝大部分 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 因此 原因代词，指塞翁 助词，的 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 　 4．关键句子翻译。
　 (1)此何遽不为福乎？________________________________________________
　 (2)近塞之人，死者十九。
　 ________________________________________________
　 5．根据你的理解，在下面横线上填写相关的内容。(用原文回答)
　 (1)失马之福是：________________________________。
　 (2)得马之祸是：________________________________。
(3)跛腿之福是：________________________________。这怎么就不会是一种福气呢？边塞附近的人，死亡了十分之九。其马将胡骏马而归其子好骑，堕而折其髀父子相保第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 中心思想 　《塞翁失马》讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，告诉人们任何事物都是发展变化的，祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。┃考点直击┃第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 古今异义词
　　 古今异义词主要有以下几种：
　　 1．词义扩大。如：“江”“河”在古代是专指长江、黄河，今指所有的江流河水。
　　 2．词义缩小。如：“国”在古代指“国都或京城”，今义只指“国家”。
　　 3．词义转移。如：“走”古义是“跑，逃跑”，现在是“步行”的意思。
4．感彩的变化。如：“能谤讥于市朝”中的“谤”在古代汉语中是指“不当面批评”，属中性词；今义是指“诽谤”，有“中伤”的意思，是贬义词。文言知识第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 第2讲┃ 文言文知识梳理 [七年级上册] 句子翻译
句子翻译是考查文言阅读能力的重点考点。句子翻译应注意关键字、名句，做到准确、流畅、完整地翻译，体现出重点词的含义。考点常设为：重点写景句、重点抒情句、重点修辞句、实词翻译点较多的重点句、省略句五大类。第3讲　文学名著梳理 [七年级上册]一、名著梳理 《繁星》《春水》第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 《伊索寓言》第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 二、重点课文梳理 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第3讲┃ 文学名著梳理 [七年级上册] 第4讲　字词梳理 [七年级下册] 第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 一、给加点字注音。 záoshú bǐcuánzhàngjípàichìgènháo lánshuāichóuduóxǐngdànjiázhànqiè chēnwúshìqìngshí　zhìlǚwēichàngnì jījiāngchuòyìn第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 二、根据拼音写汉字。 畦 菜qí(　　)　 脑suǐ(　　)　shàn(　　)笑　狂lán(　　)
斑lán(　　) 污huì(　　) dié(　　)起 深suì(　　)
滑jī(　　) 撺duo(　　) fú(　　)水 jī(　　)绊
mò(　　)然 rǒng(　　)杂 颦cù(　　) diān(　　)狂
léi(　　)弱 遗shuāng(　　)真dì(　　) biān(　　)骨
阴mái(　　) 怂yǒng(　　) 苍qióng(　　) 悲chuàng(　　)
xián(　　)熟 抽chù(　　) piāo(　　)悍 窥sì(　　)
qiú(　　)劲 wǎng(　　)然 观zhān(　　) jī(　　)形髓讪澜迭秽 斓邃 稽掇凫羁蓦冗蹙癫 羸孀谛砭霾恿穹怆 娴搐剽伺遒枉瞻畸 第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 三、成语积累。 1．完成成语。罕 人迹(　　)至　来(　　)汹汹 九(　　)连环　 亦(　　)如是
　锋芒(　　)露 家喻户(　　) 马革(　　)尸 鞠躬尽(　　)
　潜心(　　)注 气(　　)斗牛 (　　)而不舍 杂乱无(　　)
　一(　　)即合 忘(　　)所以 (　　)目相待 吴下阿(　　)
　(　　)然而止 参(　　)不齐 (　　)咤风云 浑身(　　)数
　尽态极(　　) 息息相(　　) 坚持不(　　) 风(　　)露宿
　闷闷不(　　) 洋洋得(　　) 念念有(　　) (　　)打细算
　精疲力(　　) (　　)武扬威 (　　)心忡忡 毛骨(　　)然
语无(　　)次 死(　　)其所 (　　)(　　)众生 养精(　　)锐
　齐心(　　)力 (　　)往直前 腰(　　)背痛 (　　)下断语
　眼花(　　)乱 (　　)序井然 略胜一(　　) 石(　　)天惊
　相得益(　　)势曲复毕晓裹 瘁 贯冲锲章 拍乎刮蒙戛 差叱解妍通懈餐 乐 意词精竭耀忧 悚伦 得芸芸 蓄协勇酸 妄缭秩筹破彰 第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 2．根据所给的意思写出相应的成语。人声鼎沸　 (1)形容人声喧闹。 (　　　　)
　　(2)镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 (　　　　)
　　(3)又多又乱，没有条理。 (　　　　)
　　(4)胸中充满了正义的愤恨。 (　　　　)
　　(5)形容十分恐惧。 (　　　　)
　　(6)形容不满意或不高兴的神情。 (　　　　)
　　(7)话讲得很乱，没有条理。 (　　　　)
　　(8)无论是进还是退，都是处在困境之中。 (　　　　)
　　(9)比较起来，略微好一些。 (　　　　)锲而不舍杂乱无章义愤填膺毛骨悚然怏怏不乐语无伦次进退维谷略胜一筹 第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 辨析形近字　　 定义：形近字是指几个字形结构相近的字。
　　 特点：形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：(1)笔画相同，位置不同，如“人”和“入”；(2)字形相近，笔形不同，如“己”“已”“巳”；(3)字形相近，偏旁不同，如“读”和“续”；(4)字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；(5)字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；(6)字形相近，读音不同，如“胶”和“狡”；(7)部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。┃考点直击┃第4讲┃ 字词梳理 [七年级下册] 　　 极易混淆的形近字大致可分为五种情况。一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”。二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”。三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”。四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”；“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米。五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”。第5讲　文言文知识梳理 [七年级下册] 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] (一)伤仲永 哀伤，叹惜属于曾经 对……感到诧异 写 题写 聚、团结完成 文采和道理对……感到奇怪 以宾客之礼相待 有人认为有利可图四处拜访消失比 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　2．关键句子翻译。
　　(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。_______________________________________________________________________
　　(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。____________________________________________________________________________
　　(3)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？_______________________________________________________________________________________________
　　他的父亲认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。最终沦为普通人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册]
　　3．课文理解。
　　(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？________________________________________________________________________
　　(2)方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？________________________________________________________________________
幼年时期天资过人；少年时期大不如前；青年时期泯然众人。他的父亲唯利是图，目光短浅，没有让仲永接受良好的后天教育。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] (二)孙权劝学当道，当权推托当时专掌经学传授的学官只到了……的时候重新认清事物 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　2．关键句子翻译。
　　(1)但当涉猎，见往事耳。_________________________________________________
　　(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_______________________________________________________________________
　　3．请写出出自本课的成语。________________________________________________________________________只是粗略地阅读，了解历史罢了。分别一段时间，就要重新另眼看待，长兄认清事物怎么这么晚呀！士别三日、刮目相看、吴下阿蒙。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　4．课文理解。
　　(1)孙权是用什么方法劝吕蒙读书的？________________________________________________
　　(2)请分别用一个四字词语概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点。________________________________________________________________________
　　(3)吕蒙读书前后的巨大变化给了你怎样的启示？_____________________________________________________________________________________________(示例)孙权：平易近人；吕蒙：知错就改；鲁肃：忠厚儒雅。现身说法，用自己读书的经历进行劝说。后天的学习对于一个人的成长来说，至关重要。因而，我们应该抓住学习的黄金时间，努力学习。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 作家作品　　 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，晚年封荆国公，世称“临川先生”，又称“王荆公”。抚州临川(今江西抚州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家。“唐宋八大家”之一。
司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西夏县)人，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。著有《资治通鉴》。┃考点直击┃第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 中心思想 　《伤仲永》借方仲永由一个五岁能诗的神童，因“不使学”而终至“泯然众人”的故事，说明后天教育对成才的重要性，教育人们要汲取教训，勤奋学习，更快更好地成长。
　　 《孙权劝学》通过孙权劝说吕蒙“就学”，吕蒙读书后大有长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，告诉人们开卷有益的道理。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　文言文翻译“六字诀”(一)
　　 1．“换”，就是替换。常见的是用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
2．“删”，就是删除。比如“沛公之参乘樊哙者也”可以翻译为“沛公的侍卫樊哙”，因为“者也”是句尾助词，无需译出。另外，还有好多文言虚词在句中只起其语法作用，只要不影响原意，翻译时也可以直接删除。文言知识第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] (三)口　技yìhōuyèjiànhǔ 形容词活用作动词，擅长适逢，正赶上 通“座”，座位这同时 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 全、都不久心情夹杂拉 说出说出扬起、举起大腿 跑 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 喂奶乳头极消失手指指出 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　4．关键句子翻译。
　　(1)满坐寂然，无敢哗者。________________________________________________
　　(2)俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。_______________________________________________________________________
　　(3)凡所应有，无所不有。________________________________________________
　　(4)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。__________________________________________________________________________________________________在座的宾客都静悄悄的，没有敢大声说话的人。一会儿，成百上千的人高声喊叫，成百上千个小孩哭喊，成百上千只狗狂叫。凡是一切应该有的声音，没有不具备的。在这时宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，扬起衣袖，露出手臂，两腿打着哆嗦，几乎想要抢先离开。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　5．积累文中表示时间的词语。________________________________________________________________________
　　6．课文理解。
　　(1)文章多处描写观众的反应，有何意图？________________________________________________________________________
　　(2)为什么开头和结尾都要提到“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？___________________________________________________________________________________________少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而。从侧面来表现口技表演的精彩和表演者技艺的高超。一方面前后照应，另一方面从侧面表现口技表演的高超。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 作家作品　　　 林嗣环(1607—约1662)，字铁崖，号起八。福建晋江人。从小聪颖过人，七岁即能属文。于明崇祯十五年(1642)壬午科中举人，继而于清顺治六年(1649)己丑科登进士第。授大中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。著有《铁崖文集》《岭南纪略》等。┃考点直击┃中心思想 　《口技》描写口技表演者用各种不同的声音，异常逼真地模拟出一组有节奏、有连续性的生活场面，表现了我国民间艺人的高超技艺。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 文言文翻译“六字诀”(二)
　　 3．“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词以及文言文中的一些基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。
　　 4．“补”，就是增补。一般是把单音词变为双音词或补出省略句中的省略成分，需要指出的是，补出的省略成分，要加上括号。
　　 5．“调”，就是调整。对于宾语前置、定语后置、主谓倒装一类的古代汉语倒装句，在翻译时要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语的语法。
6．“变”，就是变通。翻译文言文时，在忠于原文的基础上，可以变通相关的文字。如“波澜不惊”(《岳阳楼记》)，就可译成“(湖面)风平浪静”。文言知识第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] (四)狼shànmíngkāo 通“只”，只有紧跟旧，原来困窘，处境危急胁迫、攻击卸下 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 注视的样子名词活用作状语，像狗一样闭眼 空闲 突然名词活用作动词，打洞狡猾 第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 通“只”，只有停止神情、态度 打算向前前面来用 多少数学中的术语“几何学”第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　5．划分下列句子的节奏。
　　(1)其 一 犬 坐 于 前。
　　(2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
　　6．关键句子翻译。
　　(1)屠乃奔倚其下，弛担持刀。__________________________________________________
　　(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。__________________________________________________
　　(3)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。__________________________________________________
　　(4)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。__________________________________________________其一/犬坐于前。禽兽之变诈/几何哉？屠户就跑过去靠在柴堆的下面，放下担子拿起屠刀。这时才明白前面那只狼假装睡觉，原来是为了迷惑敌人。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　7．请根据题意用文中的原话填空。
　 “少时，一狼径去”的目的是__________________；“屠乃奔倚其下”是因为______________；一狼“目似瞑，意暇甚”的目的是________________________。
　　8．课文理解。
　　(1)文中的“狼”显然是个比喻，请说出究竟比喻的是什么？_________________________________________________
　　(2)请分别分析屠户和狼的形象。_________________________________________________
　　(3)狼很狡猾，可终于自取灭亡。这是为什么？这个故事给了你哪些启示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________意将隧入以攻其后也恐前后受其敌盖以诱敌比喻现实社会中像狼一样的恶势力。屠户：机智、勇敢、细心；狼：贪婪、狡猾、愚蠢。人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 作家作品　　 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人。他一生怀才不遇，穷困潦倒，毕一生精力完成《聊斋志异》8卷，491篇，约40余万字。此外，还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。┃考点直击┃第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] “而已”小解
　　 课文中出现的两处“而已”是个惯用词组，由连词“而”和动词“已”组成。用于陈述句末，表示限制。现在的书面语仍在使用。可译为“罢了”或仍作“而已”。
时间副词
“少顷，但闻屏障中抚尺一下”“既而儿醒”“未几，夫齁声起”“俄而百千人大呼”中的“少顷”“既而”“未几”“俄而”都是表“一会儿”“不久”的时间副词。与它们的作用相近的还有“暂”“旋”“顷刻”“有顷”“少时”“有间”“须臾”等。
　文言知识第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 说文解字
　　 宾·客 “宾”“客”都有“客人”的意思，但“宾”的本意是贵客，“客”可以指门客、食客，意义不完全相同。
股·腿 “两股战战”中的“股”是指大腿，“腿”是后出现的字，开始专指小腿，后来成为大腿和小腿的总称。第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 　　 《狼》讲述了一个屠户途中遇狼，经过惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾最终都是斗不过人的，也告诫人们对像狼一样的恶势力应该丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，直到取得最后的胜利。中心思想　　 本篇语言十分精练、传神，富有表现力。如“缀行甚远”“并驱如故”“眈眈相向”等词语，生动地刻画出狼贪婪、凶狠的形态，“径去”“目似瞑，意暇甚”“意将隧入”等词语，形象地写出狼的狡诈本性。结尾一段，议论深刻有力。“止增笑耳”一句，讥讽狼的愚蠢入木三分。蒲松龄真不愧是驾驭语言的巨匠。写作特点第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 词类活用第5讲┃ 文言文知识梳理 [七年级下册] 第6讲　文学名著梳理 [七年级下册]第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 一、名著梳理 《童年》第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 《昆虫记》第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 二、重点课文梳理 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第6讲┃ 文学名著梳理 [七年级下册] 第7讲　字词梳理 [八年级上册] 第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 一、给加点字注音。 qiānhàogé　dījìncǎnxílìjiào lüèzāngcáiluǒbóchōngyìwùsǒng zhuōlǎnchāijífùdàng kǎnwùmúlóuzhìfù juéèjì qīnzhùjiàn lòuchùguànáosháopiān zàiqūyǔnsùjiùfān 第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 二、根据拼音写汉字。 阻è(　　)　　yāng(　　)告　zè(　　)歪　 jū(　　)躬
箱qiè(　　) zāng(　　)物 赞yù(　　) 埋zàng(　　)
荒miù(　　) jiàn(　　)忘 蜿yán(　　) 纳cuì(　　)
pī(　　)雳 chuāng(　　)疤 pán(　　)跚 chóu(　　)躇
狼jí(　　) 愧zuò(　　) 颠pèi(　　) 吊yàn(　　)
糟tà(　　) 推chóng(　　) yùn(　　)育 丘hè(　　)
liú(　　)璃 cāng(　　)俗 yán(　　)迟 méng(　　)发
pēi(　　)胎 脊zhuī(　　) 繁yǎn(　　) 追sù(　　)
jié(　　)难 qī(　　)息 吟yǒng(　　) qǐ(　　)丽遏央仄鞠 箧赃誉 葬 谬健蜒粹霹疮蹒踌 藉怍沛唁蹋崇孕壑 琉伧延萌胚椎衍溯 劫栖咏绮 第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 三、成语积累。 1．完成成语。当 锐不可(　　)　张(　　)失措　(　　)人现眼 月明风(　　)
永垂不(　　) (　　)一无二 (　　)然无存 (　　)丽堂皇
(　　)不足道 大(　　)广众 失群落(　　) 穷愁(　　)倒
鸡零狗(　　) 绘(　　)绘色 生死(　　)福 长途跋(　　)
巧妙(　　)伦 失之(　　)厘 别具(　　)心 重峦叠(　　)
龙凤(　　)祥 周而复(　　) 草长(　　)飞 相(　　)无事
不解之(　　) 天衣无(　　) (　　)聚山林 束手无(　　)
始(　　)不及 在(　　)难逃 物竞天(　　) 日(　　)西山皇丢清朽独荡富 微 庭伍潦 碎声祸涉 绝 毫 匠嶂呈始莺安 谜缝啸策料劫择 薄 第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 2．根据所给的意思写出相应的成语。锐不可当 (1)锋利无比，不可抵挡。 (　　　　)
　　(2)看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 (　　　　)
　　(3)形容雕刻得十分精妙逼真。 (　　　　)
　　(4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。 (　　　　)
　　(5)根据各地的具体情况，制定适宜的办法。(　　　　)
(6)形容隐藏起来或不公开出现。 (　　　　)触目伤怀惟妙惟肖失之毫厘，差之千里因地制宜 销声匿迹 第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 辨析同义词 同义词是指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。汉语的同义词非常多，我们必须了解它们之间的细微差别，善于辨析，从而准确地加以运用。一般说来，同义词存在以下两个方面的差别：
1．意义方面的差别。有的同义词的词义所概括反映的对象只是基本相同，它们所指的范围并不完全重合。比如，“书”和“书籍”都指“装订成册的著作”，但前者既可以指个体，也可以指集合体，而后者则只能指集合体。有的同义词的词义所概括反映的对象虽然相同，但在强调的重点方面或达到的程度上却有所不同。比如“改善”和“改进”都指改变原有情况，但前者强调使其更好一些，后者则强调使其进步一些。┃考点直击┃第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 　　 2．色彩方面的差别。有些同义词的差别主要表现为感彩的不同。比如“教师”是中性的，没有什么特别的感彩，“教书匠”则是贬义的。有些同义词的差别主要表现为语体色彩的不同。比如“爸爸”和“父亲”的理性意义相同，但前者带有口语色彩，后者则带有书面语色彩。第7讲┃ 字词梳理 [八年级上册] 第8讲　文言文知识梳理 [八年级上册] 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (一)桃花源记沿着，顺着繁多的样子　(走)完　整齐的样子类 都，完全指小孩详细 通“邀”，邀请 感叹、惋惜 都 邀请告诉 谈论沿、顺着做标记 到，特指到尊长那里去标记 计划渡口 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 鲜艳美丽味道香浓交错相通运输和邮电事业的总称妻子和儿女专指男子的配偶与世隔绝的地方毫无出路的境地不要说，(更)不必说表示条件的连词 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作为向寻找不久舍弃房屋 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 于是竟然再 又于是，就终于 出现找到 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　4．关键句子翻译。
　　(1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。________________________________________________________________________
　　(2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。__________________________________________________
__________________________________________________
　　(3)黄发垂髫，并怡然自乐。_________________________________________________
　　(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________渔人对(眼前的)这种美景感到很惊异。又往前走，想要走到这片林子的尽头。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。老人和小孩，都悠闲愉快，自得其乐。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子、儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去(就和桃花源以外的世人隔绝了)。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　5．课文理解。
　　(1)离开桃花源时渔人“处处志之”，再来寻找的人却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　(2)盛世少有隐者。面对当时的社会，作者在不苟且、不同流、难释怀的复杂情感下，隐居山林并描绘出亦真亦幻的“桃花源”。请你说说作者创作此文的目的是什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　(3)本文出现了哪些成语？__________________________________________________委婉含蓄地说明了桃花源并不是真实存在的，只是作者虚构的一个理想社会。表达了对没有战争、和平安乐、宁静祥和的理想社会的向往和追求。落英缤纷、怡然自乐、无人问津、世外桃源。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 陶渊明(约365— 427)，又名潜，字元亮，号五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江西南)人。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家，世称“靖节先生”。他是我国第一位田园诗人。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等。┃考点直击┃中心思想 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，在这个社会里，没有国家君臣，没有赋税徭役，没有战乱纷争，表达了作者的人生理想。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 通假字
　　 通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字，有广义、狭义之分。广义的通假字，包括古今字、异体字和通假字。古今字，古已有之，今又造字。如“莫”为“暮”之古字。异体字是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”。通假字，音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”，“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (二)陋室铭 xīnrúdú 名词活用作动词，出名品德高尚大 没有学问的人 弹奏奏乐的声音官府的公文使身体劳累简陋 阅读第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　3．关键句子翻译。
　　(1)斯是陋室，惟吾德馨。____________________________________________________________________________
　　(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。_________________________________________________
　　(3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。________________________________________________________________________
　　这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。没有嘈杂的音乐扰乱双耳，没有成堆的官府公文使身体劳累。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　4．填空。
　　 文章开头以类比立论，指出当时人们公认的道理的名句是：____________________________________ 。 概括全文主旨的句子是：__________________________。描写陋室环境清幽的句子是：____________________________。表现作者高雅情操的句子是：__________________________。表明作者对世俗生活鄙弃的句子是：___________________________________。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵　斯是陋室，惟吾德馨　苔痕上阶绿，草色入帘青　谈笑有鸿儒，往来无白丁　无丝竹之乱耳，无案牍之劳形第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　5.课文理解。
　　(1)文章是从哪几个方面来写陋室之“陋”的？______________________________________________________________________________________
　　(2)文章最后为什么要以孔子的话来结束全文？_____________________________________________________________________________________
　　(3)《陋室铭》一文表达了作者怎样的情感？全文运用了怎样的写作手法？______________________________________________________________________三个方面：自然环境清幽；交往人物不俗；主人情趣高雅。借用孔子的话点明题旨，表现了作者不与世俗同流合污的高洁品质。表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。托物言志。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 刘禹锡(772—842)，字梦得。彭城(今江苏徐州)人，唐代中晚期诗人、哲学家，世称刘宾客。┃考点直击┃中心思想 《陋室铭》将“陋室”喻为名仙、灵龙居处，又比之于诸葛庐、子云亭，于清静闲适、安贫乐道的生活意趣的描写中，体现了作者高洁的情操。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 文体知识 　“铭”古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 一词多义——本义
　　 所谓词的本义，就是词的本来意义，也就是从记录词的汉字的字形结构上所反映出来的，并且在古代的书面语言材料中得到证明的意义。
　　 词的本义不一定是词的原始意义或最早的意义。这是因为在汉字诞生之前，语言早已产生，某个词在口语中刚出现时究竟表示什么意思，我们无法考证。界定词的本义，是从有记录词的汉字之时算起的，而不是从语言中词的产生之时算起的。词的本义和词的原始意义之间不能画等号。对于一个多义词来说，本义在它的所有含义中，居于中心地位，抓住了本义，其他含义也就容易理解了。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (三)爱莲说多 洗涤生枝蔓只形容词活用作动词，远播耸立的样子亲近而不庄重 很少 我 应当 立更加长枝节第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 　2．关键句子翻译。
　　(1)可远观而不可亵玩焉。____________________________________________________________________
　　(2)菊之爱，陶后鲜有闻。_________________________________________________
　　3．填空。
　　 凸显莲的品格的句子是：____________________________。“ __________”象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；“____________”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“__________________”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“___________________”象征君子美好的资质。(人们)只能远远地观赏(它们)，却不能亲近而不庄重地玩弄(它们)。喜爱菊花的人，自陶渊明以后就很少有听闻了。出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 4．课文理解。
　　(1)《爱莲说》一文作者借写莲花表达了怎样的情感？_______________________________________________________________________________________________
　　(2)结合文章内容说说莲花具有怎样的品质。_________________________________________________
　　(3)《爱莲说》一文是为了表现莲花的高洁品质，可为什么还要写菊花和牡丹呢？____________________________________________________________________________________________________表达了作者对不慕名利、洁身自好、高洁傲岸的情操的赞美和追求。挺拔秀丽，清逸超群，洁身自好。分别用菊花和牡丹从正面和反面衬托莲花的高贵品质，表达作者对莲花的喜爱和赞美之情。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(现湖南道县)人。北宋著名的哲学家。世称“濂溪先生”。著有《周元公集》。┃考点直击┃中心思想 《爱莲说》通过对莲花的爱慕与礼赞，表达作者淡泊名利、洁身自好的人生态度，批判追名逐利、趋炎附势的污浊世风。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 一词多义——比喻义
　　 词的比喻义是词的转义的一种，是由词的本义通过比喻的修辞方式而产生的，并已固定下来的新词或新的词义。我们说话或写文章时，使用某个词作比方来描述所要说的事物，这个词就产生了一种临时性功能；不过，当这个词经常反复用来比喻某一事物时，它的比喻义确切形象，并且已经稳定下来时，那它就产生了永久性功能，从而取得新词或新的词义的资格。这说明词的意义已经转化，它的意义已非本义，而是由本义引申出来的另一意义；它所指的已经不是它所代表的事物的本身，而是另一种事物的代称了。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (四)核舟记 sǎnruòránzhuàn 用无不、全都模仿，这里指雕刻赠上下 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 高高的帽子靠近像好像……的样子平清楚明白满挑选长而窄 　 　3．通假字。
　　(1)八分有奇　______通______ 意思：__________________________________________
　　(2)诎右臂支船 ______通______ 意思：__________________________________________
　　(3)左手倚一衡木 ______通______ 意思：________________________________________
　　(4)王毅叔远甫刻 ______通______ 意思：________________________________________“有”“又”用来连接整数和余数“诎”“屈”弯曲“衡”“横”跟“竖”相对“甫”“父”男子美称第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 奇异零数端正右端大约可以 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　　5．关键句子翻译。
　　(1)盖大苏泛赤壁云。__________________________________________________
　　(2)船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。________________________________________________________________________
　　(3)盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！________________________________________________________________________
　　6．课文理解。
　　核舟艺术的精湛主要表现在哪些地方？_________________________________________________(刻的)应当是苏轼坐船游览赤壁(的情景)。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡(苏轼)。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真神奇啊！用料体积小；雕刻事物多；刻物情态必备。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 魏学洢(约1596—约1625)，字子敬，明末著名散文家。嘉善(今浙江嘉兴)人。他一生未做过官，极好学而且善文，著有《茅檐集》。┃考点直击┃中心思想 《核舟记》生动地介绍了明代雕刻人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 一词多义——引申义
　　 引申义是由本义推演而派生出来的意义。根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申(即由引申义再引申)而来的意义。
　　 引申义和本义的联系：
　　 1．相似：引申义和本义所指称的对象有某种相似之处，可以类比。
　　 2．相关：引申义和本义所指称的对象或所表达的概念相互关联。
　　 3．相因：引申义和本义之间具有因果、条件等逻辑关系，通过推导实现引申。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　 古汉语词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般，由实词到虚词。
　　 (1)由具体到抽象，如“爪牙”，本指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。后来比喻得力的帮手与武士。用久了之后，新的意义便固定下来，不再是临时的比喻手法了。
　　 (2)由个别到一般，如“末”字，本义是“树梢”，引申为“末端”，再引申为“细小”。
(3)由实词到虚词，如“果”字，由“果实”引申为“结局”，再虚化为副词、连词。
　　 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (五)大道之行也通“举”，选拔培养意动用法，以……为亲亲人 通“鳏”，老而无妻的人职业女子出嫁 憎恶发生 造反害人 指理想社会 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 　2．关键句子翻译。
　　(1)大道之行也，天下为公。_________________________________________________
　　(2)故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　(3)货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。_______________________________________________________________________________________________________________________________________
　在大道施行的时候，天下是人们所共有的。因此人们不只是把自己的亲人当亲人，不只是把自己的孩子当成孩子，让老人能够终其天年，成年人能够为社会效力，年幼的人能够顺利地成长。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己牟私利。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　
　　3．课文理解。
　　“大同”社会最根本的特征是什么？课文是从哪三个方面来写的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________基本特征：天下为公。三个方面：满足生存的需要，人人都能得到社会的关爱；满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力；满足发展的需要，人人都能安居乐业。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (六)三　峡 通“缺”，中断正午太阳上 顺流而下 有时即使(动词活用作名词，飞奔的马 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 形容词活用作名词，急流　快冲荡名词活用作动词，结霜 连接不断回声因此 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 从 消失极断连接类似类 如果 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 　3．关键翻译句子。
　　(1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。____________________________________________________________________________________________________
　　(2)悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。________________________________________________________________________
　　4．课文理解。
　　(1)本文表达了作者怎样的思想感情？分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间景物的特点。____________________________________________________________________________________________
　　(2)从全文看，第四段中引用渔者歌谣的作用是什么？__________________________________________________________层层的悬崖，排排的峭壁，把太阳和天空都遮蔽了，若不是在正午就看不见太阳，若不是半夜就看不见月亮。在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，水清，树荣，山高，草盛，实在有许多情趣。表达对祖国山水风光的热爱之情，寄予了对劳动人民的深切同情。夏季：奔放；春冬：清幽；秋季：凄婉。进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季萧瑟凄凉的气氛。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 　《礼记》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作，是儒家五经之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种仪礼论著加以辑录、编纂而成的。
　　 郦道元(466或472—527)，字善长。范阳涿州(今河北涿州)人。北朝北魏地理学家、散文家。他撰《水经注》四十卷，是我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。┃考点直击┃第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 古今异义——词义的缩小
　　 词义的缩小是指演变后的词义所反映的客观事物的范围比原义的范围小。如：
　　 “金”，先秦泛指金属。到了“铁”“锡”“银”都出现以后，“金”就逐渐地专指“黄金”了。“金”词义的范围逐渐缩小。
　　 “宫”，上古泛指房屋。“宫”“室”是同义词，先秦都指房屋。秦汉以后，“宫”专指封建帝王的住宅，如 “阿房宫”“未央宫”。现在除了某些叫“宫”的旧有名称外，只有某些文化娱乐场所才称“宫”，如少年宫、文化宫。“宫”的词义范围越来越缩小了。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (七)答谢中书书 tuíyù书信河流 交相辉映 季节消散坠落争相实在 欣赏 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 3．关键句子翻译。
　　(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。________________________________________________________________________________________________________________________
　　(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。______________________________________________________________________
　　清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册]
　　4．课文理解。
　　(1)文章写出了怎样的山水美景？____________________________________________________________________________________________
　　(2)“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________山水相映之美；色彩配合之美；晨昏变化之美；动静映衬之美。表达了作者沉醉于山水美景的愉悦之情和能与古今知音共赏美景的得意之感。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 　陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人。好神仙之术，爱山水。著有《陶隐居集》。┃考点直击┃ 　《答谢中书书》以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。中心思想第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 借代
　　 1．用事物的部分代事物的全部。如《岳阳楼记》：“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“鳞”是鱼的一部分，这里代指整体鱼。
　　 2．用抽象事物代具体事物。如《陈涉世家》：“将军身被坚执锐。”这是借比较抽象的“坚”和“锐”来代具体的盔甲和武器。
　　 3．用具体事物代抽象事物。如《过零丁洋》：“干戈寥落四周星。”用古代兵器“干戈”代指战争。再如《陈涉世家》：“复立楚国之社稷。”“社稷”指代国家。
　　 4．用工具代其事物。如《陋室铭》：“无丝竹之乱耳。”“丝”和“竹”本指弦乐器和管乐器，这里代指音乐。再如《醉翁亭记》：“宴酣之乐，非丝非竹。”文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　 5．用事物的材料代事物。如《送东阳马生序》：“同舍生皆被绮绣。”“绮绣”是华丽服装的材料，这里代漂亮美丽的衣裳。
　　 6．用形象特征代人。如《桃花源记》：“黄发垂髫。”“黄发”旧说是长寿的特征，这里代指老人；“垂髫”本指小孩垂下的头发，这里代指小孩。又如《醉翁亭记》：“伛偻提携。”“伛偻”代指老人。
　　 7．借衣着特征代人。如《出师表》：“臣本布衣。”“布衣”本指没有官职的人穿的衣服，这里代指平民。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (八)记承天寺夜游考虑，想到高兴的样子于是，就睡觉共同、一起形容水的澄澈 原来是只是 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 2．关键句子翻译。
　　(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。____________________________________________________________________________________________
　　(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。___________________________________________________________________________________
　　月光照在庭院里像积满了清水一样清澈透明，水中藻、荇等水草交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪个晚上没有月亮？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册]
　　3．课文理解。
　　(1)苏轼笔下的月景运用了怎样的修辞？写出了一幅怎样的月下之景？________________________________________________________________________
　　(2)“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的情感？________________________________________________________________________比喻。空明澄澈，似真似幻。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，寻求解脱的豁达……各种难言之情尽在其中。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (九)观　潮méngchōnggěqiújiùlìn 用水淋洗肥沃举枪一种体育器械人和物人 名词活用作状语，像玉砌的城墙和白雪覆盖的山岭一样形容词活用作动词，高于名词活用作动词，画花纹第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 几乎，将近马舞动船去，往逆流充满租用 气势阵势到用第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 6．关键句子翻译。
　　(1)浙江之潮，天下之伟观也。________________________________________________
　　(2)旗尾略不沾湿，以此夸能。________________________________________________________________________
　　7．课文理解。
　　《观潮》一文写于南宋灭亡之后，是忆南宋都城临安的往事之作。本文除了表达对大自然的赞美之情外，还表达了一种怎样的情思？__________________________________________________________________________________________________钱塘江大潮，是天下雄伟壮观的景象。旗尾一点儿也没有被水沾湿，以此来夸耀自己的才能。寄托了作者作为南宋遗民的故国之思。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 　苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家和书画家，诗文革新运动的集大成者。
　　周密(1232—1298)，南宋词人，字公瑾，号草窗、四水潜夫等，湖州(今浙江湖州)人。他工诗能文，亦善书画。著有《武林旧事》《草窗词》等。┃考点直击┃第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　《记承天寺夜游》以诗一般的语言描绘了庭院月色的美景，表达了作者解脱世俗、忘情自然的恬淡旷达的思想，同时也流露出内心的悲凉、惆怅和愤懑之情。
《观潮》写出了钱塘江潮的雄豪气势，绘出了钱塘江潮的形、色、声、势，又有水军的演练，吴儿的弄潮，车马塞途，将一幅生动的风景画和风俗画展现在读者面前。中心思想第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　　 寝·寐　“寝”“寐”都和睡觉有关。“寝”一般指在床上睡觉，不一定睡着了。如：怀民亦未寝。又如：暮寝而思之(《邹忌讽齐王纳谏》)。“寐”指睡着了，因此我们把“晚上睡不着觉”说成“夜不能寐”。《狼》一文中有“乃悟前狼假寐”的句子。值得注意的是不要把“目似瞑”的“瞑”误解为“睡觉”，“目似瞑”的“瞑”是“闭眼”的意思，如“死不瞑目”。
　　 庭·院 “庭”，堂阶前的院子。依其位置不同，有前庭、中庭、后庭之分。“院”，围墙里房屋四周的空地。如：《题破山寺后禅院》。说文解字第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] (十)湖心亭看雪 cuì gēngráohàngdàng 消失通“桡”，撑(船)白气弥漫的样子只有全哪能 等到还 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 代词，这判断词 古代计时单位还白色酒杯 第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 　 4．关键句子翻译。
　　(1)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！_________________________________________________　　5．课文理解。
　　文章最后以舟子的话作结，有什么作用？___________________________________________________________________________________________________湖上能(清晰)见到的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹(苏堤)，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！结尾以舟子的话作结，一个“痴”字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪的行为给予了肯定和赞赏。第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 作家作品 　张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。┃考点直击┃ 　《湖心亭看雪》通过对西湖雪景的描绘以及湖心亭奇遇的记叙，抒发了作者痴迷于山水之乐的情趣，同时含蓄地流露出故国之思。中心思想第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] “其”
　　 1．代词。(1)作第三人称代词，可译作“他(她)”“他(她)的”“他(她)们”“他(她)们的”“它”“它们”“它们的”。例：择其善者而从之，其不善者而改之(《论语》)。(2)指示代词，可译作“那”“那个”“那些”“那里”。例：复前行，欲穷其林(《桃花源记》)。
　　 2．副词。放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合。可译作“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去不译。例：其真无马邪？其真不知马也(《马说》)。
3．连词。表示假设，可译作“如果”。例：其业有不精、德有不成者。非天质之卑，则心不若余之专耳(《送东阳马生序》)。文言知识第8讲┃ 文言文知识梳理 [八年级上册] 第9讲　文学名著梳理 [八年级上册]第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 一、名著梳理 《朝花夕拾》第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 《骆驼祥子》第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 《钢铁是怎样炼成的》第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 二、重点课文梳理 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第9讲┃ 文学名著梳理 [八年级上册] 第10讲　字词梳理 [八年级下册] 一、给加点字注音。 　　　　pōu　　　　　　jié　　　　　rǔ　　　　jǐ　ju　gù　rán　pán　　yān　shuò　　nì　　bèng　　nüè　　　tà　héng　chǔn　　fěi　　niù　　kūn　xiáo　tā第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] pìwǎngnièǎi　　jiān　pú　pín　jí　shěn　　méilǚ　xuàn　　tàng　　pēi　tī　chóujiáotuān　miǎoshì　pián　què　　　　yǔ第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 二、根据拼音写汉字。 yì(　　)站　　不xùn(　　)　 xī(　　)戏　　宽shù(　　)
牢sāo(　　) 责fá(　　) liàng(　　)晒 cuī(　　)眠
hōng(　　)赶 装dìng(　　) 崎qū(　　) xuān(　　)昂
xī(　　)利 侏rú(　　) bó(　　)识 消shì(　　)
tuì(　　)尽 qǐ(　　)首 驰chěng(　　) 深yuān(　　)
胆qiè(　　) 镶qiàn(　　) 狂wàng(　　) 干hé(　　)
滑xiáng(　　) 倾xiè(　　) chóu(　　)和 xī(　　)微
pì(　　)喻 xiàn(　　)菜 jí(　　)贯 隔hé(　　)
商fàn(　　) 展xiāo(　　) shú(　　)米 下shǎng(　　)　　　驿　　　逊　　　嬉　　　恕　　　骚　　罚　　晾　　催　　　轰　　　订　　岖　　轩　　　犀　　　儒　　博　　释　褪　稽　骋　　渊　怯　　嵌　妄涸　翔　泻酬熹譬苋　籍　阂　贩销秫　　晌第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 三、成语积累。 1．完成成语。抑扬顿(　　)　深恶痛(　　)　翻来(　　)去　藏污纳(　　)
(　　)立鸡群 正襟(　　)坐 粗制(　　)造 (　　)然失色
广袤无(　　) 意趣(　　)然 (　　)然而生 花团锦(　　)
美不(　　)收 冥思(　　)想 不可名(　　) 风云(　　)变
自(　　)自利 (　　)身而出 (　　)泥带水 海(　　)山盟
长(　　)短叹 盛气(　　)人 不动(　　)色 高深莫(　　)
精巧绝(　　) 绵(　　)不绝 (　　)然一体 沧海(　　)田
急中生(　　) 收(　　)甚微 (　　)目寸光 传(　　)接代
(　　)有成竹 莫(　　)一是 逍(　　)法外 引经(　　)典
(　　)然起敬 (　　)萤映雪 (　　)机应变 油嘴(　　)舌
(　　)名思义 看风使(　　) 左右逢(　　) 孤(　　)寡闻 　　挫　　疾　　覆　　　垢　　　　鹤　　危　　滥　　黯　　垠　　盎　　油　　簇　　胜　　苦　　　状　　突　　私　　　挺　　　拖　　誓　吁　凌　声　　　测　　　伦　　延　　　浑　　桑　　智　　　效　　　鼠　　宗　　胸　衷　遥　　　据　　肃　　囊　　随　　滑　　顾　　舵　　源　　　　陋第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 2．根据所给的意思写出相应的成语。深恶痛疾 (1)极端厌恶痛恨。 (　　　　)
(2)理好衣襟端端正正地坐着，形容态度极为恭敬。(　　　　)
(3)低着头，显得很谦卑恭顺的样子。 (　　　　)
(4)广阔没有边际。 (　　　　)
(5)和同类的事物相比，显出不足。 (　　　　)
(6)不能得出一致的结论。 (　　　　)
(7)大家的眼睛都注视着。 (　　　　)正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠 相形见绌莫衷一是 众目睽睽 第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 辨析反义词　　 反义词是指意义相对或者相反的词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。
　　 构成反义词的要求需谨记：
　　 1．词性必须是相同的。如：“坚强——软弱”是由两个形容词构成的。
　　 2．词义必须是在同一范围内的。如：“白——黑”是由两个表示颜色的词构成的。
　　 3．词不能和它的否定式构成反义词。如：“是——不是”，在“是”前面加上否定词“不”，不能构成反义词。
4．多义词可以构成多个反义词。如：“淡——浓、咸、深”，因为“淡”是个多义词，根据不同的意思可构成多个反义词。┃考点直击┃第10讲┃ 字词梳理 [八年级下册] 　　 找反义词的主要方法有：
　　 1．词素寻找法。把指定的词语按词素分开，然后找出每一个词素的相反意义的词素，最后将相反的词素合起来就是要找的反义词。
　　 2．造句寻找法。先用指定的词说一句话，然后用恰当的反义词替换这个词，如果两句话表达的意思相反，就证明这个词是要找的反义词。
　　 3．加“不”字寻找法。先在指定的词前加上一个“不”字，再琢磨表达“不××”意思的一个合适的词语，就是要找的反义词。第11讲　文言文知识梳理 [八年级下册] 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] (一)与朱元思书 piǎoyuānlì 顺、随飞奔的马争着向高处和远处伸展冲击“转”通“啭”，鸟叫声至 筹划 反”通“返”，返回树木的枝干 独一无二 断，停向上上面 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　4．关键句子翻译。
　　(1)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。_______________________________________________________________________________________________
　　(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。________________________________________________________________________________________
　　(3)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。_________________________________________________
　　(4)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，形成无数的山峰。泉水冲击着石头，泠泠地发出清越的响声；美丽的鸟儿相向和鸣，嘤嘤地发出和谐的声音。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册]
　　5．课文理解。
　　(1)文章抓住了山水的什么特点？请结合文章内容回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　(2)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出作者怎样的情感？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
山的特点：高远，险峻；水的特点：清澈，湍急。(结合文意略)对富春江山水的热爱与赞美及淡泊名利、避世隐退的高洁志趣。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 作家作品　　 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、史学家。诗文自成一家，有“吴均体”之称。┃考点直击┃中心思想　　 《与朱元思书》抓住富春江山水的特点，表达了对大自然的无限热爱，同时也含蓄地透露出作者厌弃尘俗和寄情山水的情趣。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 古今异义——词义的转移
　　 词义的转移是指词义反映的客观对象由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了。如：
　　 “坟”，古代本指高大的土堆或河堤。“大坟”是高大的土堆。后来，墓上堆土，就把这种土堆称为“坟”，于是“坟”也就指用土堆起的坟墓了。今义则把原来的“高大的土堆”“河堤”转移到“坟墓”上来了。
“兵”本指兵器。《说文解字》：“兵，械也。”贾谊《过秦论》：“斩木为兵。揭竿为旗。”成语“短兵相接”之“兵”，都指兵器，今义是指士兵、战士，把“兵器”转移到持兵器的人，就是词义转移了。文言知识第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] (二)五柳先生传 hè dānshāng 处所知道羡慕对书中的内容有所领会往、到空寂经常辈、同类 使动用法，使……快乐 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　3．关键句子翻译。
　　(1)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。_________________________________________________________________________________________
　　(2)好读书，不求甚解。_________________________________________
　　(3)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。_________________________________________________
　　4．课文理解。
　　本文实际上是作者的自画像，请用简洁的语言概括一下五柳先生的特点。__________________________________________________________________________________________粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，而他却能安然自若。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官示例：安贫乐道，淡泊名利，爱好读书，喜欢喝酒等。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] (三)马　说著称同样用鞭子打面对识别 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　2．找出文中的通假字并解释。________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　3. 关键句子翻译。
　　(1)食马者不知其能千里而食也。_________________________________________________________________________
　　(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？________________________________________________________________________
　　(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。___________________________________________________________________________________________________①“食”通“饲”，喂养　②“材”通“才”，才能　③“见”通“现”，显露　④“邪”通“耶”，语气词，表示疑问喂马的人不知道它能(日行)千里而(和普通的马一样)来喂养它。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　4．填空。(用文语原句回答)
　　 本文作者的观点是__________________________。文中表明千里马被埋没的直接原因的句子是____________________________，根本原因的句子是________________________。
　　5. 课文理解。
　 请指出“伯乐”“千里马”“食马者”“策马者”分别比喻什么？作者借千里马的遭遇表达了怎样的情感？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________世有伯乐，然后有千里马食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也伯乐：识别人才，利用人才的统治者；千里马：有才能的人；食马者和策马者：埋没人才、压制人才的统治者。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺及自己怀才不遇的愤懑之情。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 作家作品　　　 林嗣环(1607—约1662)，字铁崖，号起八。福建晋江人。从小聪颖过人，七岁即能属文。于明崇祯十五年(1642)壬午科中举人，继而于清顺治六年(1649)己丑科登进士第。授大中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。著有《铁崖文集》《岭南纪略》等。┃考点直击┃中心思想 　《口技》描写口技表演者用各种不同的声音，异常逼真地模拟出一组有节奏、有连续性的生活场面，表现了我国民间艺人的高超技艺。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 名词活用作状语
　　 1．表示方位的名词活用作状语。例：“潭西南而望(《小石潭记》)”中的“西南”译为“向西南”。
　　 2．表示时间的名词活用作状语。例：“朝而往，暮而归(《醉翁亭记》)”中的“朝”译为“在早晨”，“暮”译为“在傍晚”。
　　 3．表示处所的名称活用作状语。例：“道渴而死(《夸父逐日》)”中的“道”译为“在路上”。文言知识┃考点直击┃第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　 4．表示行为的工具或依据，名词活用作状语。例：“失期，法皆斩(《陈涉世家》)”中的“法”译为“依照法律”。
　　 5．表示对人的态度，名词活用作状语。例：“能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》)”中的“面”译为“当面”。
6．表示比喻，名词活用作状语。例：“犬牙差互(《小石潭记》)”中的“犬牙”译为“像狗的牙齿一样”。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] (四)送东阳马生序(节选)guānchìduō jūnyìngxiùyè 得到跑超过因此借 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 曾经 引、提出等待“支”通“肢”，四肢 热水两次“被”通“披”，穿名词活用作动词，腰佩光彩照人的样子一点儿第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 向跟从周到到达好像比得上 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 所以原因学说 说书籍 书信询问资质 第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　4.关键句子翻译。
　　(1)故余虽愚，卒获有所闻。_________________________________________________
　　(2)盖余之勤且艰若此。________________________________________________
　　(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。__________________________________________________________________________________________
　　(4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。______________________________________________________________________________________________
　　(5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。____________________________________________________________________________________________________所以我虽然愚笨，终于能够有所收获。我求学时的勤奋和艰苦就是这样。有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。因为内心有足以快乐的事(指读书)，并不觉得吃的穿的不如人。住在旅馆，主人每天给两顿饭吃，没有新鲜肥嫩的美味享受。第10讲┃ 文言文知识梳理 [八年级下册] 　　5．课文理解。
　　(1)作者写自己读书求学经历的目的何在？概括地说说作者读书遇到了哪些困难?课件130张PPT。语 文新课标（RJ）专题8 感知文章大意，理清行文线索
专题9 品味关键词语，赏析语言特色
专题10 理解词句含义，分析段落作用
专题11 抓住人物描写，揣摩人物性格
第三篇　现代文阅读专题12 分析标题含义，体会作者情感
专题13 把握文章主旨，畅谈启示感受
专题14 梳理故事情节，归纳文章主旨
专题15 分析环境描写，把握人物形象第三篇　现代文阅读专题16 品味小说语言，体会表达技巧第三篇　现代文阅读第三篇　现代文阅读一、文学性文本阅读板块一 散文阅读　　 命题规律与预测
近年来，各地中考散文篇材料均为课外材料(浙江尤为突出)，且与课内文章的特点相关联，内容上更强调价值取向，时代感强，人文内涵丰富，注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注人生，以使其获得有益的启迪和深刻的印象；语言上注重生动活泼，具有较强的文学价值。
　　 综观近年来的中考散文阅读题，2014年中考散文阅读将继续对以下几个方面进行考查：
　　 　　　 1．整体感知文意，体会作者情感。
　　 2．分析重点词句在具体语言环境中的作用。
　　 3．对文中的人物形象、写作方法、语言特色等作出简明的赏析或评价。
　　 4．对文章的内容或主旨进行探究，形成自己的体验。　　专题8 感知文章大意，理清行文线索　 [2012·宁波]阅读下文，回答问题。
　　 　　 留几本书在窗台
　　 翁秀美
　　 ①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。
　　 ②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，┃真题典例 ┃专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　 一进门就入了眼。心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。
　　 ③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还不舍得放下。那会儿，好书，如友。
　　 ④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　　 ⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　　⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　　想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。
　　 ⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。
　　(选自散文集《百年无废纸》，有删改)专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 1．通读全文，根据文意，把下面的横线补充完整。(2 分)(★)
　　 好书如友―→ ________―→书若路人―→________　　好书胜药 好书怡人
(或“书如阳光”“书改变生活”也可)　 　　　　专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 [解析] 　理清文章脉络，归纳内容要点的方法：(1)找出相关的概括性语句；(2)分析相关文字的层次；(3)提取精要，独立归纳。因而首先找到已知的“好书如友”在文本第③段，从末句“那会儿，好书，如友”可以获得；“书若路人”在文本的第⑤段，这样就可以知道第④段的内容就是第一空的范围，可以根据末句得出答案“好书胜药”；第二空的范围就是⑥⑦段，根据内容可以概括为“好书怡人”等。 　2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)
　　 (1)字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。____________________________________________________________________________________________________________________________
　　 (2)因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。
　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　该句运用比喻的修辞方法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。(4分，每句2分，有具体赏析点给1分，言之成理即可)专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　3．阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。(3分)
　　 想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。
　　 【示例】
　　　 慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。
　　慢阅读：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。(3分，词义理解1分，作用分析1分，语言表述1分)专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 4．本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处 被编者删去了以下一段文字：
　 留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。
　 请你从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。(3分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(示例)编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精练，同时，还留有余味，更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。(3分，结合内容进行分析1分，理由1分，语言表达1分，言之有理即可)专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 [温馨提示]　　　
本考点常考的题型有：
1．文章写了哪几件事？请依次加以概括。或：请用简洁的语言概述本文的故事。
2．理清文章思路，在下面括号中补全情节。
　　①(×××)→②(　　　　)→③(　　　)专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 　　 　1．解题方法：人物＋事件＋结果。针对中心人物，概括其参与的事件，全文内容要概括完整。
2．解题方法：找出括号中应填内容对应的文本，再加以摘录或概括。事件概括同上。　┃方法总结 ┃专题8┃ 感知文章大意，理清行文线索 专题9 品味关键词语，赏析语言特色　 [2013·凉山]阅读下文，回答问题。
　　 　　 　　 背　景
　 　朱以撒
　　 春气氤氲，我倚在这个破旧石塔的阑干上想。一定有许多生物和我一样，走出沉闷的居室，到一个大得无边的空旷处，呼吸和张望。
我看了很久，开朗的天幕一直没有飞鸟经过，这个禽类最广大的表演舞台，此时虚静以待。以前，这里的野鸟成群成片。尤其飞起来箭一样的斑鸠，野性十足地在丛林中穿来穿去。比斑鸠飞得高远从容的是鹞子，很有风度地定定地摊在空中，像一片舒展的灰瓦。┃真题典例 ┃专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色　 灰瓦像一大片阴影，令地面的母鸡神色紧张，在俯冲下来的瞬间，悲剧就发生了。更多的鸟是闪过天幕的游侠，从这边到遥远的那边，飞起来没有章法，时快时慢，升高跌落，成为不可规划的剪影。现在，没有了飞鸟，天幕沉寂空洞，像没有生命点播的土地，这么大的空间白白浪费。飞机是天幕上最大的鸟，自从有一个机场建在城市边缘，每日都可以看到钢铁大鸟腾空而起，夹带着夸张的轰鸣。这个偌大的背景，原先就是属于翅羽翻动的——当一颗流星匆匆坠落，漆黑的天幕为之生动片刻，当鸟群从晴朗的天幕消失，它成了我们不再仰望的理由。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色 　　 在田野里想念田野。写下这个句子时，田野里已经是一片绿色了，我一直带着传统的眼光来看待它，当时我对田野的理解，就是它的狂野。杂草长得比庄稼快，草丛中潜伏着竹叶青，蚂蟥像幽灵一般浮游。田埂上行走，野蔓绊了脚，冷不防就跌入了泥水中。千百年来，土地携带着众多浮华生命，向前。每一个时刻，这块厚实的土地上都有生物在生着，或者死着。没有停滞下来的能量，任何一粒生命的种子，落入其中，不长出枝叶来是没有理由的。可是，是什么时候起，田野不再生长庄稼了呢？不再需要犁耙了呢？不再需要与泥水打交道的人，似乎在一夜之间站到了流水线的跟前，他们生理上做好了气力的准备，而心理上，还须静静地等待着适应时光的到来。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色 　　如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。在这个生长着成片的龙眼树的村子里，米粒大金黄的花开时节，村子便热闹了起来。遥远的养蜂人载着一箱箱的蜂房来到树下，他们似乎与村里有着无形的契约，果树倚仗蜜蜂的勤劳授粉得以丰收，养蜂人则得到甜蜜。整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响，人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香，树的主人，在养蜂人告辞的时候，可以得到一罐纯正的花蜜。这是养蜂人表示的谢意。很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北。如今，龙眼树一年年地少了，房子一幢幢地起来，剩余的灰土、碎渣，都堆在树头上，加速了枝叶的疏松、剥离。养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后，把这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里了。
　　专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色 　 与背景相适应的细节模糊了，或者消失了，人置其间，就有一些恍惚。我们所能自慰的，就是当我们口头上感叹着既往的种种琐屑时，它已经在我们的中间，对照着我们此刻的生活了。
　　 (选自《中国精短美文100篇》，有删节)
　　 1．下面是在文中摘录的两个句子，其中加点词语具有深刻的含义，请结合文章内容写出你对它们的理解。(4分)(★)
　　 (1)在田野里想念田野。(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 (2)如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。(2分) _________________________________________________________________________________________________________专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色田野：指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的田野。(1分)这与前一个“田野”(眼前的田野，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野)构成了对比。(1分，意思对即可)　　细节：指成片的龙眼树(金黄的龙眼花)、(1分)远方来的养蜂人、嗡嗡吱吱的蜜蜂。(1分)(意思对即可). .. .[解析] 　词语的含义应从两个方面加以思考：本义、具体语境中的意义。(1)小题中加点的“田野”首先区别于句中不加点的“田野”，然后找出句子的出处，说出其在具体语境中的含义。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色 　　 2．文章第二段主要写了什么内容？请简要分析用了哪种写作手法；并联系全文内容，说说这样写表达了作者怎样的思想感情。(5分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 3．本文语言极富表现力，请对文中画线句子加以赏析。(3分)(★)
　　_____________________________________________________________________________________________________文章第二段主要写了以前的天空各种野鸟成群成片，现在的天空没有飞鸟，只有飞机的沉寂空洞。(2分)运用了对比的写作手法，将斑鸠、鹞子及更多的野鸟与现在的天空无鸟群、只有拙劣表演的飞机进行了对比。(1分)这样写表达了作者对沉寂空洞、没有生命力的叹息，失落之感和对天空充满活力的渴望之情。(2分)运用比喻的方法，(1分)把养蜂人比作“不倦行走的蜜蜂”，(1分)形象贴切地表现了养蜂人的勤劳、辛苦和平凡。(1分)专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色[解析] 　本题考查对句子的赏析，可从修辞、描写角度、写法、句式等方面赏析。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色　　[温馨提示]
本考点常考的题型有：
　　1．句中的“此”“那”“这”具体指什么？
　　2．句中的加点词能否删去或换为××词？
　　3．结合具体语句赏析本文的语言特色。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色　　 　1．从代词前面的文字中找答案。大多数情况，“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。(就近原则找)
　　 2．(1)进行判断，一般情况是不能替换、调换或删掉的。
　　(2)分析词语的含义以及用了此词语后句子的意思。
　　(3)分析省略或换词时句子会变成什么意思。
　　(4)下结论，原词搭配恰当，不能省略(调换)，或不矛盾。
　　┃方法总结 ┃专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色　　 　3．(1)先指出散文的语言特色。常用的词语有简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等； (2)然后结合具体段落或句子进行分析。
　　答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”(段或句)中……(简要分析)。专题9┃ 品味关键词语，赏析语言特色专题10 理解词句含义，分析段落作用 [2013·襄阳]阅读下文，完成题目。
　　 转角遇到爱
　　 孙道荣
　　 ①黄昏，居民楼下陆陆续续聚集了不少老人，一边摇着扇子纳凉，一边说说话唠唠嗑儿，十分热闹。
　　 ②老人都是这里的住户。这是个老小区，楼房都是6层的，没电梯，住在上面的老人，上下楼就很不方便。以前，经常能看到住在楼上的老人，手里拎着个小椅子下楼。椅子除了来到楼下坐坐外，主要的功能还是上楼回家的时候用，爬一层，放下椅子，坐一会，喘口气。养足了劲，再爬一层。有的住在楼上的老人嫌费事，干脆不下楼了，成了宅老。┃真题典例 ┃专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　　　 ③不知道从哪天开始，3楼的转角处，放了一把椅子，以为是谁忘记拿回家了，但很多天过去了，椅子一直在，显然，椅子是谁特地放那儿的。上下楼的老人，爬楼梯累了，走到3楼转角处，正好在椅子上坐一坐，歇歇脚。3楼转角处的椅子，成了楼上老人的中转站。下楼的老人，慢慢多起来了。不久，5楼、4楼、2楼的转角处，也都分别放了一把椅子。有的是木椅子，有的是竹椅子，2楼放的竟然是一张小型的旧沙发。没有人知道是谁放的，也许是哪位住在楼上的老人，也可能是某个家有老人的年轻后生。有什么关系呢。转角处的这几把旧椅子，给上下楼的老人，带来了很大的方便，纵使是住在最高的6楼的老人，现在也敢下楼来了。楼下有一小片开阔地，那是老人们聚集的地方。专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　　 ④楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景。可是，问题也暴露出来了。
　　 ⑤老楼房，楼梯本来就窄，又放了把椅子，上下楼就有点碍手碍脚，特别是搬动大一点的家具物什的时候。某天，一位住在4楼的中年男人想出了一个办法，不知道从哪弄来了一把可以折叠收起的椅子，然后，在转角处的墙壁上，钻了几个眼，将折叠椅安装了上去。需要坐的时候，将椅子放平，贴墙而坐，不需要的时候，就将椅子再靠墙折叠起来。一点不碍事。折叠椅受到了老人们更加热烈的欢迎。一位做小生意的居民，自告奋勇拿出了一笔经费，又购置了3把这样的折叠椅，将2楼以上转角处的椅子都换上。专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　　⑥老人们开心极了，上下楼再也不那么艰难了。除了可以每天下楼，和老伙伴们见见面，聊聊天以外，最让他们开心的是，他们甚至可以邀请以前的老朋友，上自己的家里做做客了。并且，他们在发出邀请的时候，不忘叮嘱老朋友一声，楼梯口都有一把折叠椅，可以坐下来喘口气，不着急啊。
　　 ⑦这是发生在我所居住的小城的故事，这幢老式居民楼转角处的椅子，成为一道亮丽的风景，让附近居民楼里的老人们艳羡不已。不过，别急啊，据说，政府已经拨出专款，在所有老居民楼里推广。
　　 ⑧转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。
　　 (选自网络，有改动)　　专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　 1．结合全文，说说本文以“转角遇到爱”为题有何好处？(2分) ________________________________________________________________________
　　 2．通读全文，概括出事件的经过。(2分)
　　起因：住在楼上的老人们嫌拎着小椅子下楼费事，干脆不下楼了，成了宅老。
　　经过：______________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 结果：老人们开心极了，可以每天下楼和老伙伴们见面、聊天，甚至可以邀请以前的老朋友到家里做客。　　点明了文章的主旨，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。经过：居民们为了方便老人下楼，在楼梯转角处都放了椅子；(1分)后来为了不影响其他人上下楼的便利改放折叠椅，受到了老人们的热烈欢迎。(1分)专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　　　3．从文章结构的角度考虑，请具体说说第④段的作用。(3分)(★) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 作用是承上启下。(1分)既承接了上文居民们为了方便老人下楼，在楼梯转角处都放了椅子；(1分)又开启了下文，为了不影响其他人上下楼梯的便利改放折叠椅。(1分)[解析] 　首先思考段落在文章结构上的作用：承上启下、为下文作铺垫、首尾呼应等。其次分析此段在结构上属于哪种作用。专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　　　 4．结合语境，体会加点词语的表达效果。(3分)(★)
　　一位做小生意的居民，自告奋勇拿出了一笔经费，又购置了3把这样的折叠椅，将2楼以上转角处的椅子都换上。________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 “自告奋勇”写出了做小生意的居民对这项工作的热心主动，(1分)也写出了他做公益时的慷慨大方，(1分)从而突出了他对老人们的关爱之情。(1分)[解析] 　赏析加点词的表达效果的方法：释词＋在句中的作用＋情感。. . . .专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用 　　　5．请具体谈谈你对文章第⑧段内容的理解。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________第⑧段既点明了文章要关爱老人、给老人以温暖的中心，(1分)又告诉人们奉献爱心其实很简单，就是要从身边的小事做起。(2分)专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　 [温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．某句话有何含义？
　　2．某句或某段写了什么内容？在表达上有何特点？作者写×段有什么作用(或好处、效果)?
　　3．删去×段可以吗？请说说你的理由。专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　　 1．句子的表层意义：找到句子的出处，结合文意理解即可。
　　 句子的深层意义：
　　 (1)从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义(象征义)的把握来理解句子的含义。
　 　(2)从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。
　　 (3)结合文章的主旨来加以理解。
　　┃方法总结 ┃专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　　 2．常见的表现手法及其作用：
　　 (1)悬念。先不把谜底揭开，引出下文。作用：激发读者的阅读兴趣。
　　 (2)照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。
　　 (3)伏笔。在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件作出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
　　 (4)衬托。用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。
　　专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　　 (5)象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
　　 (6)对比。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。
　 　(7)借景抒情。通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。　　专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用　　 3．根据段落出现的位置分析其作用。
　　 (1)首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫、埋下伏笔。
　　 (2)结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文、照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华感情；提出问题，引起思考等。
　　 (3)中间段常见的作用：承上启下，引出下文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题等。专题10┃ 理解词句含义，分析段落作用专题11 抓住人物描写，揣摩人物性格 [2013·乐山]阅读下文，回答问题。
　　 我为白菜狂的日子
　　 莫　言
　　 12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。
　　 “娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”
　　 “今天是大集。”母亲沉重地说。
　 ┃真题典例 ┃专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格　　　“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
　　 母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　　 去集市的路上，寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　　终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　　我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”
　　 老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”
　　 “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。
　　 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　　母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。”
　　 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。
　　 “没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。
　　 “你自己算就是了。”我说。
　　 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　 “娘，”我哭着说，“我……”
　　 “你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。
　　 这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。
　　 (选自《杂文选刊》2013.4，有删改)
　　 1．文章标题是“我为白菜狂的日子”， 请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪)母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太； 母亲要“我”算账时，“我”不诚实，欺骗、伤害了母亲。(一点1分，大意正确即可) 　 　2．文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理。(4分)(★)
　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　用“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，(2分)生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。(2分，大意正确即可，但没答出“不想卖又不得不卖”的意思扣1分)专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格[解析] 首先细读第一段，将描写母亲的细节圈出来，然后思考细节描写的角度，再分析母亲的心理。 　　 3．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？(4分)(★)
　　________________________________________________________________________　　 表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。(一点1分)[解析]　抓住对母亲的动作、神态、语言等描写剖析母亲的性格品质。专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格 　　 4．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？(4分)　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　
5．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　 “我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。(一点1分，大意正确即可)专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文“我”气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示“我”的人生经历曲折坎坷。(任答对1点给1分)　 [温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．“……”句运用了哪种描写方法？
　　2．体会下列句中加点词在文中的作用。(加点词往往就是动作、神态、心理活动等细节描写)
　　3．根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。
　　4．×××是个什么样的人？(或：请分析×××这个人物形象。或：你喜欢文中的×××吗？为什么？)专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格　　 1．明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。
　 　2．掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格；语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界；心理描写能够揭示人物的本质特征。
　　答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。　　┃方法总结 ┃专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格　　　3．(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理。
　　 (2)根据人物的性格特点进行揣测。
　　 (3)结合当时的语境，进行揣测。
　 　(4)换位体验，有利于把人物的心理、神态写得更为逼真。
　专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格　　 　4．(1)从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。
　　 (2)从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
　 　(3)从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。
　　 (4)从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。
　　 (5)从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。　专题11┃ 抓住人物描写，揣摩人物性格专题12 分析标题含义，体会作者情感 [2011·绍兴]阅读下文，回答问题。
　　 爱之望
　　 文/科威特　译/十九恨
　　 ①七岁那年，我们全家卷入了一场宗教冲突，科罗拉多州北部伊斯兰与基督教众大打出手，我的母亲成了冲突的牺牲品。
　　 ②父亲带我远离家乡，来到阿拉斯加，但我万万没想到，不到一年，父亲便和另外一个女人结了婚，更可恶的是，她是白人，还信奉害死母亲的伊斯兰教。
　 ┃真题典例 ┃专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感　　　 ③他们向来歧视我们黑人，但黑人也有自己的尊严，虽然生活在一起，但我从来不和这个所谓的后妈多说一句话，即便父亲再三劝告，我也决不会背叛死去的母亲。
　 　④在新的家庭，除了我，其实还有个跟我同龄的妹妹，她叫安妮，是个天真的女孩，但我讨厌她，白人小孩从小就娇生惯养，凭着学校对他们的偏爱，在黑人同学面前总表现出一副高高在上的样子。
　　 ⑤当然，这种心态不能被后妈发现，她对自己女儿简直爱得要命，吃喝自不必说了，更恶心的是每当安妮出去，她都会站在窗口痴痴地遥望，不就过一段马路嘛，这溺爱也太夸张了吧！专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　 ⑥我的青春可以用度日如年来形容，但我终究还是在压抑中走完了十年。十年里，为了不输给安妮，为了黑人的尊严，更为了死去的母亲，我从不敢放弃自己的努力，苦尽甘来，十八岁的那个夏天，我和安妮同时拿到大学毕业证。
　 　⑦但我和她不一样，她打算去斯坦福深造，而我，我想回科罗拉多工作，因为那里有我的母亲。
　　 ⑧安妮悄悄跟我说，斯坦福那边的导师希望我也过去，这样的机会难得，可我瞥了她一眼，冷冷地说，你妈每天都在那窗口看着你离开，直到你的身影消失，你去看看，那窗下都磨出两个脚印了，但我妈在科罗拉多，上帝告诉我，她需要我回去。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　⑨安妮一脸惊愕，一下子流下两行泪水，我不知道她是被我的风凉话说哭了，还是被她母亲的爱之望感动哭了，明天就要离开这个可恶的家，我没心思再想这些。
　　 ⑩尽管全家人都热情地帮我准备行李，但在我眼里，一切都是假的，尤其是后妈，分明是一脸窃笑，她一定在庆幸瘟神终于要走了，这个家以后完全属于她了。我只能默默祈祷，愿主耶稣惩戒这些异教徒吧！
　　 但是，我不得不承认，十年时间，我对这个新家还是有感情的，在跨出家门口那刻，我突然想起父亲，还有天真的安妮，无论如何，他们对我并不差，或许，我真的有点残忍，然而，一切都已结束。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　 我是在马路口忍不住回头的，那个熟悉的窗口，站着熟悉的身影，白人后妈竟然会遥望着我，我心里翻江倒海，怎么会这样？包里的手机在这时也嘀嘀响起来，是安妮发来的短信，她说：“一直不敢跟你说，每天母亲都会在窗口望着你离开，她爱你，那两个脚印，其实有一个属于你。”
　　 十年了，我和安妮都以为母亲是在望对方，却不知道，母亲对我们的爱就像那两个脚印，没有丝毫偏颇。我不敢再回头，越过马路，直奔科罗拉多，任凭泪水被风吹落。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　 当我看见母亲的坟头摆满无数凋落的鲜花，当我把这一切告诉父亲，我才完完全全明白过去的所有，那个信奉伊斯兰教的后妈，她每年都会陪着父亲来祭奠母亲，可在学校的我，却一点也不知道。
　　 在母亲坟前，我对上帝起誓，我要回到阿拉斯加，用一生的时光来弥补一份没有种族、没有宗教、世界上最伟大的母爱。
　 (译自美国阿拉斯加大学课本，
　　 转引自《意林》2010年24期)专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　 1．文中对母亲有多种称呼，请你联系上下文，品味这些称呼中包含着的“我”的感情。(4分)(★)
　　 所谓的后妈：______________________________________________________
　　 你妈：______________________________________________________
　　 白人后妈：______________________________________________________
　　 母亲：______________________________________________________名义上的后妈，拒绝承认，含有“不屑”之意。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感　　有“讨厌、冷淡、嫉妒”之意。　　　有“意外、惊讶”之情。　　　包含着深深的感动、自责、忏悔、内疚之情。[解析] 首先找出这些不同称呼的出处，再结合文意分析当时“我”的情感。 　　2．文章第段说“我是在马路口忍不住回头的”，第段又说“我不敢再回头”，请结合文章分别说明原因。(4分)
　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________忍不住回头：留恋新家，留恋父亲和安妮。
不敢再回头：回头所见的情景和安妮的短信使“我”了解了以前“我”对母亲的误解和偏见，在母亲无私的爱面前感到惭愧、自责。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　3．有人认为把文章标题改为“世界上最伟大的母爱”更好，你怎么看？请简述理由。(3分)(★) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：“爱之望”更好。因为“望”是文章的主要情节，而“爱”是文章的主题，“爱”是通过“望”体现出来的，所以“爱之望”更好。
示例二：“世界上最伟大的母爱”更好。因为这个标题既揭示了文章的主题，又能够引发读者思考，激发阅读兴趣。[解析]　本题考查对文章标题的理解。理解文章标题，一个根本原则就是对文章内容仔细揣摩，抓住作者的写作意图。这篇文章主要写母爱，写了一个白人母亲抛却种族偏见的无私的爱。可以说这两个标题各有特点，分析时无论选择哪一个都可以，但要结合“母爱”这一主题。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感 　　 4．请你以白人母亲的口吻写一段在窗口遥望“我”最后离家时的内心独白。(字数150个左右)(5分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 5．你觉得从这篇文章中可以得到什么启示？请用一句话概括。(2分)
　　________________________________________________________________________ 示例：他走了。十年了，他从未承认过我是他的母亲，现在他终于要回到他母亲所在的地方去了。他一直恨我，可是我爱他，我要怎么才能让他明白我爱他呢？孩子，在我心里你和安妮是一样的，都是我的孩子啊……他回过头来了，哦，对他笑一个，不要让他看到我的眼泪。可是，孩子，你还会回来吗？这里就是你的家，孩子！示例一：不要让偏见蒙蔽了我们的眼睛。示例二：爱能弥合伤痕。示例三：母爱源自天性，不受干扰，没有阻碍。专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感　 [温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．这一标题有何含义？
　　2．标题有何作用？专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感　　 1．标题的含义的理解应从表层和深层两方面加以分析，表层含义的理解可从问题的出处着手，深层的含义可以从文章主旨的角度加以分析。一般要答出两个方面。
　　 2．标题在文章中的作用一般有：(1)是文章的线索；(2)扼要地概括了文章的主要内容；(3)点明了文章的主旨；(4)新颖、引发读者的阅读兴趣。┃方法总结 ┃专题12┃ 分析标题含义，体会作者情感专题13 把握文章主旨，畅谈启示感受 [2013·济宁]阅读下文，回答问题。
　　 落叶也精彩
　　 郑荣来
　　 日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一幅景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。　 ┃真题典例 ┃专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受　　　 我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。
　　 为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣服。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　　 它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。
　　 树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它的个子、块头不相称，老大没有老大的样儿。它尤其经不起打击，西北风一来，比谁都大的叶片，竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人静时，制造恐怖气氛，真是没出息！我也是念及它叶阔荫大，夏天给人荫凉，对我等有过奉献，也就谅解它了。不然的话，它那叶片抽抽巴巴，不红也不黄，毫无姿色，风一吹就跌落满地，连草地都被遮盖住，给环保工人添了许多麻烦，实在不敢恭维。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　　垂柳却是不同。它身躯较瘦，腰细枝软，体态轻飘，仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹，那年特大雪，压得柳枝垂地，它们都挺过来了。多少次大风的吹袭，好几场四五级西北风，它都满不在乎。除了松、柏、竹，就数它落叶最晚。看看金台园里水池边的垂柳就知道，它像是要站最后一班岗，大家都撤了它才撤。它真是名副其实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前，寒风料峭，乍暖还寒，它最早见绿于枝头，率先透露春的消息。春风杨柳万千条，又是它营造了热闹的春意。
　　 法国梧桐也值得一说。它在院里落户十几年，都种在很不起眼的地方，远不像它们在南京那么有地位，市中心多少条马路都是它们的地盘。我们现在才见识到，它其实是最有抗争精神者。前面所述各树都不如它，它们的叶子至今还济济一堂于树梢，少有飘落者。它们也是叶阔荫大，但比泡桐坚强得多，勇敢得多。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　　看京城大街上和院里的落叶，精神上丝毫没有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天，那是因为，冬日的树木不因叶落而颓败，而是蓄势待发，准备来年更加蓬勃。
　　 落叶，奉献了八九个月的绿色，也就完成了自己的使命，现在再以金黄谢幕，也算是一种圆满。你看它们，来时欣欣向荣，走时充满希望。所谓“冬天来了，春天还会远吗”的诗意，正是它最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　　落叶是别有风貌的景致，当红叶黄叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。
　 　(选自《中华活页文选》2013年初中
　　 三年级第6期，有删改)
　　1．请用一句话概括这篇文章的主要内容。(3分)(★) ___________________________________________________________________________________________________专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受作者描写了秋天的落叶，热情赞美了秋天落叶的精彩，因为它们构成了一幅秋天独有的美丽至极的风景。[解析] 本题考查对写景散文内容的概括，一般的答题模式是：本文描写了……，赞美或表达了……。 　 2．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。(5分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 3．文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽，请赏析作者运用了怎样的写作手法。(3分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①银杏树：步调一致，说走就走。②柿树：从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色。③槐树：先后有序，次第而落。④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。全文采用拟人的方法，赋予落叶人的情感，倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可)专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　 4．请品味下面一段话的语言特色。(3分)
　　 树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。
　　______________________________________________________________________________________________________________________作者运用拟人和排比的修辞方法，语言准确，生动形象地写出了落叶从春到秋圆满的一生，为大地为人类而活的奉献精神。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受 　　 5．文章的最后一段：“落叶是别有风貌的景致，……不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解，结合上下文，揣摩“给人一种哲理的思考”这一句话的深刻含义。(2分)(★)
　　_______________________________________________________________________________________________________________________________示例：我们应该学习落叶默默无闻地把金黄和希望留给大地和人类的无私奉献精神。要像落叶那样完成自己的人生使命，活得自豪而有价值。[解析]　感悟要源于文本，可以摘录文中议论性抒情性的句子进行提炼升华。专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受　 [温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．结合材料及文本谈谈你的发现或给了你怎样的启示。
　　2．结合生活实际、个人经历阐述对选文内容的理解与感悟。
　　3．结合选文提供的语境，大胆想象，给选文补白。
　　4．读了本文后，你得到了怎样的启示？专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受　　 1．(1)比较选文与所给材料的共同点，提取共有的信息。
　　 (2)比较选文与所给材料的不同点，从不同的角度去提取不同的信息。
　　 2．紧扣文本，把握住作者的写作意图，使用第一人称，从文中选择自己感受最深的一点回答，做到观点鲜明，言之有理，言之有序(有效利用文本中议论抒情性的语句)。
　　 3．补写要符合当时的情境，符合人物的性格，想象要合乎情理。表述的语言要顺畅、简洁、有层次。
　 　4．(1)启示要源于文本，不能天马行空，要善于结合文本中议论抒情性的语句。
　　 (2)表达自己真实的情感与体验。┃方法总结 ┃专题13┃ 把握文章主旨，畅谈启示感受板块二 小说阅读　　 命题规律与预测
2013年，纵观浙江省各地市中考试卷对小说的考查，在选材上追求人文性、时代性、典范性；在考点上着重从环境、人物形象、情节、主题以及语言、表达技巧、探究能力等方面设题考查。 以下是小说阅读命题的五大着眼点：
　　 1．环境：着重于分析小说中环境描写的特点和作用。
　　 2．情节：着重于情节的概括或梳理、情节的特点分析、结尾作用的理解。
　　 3．人物：着重于人物形象的分析。
　　 4．语言、表达技巧：结合具体词、句、段赏析等。
　　 5．主题探究题： 结合文章的主题谈感受。专题14 梳理故事情节，归纳文章主旨　 [2013·江西]阅读下文，回答问题。
　　 　　 　　 两角钱
　　 肖复兴
　　 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
　　 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
　　 我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。┃真题典例 ┃专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨　 　　我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。
　　 没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨 　　 这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
　　 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在？我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨 　　他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
　　 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀？”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。
　　 专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨 　　以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。
　　 (选自《北京晚报》，有删改)
　　 1．用自己的话简要概括文章的主要内容。(3分)(★) _____________________________________________________________________________________________________________________________专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨“我”在邮局遇到两角钱的难题时，(1分)一个男孩子主动帮助了“我”，(1分)令“我”感动难忘。(1分)(大意相同即可)　　　[解析] 　概括主要内容的方法：人物＋事件＋结果。 　　 2．试从人物描写的角度(神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种)，对文中画线句子进行具体分析。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。
②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现了男孩子此刻的矛盾心理。(任选其中两种进行分析即可给分)专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨 　　 3．结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。(2分)
　　________________________________________________________________________
　　 4．“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？(2分)
　　____________________________________________________________________________________________________“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。(大意相同即可)男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨 　　 5．文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。(2分)
　　________________________________________________________________________
　　 6．男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”。(3分)
　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________帮助别人并得到别人的肯定与尊重，(1分)是快乐和自豪的。(1分)专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；(1分)男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；(1分)男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。(1分)[温馨提示]　　　　　
本考点常考的题型有：
1．填充式。如：梳理小说的故事情节，完成下列填空。
2．概括事件。如：文中共写了哪儿件事？请依次加以概括。用简洁的语言概括故事情节。
3．赏析小说情节的作用。如：×××事件有什么作用？
4．赏析小说的情节安排。如：第×段属于哪种叙述方式？有什么作用？
5．体会文章主旨。如：文章给你怎样的启示？就文章中的某一段话谈谈你的感受。结合文意，联系自己，谈谈感悟。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨　　 1．通读全文，理清结构，找出已知的情节在文章的哪些段落，确定未知的在文章的哪些段落，最后根据已知摘录或概括未知的答案。
　　 2．人物＋事件＋结果。
　　┃方法总结 ┃专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨　　 　3．解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向。①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②对塑造人物形象方面的作用。一般是表现了人物……性格。③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫。或推动了故事情节的发展。答题格式为：××情节(事物)在文中有……作用(结构)，突出了……，表现了……(内容)。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨　　4．(1)明确小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。
　　(2)掌握情节安排的基本手法与作用。
　　①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
　　②倒叙：设置悬念，引人入胜。
　　③插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使文章 情节一波三折，更好地表现了主题。
　　5．(1)所谈启示要源于文本(与文章的主旨关联)。
　　(2)要结合自己的经历。
　　(3)语言表述要流畅。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨专题15 分析环境描写，把握人物形象　 [2013·丽水、金华]阅读下面一篇小说，完成题目。
　　 高高的玉米
　　 [美] 加里·卡特
　　 吉姆·卡尔顿坐在厨房的窗边，望着烈日照射下的玉米地。今年的庄稼长得特别好，他家屋子的周围满眼都是高高的玉米。
　　 他的妻子休伊站在水槽边，用凉水洗胡萝卜。她时不时看一眼外面的天空。她巴望着天上出现云块，但还是烈日当空，看上去令人不安。已经二十七天没有下一滴雨了。
　　 吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天，叹一口气。“旱得太久了。眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没办法。”顿了一顿，他又说，“不过，担心也没什么用，只会让心情变得更糟。”┃真题典例 ┃专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象　 　　休伊是个壮实的女人，今年四十出头。她把胡萝卜放入水槽，然后擦干双手，向她的丈夫走过去。吉姆坐在轮椅里，一只脚往前伸着。
　　 一个月前，他翻修谷仓的时候，不小心从高处摔到了地面上，造成腿部骨折。X光检查显示他的脊椎骨也受到了损伤。至于受损程度、吉姆以后是否还能行走，大夫当时还说不准。
　 　休伊站在轮椅一侧，轻轻抚摩着吉姆的脖子。“你说的有道理。”她低头看着他说道，“确实，干旱太让人焦心了。”
　　 她瞅着窗外自家的菜园。他俩曾商量不去管园子里的蔬菜，让它们在烈日下自生自灭。
　　 但他们家那三百英亩的玉米地，不管不行啊。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　 她弯腰吻了一下他的头。“咱们会没事的。”她平静地说。
　　 日子一天一天过去，吉姆的邻居帕皮·迪克森家的玉米叶子开始发黄、卷曲。
　　 一天，休伊刚从菜园干活回来。吉姆告诉她，他刚刚跟帕皮通过电话。帕皮家的玉米不行了，几乎看不到穗子，连梗都被晒黄了。
　　 “帕皮说，如果这个周末还不下雨的话，他要把他地里的玉米全部犁掉。”吉姆显得忧心忡忡。
　　 “全部犁掉？”休伊看了吉姆一眼。
　　 “他是那样打算的。可能他过分操心了。我们家的玉米种子跟他家是一样的，又是同时种下去的。可是我觉得我们家的玉米眼下还长得好好的。”
　专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　又过了几天，休伊从镇上办事回来。吉姆听到她开门的声音。他没有像往常那样和她打招呼。她走进屋里，目光中满是疑惑。吉姆正襟危坐，但脸上满是笑容。她放下背着的包。 “你不会是要告诉我，”她说，“天就要下暴雨了吧。”
　　 “比那个好多了。刚才医生打电话来，说我后来的X光片看起来很好，比预想的要好。”吉姆顿了一下。他笑得更灿烂了。
　　 “医生估计我下个月就能走动了。”
　　 “能走？”她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。
　　 “这个消息真是太好了！”她含笑说道，忽然跳了起来，在屋子里轻快地转了几个圈。
　　 “这个消息是不是比下暴雨还要好？”专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　 “啊，是的，亲爱的。比下暴雨好上一百倍。”
　　 “你知道，”他握住她的双手，“一个月前，我不知道今后咱们怎么生活，净朝坏处想了。然后来了好消息，干旱一下子变得没什么好担心的了。”
　　 “是啊。那以后我就不用夜里偷偷摸摸去浇水了。”
　　 “你是说，给菜园浇水？”
　　 “菜园，还有从这屋子能看到的所有玉米地。”
　　 “玉米地？”吉姆两眼盯着她看。
　　 “面对天灾，我还能做什么呢？我改变不了天气，只能让你眼睛能看到的玉米长得好些。”她微笑着说。
　　 屋外，依然是满眼的高高的玉米。
　　 (选自《外国最好的小小说》)专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　1．小说多次写到“烈日”“干旱”，有什么作用？(2分)(★)
　　________________________________________________________________________交代故事发生的环境，烘托吉姆夫妇因天灾人祸引起的焦虑与不安的心情。[解析] 　首先判断“烈日”“干旱”属于环境描写，再结合具体语境及环境描写的作用加以分析即可。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　 　2．品味下面句子，揣摩人物说话时的心情。(4分)
　　 (1)“旱得太久了。眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没办法。”顿了一顿，他又说，“不过，担心也没什么用，只会让心情变得更糟。”
　　________________________________________________________________________
　　 (2)“能走？”她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。
　　________________________________________________________________________写出了吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　 3．结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。(3分)(★)
　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。[解析] 　分析人物形象，要从人物描写(本文主要是言行)、评价性的词句等来分析。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　 4．小说以“高高的玉米”为题有什么深刻含义？(3分)
　　__________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 “高高的玉米”既指吉姆家的玉米长势好，也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格，同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象 　　 5．阅读本文和链接材料，用一句话写出你的感悟。(3分)
　　 【相关链接】
　　 材料一　四川雅安发生7.0级地震，其中一位受伤的小女孩，尽管身上有血迹，但她仍微笑着说：“我没事，我不哭，我很坚强。”
　　 材料二　因病致残的巴雷尼，在母亲的鼓励和帮助下练习走路，做体操，终于经受住了命运的严酷打击。后来，他致力于耳科神经学的研究，最终获得诺贝尔生理学和医学奖。
　　________________________________________________________________________在灾难面前，我们要学会坚强、乐观，战胜一切困难。(言之成理即可)专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象[温馨提示]　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．画线句属于什么描写？有何作用？
2．根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。
3．概括或评价人物形象。你更欣赏文中的哪个人物？为什么？专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象　　　 1．首先辨析环境描写的5种作用：①描写了怎样的环境，渲染某种气氛，烘托人物怎样的心情；②契合人物心理，衬托人物性格；③推动情节的发展；④影射社会环境，暗示故事发生的时代特征，奠定感情基调；⑤为下文作铺垫。其次结合具体语句分析其作用。
　　 一般而言，位于文首的景物描写的作用是渲染气氛，创设典型环境，为下文情节的发展作铺垫。而文尾的景物描写，更多的是为渲染气氛，展示特定情形之下人物的特定心理。
　　┃方法总结 ┃专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象　　 　 2．(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物的心理、神态写得更为逼真。
　　 3．(1)从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。(2)从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。(3)从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。(4)从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。(5)从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。专题15┃ 分析环境描写，把握人物形象　　4．(1)明确小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。
　　(2)掌握情节安排的基本手法与作用。
　　①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
　　②倒叙：设置悬念，引人入胜。
　　③插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使文章 情节一波三折，更好地表现了主题。
　　5．(1)所谈启示要源于文本(与文章的主旨关联)。
　　(2)要结合自己的经历。
　　(3)语言表述要流畅。专题14┃ 梳理故事情节，归纳文章主旨专题16 品味小说语言，体会表达技巧　 [2013·连云港]阅读下面一篇文章，完成题目。
　　 幸福的玫瑰　　
　 　[美] 阿·戈登　　
　　 ①那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。
　　 ②我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
　　 ③“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好？”奥森老爹说。┃真题典例 ┃专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧　 　　④有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀。
　　 ⑤她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。
　 　⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗？”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧 　　 ⑦我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气！”
　　 ⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。”
⑨她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情……”专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧 　　⑩回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此，我暗自思忖，原来如此！
　　 直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了一阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了？”“凯洛琳小姐？”他点点头，“她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦！”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢？”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。”
　　专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧 　 我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的？”“一位太太。”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。”
　　 “你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”
　　 (选自《外国百篇经典微型小说》，有删改)
　　 1．第③段中画线的句子在文章结构上有何作用？(3分)(★) _________________________________________________________________________________________________________专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧设置悬念，推动故事情节发展；(1分)为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。(2分)[解析] 　先思考结构上的作用有承上启下、设置悬念、推动故事情节发展、为下文作铺垫等，其次结合语境选择作用。 　　2．阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。(4分)
　　 (1)我母亲说，“多么有骨气！”　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 (2)他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________凯洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊、自强，最终找到了属于自己的幸福。(2分)专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧克丽丝汀找到了属于自己的幸福后，却遭到了人们的鄙视、谩骂，但她没有因此而心生怨恨，反而将内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。(2分) 　　　3．“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型？(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报“我”。②祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆风顺。(4分，每点2分)专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧 　　4．请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。(3分)(★) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)“我”是小说的线索人物，贯穿文章始终；(2)用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；(3)通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。(3分，每点1分)[解析] 　首先思考第一人称叙述的表达效果，再结合文意思考在表现内容和主题方面的作用。 专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧 　　 5．结合文本内容，探究“幸福的玫瑰”的意蕴。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①小城人们的正直与善良；②克丽丝汀的善良；③凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福；④人性之美的光辉；⑤幸福甜蜜的爱情。(答出三点即可，答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分)专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧[温馨提示]　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．考查语句或词语的表达效果。常见的问法是：×个词用得妙，你能说出它好在哪里吗？×个词能否换成括号里的词？为什么？
2．辨识技巧，体会作用。
(1) 小说以“我”的视角来述说故事，有何好处？
(2)文章插入某某情节有何作用？小说某段的某内容，有何作用？
(3)小说结尾有什么好处？专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧　　　 1．(1)词语的作用：加点词的意思(释义法或换词法)＋词在句中的表达效果＋表达作者怎样的情感或主人公怎样的精神品质。
　　 (2)句子的作用：从修辞、写法、描写角度、句式、用词的角度分析效果＋作者的情感。
　┃方法总结 ┃专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧　　 　 2．(1)以“我”的视角来述说故事，可以增强故事的真实性。
　　 (2)从叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)来考虑。插叙：插入某某情节，使文章情节跌宕起伏，补充了……内容，更好地表现了……。 倒叙：引发读者的阅读兴趣。从表现手法角度入手，看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
　　 (3)思考是否具有首尾呼应，使文章结构严谨的作用；写了什么内容，更好地表现了什么主题；是否具有升华主题的作用；看是否具有烘托气氛的效果。
　　专题16┃ 品味小说语言，体会表达技巧课件108张PPT。语 文新课标（RJ）专题17 把握说明对象，理清结构层次
专题18 筛选提取信息，整合内容要点
专题19 指出说明顺序，分析说明方法及作用
专题20 品味说明语言，拓展开放创新
第三篇　现代文阅读专题21 归纳中心论点，理清论证思路
专题22 辨析论证方法，揣摩议论语言
专题23 分析补充论据，拓展开放创新
专题24 据材料，提信息，作概括第三篇　现代文阅读第三篇　 现代文阅读二、非文学性文本阅读板块一　说明文阅读　　 命题规律与预测
纵观2013年浙江省各地市中考试卷对说明文的考查，在选材上追求人文性、时代性、典范性。在考点上着重考查把握说明对象及特点、辨析说明方法及作用、赏析说明文语言、理解运用等考点。预测2014年在选材上继续保持追求人文性、时代性、典范性，考点上也不外于以上几点。　　专题17 把握说明对象，理清结构层次　 [2013·安徽]阅读下文，回答问题。
　　 西塘古镇
　　 ①西塘，地处太湖东南河道交错的水乡地带。人们依水而居，依靠便利的水上交通从事贸易活动，明清时期，这里发展成为江南商业重镇。
　　 ②西塘拥有发达的水路交通网，在占地仅1平方千米的古镇内，就有9条河道在此交汇，将古镇分为8个区块，百余座古桥将古镇连通，因此，古称“九龙捧珠”。
　　 ③西塘的道路交通以桥、廊棚、街弄为主体，在众多古镇中颇具特色。
　　┃真题典例 ┃专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 　 　　④西塘水巷交织，河桥密布，走来走去都是桥。古桥种类繁多，造型也很精美。长长的廊桥，矮矮的石桥，高高的拱桥，使古镇形成了“人家在水中，水中架小桥，桥上行人走，桥下小舟过，桥头商铺立，水中倒影游”的水乡美景。
　　 ⑤最有名的环秀桥，建于明万历年间，是古镇中最高的一座桥。拱形的桥身异常优美，桥东西横跨小桐、北翠两圩。两侧均有桥联，东侧联曰：船从碧玉环中过，人步彩虹带上行。西侧联曰：往来人度水中天，上下影摇波底月。
　　 ⑥虽然江南古镇大多有廊棚，但西塘的规模最大，临河的街道都有廊棚。所谓廊棚，其实就是带屋顶的街道。廊棚沿河而建，造型古朴，一色的青瓦盖顶，连为一体，既可遮阳避雨，又可驻足观景。专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 　　 ⑦这里有多条街道，其中西街最具特点。西街有水乡极为典型的街道布局，最窄处的宽度仅供挑担换肩，即一根扁担的长度。临街房屋二楼常常有屋檐延伸，两两相对，形成了“一线天”的空间布局，构成了别致的古镇风貌。
　　 ⑧“巷”在吴语方言中是弄堂的意思，西塘的弄堂更是独具特色。这里水道密集，居民惜土如金。无论是商号还是民舍，房屋之间的距离总是被压缩到最小，西塘的弄堂总是长而深窄，其中又数石皮弄最具代表性。
　　 ⑨石皮弄因铺地的石板薄脆如皮而得名，位于西塘古镇下西街，始建于明末清初。在西塘众多弄巷中，石皮弄最窄，宽处仅1米，弄口最窄处仅0.8米。全长68米，上面用166块青石板铺成，下面是下水道，能使全弄雨天不积水，如此设计实在巧妙。专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 　　 ⑩今天，西塘的水道、街道基本保留了江南古镇的原始风貌。水道划分了古镇大的板块，街道上方兴建的廊棚，进一步划分了空间区域，明确了使用功能。弄堂再连接各家屋舍，对空间进行细分和利用。这三种空间形式相辅相成，很好地体现了当地居民因势利事的设计意图，为当地居民生活提供了便利，也最大限度地发挥了道路在小农经济商贸活动中的作用。
　　 1．根据文章内容，用“‖”将③～⑨段分成四个部分。(3分)(★)
　　③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨　　 ③‖④ ⑤‖⑥‖⑦ ⑧ ⑨专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 [解析] 　分析这几段文字的内在关系，先总写，再分写桥、廊棚、街弄。 　　　2．西塘的古桥、廊棚都很有特点，请你根据文章内容，完成下面的表格。(6分)(★)　数量多，种类多，造型精美。 规模大，沿河而建，造型古朴。专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 [解析] 　此题考查说明对象的特点。 　　　3.第⑥段中画线的句子运用的说明方法有________、________。(2分)
　　 4．下面句子中，两个“仅”字有什么表达效果？(2分)
　　 在西塘众多弄巷中，石皮弄最窄，宽处仅1米，弄口最窄处仅0.8米。__________________________________________________
　　 5．第⑩段说“这三种空间形式相辅相成，很好地体现了当地居民因势利事的设计意图”，从全文来看，这里的“势”与“事”分别指什么？(4分) _______________________________________________________________________作比较　　突出了石皮弄的狭窄。专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 作诠释势：河道纵横，面积狭小。事：居民生活和商贸活动的交通需要。 　[温馨提示]
　 本考点常考的题型有：
　　1．把握说明对象。如问：本文说明的对象是什么？
　　2．概括说明对象的特征。如问：×××有什么特点？
　　3．文章采用了总分总的结构，其分写的部分能否调换顺序？请结合原文分析作答。
　　4．第×段说明了什么内容？或第×段是从哪个角度进行说明的？专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 　　 1．(1)看题目。不少事物说明文题目就表示出了说明对象(如，八年级上册《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等)。对于事理说明文，题目可以帮助我们确立说明对象。
　　 (2)抓首段。有的选文没有题目，我们就看第一段，它往往会揭示说明对象。
　　 (3)抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物或特征。┃方法总结 ┃专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 　　 　2．(1)直接从文中找描述说明对象特征的句子。这类句子通常是：说明文的题目、说明文段首的总括句和说明文结的总结句。
　 　(2)用自己的话概括说明对象的特征。做法是：分析文章的结构，抓段首中心句及连接词，如“首先”“其次”“再次”等。
　　 3．(1)明确说明文常见的几种结构形式：①总分式；②并列式；③递进式。
　　 (2)分析段与段、部分与部分之间的关系，弄清文章的基本结构。
　　 4．(1)找总领句；(2)结合本段(层)说明特征概括，摘要点联合，结合标点，尤其注意分号。答题模式：本段说明了……介绍了……。专题17┃ 把握说明对象，理清结构层次 专题18 筛选提取信息，整合内容要点　 [2012·温州]阅读下文，回答问题。
　　 湿地？失地！
　　 ①“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《蒹葭》中所描写的场景就是湿地。在人们眼中，湿地充满种种意象之美，引人产生无限遐想。
　　 ②湿地被誉为“地球之肾”，是跟森林、海洋并行的三大生态系统之一。它与人类的生存、繁衍、发展息息相关，不仅为人类的生产、生活提供多种资源，而且在抵御洪水、调节径流、蓄洪防旱、控制污染、调节气候、美化环境等方面有其他系统不可替代的作用。┃真题典例 ┃专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点　 湿地的类型多种多样，通常分为自然湿地和人工湿地。相对于自然湿地而言，人工湿地强调了社会和经济功能，弱化了湿地原有的生态功能。
　　 ③中国是世界上湿地最丰富的国家之一，湿地面积占世界湿地的10%，位居亚洲第一位，世界第四位。从地理分布看，湿地分布较多的省区是黑龙江、内蒙古、青海和西藏，总面积为17.78万平方千米，占全国湿地面积的55%。
　　 ④随着人口的增长和经济的发展，我国的湿地保护面临着巨大压力。从1990年到2008年的近20年间，我国湿地呈现出 __________的趋势(见图1)。导致这一趋势出现的主要原因是我们对湿地的过度开发，尤其是农业开发。随着生产力水平的提高以及对农业高产量的追求，以往未能开发的湿地如今被大量开发为农田，或排水后成为牧草草原，或改造为鱼塘和盐田，或在河流上建坝拦水、修建水库等。专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点 　　 ⑤由于开发过度，我国的湿地面积大幅度缩小，湿地功能也逐步减弱。2010年9月，中国工程院院士金鉴明指出：遭到破坏的湿地遍布华夏大地，破坏面积已经涉及原有湿地的40%～50%。新疆塔里木河流域因上游大量开荒造田，造成下游350公里的河道断流，罗布泊、台特马湖已干枯沦为沙漠，曾被誉为“中国最美湿地大草原”的若尔盖，300多个湖泊中已有200多个干涸，草原沙化面积已达到1_053平方千米，每年还在以11.65%的速度递增。专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点 　　⑥可悲的是，这些教训还不能给现代人足够的警醒。在湿地边上建别墅，在滩涂里面打野鸭促旅游等破坏现象屡见不鲜。甚至一些饱受洪涝灾害之苦的地区，退耕还湖刚有成效，便又有人重新开垦。
　　 ⑦文明的兴衰与生态环境紧密相连，湿地的兴亡只是整个生态环境变迁的缩影。为了让湿地这个大自然的天然公园，不再成为永远的“失地”，希望更多的人能够像爱护自己的身体一样，保护我们的“地球之肾”。
　　 (选自《百科知识》2012年2月上，有删改)
　　专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点 　 【链接材料】 三垟湿地地处温州市瓯海区，湿地面积13.6平方千米。据调查，区域整体水质属于劣Ⅴ类，氮、磷、重金属等严重超标，更可怕的是用地和水体存在着被大量蚕食的危险。三垟湿地的现状已引起整个社会的重视。按照政府规划，三垟湿地将建成“桔浦芳洲、白鹭野鸭、菱角莲藕、河网人家”的生态园。
　　 (摘自“百度百科”)
　　 1．阅读全文，结合标题概述文章主要内容。(3分)(★) ____________________________________________________________________________________________________________________________我国湿地遭受严重破坏，很多湿地成为“失地”。(我国湿地保护面临巨大压力，若不重视，会有更多的湿地成为“失地”。)[解析] 　在明确“湿地”是说明的对象，而“失地”则是一种可能出现的结果。结合文意，连接起来就可以了。专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点 　　2．阅读第④段，根据图1，用简明的语言补写画线句。(不超过25字)(4分) ________________________________________________________________________
　　 3．第⑤段画线句列举了一系列数据，结合上下文说说其作用。(3分) ________________________________________________________________________自然湿地持续减少而人工湿地持续增加。准确说明了我国湿地面积大幅度缩小，湿地功能逐步减弱。专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点 　　　4．根据文章内容和链接材料，指出下列说法有误的一项(3分)(★)(　　)
　　A．三垟湿地是“城市之肾”，为城市增添了灵性，凸显了温州“山水城市”的特色。
　　B．三垟湿地能够在降解污染物、调节气候和美化环境等方面发挥作用。
　　C．为了充分利用三垟湿地，我们应该把以往未能开发的湿地改造为农田、鱼塘。
　　D．三垟湿地水质严重受损，用地和水体存在着被大量蚕食的危险，由此，三垟湿地亟待保护。C专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点[解析] 　此题考查学生的分析、归纳、概括能力。解答时首先要认真研究【链接材料】，并把它与前面的文章联系起来，以丰富其隐含的信息。然后对照选项，采用排除法，完成题目的作答。其中，A、B项说明三垟湿地的作用，是在前面的文章中体现出来的。C项提出“把以往未能开发的湿地改造为农田、鱼塘”，这正是其大量被蚕食的原因，不宜提倡，因此可以判断这种说法是错误的。[温馨提示]　　　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．文章是从哪几个方面进行说明的？
2．×××有什么特点？专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点　　　 1．找准区间。明确筛选信息的范围。“范围”就是找答案的有效区域。要特别关注一些关联词前后的内容。首括句、过渡句和结尾句都是重要部位，提示性短语，如：首先、其次、此外、另外等。
　　 2．谨要整合，分点作答。谨：严谨——符合题目要求，符合事理逻辑。要：精要——语言简洁、规范，抓住本质，彼此独立，标准一致，直观明朗。┃方法总结 ┃专题18┃ 筛选提取信息，整合内容要点专题19 指出说明顺序，分析说明方法及作用　 [2013·温州]阅读下面的文字，完成题目。
　　 奇招击退红潮
　　 丹丘生
　　 ① 在湖泊和海洋里，当藻类一生二、二生四，四生八……这样漫无节制地繁殖起来的时候，就形成了红潮。红潮来时，因藻类生长吸收了太多的氧气，致使当地的水域严重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，红潮还会在水中释放出神经毒素，使与之接触的人感染上呼吸道和神经系统疾病，甚至患上癌症。
　　 ┃真题典例 ┃专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　 　　②一直以来，人们都对红潮束手无策，他们所能做的，只是听天由命，按事物发展盛极必衰的规律，耐心等待着红潮自己消失，但现在，科学家终于找到了一种消除红潮的办法——用超声波消除藻类。
　　 ③藻类之所以能漂浮在水面，而不会沉到水底，是因为它们身体里含有一种浮力细胞，里面含有氮气气泡，它们就像藻类与生俱来的“救生圈”，靠着这些气泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。
　　 ④而人们就抓住了藻类的这一特点，用特定频率的超声波引起浮力细胞里的气泡共振，当共振达到一定强度，气泡就会把细胞胀破，使得藻类失去浮力的支撑而下沉。一旦失去了水面的阳光，藻类在水下很快就会死亡。
　　专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用 　　 ⑤最近，一个英国研究小组利用三种不同频率的超声波对项圈藻进行了测试。他们发现，尽管三种频率的超声波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是频率接近1兆赫的超声波，这个频率刚好是项圈藻中浮力细胞的共振频率。
　　 ⑥不同种类的水藻，因为大小不等，它们的共振也是不一样的。所以，这项技术可以有针对性地去除某一种类的水藻。此外，这种除藻办法不会伤及其他的水生植物，因为其他的水生植物的细胞对于超声波来说太致密了，不容易引起共振。
　　 ⑦由于高频率超声波在水中传播时，会很快被吸收，譬如1兆赫的超声波作用范围半径只有20米，所以这项技术在小范围的湖泊和池塘里，比在动辄方圆千米的大海里更为实用。
　　 (选自2013年第1期《大科学》)专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用 　 1．请用简洁的语言概括红潮的危害。(3分) ________________________________________________________________________________________________________
　　 2．全文的说明顺序是什么？请简洁概括作者是怎样按这种顺序进行说明的。(4分)(★) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①大量水生植物窒息死亡；②人接触红潮会感染致病。(答对一个要点2分，答对两个要点3分)[解析] 　这是一篇事理性说明文，一般情况下是按逻辑顺序来写的，再结合具体的说明内容及结构辨析属于逻辑顺序中的由现象到本质，由表及里，由整体到局部或由原因到结果。专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用逻辑顺序。本文按照这种顺序依次说明了击退红潮的原因、方法及科学原理，用超声波消除红潮的优势不足。由因到果，由表及里，条理清晰。(答出说明顺序2分；说明理由共2分，其中结构1分，分析1分) 　　 3．第③自然段运用了哪种说明方法？它有什么作用？(3分)(★) ______________________________________________________________________________________________________打比方。形象生动地说明了藻类依靠气泡的浮力在水面上的特点，便于读者理解。(说明方法1分，作用2分)专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用[解析] 　首先判断运用的说明方法，常用的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引资料等。再结合文意加以辨析并分析其作用。 　4．下列说法或推断符合原文意思的一项是(3分)(　　)
　　A．凡是红潮繁殖的水域，水生植物都无法生存。
　　B．击退红潮的“奇招”就是用特定频率的超声波来消除藻类。
　　C．藻类浮力细胞的共振频率是1兆赫。
　　D．频率为1兆赫的超声波对漂浮在方圆数千米的大海里的红潮不会起作用。B专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．请指出选文或某段落的说明顺序，并说明其作用。
2．××这几个段落可不可调换？为什么？
3．说出文章或段落所用的说明方法。
4．文章某段或某句运用了何种说明方法？简要说明它的作用。或画线的句子在文中有何作用？专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　　　　1．(1)了解常见的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
　　 (2)认清说明对象，根据对象作出判断。一般说来，对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍，多以空间为序；事理性的说明文常用逻辑顺序；介绍农作物的生长过程、工艺流程、事物的历史沿革等，一般都以时间为序。
　　 (3)抓标志性的词语。如以时间或空间顺序说明的语段，常会出现表示时间或表示空间的方位词；以逻辑为序的语段常会出现“首先”“其次”“再次”等表示逻辑顺序的词。
　　 ┃方法总结 ┃专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　　 　(4)概括要点，理清说明顺序。就某一文段而言，先将其分成几个层次，然后概括每层的主要内容，最后把层意衔接起来就很容易弄清说明顺序。
　　 (5)掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序，对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
　　 2．(1)看所给段落是否与前文部分顺序相一致。
　 　(2)找出相连的几个段落所使用的说明顺序。
　　 (3)写出不可调换的理由。
　　 答题模式：这几个段落不可以调换，因为它们采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　　 　 3．(1)了解常见的说明方法(举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引资料等)的主要特点。
　　 (2)抓住语言标志，注意辨析。每一种说明方法都有自己的语言特征，如举例子的说明方法以“有的”“例如”“比如”等词作标志；而打比方的说明方法，常常以“好像”“仿佛”等词作标志；作比较的说明方法，常用“比……多”“比……少”“……相当于……”表示比较。专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　　 　 4．(1)找出运用的说明方法。
　 (2)把握常见说明方法的作用。
　　 ①举例子：使文章更具体、更有说服力，更好地说明了事物特征。
　　 ②下定义：完整、科学、准确地揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开。
　　 ③列数字：更科学、准确、具体地说明了……的……特点。
　　 ④打比方：形象生动地说明了……事物特征。
　　 ⑤分类别：条理清楚地说明了……。
　　 ⑥作比较：使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)……突出了……(寻找比较点)。
　　专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用　　 　⑦列图表：直观形象地写出了……。
　　 ⑧引资料：引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力；引用神话传说、新闻报道、谜语、逸闻趣事等，作用是增强说明的趣味性。
　　 (3)联系该种说明方法说明的内容具体回答。
　　 答题模式：使用了……的说明方法＋说明方法的一般作用＋说明了……的特点(就近原则)。专题19┃ 指出说明顺序，分析说明方法及作用专题20 品味说明语言，拓展开放创新　 [2013·仙桃]阅读下文，回答问题。
　　 北斗：助推国力，导航生活
　 　王　敏
　　 一、护卫国家安全
　　 ①卫星导航系统不仅能让用户知道自己所在的位置，还可以告诉别人自己的位置，特别适用于需要导航与移动数据通信场所。因此，卫星导航系统是关系国家安全和社会发展不可或缺的信息基础设施。
　　 ┃真题典例 ┃专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新　 　　②与目前应用广泛的GPS相比，我国的北斗系统起步晚了整整20年，但在技术上并没有落后很多。北京大学地球与空间科学学院教授焦维新说，北斗系统的定位精度10米，测速精度0.2米/秒，授时精度10纳秒，并且还有提高的空间。在亚太地区，北斗系统的定位精度不输于GPS。
　　 ③北斗系统在护卫国家安全上正日益发挥着重要作用。北斗系统组网成功后，我国海军北海舰队随即进行了信息化升级改造，使北斗的应用更符合舰艇远洋训练的需要，并率先在舰队水面舰艇部队推广。　　专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新 　　 二、____________
　　 ④在海南，有渔民说，现在渔船上供奉两样东西，一样是妈祖，另一样是北斗。渔业是北斗卫星导航系统应用较早也较为广泛的一个行业。安装了北斗系统终端，不仅可以为船只导航，还可以通过北斗独有的短报文技术，报告船只位置和船上人员的情况。据统计，目前，全国有近10万艘出海渔船安装了北斗卫星导航系统终端。
　　 ⑤2008年汶川大地震时，曾出现震区通信设备全部遭到破坏，前往震区救灾的部队与后方指挥中心无法建立有效联系的紧急情况。情急之下，有关单位迅速调拨了一批北斗卫星用户机，配备给一线救援部队。后方指挥部实现了“看得见”的救援指挥，前方救援部队也实现了实时短报文通信，指挥命令及时下达，灾情信息实时上报，前后方之间架起了一座有效的信息沟通桥梁，保证了指挥调度顺畅。北斗系统在汶川地震救灾决策、搜救、医疗等工作中发挥了关键作用。
　专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新 　　　⑥覆盖范围广，受地面影响小，定位准确及时……凭借着这些优势，在2008年南方冰冻灾害救援、2010年玉树抗震救灾、舟曲泥石流救灾中，北斗卫星导航系统同样大显身手。
　　三、助推国民经济
　　 ⑦如今，上至航空航天，下至百姓日常生活，卫星导航应用技术不断推广，北斗导航系统已经成为我国国民经济建设的“助推器”。
　　 ⑧据统计，目前，我国涉足卫星导航应用与服务产业的厂商与机构超过5 000家，2010年产值超过500亿元，预计2020年有望跃升至4 000亿元。我国卫星导航产业进入高速发展时期，也成为国民经济新的重要增长点。
　　专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新 　　　⑨同时，随着互联网、智慧城市的建设，北斗也将发挥越来越重要的作用。据了解，在上海，智慧城市北斗综合应用示范工程即将启动，北斗导航位置服务技术创新基地将落户“大虹桥”。“智能呼叫”“智能交通导航”“特殊人群关爱”等民生应用项目，即将进入百姓生活。
　　 ⑩目前，带有北斗导航系统的导航仪已经开始投放市场，直接“导航”百姓生活。但专家同时指出，北斗系统仍然要大力研发突破核心应用，并使应用形成规模化，只有这样才能使北斗真正走进千家万户。专家表示，我国北斗导航卫星系统是一个开放的、面向世界的系统，期待北斗导航在卫星导航国际舞台上的“精彩演出”。
　 　(选自《半月谈》2013年第6期，略有改动)　　专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新 　　1. 请给第二部分拟一个小标题。(2分) ________________________________________________________________________
　　 2. 第②段主要运用了哪两种说明方法？请任选一种，说明其作用。(3分) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：危难时刻显身手　示例二：解困危难时刻(2分，意近即可)列数字、作比较。作用：①列数字，用具体的数据说明了北斗系统的定位、测速、授时精度，使说明更准确，更有说服力。②作比较，将北斗系统与GPS作比较，突出强调了北斗系统虽然起步晚，但技术上并不落后很多的特点。(3分。说明方法答对、答全1分，说明方法的作用2分)专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新 3. 下面句子中加点词语能否删去？为什么？(2分)(★)
　　 安装了北斗系统终端，不仅可以为船只导航，还可以通过北斗独有的短报文技术，报告船只位置和船上人员的情况。_________________________________________________________________________________________________________________________________________不能删。“独有”是独自拥有的意思，强调短报文技术是别的导航系统没有的，只有北斗具备，所以不能删。(2分。意近即可，只答“不能删”不给分)[解析] 　 这是对说明文语言准确性的考查，步骤：判断＋词语界定＋带句解词、去词解句＋体现了说明文语言的准确性。专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新. . 　　 4. 阅读下面两则链接材料，结合选文，请你预测：北斗导航系统在卫星导航国际舞台上将会上演怎样的“精彩演出”。(3分)(★)
　　 链接一　2012年12月27日，北斗卫星导航系统正式向亚太大部分地区提供区域服务。
　　 链接二　交通运输部要求9个示范省份的大客车、旅游车和危险品运输车辆，在2013年3月底前80%以上安装北斗导航车载终端。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①北斗系统在国际同类产品中处于领先地位，畅销全球。 ②残疾人等特殊群体在遇到困难甚至危险的时候，借助北斗系统在第一时间求救。 ③预测复杂危险的路况，及时提醒司机规避风险。专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新[解析] 　可以根据文章介绍的领域思考将还会有哪些具体的地方需要北斗系统，用流畅的语言加以表述即可。[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．句中的××词语能删去吗？为什么？
2．根据文章内容和链接材料，请写出自己的观点和看法。专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新　　　 1．(1)首先解释这个词语的字面意思，分析它在句子中的具体说明作用，例如对什么事物作了修饰、限制，或者修饰、限制了事物的什么特点。
　 　(2)其次说明该词语用在这里对说明事物特点有不可替代的作用，或说明去掉、替换该词语所带来的不良后果(不符合客观实际、不准确等)。
　 (3)最后强调××词语体现了说明文语言的准确性。
答案模式：解释词语＋带词解句＋去(换)词解句＋体现说 明文语言的准确性。　　 ┃方法总结 ┃专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新　　 　2．说明文中的探究性综合试题，考查的是学生对文本的基本理解(不是解读)或运用，然后将自己的理解用语言文字准确表达出来的能力。看法或推断要源于文本的知识点，语言表述要流畅。专题20┃ 品味说明语言，拓展开放创新版块二 议论文阅读　 　 　命题规律与预测
结合近年来各地中考对议论文的考查，在选材上内容主要集中在人生理想、品格修养、励志学习等方面。由此可以预测，2014年中考命题者仍会从这些方面来选材，而且材料具有时代性、典型性。在考点的考查上主要是对文章论点的把握、对论证过程的分析、对论证方法的辨析及其作用的分析、对语言的品味、探究感悟等。专题21 归纳中心论点，理清论证思路　 [2013·上海]阅读下文，回答问题。
　　 ①著名作家贾平凹说：“会活的人，或者说取得成功的人，其实懂得了两个字——舍得。”舍得，《现代汉语词典》解释为“愿意割舍，不吝惜”，实际意思偏向于“舍”。贾平凹的话是在告诉我们：要学会舍。
　　 ②舍能体现一个人的智慧。
③现实世界纷繁复杂，我们常常面临着舍的考验，需要我们不断地去选择，去割舍。当无法同时完成许多事情时，当感到“心有余而力不足”时，我们就一定要舍，该舍就舍，是智慧的体现。2007年，“阿里巴巴”董事局主席马云面对旗下淘宝网是否收　　 ┃真题典例 ┃专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　 费问题时，他的分析是：“阿里巴巴”的长远目标是成为中国最好的电子商务平台，目前的主要任务是做大规模；同一时间____想做大规模，____想赚大钱，现有能力还做不到。因此，马云最终决定不收费。马云是睿智的，他的舍是为了更大的发展，是为了走得更远。如今，“阿里巴巴”已成为中国最好的电子商务平台。
　　 ④舍能体现一个人的品德。
　 　⑤列夫·托尔斯泰在《一个人需要多少土地》中写了这样一件事：面对“用脚丈量多少土地就可得到多少土地”的诱惑，帕霍姆长时间不停地用脚丈量土地，最终吐血而死。帕霍姆的贪得无厌是造成这一悲剧的真正原因。
　 　⑥陶渊明不为“五斗米”折腰，远离混浊的官场，回归田园。他舍去对名利的追求，体现了淡泊名利的品德，是一种很高的人生境界。专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路 　　 ⑦学会舍，我们能拥有人生的智慧，获得成功；学会舍，我们能不被物欲所迷、名利所惑、世俗所左右，就能活得高尚，活得坦荡。
　　 ⑧请记住泰戈尔的名言：“当鸟翼系上了黄金，就再也飞不远了。”
　　 1．根据上下文，填入第③段画线处的词语正确的一项是(3分)(　　)
　　A．是　还是　　　　　B．既　又
　　C．不仅　还 D．不是　而是
　　 2．第⑦段中的“左右”在文中的意思是__________。(2分)　专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路B　　支配、操纵 　　3．概括第③段的具体事例：____________________________________________________，这一事例证明的观点是____________________。(4分)
　　 4．本文的中心论点是_________，论证结构是__________。(6分)(★)马云为做大“阿里巴巴”的规模，决定淘宝网不收费　　舍能体现一个人的智慧专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　　要学会舍　　　　总分[解析] 　论点多出现在文章的开头、结尾处。结合文章的论证思路，可以知道文章在开头就提出了“要学会舍”的观点，然后从“舍能体现一个人的智慧”“舍能体现一个人的品德”这两个角度论证观点的重要性，最后加以总结强调。 5．下面这段文字能与文中哪一段形成对比论证？请具体阐明理由。(6分)
　　 美国开国元勋华盛顿连任两届总统后，民众依然希望他担任第三届总统，但为了推动美国的民主进程，无论民众再怎么拥戴，大公无私的他还是毅然做出了谁也无法更改的决定：不参加第三届总统竞选。他舍弃权利的举动是美丽的，他转身离去的背影亦是人间最动人的。__________________________________________________________________________________________________________________________________________第⑤段　这段文字写的是华盛顿拒绝参加第三届总统竞选，和帕霍姆的贪得无厌形成对比，与该段论述的“舍能体现一个人的品德”的观点一致。. .专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．本文的中心论点是什么？
2．给议论文加上恰当的标题。
3．论点是怎样提出来的？
4．给文章划分层次。
5．作者是如何证明论点的？
6．前后两段的位置能否互换？为什么？
7．指出议论文开头的作用。
8. 指出议论文结尾的作用。专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　　　　1．(1)明确论点的表述形式。论点是一个明确的判断，有明显的情感倾向，是一个完整的句子。
　　 (2)要弄清论点的位置。论点多出现在文章的开头、结尾处。有些文章，标题可能就是中心论点。
　 　(3)分析论题找论点。论题就是作者议论的话题，是论点针对的对象。阅读议论文，弄清作者对所论述的问题持什么见解和主张，其实就找到了文章的论点。
　 　(4)抓语言标志。有些论点是在层层论证的基础上归纳出来的，这时通常有一些提示性的词语，如“我认为”“由此可见”“所以”等。┃方法总结 ┃专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　　 　2．从两个方面思考作答：(1)看本文议论的话题是什么，可用论述的话题作标题；(2)看作者所持的观点是什么，即中心论点是什么，可用揭示中心论点的短语作标题。
　　 3．掌握常见的几种提出论点的方式：(1)摆事实讲道理后归结论点；(2)引用名言，从而引出中心论点；(3)针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点；(4)叙述作者的一段经历，归结出中心论点。
　　 4．(1)把握议论文思路的整体特征。一般议论文的思路是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”。
　　 (2)要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。
　　 专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　　 　(3)抓语言标志。如有“还有”“另外”这些词语为并列式；如有“不但”“而且”“首先”“其次”等词语为层进式。
　　 5．(1)要点出文段的论点是什么。
　　 (2)要答出论据是什么。
　　 (3)使用诸如“首先”“然后”“接着”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。
　　 答题模式：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了……的分析(论证方法)，从而证明了……观点。专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路　　 　6．(1)先看这两段与前面的段落之间有没有关系。
　 　(2)再看这两段之间有没有先后关系，比如时间上、逻辑上等。
　　 答题模式：①不能，因为这几段和第×段的……句是一一对应关系；②不能，因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。
　　 7．议论文开头的作用：①直接提出中心论点；②以某个事例或名言引出中心论点或论题(回答开头的作用时，要具体回答出提出中心论点或引出论题的方式)；③引发读者的阅读兴趣；④引发读者的思考。
　　 8．议论文结尾的作用：①深化中心论点，得出结论；②发出号召或劝勉人们；③补充论证，使论证严密。专题21┃ 归纳中心论点，理清论证思路专题22 辨析论证方法，揣摩议论语言　 [2013·咸宁]阅读下文，完成题目。
　　 浅谈态度
　　 姜以刚
　　 ①一群蚂蚁为了挪动一粒饭或一条虫，忍受着难以想象的重负，前推后搡，齐心协力。一只蜜蜂为了采一点花蜜，在花朵之间往返无数次，翻飞起舞，不辞辛劳。一株野草为了显示生命的力量，艰难地从石缝中钻出，____________，____________。蚂蚁、蜜蜂和小草的个体虽小，但它们那认真的态度却给了我们很多感动。　 ┃真题典例 ┃专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音　 　　②接下来说说我们人本身吧。营业员态度热情，让顾客心满意足，这家店的生意就会更好。父母态度真诚，让子女心服口服，这样的教育效果就会更佳。教师态度认真，让学生耳濡目染，这样的教学就会有潜移默化的效果……
　　 ③精诚所至，金石为开。孟冬是中国古代的一大孝子。一年冬天，大雪纷飞，其母卧病在床，突然想吃竹笋。孟冬很久也没找到竹笋，他便抱着雪地里的竹子痛哭。他终于感动了天地，竹林里冒出了竹笋，成全了他的这份孝心。
　　 ④综观古今中外的名人，都有一种持之以恒的精神。海伦·凯勒主动向命运挑战，克服了自身的盲聋哑的生理缺陷，成为了一位作家。霍金全身瘫痪，只有一根手指能活动，凭着对物理学研究的满腔热情，成为了继爱因斯坦之后的又一位物理学研究领域的泰斗。专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 　　　⑤要成就一番事业，还得有一种谦虚的态度。三国时期的杨修非常有才，但终因恃才放旷，被曹操所杀。一个人不论天赋高低，都要不断学习。王安石笔下的方仲永，虽为文学神童，但每天“环谒于邑人”，错过了很多学习机会，最终“泯然众人矣”。
　　 ⑥要获得更多的成功，既要胜不骄，更要败不馁。诺贝尔经过很多次实验的失败，甚至连自己的弟弟和助手都在实验中丧生，自己也差点被炸死。但功夫不负有心人，他终于发明了高效炸药。
　　 ⑦要实现人生理想，还要坚持自己的志趣，有矢志不渝、坚韧不拔的态度，才能终成大器。努力不分早晚，出身不论贫富。齐白石年轻时是一名木匠，但他有种“咬定青山不放松”的精神，经常自学，最终成为一位极负盛名的大画家。唐朝大书法家柳公权，幼年丧父，家贫无纸习字，其母便以沙地为纸，以树枝当笔，教他练字。这些都没有阻碍他日后成为大书法家。专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 　　⑧前中国男足主教练米卢先生说过“态度决定一切”的名言。态度是学业和事业的催化剂，在学习和工作时，有了好的态度，你的人生就会更精彩。
　　 ⑨生活就像一面镜子，它能反射你的喜怒哀乐。保持一种平和的态度，用一颗真诚的心去理解生活，你将会从生活中提炼更多的灵感。保持一种积极的态度，微笑面对生活，生活也会对你微笑。你对生活失望，生活也会懒得理你。不要关闭自己心灵的窗户，打开它，可以让更多的新鲜空气吹进来，让更多的美景扑入你的胸怀。专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 1．请仔细揣摩第①段前两句的表达特点，在画线处填写两个四字短语，使句意一致，句式相同。(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：曲折向上(奋力向上、努力向上)　百折不挠(锲而不舍、坚持不懈、持之以恒等)(2分。只要意思相同即可给分，但要注意前一短语表示行为，后一短语表示精神，否则扣分). .专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 　2．第③段列举孟冬的例子，其作用是什么？(2分)(★)
　　______________________________________________________________________________________________________列举孟冬的例子是为了论证分论点(一个人要有诚心，才能感动天地)，增加说理的趣味性。. .[解析] 列举孟冬的例子属于举例论证，作用：
举……例子，具体有力地论证了……观点。(观点
指本段的分论点)专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 3．结合全文，下列分析不正确的一项是(3分)(　　)
　　A．这篇文章的中心论点是：态度是学业和事业的催化剂，在学习和工作时，有了好的态度，你的人生就会更精彩。
　　B．第⑤段是从反面来举例证明分论点的，而其他段落是从正面举例论证。
　　C．本文都是运用举例论证的方法来证明中心论点的。
　　D．第⑤段中列举方仲永的例子是为了论证一个人即使有再高的天赋，也要不断学习，才能有所成就，否则一事无成。C专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 　　4．本文有些句子语言优美、含义隽永，试对最后一段的画线句子作点赏析。(2分)(★) _________________________________________________________________________________________________________________这个句子运用了比喻论证的方法，把新鲜的空气比作良好的态度，形象生动地论证了良好的态度对个人有所作为的重要作用。[解析] 　本句运用了比喻论证，可以从这个角度加以赏析。答题模式：把……比作……，形象地论证了……，使……观点易被人接受。专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音 　5．第⑦段柳公权的例子除了给我们感动外，还给我们什么启示？请再列举出一个恰当的事例予以证明。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________启示：要实现人生理想，就要坚持自己的志趣，矢志不渝，即使出身贫贱，也能终成大器。
(2分，意思相近即可)事例如：朱元璋小时候当过放牛娃、乞丐、和尚，但他不屈服于命运，最后成为明朝的开国皇帝。(1分，若考生列举其他事例符合启示内容也可). .专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
本考点常考的题型有：
1．某段运用了什么论证方法？有何作用？
2．句中加点词语有什么作用？
3．文中加点的词语能否删除？为什么？
4．加点词指代了什么？专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音　　　1．(1)了解常见的论证方法及其作用：
　　 ①举例论证，列举确凿的事例来证明论点。作用：举……例子，具体有力地论证了……观点。
　　 ②道理论证，用定律、公式、名言警句等来证明论点。作用：引用……，使……观点更具有权威性。
　　 ③对比论证，用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点。作用：通过对比论证，突出强调了……观点。
　　 ④比喻论证，用人们比较熟悉的事物作比喻，来证明论点。作用：把……比作……，形象地论证了……，使……观点易被人接受。┃方法总结 ┃专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音　　 　2．(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义。
　　 (2)指出词语对表达中心或阐明观点的作用。
　　 (3)答题模式：加点词语表示……(含义、作用)，体现了议论文语言的严密性(或增强了语言的生动性)。
　　 3．(1)表明态度：能或不能。
　　 (2)指出这个词在句中的意思。
　　 (3)指出删除后句子的意思。
　　 (4)总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。
　 　4．基本上分为两种情况，一是需要联系上下文加以概括。二是从原文中找出指代的内容。这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。专题22┃ 辨析论证方法，揣摩议论语音专题23 分析补充论据，拓展开放创新　 [2013·舟山]阅读下文，回答问题。
　　 记得给别人留条路
　　 ①看人生，自己走路非常关键。而给别人留条路，更会显得大度，彰显人心的敞亮，更能体味人世间相互关照的温暖。
　　 ②我多次听人讲过一位菜贩子的故事。几年来，她始终坚持一条原则，就是“三八二十三”。不管遇到啥情况，她都会让利一分；有时还要为顾客在高高的秤上再添上一棵菜，多放上一只土豆，时间一久，争得了不少客源。之后，生意越做越大。人们看中的不是一棵菜、一只土豆，而是看中她大度的心和让利的境界，无形之中，给别人留了一条路，实际上也给自己留了条路。┃真题典例 ┃专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新. . . . .　 　　③著名的收藏家马未都，从搞收藏开始，就懂得让利的重要性。他很会砍价，但总是不会让别人无钱可赚。在与藏家商议合理的价格后，他总是再主动加些，使得藏家尽量多赚一些，慢慢地，他取得了藏家的信任，总是能淘到别人淘不到的宝贝。给别人留条路，造就了好的人缘，成就了后来的大收藏家。
　 ④人生打拼的过程，实际上是一个双方共赢的过程。你不可能一味地撑大口袋赚钱，让别人去喝西北风；你也不可能只是一味地为人民服务、为他人谋利益，而让自己无利可图。新希望集团董事长刘永好一直坚信，懂得让利，生意才会长久，买卖才会越做越大。给别人留条路，在对方获得利益的同时，刘永好自己也获得了利益。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新 　　　⑤可是现实生活中，走别人的路，让别人无路可走的情形，比比皆是。因为看着别人经营的项目能赚到更多的钱，于是绞尽脑汁上同样的项目，抢了别人的饭碗；为了自己的升迁，费尽心思，堵死别人的路；因为别人挡了路，于是挖空心思托关系，去实现自己的目标……这些现象，堵了路，塞了心，伤了情。当时自己看似得益，也许几年或几十年后别人的悲剧就会在自己的身上重演。
　　 ⑥给别人留条路，是表现在说话上的留有余地，不把话说绝。为了自己的将来，不把事情做得太过分，以致让人戳着脊梁骨过活。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新 　　⑦给别人留条路，更多的时候，就是“三八二十三”的相互关照在运行，是让藏家多赚些的理论在延伸，是发展共赢的思路在进化。
　　 ⑧给别人留条路，是最现实的送人玫瑰，留有余香，更是自己深藏于心灵深处的心安和踏实，由此持之以恒，才会实现人生的辉煌。
　　 (选自杂文网，有删改。作者，修东)
　　 1．作者为什么说“要给别人留条路”？阅读全文进行概括。(4分) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新①给别人留条路，会显得大度，彰显人心的敞亮，更能体味人世间相互关照的温暖；②求得心安和踏实；③由此持之以恒，会实现人生的辉煌；④送人玫瑰，留有余香；⑤发展共赢，取得事业成功。 　2．解释文章第②段中“三八二十三”的丰富含义。(2分) _______________________________________________________________________________________________________________________________
　　 3．文章第②～④段已经把道理阐述得非常清楚了，为什么还要写第⑤段？请简要分析。(4分)(★) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“三八二十三”就是做小买卖时让利一分(大度的心和让利的境界)，创业时的发展共赢(就是给别人留一条路，也给自己留一条路)。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新第⑤段与第②～④段是对比关系，第②～④段是正面论述凡事要留有余地，给他人多留一条路，而第⑤段从反面加以论述。既丰富了文章的内容，又增强了文章的说服力。[解析] 　分析第⑤段和前面内容的关系，再分析在全文中的作用。 4．结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给别人留条路”，阐述你的观点。(4分)(★)
　　 2011年9月15日，著名歌唱家李双江之子李天一，因无证驾驶豪车并参与肇事打人被收容教养一年。事发之时，因其尚未成年，有不少网民及知名人士纷纷发表言论，希望媒体和大众宽容他。不料，就在李天一被解除收容教养不到半年的时间里，又因触犯刑法“二进宫”。
　　 (选自2013年2月25日《京华时报》) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________给别人留条路是心灵上的向善，但不是无原则的迁就(宽容)。李天一事件启示我们：在大是大非问题上我们不能给别人留路，因为对恶的过度宽容，就是对善的肆意践踏。[解析] 针对事例，辩证地分析。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本考点常考的题型有：
1．请将×段的事实用一句话概括出来。
2．指出文中列举的事例或引用的名言有什么作用。
3．为文中某个论点补写事实论据或道理论据。
4．你对作者的见解有什么看法？
5．就文中某一语句(内容)或链接的材料，谈自己的看法。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新　　　 1．(1)注意把握选段的中心句，特别是首括句或总结句。
　　 (2)把握人物、事件等记叙要素，然后按照“人＋事件”的格式提炼。其他要素，如时间(季节、年代)、地点、环境，如果有特定意义，也应概括在内。
　　 2．(1)明确其论据类型。
　　 (2)联系论点具体分析其作用。
　 (3)掌握答题模式：这是……论据，在文中起着证明……(论点，如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)的作用。┃方法总结 ┃专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新　　 　 3．(1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补充的是名言还是事例。
　　 (2)事实论据的表述格式一般为：某人＋某事＋结果＋分析(正因为……，所以……，正体现……)。如有字数限制，务必遵照要求。
　 　(3)补写名言、格言、警句等道理论据，要注意其准确性。
　　 4．(1)要紧扣文章的论点，阐述自己的见解和主张。
　　 (2)认真审题，吃透题干的要求，按题作答。
　　 (3)严格按照答题步骤：亮出观点——结合文章内容阐述观点的由来——联系实际，可以是身边的事例，最好是名人名事，或名人名言作论据阐述——发出号召。
　 　专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新　　 　 (4)观点必须符合主流思想意识，把文章中心换个角度阐述一下即可。
　　 5．(1)反复阅读，吃透所给语句或材料的内涵。
　　 (2)亮出自己的观点。
　　 (3)联系实际进行分析(用上理论论据或事实论据)。专题23┃ 分析补充论据，拓展开放创新　　板块三　非连续性文本阅读　 　　 命题规律与预测
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作中须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
　　　 　　 自2012年来，非连续性文本阅读的考查逐渐成为热点，在选材上具有很强的时代性、人文性、典型性。例如：(2013·浙江丽水、金华)危害人类健康的大气污染、(2013·浙江宁波)关于垃圾食品的阅读、(2013·浙江台州)“电脑视疲劳”，不可小视等 。在能力考查上主要集中在以下几个方面：筛选与概括信息的能力，综合比较、分析、归纳信息的能力，根据文章内容尝试解决实际问题的能力。　　专题24 据材料，提信息，作概括　 [2013·宁波]阅读下文，回答问题。
　　 关于垃圾食品的阅读
　　 【垃圾食品】 垃圾食品，一般情况下是指高热量食品，这些食品很容易使人发胖，而营养素却不足。世界卫生组织公布的十大垃圾食品是：油炸类食品、腌制类食品、加工类肉食品、饼干类食品、汽水可乐类饮料、方便类食品、罐头类食品、话梅蜜饯果脯类食品、冷冻甜品类食品、烧烤类食品。
　　 (摘自《百科知识》2013年3月)┃真题典例 ┃专题24┃ 据材料，提信息，作概括　 　　【解读误区】 一提到“垃圾食品”，很多人会联想到汉堡、薯条、炸鸡、比萨、可乐，认为这些外来食品才是所谓的垃圾食品。其实我们的传统小吃中也有不少垃圾食品，如葱油饼、油炸饼、油条、烧饼等。这些东西都只含油脂与面粉，只提供热量，是地道的中国口味的垃圾食品。事实上，垃圾食品还指那些提供超过人体需求，变成多余成分的食品。如酱菜、罐头类食品，这些食品中的盐分常会造成过多的钠滞留体内，成为垃圾。(引自互联网)
　　 专题24┃ 据材料，提信息，作概括　 　 【问卷调查】 记者就饮食习惯问题对某班50名小学生进行调查，调查结果统计如下：
　　 (引自互联网)专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　　 【两项研究】
　　 研究一：2005年，法国科学家公布了一项针对舌头的研究成果：人类舌尖部位的味蕾含有一种对脂肪特别敏感的蛋白质，这种蛋白质特别擅长“侦察”食物中的脂肪酸，并且迅速在体内把它囤积起来。科学家曾从“进化论”角度解释这种现象。史前人类物质匮乏，觅食艰难，他们整日奔忙却难以糊口，体力永远“入不敷出”，因此，他们最向往的就是糖和脂肪，因为只有高热量食品能让他们生存下来。专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　　 研究二：2011年，对象大多为欧洲白人的一项调查研究显示：具有一个FTO(脂肪团与肥胖症相关基因)变异基因副本的人肥胖率较常人高出30%，具有两个变异基因副本者肥胖率较常人高出70%。研究人员认为，此项研究清楚地显示，携带FTO基因片段变异的人群显示出某种特性，诱使其吃更多不健康的、容易致胖的食物。需要强调的是，这是一种行为学特征，而不是一种疾病。这对有“肥胖基因”的人来说是幸运的，因为他们或许还有机会，依靠行为控制来减低肥胖的概率，而不是只能任由基因摆布。
　 　(摘自《新发现》2013年第2期)专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　　 【明星代言】 据英国《独立报》网站2012年11月18日报道：倡导健康生活理念的人士呼吁政府禁止体育明星代言垃圾食品。他们声称，运动员通过这种方式赚取了大量钱财，但这么做的代价是儿童的肥胖现象越来越严重。比如说，足球明星贝克汉姆就通过代言百事可乐和汉堡王赚取了大量广告费。在2012年伦敦奥运会结束之后，奥运会奖牌得主们也从垃圾食品代言合同中获得了丰厚的收益。但没有证据显示，这些体育明星当中任何一个人真的像广告中那样吃他们所代言的垃圾食品。快餐公司利用了这样一个心理暗示，即如果我吃这种食品，我就能看起来像运动员一样，拥有像运动员一样的体格，并取得体育成就。这是一种聪明的营销方式。
　　 (引自互联网)专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　　 【一次会议】 1999年的一个晚上，11位掌控着卡夫、纳斯贝克、宝洁、可口可乐等全世界最知名的食品公司的高管齐聚美国明尼阿波利斯的皮尔斯伯里食品公司总部大楼。虽然平日是竞争对手，这些集团的CEO(首席执行官)们还是聚集在一起举行一次私人会议，议题是食品业如何应对越来越多的人患上肥胖症。会议的第一位发言人是卡夫的副主席麦克尔·穆德。他展示了114张幻灯片，上面的数字十分惊人：超过半数的美国成人体重超标，儿童肥胖率从1980年以来翻了一番，肥胖成了全世界的“流行病”。随之而来的是，很多儿童很早就开始有糖尿病、高血压等疾病，他们的智商水平也普遍下降。他希望让这些专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　食品业的大鳄们关注到他们在发明和推销食品的工作上已经过火了。疾控中心、心脏病协会、癌症协会和学术界、教育界、公众一同谴责食品企业，认为他们应对此负责，一些学者甚至把零食和香烟画上等号。
　　 (摘自《世界博览》2013年第7期)
　　 1．什么是垃圾食品？请用一句话概括。(3分)(★) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题24┃ 据材料，提信息，作概括垃圾食品，一般情况下是指高热量但营养素不足或者是提供超过人体需求，变成多余成分的食品。(3分，“高热量”“营养素不足”“提供超过人体需求，变成多余成分”各1分)[解析] 　对于垃圾食品这一概念的界定，可以综合“垃圾食品”“解读误区”两则材料，摘录这两个文段中的关键词句，并加以组合。可以用下定义的方式：垃圾食品是一种……的食品。 2．下列说法不符合材料原意的一项是(3分)(　　)
　　A．携带FTO基因片段变异的人不一定会变胖。
　　B．史前人类对糖和脂肪的向往跟他们的生存环境有关。
　　C．从调查数据看，小学生在购买食品和选择饮料方面几乎不存在问题。
　　D．多吃零食有可能会使儿童患上糖尿病、高血压等疾病，甚至导致智力下降。C专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　3．根据材料，探究人们喜欢吃垃圾食品的原因。(3分)(★) ______________________________________________________________________①口味和包装；②人类进化；③基因；④广告。(3分，写出三点即可，每点1分)[解析] 综合分析各项材料，思考是否属于人们喜欢吃垃圾食品的原因；再者3分，要答出三点以上。专题24┃ 据材料，提信息，作概括 　4．从“明星代言”和“一次会议”两则材料中，你发现食品公司存在哪两种看似矛盾的行为？并就此谈谈看法。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________食品公司一方面花巨资邀请明星代言垃圾食品，另一方面又积极探讨因食品而导致的肥胖问题。看法示例：作为食品公司，他们要获取利益无可厚非，但他们也要为自己的食品所带来的问题承担相应的社会责任，并且应积极回应社会舆论的监督，不能唯利是图。(4分，每个问题2分，意思对即可)专题24┃ 据材料，提信息，作概括[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本考点常考的题型有：
1. 对文中的说明对象的概念进行界定。
2．阅读上述材料，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
3．根据材料中的知识点，处理信息。
4. 结合文本信息，谈感受。专题24┃ 据材料，提信息，作概括　　　　
　　 1．在众多的材料中将自己需要寻找的信息，与阅读文本中原始的信息相联系(这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里，或在语段中作总括性的语句等)，缩小研读范围，然后再按要求进行筛选。
　 　2．首先在材料中找寻与每项说法相关的知识，然后将文本中的说法与选项中的说法进行比较分析。
　　┃方法总结 ┃专题24┃ 据材料，提信息，作概括　　 　3．学生综合自己的知识结构，联系阅读文本中提供的不同信息，对信息进行加工处理，从而得出文本中没有明确陈述的结果。
　　 4．要求学生能综合文本的主要内容或主要观点来谈，感受要源于文本，高于文本。因此，它要求学生具有高水平的转换认知能力，即必须能有效控制自己对文本的思考和反应，并通过运用已有相关知识，使知识能以连贯的方式组织起来。专题24┃ 据材料，提信息，作概括课件110张PPT。语 文新课标（RJ）专题1 汉字认读与书写
专题2 古诗文名句积累
专题3 教材涉及文学名著
专题4 口语交际
专题5 综合性学习·活动设计
专题6 综合性学习·信息提取
专题7 综合性学习·读图表述第二篇　积累与运用第二篇　积累与运用专题1 汉字认读与书写 　　 命题规律与预测
2013年浙江省《考试说明》中要求：汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围。主要考查借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。
　　 近年来浙江中考对此考点的考查一般包括：认读书写汉字，辨析字音字形，成语、词语的使用等。该考点的赋分一般为3－4分，极个别地市题量和分值较多，如杭州卷有9分，金华卷有6分。专题1┃ 汉字认读与书写 　　 常考题型主要分为根据拼音书写汉字题、字音字形辨识题、成语使用辨析题三类。考查形式以填空题、选择题为主。填空题一般有特定的语境语段，选择题则只给出独立的词语。
　　 在考查内容的选取上，浙江各地考题考查的一般是常见常用的语音字词，生僻字词很少。但常用并不代表简单，在根据拼音写汉字题中一般需要结合具体语境对同音词进行选择作答，在字音字形辨析题中，多音字、同音字、形近字的考查经常出现。
　　 2013年浙江省考试说明有了显著变化，今后的中考关于字词积累的命题可能会更多地趋向于考查汉字的认读和书写，字形辨析、成语辨析类题型应该会相应地减少。专题1┃ 汉字认读与书写┃真题典例 ┃专题1┃ 汉字认读与书写C[解析] 　本题考查多音字的正确读音和常见但易读错字的读音。应注重平时积累，养成读准字音、写准字形的习惯。A项中“腆”应读tiǎn; B项中“兴”应读xìng；D项中“蓦”应读mò。专题1┃ 汉字认读与书写绽孕博　　呈[解析] 　此题综合考查借助拼音认读汉字，正确书写汉字的能力，契合《考试说明》中关于字词积累的目标要求，是浙江省各地区普遍采用的考查形式，值得关注。平常学习以及备考复习时应掌握正确的拼音拼读规则，积累常用常见的字词，根据语境灵活辨析考查字词的书写，正确规范地书写汉字。专题1┃ 汉字认读与书写　 3．[2013·温州]下列词语中没有别字的一项是(　　)
　　A．馈赠　茏罩　眼花瞭乱　锲而不舍
　　B．烦燥　怅然　通霄达旦　芸芸众生
　　C．静穆　亢奋　叱咤风云　大彻大悟
　　D．寂莫　辐射　遮天蔽日　相得益彰C[解析] 　 此题旨在考查对字形的辨析，考查的词语较多(一般有12－16个)，要注意积累常用的词语，养成正确书写汉语词语的习惯，以达到准确辨识词语的目的。A项中“茏罩”应为“笼罩”，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；B项中 “烦燥”应为“烦躁”，“通霄达旦”应为“通宵达旦”；D项中“寂莫”应为“寂寞”。专题1┃ 汉字认读与书写　 4．[2013·宁波]下列句子中，画线的成语运用正确的一项是(　　)
　　A．比赛报到那天，我在陌生的教室里与二十多位选手不期而遇。
　　B．“五一”期间，人民群众生活丰富多彩，文艺节目多得令人目不暇接。
　　C．听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。
　　D．春节联欢晚会上，刘谦处心积虑表演的近景魔术受到大家的喜欢。B专题1┃ 汉字认读与书写[解析] 　 此题考查成语的运用。虽然此类题型在浙江各地市逐年减少，但并不排除个别地区依然采用。平常学习以及备考复习时应注意对常用成语的积累，做题时要在明确成语意义的基础上结合具体语境分析。A项中“不期而遇”的意思是没有约定而意外地相遇。与语境不相符。C项中的“情不自禁”的意思是抑制不住自己的感情，强调完全被某种感情所支配。使用不当。D项中的“处心积虑”的意思是千万百计地盘算，多含贬义，不能用来形容刘谦的表演。　　 一、熟练掌握汉语拼写规则
　　 i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。
　　 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。
　　 ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
　　 ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
　　 韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。
　　 韵母er用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。
　　　┃方法总结 ┃专题1┃ 汉字认读与书写　　 　拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。
　　 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(')隔开。如：皮袄(pí'ǎo)。专题1┃ 汉字认读与书写　　 　二、识记多音字的规律
　　 1．区分语体
　　 有些多音字可以根据其书面读音和口语读音的不同来识记。例如，剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥皮。血：〈书〉xuè，血色、鲜血；〈口〉xiě，出血了、血淋淋。
　　 2．明确词性
　　 有些汉字是由于词性不同而产生多个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bèi，如脊背；作动词时一般读bēi，如背包袱。处，作名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、处世。专题1┃ 汉字认读与书写专题1┃ 汉字认读与书写　　 　4．记少去多
　　 记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如，“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住当它释作“少”的时候读xiǎn这个音，其余的读xiān就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记，这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效了。比如，“拾”只在书面用语“拾级”一词中读shè，其他情况一律读shí。专题1┃ 汉字认读与书写　　 　5．同形异读
　　 现代汉语中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如“澄清”作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清亮；②使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dèngqīng”，释作“使杂质沉淀，液体变清”。再如，“累累”释作“屡屡”或“形容累积得多”时，读“lěilěi”，如累累失误、罪行累累；释作“接连成串的样子”或“憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，如果实累累、累累如丧家之狗。专题1┃ 汉字认读与书写　　 三、辨析易混字三法
　　 汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。
　 　1．以义辨形
　　 例如，“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。
　　 专题1┃ 汉字认读与书写　　
　　 2．抓住形旁，辨义选字
　　 许多音同、音近、形体相近的字，多有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”。
　　 3．留意观察，字词搭配
对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析上也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。专题1┃ 汉字认读与书写专题2 古诗文名句积累 　　 命题规律与预测
2013年浙江省《考试说明》中要求：正确默写现用教材中的古诗词(含附录)，正确默写《2014年浙江初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文。
　　 古诗文名句默写是中考的必考题型，分值也较高，通过对浙江中考12份试题的分析发现，对该考点的赋分一般为7－10分(杭州例外，只有3分)。
　　 从题型看，对古诗文默写的考查以填空题为主，一般有以下三种形式：(1)提供上下句的补充填空(根据上句写下句或根据下句写上句)；(2)提供情境的联想式填空，即理解性默写；(3)同一主题之下的相关诗文名句填空。以前两种考查形式居多，第(3)类考查偶尔出现(2013年浙江中考没有涉及)。专题2┃ 古诗文名句积累 　　 古诗文名句默写是浙江中考的必考之题，而且随着对学生古典文学素养提升的日益重视，对古诗文名句默写的考查有逐渐增加的趋势。查考内容由单纯的对诗文名句的考查逐渐趋向对非名句的考查。考查形式还是会以直接默写和理解性默写为主。专题2┃ 古诗文名句积累　 　1．[2013·台州]古诗文名句填空。
　　(1)日月之行，________________；星汉灿烂，若出其里。
　　(曹操《观沧海》)
　　(2)________________，青山郭外斜。
　　(孟浩然《过故人庄》)
　　(3)只恐双溪舴艋舟，________________。
　　(李清照《武陵春》)
　　(4)黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，________________。”
　　(陶渊明《五柳先生传》)┃真题典例 ┃专题2┃ 古诗文名句积累若出其中绿树村边合载不动许多愁不汲汲于富贵
　　　 (5)杜甫《春望》中写战火连续不断，家信久盼不至的两句诗是：____________________，__________________。
　　 (6)陆游《卜算子·咏梅》中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子是：________________，________________。
　　 (7)同学在你的毕业纪念册上写下“俱怀逸兴壮思飞，欲上青 天览明月”，你可以引用李白《行路难》中的“______________，______________”回赠他，表达你美好的祝愿。专题2┃ 古诗文名句积累烽火连三月　 家书抵万金　 零落成泥碾作尘　
只有香如故　长风破浪会有时　直挂云帆济沧海专题2┃ 古诗文名句积累[解析] 　这是浙江中考试题中考查古诗文默写最常见的题型，2013年全省各地试题几乎全部采用这种形式，这种类型的考题一般由简单识记类默写(根据上句写下句或根据下句写上句)和理解性默写组成，识记类默写题量相对较多。考查内容一般有相关的作者作品类的提示性信息。
　 　　 2．[2012·湖州]古诗文名句默写。
　　 月的阴晴圆缺，每每牵动敏感的心。“晨兴理荒秽，(1)____________”，是陶渊明隐逸避世，沐月山野；“我寄愁心与明月，(2)___________________________________”，是李白牵记朋友，托月寄情；“共看明月应垂泪，(3)______________”，是白居易骨肉离分，望月抒怀；“(4)____________，明月来相照”，是王维淡泊宁静，守约独坐；“无言独上西楼，月如钩。(5)____________________”，是李煜心系故国，对月伤怀；“夜夜除非，好梦留人睡。(6)_________________________，化作相思泪”，是范仲淹乡愁情浓，睹月泣泪；“怀民亦未寝，相与步于中庭。(7)_________________________________________，盖竹柏影也”，是苏轼携友同游，赏月怡情。专题2┃ 古诗文名句积累带月荷锄归随风直到夜郎西(随君直到夜郎西)　一夜乡心五处同深林人不知寂寞梧桐深院锁清秋　明月楼高休独倚，酒入愁肠庭下如积水空明，水中藻、荇交横专题2┃ 古诗文名句积累[解析] 　这种考题是新兴的一种考查古诗文默写的题型，在单一明确的主题(该题主题为“月”)下，综合考查相关的古诗文背诵默写，且一般没有相关的作者作品类提示信息，但该题全部有上下句的提示，而理解性默写却没有，所以说，这类题型其实是降低了难度。专题2┃ 古诗文名句积累　 3．[2012·舟山]根据提示默写。
　　 (1)人皆有情。白居易望月有感，抒发了“共看明月应垂泪，__________________”的相思之情；李商隐借物咏怀，表达了“春蚕到死丝方尽，________________”的不渝深情。
　　 (2)人各有志。诸葛亮希望尽己所能，“ ______________，兴复汉室，还于旧都”；而陆游坚守其报国之志，“僵卧孤村不自哀，______________”。
　　 (3)人亦自然。人们渴望拥有“春潮带雨晚来急，________________”的宁静，享受“___________________，村南村北响缲车”的恬淡。
　　 (4)以书为友。古诗文中有很多关于读书学习的经典名句，请写出连续的两句。
　　__________________，__________________。一夜乡心五处同　　蜡炬成灰泪始干　　攘除奸凶　　　尚思为国戍轮台　　野渡无人舟自横　　　　簌簌衣巾落枣花示例一：学而时习之　 不亦说乎专题2┃ 古诗文名句积累　 示例二：温故而知新　可以为师矣　示例三：学而不思则罔　思而不学则殆　示例四：知之为知之　不知为不知　示例五：见贤思齐焉　见不贤而内自省也　示例六：三人行，必有我师焉　示例七：少壮不努力　老大徒伤悲[解析] 　此类题型也很有新意，题型设置赏心悦目，虽然主题不固定，但有内在的联系，和谐统一。内容涉及古诗词和古文名句；形式上，识记类与理解类皆有，值得关注。　　 [温馨提示]
　 　 本考点考查形式主要有三种：
　　 一是一般识记类，考题形式一般为给出上句填写下句或给出下句填写下句。二是理解识记类，考题形式一般为给出与诗句相关的内容，要求考生在理解诗句的基础上，根据提示选择合适的诗句作答。三是主题考查类，一般为给出某个主题，集中考查与该主题相关的古诗文。专题2┃ 古诗文名句积累　　 1．注意同音异义词
　　 读音相同，意义不同甚至相反的词语，在名句名篇中大量存在着，这也是命题人“设伏”的热点，这就要求我们要特别注意这些同音异义词，通过有意义的分析比较，既知其音，更知其义。
　　 2．关注同义异形词
　　 意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜，对学生有更大的迷惑性和误导性，这是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。　　　┃方法总结 ┃专题2┃ 古诗文名句积累　　 　3．留心语句顺序
　　 有不少名句的语句顺序即使颠倒了意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往会观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白白丢掉分数。
　　 4．突破生僻难写字
　　 对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵。但在考试时却不能得分，其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致失分，这就要引导学生克服懒惰思想，勤于动笔，重点突破，在考试中才能准确无误地书写出生僻难写字。专题2┃ 古诗文名句积累　　 　5．调整心态，沉着应试
　　 有些本来已经记住的名句，由于考试时心态不好，将其遗忘，因此，考场上调整好心态十分重要，如果一时心慌，记不起来可先放一放，等心态平衡后，可能就记起来了。
　　 6．不会写的要果断放弃，不能想当然地瞎碰，那样只会浪费宝贵的时间，因为不可能写出和原句一样的句子来。
　　 7．书写工整，避免因字迹潦草，难以辨认而失分，拿不准的要在草稿纸上确定后，再往试卷上写，不要乱写乱画，以免影响卷面整洁。
　　 8．注意检查，防止默写中出现错别字而导致失分。专题2┃ 古诗文名句积累专题3 教材涉及文学名著 　　 命题规律与预测
　2013年浙江省《考试说明》对文学名著的考查制定了如下考试目标：了解现用教材涉及的中外名著的内容。在这一考试目标的指引下，2013年浙江省各地市对文学名著的考查呈现出如下特点：(1)考题形式一般为选择题或填空题(填空题略占多数)；(2)考查范围涉及的除了“名著导读”中推荐的篇目之外，还包括课本中涉及的文学名著；(3)考查内容不是单纯的作家作品，而是以考查名著内容(人物、情节等)为主。专题3┃ 教材涉及文学名著 　　 《语文课程标准》鼓励学生多读书，好读书，读整本的书，因此对于课内涉及的名著的考查的根本目的在于鼓励、促使学生去真实地阅读名著。因此对文学名著的考查还是会以名著的具体情节、内容为主，以考查学生是否真实地阅读了名著。在题型内容的设置上，对文学名著的考查将逐渐由宏观转到微观，题目的设置将逐渐由面到线然后到点，问题的设置在坚持开放的前提下考虑相对具体性，这些都是值得关注的趋势。此外，该题的分值有继续增加的趋势(2013年分值分布为3－6分不等)。专题3┃ 教材涉及文学名著　 　 1．[2013·台州]名著阅读。
　　 (1)选出对名著内容表述完全正确的一项(　　)
　　 A．《童年》中，外祖父不小心戴上了被小茨冈烧得滚烫的顶针，他以为是阿廖沙干的，将阿廖沙痛打了一顿。明白真相后，他后悔了，从此一改专横残暴的性格。
　　 B．《骆驼祥子》中的虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，勤劳能干，霸道泼辣。她曾嫁给一个军官，被抛弃后回到车厂，再嫁给祥子，最后难产而死。
　　┃真题典例 ┃专题3┃ 教材涉及文学名著 　　　C．格列佛在小人国看到国王通过比赛绳技的方法来选拔官员，在大人国看到巨人手持大镰刀在森林一样的麦地里收割，在飞岛国看到科学家们试图从黄瓜里提取阳光。
　　 D．简·爱因为出身低微，被罗切斯特瞧不起，所以在结婚后离开了桑菲尔德庄园。后来她得知罗切斯特失明了，不计前嫌，又回到了他的身边。专题3┃ 教材涉及文学名著 答案： C
　　　(2)阅读名著片段，回答下面的问题。(二选一作答)
　　 ①当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
　　 ——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
　　 在《朝花夕拾》中作者多次写到了隐鼠之死，它是怎么死的？“我”所渴慕的《山海经》又是怎么得到的？
　　________________________________________________________________________专题3┃ 教材涉及文学名著作者的隐鼠是被长妈妈踩死的；《山海经》是长妈妈给“我”买来得。
　　　 ②油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里……
　　——曹文轩《孤独之旅》
　　 是什么变故使杜小康家“忽然一落千丈”？失学后的他跟着父亲如何谋生？
　　 我选做________题。__________________________________________________________________________________________________________
　　专题3┃ 教材涉及文学名著杜家杂货铺运货的船沉了，货全没了，使杜小康家“一落千丈”；失学后杜小康跟随父亲去放鸭谋生。专题3┃ 教材涉及文学名著[解析] 　选择题是考查文学名著的常见形式，四个选项分别对应四部名著，也是“名著导读”中要求阅读的名著。该考题的设题角度为名著的具体、微观的内容，以考查学生是否真实地阅读过名著。如果没有读过这些名著，只依靠考前的强化训练，可能无法准确作答。　 　　 2．[2013·湖州]阅读名著选段，完成下面题目。
　　 【甲】 我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子……平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。
　　 【乙】 他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
　　 【丙】 我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：“最强大的利里浦特皇帝万岁！”专题3┃ 教材涉及文学名著　 　　【丁】 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
　　甲段文字的作者是______________(写出人名)，乙段文字出自小说《____________》，丙段文字中的“我”是____________(写出人名)，丁段文字写了_______________________________________________(概括情节)的故事。专题3┃ 教材涉及文学名著高尔基　　格列佛　　骆驼祥子　鲁提辖(鲁达、鲁智深、花和尚)拳打镇关西(郑屠)专题3┃ 教材涉及文学名著[解析] 该题为填空题，设题的角度为根据名著内容写出名著的作者、作品名、人物、情节。该题将对名著的作者、作品、内容、情节的考查结合起来，考查的知识点全面。因为有了具体而且具备较高辨识度的内容情节，因此该题型难度并不大。专题3┃ 教材涉及文学名著　 3．[2013·舟山]文学名著中，有许多与酒有关的经典情节，令人难忘。阅读下列片段，回答问题。
　　 【甲】 ________被众人局不过，只得连连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
　　 【乙】 武松前后共吃了十八碗，立起身来道：“我却不曾醉！”走出门前来，笑道：“却不说‘____碗不过冈！’”手提________便走。
　　 【丙】 曹操曰：“适见枝头梅子青青……今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮……操遂不疑玄德。　 (1)甲文中“____”处描写的人物是(　　)
　　A．郑屠　　　　　B．张乡绅
　　C．胡屠户 D．丁举人
　　(2)乙文“____”处依次应填入的内容，正确的一项是(　　)
　　A．三(碗)　朴刀 B．六(碗)　哨棒
　　C．九(碗)　钢叉 D．三(碗)　哨棒
　　(3)下列内容与丙文故事情节不相关的一项是(　　)
　　A．刘备下后园种菜，以为韬晦之计
　　B．曹操指称自己和刘备为当今天下英雄
　　C．赵云进门欲斩曹操，被刘备制止
　　D．刘备闻言失惊落筷，时值雷声大作专题3┃ 教材涉及文学名著C　　CD　专题3┃ 教材涉及文学名著[解析] 　该题注重对名著内容、情节、人物的考查，旨在考查学生的课外阅读状况。形式上为选择题，考查的内容既有“名著导读”中推荐的篇目，也有课文涉及的名作名篇，内容全面。专题3┃ 教材涉及文学名著　 4．[2014·温州]名著阅读。
　　 (1)下面是《黄永玉大画水浒》中的三幅画，任选两幅，根据图意和图上的文字写出人物姓名或绰号。
　　 我选图(　　　　)和图(　　　　)，人物分别是__________和____________。
　图1：高俅　图2：林冲或豹子头　图3：杨志或青面兽　　 　 (2)下面这段心理描写选自哪一部作品？请写出书名：《________________》。
　 　有时候他真想责骂自己，为什么这样自苦；可是，一个车夫而想月间剩下俩钱，不这么办怎成呢？他狠了心。买上车再说，买上车再说！有了车就足以抵得一切！专题3┃ 教材涉及文学名著骆驼祥子[解析]　该题最大的特点在于对与相关名著中有关的人物画像的引入，并以此为基础考查考生对名著人物形象、内容情节的了解掌握情况，很有新意，富于趣味。考题第(2)问对《骆驼祥子》的考查则是常规题型，难度较低。　　 一、熟悉名著阅读的考点
　　近年来对名著的考查主要集中在以下几个方面：
　　1．对名著作者、年代、主要人物的了解。
　　2．对名著中著名人物性格的分析以及对人物的评价。
　　3．对名著中著名场景或经典情节的了解。
　　4．对多部名著的作者、情节、人物进行搭配或选择。
5．结合语言表达题考查对名著内容的了解　　┃方法总结 ┃专题3┃ 教材涉及文学名著　　 　二、把握名著阅读的复习方法
　　 一部名著，如何对其进行系统复习，加强自己的知识储备呢？下面谈谈复习名著应把握的几个方面：
　　 1．了解基本常识
　　 基本常识具体包括作家、作品、主人公、国别等。如《童年》的作者是高尔基，他是前苏联作家，他写的自传体三部曲除《童年》外，还有《在人间》《我的大学》，《童年》的主人公是阿廖沙。
　　 2．把握主要内容
　　 主要内容包括故事梗概和重要情节。如对《水浒》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“景阳冈武松打虎”“智取生辰纲”等脍炙人口的故事情节应熟练掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。专题3┃ 教材涉及文学名著　　 　3．多读精彩片段
　　 课本后面的附录关于名著的精彩片段要用心去读，名著中的精彩片段需要精读。如《西游记》中的“大闹天宫”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握。
　　 4．把握人物形象
人物形象包括人物性格、字、绰号和典型语言等。如《水浒》中宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性。鲁智深(花和尚)：粗犷豪放，行侠仗义，粗中有细；林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢等。专题3┃ 教材涉及文学名著　　 　5．把握主题思想
　　 小说主要是表现社会生活的，一篇小说一定有它的社会价值，有它的写作意图，这是我们在阅读中必须读出来的。如《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理想去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。专题3┃ 教材涉及文学名著　　 　三、掌握解题的技巧和方法
　　 备考时，要特别注意从宏观上了解名著阅读题型的规律、特点，微观上掌握解题的技巧和方法，减少答题的失误。
　　 1．审清题目要求，涵盖答题要点
　　 题目是命题者根据命题意图所提出的要求，答题时必须根据这个要求回答。是要求简述故事情节、情景或事件，还是要求概括主要内容、人物性格或思想意义，一定要审视清楚。
　　 2．找准切入角度，把握表述内容
　　 审清题目后，就要注意找准切入的角度，是从情节角度，还是从人物角度；是从情节的起因，还是从情节的结局切入要判断清楚。专题3┃ 教材涉及文学名著　　 　3．准确回答问题，切忌张冠李戴
　　 简述时应把重点放在对经过的介绍上。既不要具体地描写，也不要加以分析和议论。事件、场景、经历的过程要素以及所涉及的人物关系应准确，力避颠三倒四、张冠李戴。做到故事要完整，重点要突出，细节不失真。专题3┃ 教材涉及文学名著专题4 口语交际 　　 命题规律与预测
考查口语交际的题型一般分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话题则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
　　 口语交际题在浙江省中考题中逐渐淡化，2013年《考试说明》中并未将这一考点独立纳入考试目标中，但在综合性学习中，依然常有涉及对口语交际的考查。相信今后在综合性学习中依然涉及对该考点的考查。专题4┃ 口语交际　 　 1．[2013·连云港]阅读下面材料，回答问题。
　　 八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字，故宫里的铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有中文“到此一游”……
　　 5月24日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，该事件迅速引来网友关注与热议。25日，被证实涂鸦文物的当事学生的家长向公众道歉，向埃及方面道歉。　　┃真题典例 ┃专题4┃ 口语交际 　　 (1)某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦，对此种行为，你有怎样的看法？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 (2)如果你在这位学生身旁，发现他将要在神庙的浮雕上涂鸦，你如何劝阻他？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题4┃ 口语交际 这是一种不文明的行为，是对人类精神文明的亵渎，应给以谴责；国民素质亟须提高，需要学较、家庭、社会多方面的共同努力；保护人类的文化遗产人人有责。示例一：这位同学，卢克索神庙是世界文化遗产，我们每一个人都要爱护它，不能随意涂鸦。你的行为不仅有损中国人的形象，还会影响中埃两国的友谊。请不要涂鸦，好吗？示例二：这位同学，卢克索神庙的浮雕是人类共同的文化遗产，传承着人类的精神文明，保护文物是我们共同的责任。我们应该文明旅游，什么痕迹也别留下。专题4┃ 口语交际[解析] 第(1)小题考查对某种行为进行判断形成自己观点及准确表述的能力。第(2)小题则是典型的口语交际类试题。做这类试题的时候要注意在表达时要抓住中心，就是能根据具体的情境进行表达，同时应注意语言简明、连贯、得体。既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。　 　　 2．[2013·黄冈]口语交际。　　
星期天，我(小明)和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说：“__________________________________________________________________________________________________________。”
　　 小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说：“______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。”专题4┃ 口语交际小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下(意近即可)小明，谢谢你的提醒。但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况(或：找几位围观者请他们做证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程)，谢谢(意近即可)专题4┃ 口语交际[解析]　此类题型包括两方面的考查内容，在表达时要注意抓住内容中心，形成自己的观点态度，又要结合具体内容客观可信的推测对方的主观意图，在表达时要简明得体，真实可信，合情合理。　　　 一、口语交际
　　 1．读通情境，抓住中心，能根据具体的情境进行表达。
　　 2．领会意图，设身处地作答。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。
　　 3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
　　 解答准则：(1)言之有“礼”，即文明得体；(2)言之有“物”，即有内容；(3)言之有“序”，即说明要有合理的顺序；(4)言之有“节”，即简明。┃方法总结 ┃专题4┃ 口语交际　　 　二、开场白
　　 “开场白”就是在活动展示、报告、会议、表演开始之前，先讲一段与本次活动、会议、表演有直接或间接联系的话，来引入主题。面对特定听众，具有简洁明了、鼓动性强、针对性明确等特点。
　　 开场白要点：称呼语、引入语、主题语、过渡语。
　　 开场白口诀：三语要素应完整，主题突出最上乘。深沉 奔放应时宜，未成曲调先有情。专题4┃ 口语交际　　 　三、提建议
　 　1．观点要正确。建议的内容要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，要具有合理性和说服力。
　　 2．内容要具体。写建议是为了解决问题，因此，要把建议的内容和解决问题的方法及措施写得具体、实在，目的明确，理由充足，有操作性，这样才便于落实。
　 　3．语言要精练。建议要写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。专题4┃ 口语交际　　 四、新闻点评
　　 1．要读懂新闻。对所提供的新闻要认真阅读，了解新闻的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实质，为点评打下基础。
　 　2．要评在点上。点评的篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一语中的，目标集中、准确，不可分散。
　　 3．要评得有理。好的点评应以理以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。
　　 4．要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力。在语言上尽量做到生动形象有文采，给人以赏心悦目之感。专题4┃ 口语交际专题5 综合性学习·活动设计专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　 命题规律与预测
2013年浙江《考试说明》对综合性学习的考查制定了如下考试目标：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。
　　 综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。“活动设计”类考题是中考关于综合性学习考查中的典型试题，也是常考题型，主要考查学生的分析综合、比较判断、联想想象、语言表述等多方面的能力。分值一般为6－8分。
　　专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　 　综合性学习中的“活动设计”考题大都联系学生实际，真实性强，且地方特点明显，结合时事，接近生活。内容涉及学习与交流活动、栏目设计、标语广告撰写等多方面的内容。此考点内容丰富、覆盖广泛、综合性强，今后依然是考查中的热点，可以有针对性地复习强化。　　专题5┃ 综合性学习·活动设计 　 1．[2013·湖州]综合性学习。
　　 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参与。(“光盘”：吃光盘子里的食物)
　 活动一：学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。(不超过30个字)
　 材料一　新华网　有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。┃真题典例 ┃专题5┃ 综合性学习·活动设计 　 材料二　湖州在线讯　湖州吴兴区一位街道工作人员发出了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。社区的王女士说：“生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。”
　 材料三　湖州日报　记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”，许多酒店推出了“半份菜”“小份莱”“免费打包”等服务项目，引导消费者做“光盘一族”。
　　___________________________________________________________________________________________________________________________________(示例)我国浪费粮食现象严重，我市社区及餐饮单位开展“光盘行动”。 (答出“浪费粮食” 和“光盘行动”两点，意思对即可)专题5┃ 综合性学习·活动设计 活动二：学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句？请说明理由。
　　A．“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧！
　　B．做“光盘一族”，成“节约达人”。
　　C．拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。
　　我喜欢__________句，理由是：________________________________________________________________________
　　(示例一)A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。　(示例二)B　用词新颖，同学喜闻乐见，易懂易记。说明“光盘行动”的本质是提倡节约。
　(示例三)C　“剩”与“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。专题5┃ 综合性学习·活动设计 活动三：学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？(不超过50个字)
　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________(示例)陈先生您好，请客吃饭要吃好，喝好，但不必浪费，这跟面子无关，“光盘行动”正是文明用餐的体现。(语言得体，紧扣内容，言之有理，意思对即可)专题5┃ 综合性学习·活动设计 [解析] 　此题考查内容较为全面，涵盖材料概括、内容评析、言语表达等多方面的内容。选取的材料信息丰富新颖，符合时代精神，贴近生活实际，让学生从具体的生活中去探究发现，并形成自己的体验和观点。较好地体现了综合性学习的特点和考查要旨。专题5┃ 综合性学习·活动设计 　2．[2013·宁波]综合性学习。
　 为了让同学们进一步了解宁波，激发大家对宁波的热爱之情，育才中学准备开展“美丽宁波”系列活动，请你帮助策划并完成以下任务。
　【策划板块】
　　 本次活动共有四个板块，两个板块内容已确定，请再策划两个。
　　板块一：宁波人物赞　板块二：美丽乡村行
　　板块三：_______________　板块四：__________
　【发出邀请】
　　 策划组计划邀请“最美宁波人”2012年度人物胡老师来校参加“和最美宁波人面对面”活动。某同学拟写的邀请书中主要错误有两处，请修改。　　示例：宁波风光展 　　 民风民俗谈专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　　　 邀请书
　　 尊敬的胡老师：
　　 您的事迹深深地感动了大家，我们诚挚地邀请您于6月30日上午九时来我校参加“和最美宁波人面对面”活动。请务必准时到达。
　　 育才中学“美丽宁波”活动策划组
　　 2013年6月14日
　　(1)________________________________________________
　　(2)________________________________________________________________________“尊敬的胡老师”顶格写。把“请务必准时到达”改为“敬请光临”。(“敬请指导”“请您光临”等亦可)专题5┃ 综合性学习·活动设计 　【推荐诗句】
　　 在“美丽乡村行”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在出行队伍的旗帜上。请在下面备选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
　　A．行到水穷处，坐看云起时。
　　B．大漠孤烟直，长河落日圆。
　　C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　D．雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
　　我选择(　　　　　)，理由： ________________________________________________________________________________________________________
　　示例一：A“行到水穷处，坐看云起时”表现了随意行走，不刻意探幽寻胜的闲适心境，符合“美丽乡村行”情境。专题5┃ 综合性学习·活动设计 　示例二：D　理由：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”传递出浓郁的乡土气息，“鸡鸣一两家”能让人感受到居民分散、人户不多的特殊乡村风味，而设在竹溪村路间的一座板桥与大自然又是那么浑然一体，表现了乡村的宁静美丽。专题5┃ 综合性学习·活动设计 [解析]　该题由三大板块组成(策划板块、发出邀请、推荐诗句)，考查要点及目的明确。其中“策划板块”考查学生的策划组织及言语概括表述能力，“发出邀请”部分贴近学生生活实际，考查辨析修改邀请函的能力，契合《考试说明》中关于考查“探究并解决实际问题”的要求。“推荐诗句”部分则考查学生辨析并形成自己观点以及言语表达的能力。该题考查内容全面，难度适宜，很有价值。专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　 一、复习方略
　　 要做好综合性学习题的复习，我们必须注意：
　　 1．实际操作，储备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识，让他们去经历、去探究，有了活动的积累和储备，就不会担心临场的考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。
　　 2．吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题(体验成长类、语言文字类、历史文化类、专题探究类、科技生活类、其他类)上培养学生的认知能力和操作能力。
　┃方法总结 ┃专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　 3．剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。
　　 4．精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。　专题5┃ 综合性学习·活动设计 　　 二、解题技巧
　　 1．善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答题之用。
　　 2．仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目作出简明的回答。
　　 3．发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。专题6 综合性学习·信息提取专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 命题规律与预测
2013年浙江省《考试说明》对综合性学习的考查制定了如下考试目标：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。
　　 信息提取，即用摘句、概括、抽象、推理、列表等方法获取文中准确信息的过程。信息提取是近年来考查的一个热点，但它并不是一个全新的内容，它实际上考查的是学生对文字的理解再表达能力。看学生能否抓住文字中的关键点，并能用准确的语言表达出来。
　　专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 信息提取题是中考对综合性学习考查的典型题型，也是常考的题型，在大部分的综合性学习考题中多有设题。一般有根据材料概括内容、给新闻拟标题等形式。总结概括能力、归纳推理能力、语言表达能力是学生必备的能力，而此考点指向的就是对这些能力的考查，因此，信息提取题在今后依然是中考的热点、常考点。专题6┃ 综合性学习·信息提取 　 1．[2013·杭州]阅读下面两段文字，分点概括“缓解交通堵塞”的三条措施，每条不超过6个字。
　　 为改善城市交通状况，逐步解决关乎民生的交通拥堵问题，今年，杭州市采取了一系列切实可行的措施，并取得了一定的成效。　　
┃真题典例 ┃专题6┃ 综合性学习·信息提取 　 　　据悉，有关部门在市区新增公共自行车5千多辆，新增和更新公交车共300多辆，同时加快城区中心道路的建设，完善公交专用车道，启动城市环线项目，以提高公共交通出行分担比例。采取立体开发和地下空间开发等方式建造停车场地，解决商场、车站等重点区域的停车难问题。鼓励单位开放内部停车场，探索并实施分时停车、错时停车等做法。另外，在大力宣传交通法规的同时，对车辆行人闯红灯、车辆在路口违法变道、行人过路口不走人行道等重点交通违法行为进行集中整治，对严重的交通违法行为实行“零容忍”。
　　________________________________________________________________________　　发展公共交通　解决停车问题　整治违法行为专题6┃ 综合性学习·信息提取 [解析] 　该题要求根据材料概括内容，是信息提取类的典型题型之一，做这类题可以分几步走：一是信息分类，对不同信息进行分类，避免同类信息重复。二是寻找言语表达的中心，如4题，表达的中心为三个部分：公共交通、停车问题、违法行为。三是围绕题目要求进行归纳整合。专题6┃ 综合性学习·信息提取 　2．[2013·丽水]综合性学习。
　 某校九年级同学开展食品安全大讨论，请你参加并完成以下任务。
　　(1)给下面一则新闻拟写标题。(不超过15字)
　　5月23日，凤凰卫视原创时政辩论栏目重磅推出《“互害”社会如何解毒》专题，为网友深度解读牵动人心的食品安全隐患。短短几周时间，“毒姜”“毒大米”“假羊肉”“病死猪”等有毒有害食品接连被曝光。一些学者认为，中国社会正陷入“互害”怪圈。
　　________________________________________________________________________　　凤凰卫视解读食品安全隐患专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　　(2)仔细观察下边的漫画，用说明性语言简要介绍画面的内容。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 (3)请用对偶的形式补写食品安全宣传语。
　　_____________________________，争做和谐社会文明人。画面中有一个不法商人，他手持一把大伞，伞上写有“国标允许”的字样。在大伞的遮盖下，他在某食品中加入了有害的化学物质。　　示例：培养食品安全公德心专题6┃ 综合性学习·信息提取 [解析]　第(1)小题给新闻拟标题是信息提取概括类考题的常见题型，给新闻拟标题一般有如下方法：一是先抓住新闻的核心内容，寻找关键词，如题中新闻的核心内容是“食品安全”。二是重点关注新闻的导语部分，因为导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，提示新闻要旨。三是注意语言表达要简明扼要。专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 对于语言文字的理解，首先要明确语言的表达意向，也就是它的表达目的。对于不同的文体，语言文字当然有不同的表达手段和表达意向。记叙文一般都是要表现什么、反映什么、告诉什么，说明文一般都是要说明什么，议论文一般都是要论证什么。根据不同文体的基本意向，我们可以根据文字内容找到相对准确的表达意向，再根据不同的文体中带有各自特点的语言来表达。
　　虽然这类题的实际内涵是理解再表达，可是，当出现在试卷里的时候，其形式却是多种多样的，这就需要我们加强对学生阅读理解、准确把握题意能力的训练。┃方法总结 ┃专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 1．文段表达意图的归纳
　　 无论什么样的语段，都有一个表达意图，它为什么要把这些话说给你听？它想达到一个什么样的目的？这就是这个语段的表达意图。从你的角度上来说，读了这个语段后你明白了什么，知道了什么，懂得了什么，感悟到了什么，这也就是这个语段的表达意图的体现。从这个角度上你再去组织语言回答，也就有了正确的答案。
　　专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 　2．概括文段大意
　　 概括文段大意也就是归纳段意、归纳层意。它有很多的方法。如：中心句法，也就是找到文段的中心句，直接用它做段意。关键词组合法，也就是找到文段的中心内容部分，再抽取其中的能表现主要内容的关键词组合成通顺的语言答题。归纳法，对于可能是并列的几个文段共同表现一个中心的，并且中心部分和支撑部分没有分别的，这就需要我们对语言进行理解，明确它的表达目的，再去组织语言答题。
　 专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 　 3．定义
　　 下定义有三步：(1)用肯定的判断句。即，……是……。(2)合理归类。就是要明确你要下定义的对象是属于哪一类的。比如，动物类、文具类、方法类等等。(3)找到它能区别于其他事物的特征，添加到类别前，组成一句通顺的句子。
　　 4．列表题
　　 列表题实际上是一种分类别的直观体现。所以，它必须做到两点：一是合理分类，二是简明直观。此外还应该注意表格的格式要完整规范。专题6┃ 综合性学习·信息提取 　　 　5．新闻拟题
　　 新闻的拟题一般是运用“要素”叠加法。因为新闻的题目要求简明，让人一看就知道文章的内容。当然，并不是说把每一个“要素”都加上去，而是根据具体的情况，选择其中的两三个组成一个通顺的标题就行。专题7 综合性学习·读图表述专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 命题规律与预测
　2013年浙江省《考试说明》对综合性学习的考查制定了如下考试目标：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。
　　 读图表述题是近年来出现的一种开放性题型，现已成为一个热点，这类试题命题呈现多元化，立意具有新颖性，内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，在很大程度上培养了学生的思维和创新能力，有利于考查学生的语文实践能力。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 图表题一般是给出一幅图表，要求考生根据图表信息作出相关的回答，主要考查学生认读判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。题型一般分为三种：一是直接概括图表的内容；二是说说从图表中得到的启示；三是与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等。图表题因其形式新颖、内容丰富、贴近生活、考查内容全面等，备受命题者青睐，今后依然是综合性学习考查中的热点，值得关注。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　 1．[2013·台州]综合性学习。
　　 (1)爸爸和你陪奶奶去杭州浙一医院看病，车子开到医院庆春路正门，发现这里禁止机动车进入，车子只能从直大方伯巷侧门进去。请根据图示，写出进入医院的行车路线。
___________________________________________________________________________________________________________________
┃真题典例 ┃从浙一医院正门沿庆春路继续前行(东行)，到人行横道(路口)向右(向南)拐弯，进入直大方伯巷，约170米后从侧门进入医院。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　 　　(2)浙一医院王医生怀疑奶奶颅内病变，可能有生命危险，建议奶奶住院，做进一步的检查。请你给爷爷发一条短信，委婉地告诉他奶奶的病情。要求称呼得当，内容合适，语言得体。
　　________________________________________________________________________
　　 (3)奶奶病好后，想送一面锦旗给王医生以表谢意。你认为最适合写在锦旗上的一项是(　　)
　　A．春风化雨　　　　B．造福百姓
　　C．扶危济困 D．妙手回春示例：爷爷，医生说奶奶需要住院，做进一步的检查。请您不要太担心。D专题7┃ 综合性学习·读图表述 [解析] 　第(1)小题是读图表述题的典型形式，根据图示写出行车路线，作答时要根据图示提取行车路线的必备要素：方位、方向、距离等。表达陈述时语言要简洁明了，清楚准确。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　2．[2013·温州]语文综合性学习。　
《瓯越》是温州市初中文学社联盟主办的文学刊物。为了使刊物更贴近生活，编辑部邀请同学参加编辑工作。
　　 (1)下图是温州市初中文学联盟标志图案，圆环内的拱形象征天空，下方是一本打开的书，中间是三个张开双臂的人。请用简洁的语言向同学们说说图案的寓意。(45字以内)
　_________________________________________________________________示例：我们共同阅读，从书籍中汲取营养，抒写青春，拥抱文学的天空。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　　(2)刊物新增的栏目要拟一个栏目名，请根据入选作品的类型，选出最恰当的一项(　　)
　　A．成长笔记 B．名作品悟
　　C．咬文嚼字 D．社会万象　　B专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 (3)刊物要开设“跟琦君学写作”栏目。下列材料是琦君关于写作的体会，请你从中提炼对写作有帮助的两点经验，用简洁的语言写出。
　　材料一　青年人喜欢新奇是好事，但一味追逐新奇，模仿新奇，而不凭自己深切的感受而写，纵然可以取宠于一时，却不是永久的。我国古典文学宝藏无穷，可以由浅入深，慢慢地读，慢慢地培植起来深厚根基。
　　材料二　在一篇稿子写完以后，总要来回读好几遍，检讨上下文语气是否贯穿，全文前后是否呼应，是否有矛盾。遇有句中声音太接近的字或重复的字，总要尽量修改，尽量做到“文从字顺”。至于历代大家诗词，选若干篇，自己所喜爱的，时时默念背诵，则有陶冶性灵，拓展胸襟之功。_____________________________________________________________________________________________________________
　　写自己有深切感受的内容；读古典文学作品，培植深厚根基；通过反复地读，修改自己的文章，做到“文从字顺”。专题7┃ 综合性学习·读图表述 [解析]　第(1)小题为标志图案解说类题目，也是读图表类题的常见形式，在中考中经常出现。做此类题要结合题目已有信息，仔细观察图案特征，提取主要内容。如该题中应重点关注“书籍”“三个张开双臂的人”“天空”等核心内容的寓意，最后准确表述。专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 第一步：仔细审读扣题旨。包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节(如表注)也要认真审读。一审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向。二审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到结论的源头。三审要求。根据┃方法总结 ┃专题7┃ 综合性学习·读图表述 考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具指向性，更准确地把握图表的中心(尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时)。同时也只有根据要求答题，才能有的放矢，避免答题偏向。
　　专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 第二步：认真思考找规律。在前面仔细审题的基础上，根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多角度思维。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字。　　专题7┃ 综合性学习·读图表述 　　 　第三步：准确归纳善表述。首先要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问怎样答；其次，归纳概括是这类题目的共同点，不少题目常有字数限定，所以语言表达一定要简明、扼要、有条理。
　　总之，解答图表题要有完整的过程：仔细审题是前提，认真思考是关键，准确表述既是目的又是终结。只要掌握了解题技巧，进行一定的训练，重点抓好书面表达的准确性，就一定能做好图表分析题。课件51张PPT。语 文新课标（RJ）专题26 把握诗词含义，理解文本大意
专题27 正确断句诵读，译句准确流畅
专题28 紧扣文本内容，捕捉有效信息
专题29 分析写作特点，概主旨谈感悟第五篇　文言文阅读第五篇　文言文阅读　　 命题规律与预测
在中考命题中，文言文的考查分课内文段考查与课外文段考查(少数地方只考课外文段)。课内选材为课标规定篇目中的选段，如《陋室铭》《记承天寺夜游》《〈孟子〉两章》《邹忌讽齐王纳谏》等。课外文言文则一般选取与课内所学知识关联的，或描写优美，有教育性、有相对完整情节的文段，包括寓言故事、人物故事、求学、做人、为官等文章。
　　　　 　在知识点的考查方面有：词语理解(解释文言文中所出现的实词与虚词)、句子翻译、内容理解(针对文言文整体内容的理解所提出的综合性问题)、人物形象(分析文中主要人物是个怎样的人)等。2014年对文言文的考查，以上知识点仍是考查的重点。本章节主要结合近年来各地关于课外文言文考查的试题分析与演练。　　专题26 把握实词含义，理解文本大意　 [2013·湖州]阅读下面的文言文，回答问题。
　　 猫　号
　　 刘元卿①
　　 齐奄②家畜一猫，自奇之，号于人曰“虎猫”。客说之曰：“虎诚猛，不如龙之神也，请更名曰‘龙猫’。”又客说之曰：“龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚③于龙乎？不如名曰‘云’。”又客说之曰：“云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰‘风’。”又客说之曰：“大风飙起，维屏以墙，斯足蔽矣，风其如墙何！名之曰‘墙猫’可。”又客说之曰：“维墙虽固，维鼠穴之，墙斯圮④矣，墙又如鼠何！即名曰‘鼠猫’可也。”
　　┃真题典例 ┃专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意....　　 东里丈人⑤嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？”
　 　(选自《应谐录》)
　　 [注] ①刘元卿：明代理学家、教育学家、文学家。著有《应谐录》，是一部笑话集。②齐奄：人名。③尚：崇高，这里是超过的意思。④圮(pǐ)：塌坏，倒塌。⑤东里丈人：丈人，老人家。东里丈人是作者假托的人物。　　专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意　　1．解释下列句子中加点的词。(4分)(★)
　　(1)自奇之(　　　　　　 )
　　(2)虎诚猛(　　　　　 　)
　　(3)云霭蔽天(　　　　　　)
　　(4)请更名曰“风”(　　　　　　)感到奇特(以……为奇，认为……奇特)　[解析] 　本题是对实词意义的考查，按照“课内到课外”的原则进行思考：“奇”一般情况下都是意动用法，解释为“感到奇怪(奇特)”；“诚”课内学过有“假如”“确实”的意思；“蔽”可以用加字法译为“遮蔽”；“更”课内学过“即更刮目相待”，可译为“重新”。专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意确实，实在遮蔽　　更改....　　　　2．用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)
　　龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？
　　_______________________________________________________________________________________________________
　　 3．东里丈人的话告诉了我们怎样的道理？(2分)
　　________________________________________________________________________________________________________龙本来就比老虎神奇，(但)龙升天必须浮在云上，云比龙更厉害吧？(2分，意思对即可)专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看重其本质，不要失去本真。为人处世亦是如此。(2分，意思对即可)　　 [参考译文]
　　　 齐奄养了一只猫，自认为它很奇特，告诉别人说它的大名是“虎猫”。客人劝他说：“虎的确很威猛，(但)不如龙的神通，请改名为‘龙猫’。”又有一个客人劝他说：“龙确实比虎更神通，(但)龙升天必须浮在云上，云比龙更厉害吧？不如叫‘云猫’。”又有一个客人劝他说：“云雾遮蔽天空，风倏地一下就把它吹散了，云所以是不敌风的啊，请改名叫‘风猫’。”又有一个客人劝他说：“大风疯狂地刮起来，用墙来遮挡，就足够挡蔽了，风和墙比如何！给它取名叫‘墙猫’好了。”又有一个客人劝他说：“墙虽然牢固，老鼠在它里面打洞，墙全都倒塌啦，墙和老鼠比如何！给它取名叫‘鼠猫’好了。”
　　专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意　　 东边院子里的老人嗤之以鼻道：“呵呵！捕鼠的本来就是猫，猫就是猫，为什么要让它失去本来面目呢？”　　专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意　　[温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．解释下列加点的词。
　　2．用现代汉语准确地翻译下列句子。专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意　　 　1．明确解题原则——课内到课外的延伸，即首先思考课内学过的××词是怎样解释的，再结合文意进行选择。课内未学过的，可以按以下方法进行思考：加字法、换字法、成语助解法、代入检验法等。
　　 2．要想做好文言文句子翻译题，就要掌握翻译的基本原则和方法，积累把握通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言词语的用法，掌握文言文的一些特殊句式，知晓一定的古代人文常识和修辞知识，并做到由课内向课外的迁移运用。┃方法总结 ┃专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意　　 　文言文主观翻译题，对初中生的要求是：大致能够疏通句子的意思即可。翻译有两个原则：一是重点字词的意思要体现出来；二是句子的意思基本合理。翻译句子的方法有两个：一是直接译文，就是按照原句文言字词一一对应地进行翻译，每一个字词的意思都明确地、对应地体现出来；二是变换语序，直译时，如果一一对照翻译不通时，就在基本忠于原文意思的基础上调换原文词语的顺序，变换成通顺流畅的语言表达出来。
　　 做翻译题的时候，首先要有踩点得分的意识，要洞悉命题者考查的目的，要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。其次要掌握一定的“猜测”“推断”技巧，如借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累推断；借助上下文语境推断；借助语法结构推断。专题26┃ 把握实词含义，理解文本大意专题27 正确断句诵读，译句准确流畅　 [2013·宁波]阅读下面的文言文，回答问题。
　　 苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花而饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快……街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后。鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘┃真题典例 ┃专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　 狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓余思粥担者即为买米煮之果腹而归。
　　 (选自《浮生六记·闲情记趣》)
　　
　　 1．用“/”为下面的句子断句。(限断三处)(2分)(★)
　　 红 日 将 颓 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归。
　　 红日将颓/余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归。(对三处2分，两处1分，一处不得分)[解析] 首先在理解文意的基础上把握本句的大概意思，其次分析句中涉及了哪些人与事(一般情况下，不同的事件要断开)，再结合一些标识性词(如“者、也、夫、而已、焉、哉……”)来划分。专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅 D专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅 　　 3．根据文中画线的句子，用现代汉语描绘你眼前所呈现的画面。(2分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　 4．你从文中感受到了哪些生活情趣？(2分) ________________________________________________________________________
　　示例：这是一个春风和煦、阳光明媚的日子，油菜花一片金黄，蝴蝶、蜜蜂到处飞，男男女女穿着漂亮衣服，纷纷出来游玩赏春。面对美好春光，人们深深陶醉。(2分，表达流畅，意思符合即可)热爱自然，喜欢和朋友相处，自由自在，闲适快乐。(2分，答出两点即可)专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅 　　 [参考译文]
苏州城有南园、北园两个地方，油菜花盛开时，(我们要去游玩欢聚)苦于附近没有酒家饮酒。(只好)携带食品盒而去，对着油菜花饮酒，非常没有趣味。有的商量在就近寻找饮酒的地方，有的建议看完花返回来饮酒，但是都觉得不如对着花趁热饮酒痛快……街头有个姓鲍的人，靠卖馄饨为职业，(我们)用一百钱雇他的担子，约定第二天午后(在油菜地见面)。姓鲍的很高兴地答应了。第二天，看花的人都到齐了，我(将事情的缘由)告诉了他们，大家都表示叹服。饭后共同赶去，并带上席子坐垫，到了南园，选择在柳荫下团团围坐。先是烹茶，喝完之后，再暖酒做菜。当时风和日丽，遍地油菜花一片金黄，(看花的人穿着)黑色或专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅 　红色的衣衫，行走于田间小路上，蜂蝶乱飞，使人还没有喝酒就先醉了。不久酒暖了菜热了，大家便坐在地上大吃起来，卖馄饨的人很不俗，我们拉他(和我们)一同饮酒。路过的人看到我们，没有人不羡慕我们这样的突发奇想。(顷刻)杯盘放得乱七八糟，大家都很开心，有的坐着，有的躺着，有的唱歌，有的吟咏。太阳将要落山时，我又想吃粥了，卖馄饨的立即去买米来煮，(我们)吃饱了才回去。专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本考点常考的题型有：
1．给文言文断句、标点。
2．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是(　　)专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　　　　
　　 1．正确进行断句、标点。
　　 首先要全面、正确地理解作者的原意，其次要弄清词义，明白句与句之间的关系。这是准确进行断句、标点的前提。有很多文言句段的起讫是有语言标志的，我们可参照断句、标点。
　　 (1)借助“曰”“谓”“云”等表示引文的词语判断句子的开头。
　　 (2)借助“夫……”“且夫……”“若夫……”“盖……”等发语词寻求下文的开始处。
　　 ┃方法总结 ┃专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　　 　 2．可运用现代汉语的语法知识进行停顿。
　 　(1)主语和谓语之间应停顿。如：①前人之述/备矣；②负者/歌于途，行者/休于树；③先帝/不以臣卑鄙。
　　 (2)动词和宾语之间应停顿。如：①衔/远山，吞/长江；②无/丝竹之乱耳；③遥闻/深巷中犬吠。
　　 (3)状语和谓语之间应停顿。如：①永之人/争/奔走焉；②屠/自后/断其股；③缘溪/行，忘路之远近。
　　 但充当状语的名词和动词之间不能断开，若断开就错将状语当成主语，从而改变了句子的意思。如：“其一犬/坐于前”应为“其一/犬坐/于前”。又如：“山/行六七里”应为“山行/六七里”。专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　　 　(3)借助“也”“矣”“焉”“耳”“乎”“耶”“哉”“而已”等句尾语气词断定文句的结尾。
　　 (4)借助句首主语断句。句首主语多为人名、地名，所以遇到有这些名词或代词就可借此断句。
　　 (5)借助关联词语确定句子首尾，关联词语或单用，或配对使用，都表示句子首或尾。专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　　 　 (4)介宾短语后置，在介词前停顿。如：①受任/于败军之际，奉命/于危难之间；②咨臣/以当世之事；③叫嚣/乎东西，隳突/乎南北。
　　 (5)修饰语与名词中心语之间一般不能停顿。如：①醉翁之意/不在酒；②予/尝求/古仁人之心；③燕雀/安知/鸿鹄之志哉。
　　 3．可结合古代汉语的语法常识辅助停顿。
　　 (1)句首发语词、关联词语后面应停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用。如“盖”“夫”“若夫”“至若”“故”“是以”等，朗读时在这些词语后面应稍作停顿。如：①盖/余之勤且艰/若此；②夫/战，勇气也；③故/君子有不战，战必胜矣。
　专题27┃正确断句诵读，译句准确流畅　　 　(2)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，词义发生了变化，要注意分开读。如：①可/以为师矣；②中/间/力拉崩倒之声；③今齐地/方千里。
　　 (3)朗读停顿要体现出省略的成分，不能把成分省略当做没有省略来读。如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”句中“再”“三”的后面都省略了谓语动词“鼓”。专题27┃ 正确断句诵读，译句准确流畅专题28 紧扣文本内容，捕捉有效信息　 [2013·兰州]阅读《师旷撞晋平公》一文，回答问题。
　　　　 ┃真题典例 ┃专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息　 　　　2．师旷撞晋平公的原因是什么？(用文中原句回答)(2分)(★)　　________________________________________________________________________尽兴(畅快)地喝酒[解析] 在理解文意的基础上加以筛选。专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息放是非君人者之言也。(答“今者有小人言于侧者”得1分) 　　 3．同为劝谏君王，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简要分析。(4分)
　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。师旷先借撞“小人”引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息 　　 [参考译文]
晋平公和臣子们在一起喝酒，酒喝得正高兴时，(他)就得意地说：“没有什么比做国君更快乐的了！只有他的话没有谁敢违背。”师旷正在旁边陪坐，(听了这话)便拿起琴朝他撞去。
　　晋平公连忙收起衣襟躲避，琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“乐师，您撞谁呀？”师旷答道：“刚才有个小人在旁边胡说八道，因此撞他。”晋平公说：“(刚才说话的人)是我呀。”师旷说：“唉！这不是做君主的人应说的话啊。”左右臣子(认为师旷犯上)都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，(我)要把这件事(或‘师旷讲的话’)当做一个警告。”专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本考点常考的题型有：
1．筛选并整合文本中的有效信息。提问：……的原因是什么？用文中的原句来回答或结合文意用自己的话来回答。
2．评说文本人物形象。提问：结合文意分析(概括说说)文中××人是一个怎样的人？专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息　　　　
　　 1．筛选文章中的信息可分以下几个步骤：
　　 (1)参透题干，明确目标。题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要吃透题干提示语的含义，它能给我们一个提取或甄别信息的目标。
　　 (2)细读原文，分析归类。明确了筛选信息的目标后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章(或选项)的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。　　 ┃方法总结 ┃专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息　　 　 (3)依据标准，甄别判断。在对文章(或选项)内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，能够达到筛选目标，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。
　　概括起来说，筛选文中信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，把筛选出来的信息加以归类、概括提取。
　　 2．分析人物形象，可以从以下几个方面入手：
　　 (1)从正面描写入手，分析人物形象。人物正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等，揭示人物思想的品质和性格特点，反映作品的主题。专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息　　 　 (2)从细节描写中，把握人物形象。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读。细节描写是对人物最传神的细微之处的描绘，对人物思想、性格、内心世界进行准确的展示，从而精妙地揭示人物的性格特征。
　　 (3)从侧面描写里，挖掘人物的形象特征。作者一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的人物对象，使其鲜明突出。
　　对人物形象的分析有多种方法，但归根结底都要忠实于作者的思想感情，不要把自己的感情凌驾于作者之上。专题28┃ 紧扣文本内容，捕捉有效信息专题29 分析写作特点，概主旨谈感悟　 [2013·雅安]阅读文言语段，回答问题。
　　 管仲夷吾者，颍上①人也。少时尝与鲍叔牙游②，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
　　 已而鲍叔事齐公子小白③，管仲事公子纠④。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
　　 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐⑤于君，鲍叔不以我为不┃真题典例 ┃专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟 肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”
　　 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。
　　 (选自《史记·管晏列传》)
　　 [注] ①颍上：地名。②游：交游，交往。③小白：齐桓公的名字，他是“春秋五霸”之一。④纠：小白的异母哥哥。⑤见逐：被赶走。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟C被拘禁或被关押( “拘禁”或 “关押” 不得分)经商或做买卖　专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟以……为耻(“羞耻”不得分)　　享受俸禄(“俸禄”不得分) 　　3．翻译下列句子。(4分)
　　(1)吾尝为鲍叔谋事而更穷困。
　　________________________________________________________________________
　　(2)鲍叔既进管仲，以身下之。
　　________________________________________________________________________我曾经替鲍叔牙谋划事情，却使(他的处境)更加窘迫。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟鲍叔牙推荐管仲做官以后， 甘心自己的地位居于管仲之下。 　4．(1)请用一个四字词语概括鲍叔牙的主要特点。(1分)
　　________________________________________________________________________
　　　　　　知人善荐。(答成“知人善任”不当)专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟[解析]　可结合鲍叔牙对待管仲的事及管仲对鲍叔牙的评价来概括。 　　 (2)文段主要采用了什么表现手法来表现鲍叔牙的特点？(1分)(★)
　　________________________________________________________________________
　　　　　　正面描写和侧面描写相结合。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟[解析]　文中直接写鲍叔牙的句子是“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”“鲍叔遂进管仲”“鲍叔既进管仲，以身下之”。而大量的描写是通过管仲的评价来体现的。 　　 [参考译文]
管夷吾字仲，是颍上人。年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很能干。管仲很贫困，常常欺骗鲍叔牙，鲍叔牙始终好好地对待他，不当一回事。
　　 不久，鲍叔牙侍奉齐国的公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白登上诸侯王位，成为齐桓公时，公子纠死了，管仲也被囚禁了。鲍叔牙就进荐了管仲。管仲被任用以后，在齐国掌管政事，齐桓公因此称霸，联合各方诸侯，匡正了天下，这都是管仲的谋略。
管仲说：“我起初穷困时，曾经和鲍叔牙一起做生意，分红利时，大多给自己，鲍叔牙不认为我贪婪，知道我是贫穷的缘故。我曾经替鲍叔牙谋划事，却使(他的境专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟 　况)更困苦了，鲍叔牙不认为我愚蠢，他知道(做事)有有利时机也有不利的时机。我曾经多次做官多次被国君驱逐，鲍叔牙不认为我不能干，知道我没有遇上好时机。我曾经多次作战多次逃跑，鲍叔牙不认为我胆怯，知道我有老母亲(要赡养)。公子纠失败了，召忽为他而死，我被关押、受辱(却不自杀)，鲍叔牙不认为我不知廉耻，知道我不以小节为羞耻，而以声名不能显扬于天下为羞耻。生养我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊。”
　　 鲍叔牙进荐了管仲后，把自己置身于管仲之下。他的子孙在齐国世世代代享受俸禄，有封地的子孙有十几代，子孙常常成为著名的大夫。天下人不赞美管仲的能干，却赞美鲍叔牙能够了解人。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟[温馨提示]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本考点常考的题型有：
1．欣赏表达技巧。
2．归纳内容要点，概括中心意思。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟　　　　
　　 　1．鉴赏表达技巧时，要从语言运用、修辞方法、表达方式、表现手法和篇章结构诸方面入手。修辞方法如比喻、对比、设问、反问、排比、对仗、用典等；表达方式如描写、说明、记叙、抒情、议论等；表现手法如借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写、象征等。分析作品表达技巧的效果，一定要紧扣作品的思想内容来答题。
　　┃方法总结 ┃专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟　　 　 2．归纳内容要点，就是要求对整篇文章或某段内容条分缕析，整合成内容提要。它包括三层含义：(1)具体1的内容能加以概括；(2)抽象的内容能加以阐发；(3)含蓄的内容能加以解说。概括中心意思，包含两层含义：(1)文本的主要内容；(2)作者的基本思想感情。目前文言文考查归纳内容要点仅停留在具体的内容能加以概括这个层面上。归纳内容要点，概括中心意思有以下几种方法：
　　 (1)读题干，找区域。就是要认真阅读题干，明确答题要求，然后在通读原文、整体把握文章内容的基础上，从原文中找出或圈定与题干要求相对应的所有段落、语句(即“答题区域”)，再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点，答非所问。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟　　 　 (2)辨文体和背景。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文就要注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，说明了什么道理；抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含着什么哲理。有时还应联系文章的写作背景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。
　　专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟
　　 (3)理思路，分层次。即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心意思。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、主要观点和感情倾向。
　　 (4)摘拼析，巧表述。表述内容要点和中心意思常用到的技巧有：摘、拼、析。“摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整合分析，提取归纳等。专题29┃ 分析写作特点，概主旨谈感悟课件160张PPT。语 文新课标（RJ）专题30 命题作文
专题31 半命题作文
专题32 话题作文
专题33 材料作文
专题34 千古文章，立意为上
专题35 情动于衷，发乎其外
专题36 典型材料，凸显主题第六篇　写作附录;作文素材积累
第六篇　写作第六篇　写作　　 命题规律与预测
　近年来，我省各地中考作文命题作文(2012年我省只有嘉兴、舟山、义乌为半命题作文，绍兴为材料作文，其他各地均为命题作文；2013年我省只有金华、丽水为半命题作文，衢州为材料作文，其他各地均为命题作文)。预测2014年命题作文仍是各地作文命题的主方向。作文的内容与主旨方面，更关注“自我”的情感体验，如：(杭州)懂得分享、(湖州)认真、(宁波)2013，我的夏天、(嘉兴)歌声嘹亮、(舟山)海，蓝给自己看、(温州)原来我没懂等7个地市从作文题上就可以感受到；时代感强，如：(宁波)2013，我的夏天、(嘉兴)歌声嘹亮。因而作文时要注重引导学生关注自我、关注社会、关注生活、关注自然、关注人生，这样，文章的立意、选材才会有新意，写出的文章才会打动阅卷教师。板块一 作文分类指导与示例专题30 命题作文　　 　 命题作文一般有以下两个特性：
　　 1．限制性。
　　 命题作文即给出作文的题目，它要求所有考生用同一个标题写作，这就既定了文章的标题，实际上，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。
　　 2．富于启发性。
　　 命题作文只给一个概念或者短语让考生写作，要考生根据这个概念或短语联想自己的生活经历或想象未来的生活情景，并对此作理性的思考。
　　 当你在写作命题作文时，不要一看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。写命题作文，可按以下几个步骤进行。　　┃考点解析 ┃专题30┃ 命题作文....　　 一、认真审题，明确题意
　 　写命题作文的关键是审题，审题时首先必须找准关键词。作文题目无论是独词形式还是短语形式还是材料＋提示形式，准确标注关键词永远是第一位。这是确定文章立意的重要依据，甚至是确定写作文体的关键。独词形式的题目，要吃透词语的含义。比如，“认真(2013·湖州)”(做事的一种态度)。复合式的题目，要吃透词语间的意义关系。比如，“多想告诉你”(“多想”“你”)。　　专题30┃ 命题作文　　 　1．添加词语，构成语境
　　 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，补充所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便给自己留有筛选的余地。
　　 例如《遥远的眼神》(2013·苏州)，可以在题目的前后加一些词语，以便打开写作思维，如，“遥远的眼神，让我难忘”“遥远的眼神，让人心寒”“遥远的眼神，让我敬佩”……
　　专题30┃ 命题作文　　 2．虚实结合，虚实相生
　　 有些命题比较具体，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
　　 例如《肩膀》：“肩膀”既可以实指，也可以虚指。
　　 实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
　　 虚指时，则要理清它的内涵。比如：①依靠；②承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”)；③团结协作(“并肩作战”)；④基础(英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”)。专题30┃ 命题作文　　 再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。
　　 实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
　　 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
　　专题30┃ 命题作文　　 3．审清题眼，确定重点
　　例如：请以“懂得分享(2013·杭州)”为题写一篇文章。
　　题目中，“懂得”最为重要。可以从本人的感触来写“懂得”的重要性，还可以写“分享”的好处等。
　　 4．把握内涵，梳理关系
　　 对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。
　　 例如：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路；有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路；还有人说……
　　 请以“人与路”为题写一篇文章。要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。专题30┃ 命题作文　　 “人与路”是一个思辨性话题，考生作文时第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。
　　 抓住第一条启发语，考生可以谈勇于开拓，敢于创新；可以谈筚路蓝缕，以开荒荆；可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。
　　 抓住第二条启发语，考生可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺；可以谈不应该亦步亦趋、盲目模仿；可以谈应该开拓创新走出属于自己的路。
　　 顺着这个思路思考下去，人与路的关系还有另外几个“版本”。
　　 专题30┃ 命题作文　　 　有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。
　　 虚拟想象是抓住“路”的比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路、强国路、爱心路、失败路、成功路等等。
　　 “退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”。智慧的考生会发现“人”与“路”有着惊人的相似点，比如：路路相通，才有活力；人与人沟通，才有生机。　　 专题30┃ 命题作文　　 　5．由表及里，揭示寓意
　　 任何作文命题都有明言和隐含两个部分，有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开字面意义去挖掘隐藏在背后的深层寓意。
　　 例如《海，蓝给自己看》，题目中的“海”“蓝”是美好的事物，可以是实实在在的自然界的景色，也可以虚指个人的成绩、成就、进步、贡献等。“给自己看”关键是自己对自身价值的肯定。又如《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我们的心灵的润泽。
　　 需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。　 专题30┃ 命题作文　　 　6．看清限制条件
　　 题目前有材料的，要充分利用材料，关注材料的提示性或者限制性。
　　 例如，(2013·台州)阅读下面的文字，任选一题，按要求作文。
　　 也许你不富有，但你有一个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了……
　　 也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够……
　　 题目一：这就够了
　　 题目二：这还不够 专题30┃ 命题作文　　 要求：(1)诗歌除外，文体不限；(2)不少于600字；(3)文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
　　写这个题目，除诗歌这种文体限制外，还要注意的是：材料中的“你”，即文章要注重作者个人的真情实感。专题30┃ 命题作文　　 二、打开思维
　　 命题作文的限制性一定程度上影响了文章的思路。因此，我们在构思行文时，既要看到题目限制的一面，也要看到它未加限制的广阔空间，并在这个广阔空间里打开写作的思路。
如题目“季节”，它向考生明示了写作的对象、范围，但立意没有限制，且“季节”的本义、比喻义、引申义所涉及的范围非常宽泛，或实或虚，写作角度非常自由。这样的试题切入点多：从季节本义这个角度，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。专题30┃ 命题作文　　　 由此可以联想到我们曾经学过的有关季节的文章，如朱自清的《春》当中就生动地写了春花、春草、春风、春雨等，启发我们如何构思此类文章。此外老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》都是很好的范例，我们曾经学过的有关季节的诗句都是很好的素材。我们也可以把“季节”与人生特点、人物性格结合起来，描绘风景殊异的人生四季。例如，可以把苏轼的一生分成四季来写，把平时积累的素材恰当地运用到文章中，写出这位奇才的多姿多彩的一生。其次，也可以作深层的思考，季节周而复始，具有轮回、更替、变化的特性，具有不可抗拒的发展趋势，蕴含着大自然的规律和奥秘。这样就可以从政治、文化、科学、社会的发展中找出与季节的相似点。专题30┃ 命题作文　　　 三、确定一种文体
　　 确定命题作文的文体，可依照下面的三个原则：
　　 1．符合命题要求，题目本身适合哪种文体。
　　 比如，“懂得分享(2013·杭州)”“慢下来的时光(2013·绍兴)”等适合写记叙文、散文等，而“认真(2013·湖州)”需要我们突出认真的重要性，就比较适合写议论文。
　　 2．看自己所拥有的材料适合写哪一种文体。专题30┃ 命题作文　　　 3．选择自己最擅长的文体。
　　 如果说写记叙文，可多问几个“是什么”，如人物性格、品质、是什么，事件的开端、经过、结果是什么，事件中蕴含的情和理是什么。如果写议论文可多问几个“为什么”，如作者的观点、主张为什么成立，为什么用这些材料证明道理，论述问题为什么有先有后。如果写散文可多问几个“如何”，如取材如何广泛，广泛的取材如何结合，文章如何表现作者感情。如果写小说可多问几个“有”，如有人物吗，有人物间的矛盾冲突吗，有故事情节吗，写文章有编故事的感觉吗，等等。文章可以设定的文体虽然很多，但一篇文章只能选定一种文体。专题30┃ 命题作文　　　 4．强调自由创造。
　　 作文是最能体现考生才华的部分，考生一定要记住这一点。因此构思要新巧，推理想象要有独到之处，即在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物。写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意的前提下，从新的角度提出创造性的观点。专题30┃ 命题作文　　 　[2012·衢州]阅读材料，按要求作文。
　　 远行前，母亲的皱纹让儿子怦然心动；送别时，父亲的背影让儿子潸然泪下……我们生活在爱的包围中。请以“被爱的感觉”为题写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外。 ②文章不少于600字。 ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。┃真题典例 ┃专题30┃ 命题作文　　 【思路点拨】
　　 首先审清题眼，确定重点。“被爱”是文章的重点，文章所选的材料应从不同的角度突出这一重点。
　　 其次看清限制条件，确定写作思路。考生可以借助命题材料来构思：远行前，母亲的皱纹让儿子怦然心动；送别时，父亲的背影让儿子潸然泪下……我们生活在爱的包围中，因而生活中那些打动你的细节的刻画是突出主题的关键。
　　 再者确定文体。从审题到写作思路的确定，“被爱的感觉”适合的文体是“记叙文”“散文”，然后再根据自身的特点选择一种自己擅长的文体来写作。　专题30┃ 命题作文　【高分展示】　　　　
被爱的感觉
　　 衢州一考生
　　 曾无数次地询问自己，属于我的幸福到底是什么，在前行的道路上迷茫了很久，蓦然回首，找到了我的幸福——被爱的感觉。
　　 ——题记
　　 在寻找幸福的道路上，经常弄得自己狼狈不堪，便有了放弃的想法，却在最后的关头，属于我的幸福飘然而至——幸福就是父母的关爱、朋友的祝福、老师的提醒。也许一开始它就在我身边，一直默默地陪伴着我，静静地守护着我。直到永远……专题30┃ 命题作文　　 　幸福就是父母的关爱。在家，经常忍受不了电脑的诱惑，在电脑前一坐便是几个小时。那段时间头一直痛得很厉害，父母为此总是担心不已。终于，在一天他们“爆发”了，禁止我玩电脑。我可怜巴巴地望着他们，他们坚定的心开始动摇了，经过反复斟酌，他们决定了：只让我玩一个小时。每次到了时间点，他们就会准时叫我离开电脑。如此，头再也没因玩电脑而痛过。
　　 幸福就是朋友的祝福。在每次考试前，总会得到一些祝福。“加油，一定能成功！”“要认真啊”“趁铃还没有打响之前赶快再背一会儿吧”考试当中不免浮躁，但想起朋友的祝福与鼓励，心会莫名地安定下来。考试中认真地做题，不厌其烦地检查着试卷，就是在最后一秒钟也不会慌乱。专题30┃ 命题作文　　 　幸福就是老师的提醒。上课走神时，老师总能找出各种不使你尴尬的方法提醒我，既照顾了我的面子，又达到了提醒的目的。作业出错时，老师往往会留下一些温馨的痕迹，提醒我错在哪里，原因是什么。有时，老师也会严厉地批评我，但我不会伤心，因为我知道老师没有放弃我，这是一种特殊的关怀。
　　 在前行的道路上，我找到了属于我的幸福——被爱的感觉。父母、朋友、老师都是我一生的幸福，我也要给他们带来幸福！ 专题30┃ 命题作文　　 　[高分解读]
　　 这是一篇文笔流畅的叙事散文，结构合理，流畅连贯，极富功底。具体来讲，有下列两个特点：
　　 一是通篇运用排比段的结构，一气呵成。文章除了开头和结尾外，中间分别写了“幸福就是父母的关爱”“幸福就是朋友的祝福”“幸福就是老师的提醒”。看似很“杂”很“散”，其实都是紧紧围绕“我的幸福——被爱的感觉”的主题来写的，形散而神不散。
　　专题30┃ 命题作文　　 　二是紧扣主题，首尾呼应。文章开头用题记的形式点出“蓦然回首，找到了我的幸福——被爱的感觉。”开门见山，紧紧扣住了主题——被爱的感觉。结尾以“父母、朋友、老师都是我一生的幸福”来总结全文，并以“我也要给他们带来幸福！”一句升华主题。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。　　专题30┃ 命题作文　　 　[2013·宁波]阅读下面文字，根据要求作文。
　　 夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。
　　 请以“2013，我的夏天”为题写一篇文章。
　　 要求：①联系自己的生活体验写作。②文体不限，文章不少于500字。③文中不要出现真实的人名、校名等。┃随堂演练 ┃专题30┃ 命题作文　　 【思路点拨】
　　 一是要理解“夏天”的真正含义，我们常说，单纯从“夏天”这个季节来讲，寓意着“收获”，如果只谈收获，似乎显得太浅显。因此，必须要挖掘“夏天”的深层含义，站在一个中学生的角度来思考，这个夏天意味着成功、意味着梦想的实现、意味着梦想起飞、意味着苦尽甘来、意味着人生有了一个新的转折等等。
　　 二是要紧扣“我”，要求作者从自己的实际出发，不要脱离实际。“我”是谁？是一名参加中考，即将踏入高中学习的学生。因此，文章中的“主人公”，不能脱离自己是一个中学生的身份，不可以站在别人的立场和角度谈问题。
　　 三要注意所写的文章必须要健康、充满朝气和活力。要有一个积极的心态和美好的憧憬来感染读者。专题30┃ 命题作文专题31 半命题作文　　 　 半命题作文，从命题形式上看又可分为两种：有提示语的半命题作文，与材料作文、话题作文相近；无提示语的半命题作文，与全命题作文较近。
　　 根据要求补全题目，半命题作文可分为四种：一是前空式，即要填的文字在题目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在题目的中间部分；三是后空式，即要填的文字在题目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出现在题目的两端。　┃考点解析 ┃专题31┃ 半命题作文....　　 一、拟题支招
　　 文题，乃一篇文章之眼目。好文章，不仅要有慧心，还要有一双明眸。在半命题作文的拟题中，如何打造一双诗意盎然的明眸，达到“一笑惊宫闱”的效果呢？
　 　1．审清题旨，找诗意触点
审题，就是要辨别题目在哪里限制、在哪里开放。开放之处就是 诗意的触发之点，只有找到了这个点，才能有的放矢，拟出靓题。有些题的限制性极强，如“______，想说爱你______容易”，第一空只能填“想说”的对象，第二空也只能填“很”“不”等副词，像这样限制性极强的半命题，只能在内容或体裁上下功夫。有些半命题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到______，你就______”，乍一看，可填的无非是“快专题31┃ 半命题作文　 乐”“拍拍手”“痛苦”“哭出来”之类，仔细审视一下，你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点，如“如果感到快乐，你就撷一路落英”。而有些题，只是在句式上给出了限制，选材、立意的自由度很高，如“最爱______”“______我______”如果遇到这样的题，就可以尽情发挥。
　　 2．匠心独运，采诗意文眼
　　 以下面这道作文题为例：
　　“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”过去的日子去得那么匆匆，现在的日子如指间滑落的轻纱，在这如烟似雾的日子里，你体验着成长的快乐与烦忧，释放着青春的朝气专题31┃ 半命题作文　 与才情，思索着人生的梦想与遭际……请你选择一段刻骨铭心的日子，以“在______的日子里”为题，写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。
　　可借鉴古诗词。我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典，借鉴古诗词既能使文题文采斐然，又能显示出良好的语文素养。如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在情满秋池的日子里”(《夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花阴》)、“在举杯邀月的日子里”(《月下独酌》)等等。
可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作，借鉴他们的作品，不仅事半功倍，而且能拉近与读者的距离。如从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目：“在记忆风干的日子专题31┃ 半命题作文　　 里”“在心灵被敲醒的日子里”。从《菊花台》中可以得到这样一些题目：“在夜凝成霜的日子里”“在笑容泛黄的日子里”等等。其实还可以借鉴公益广告、书名、影视剧名、经典台词等等。
　　 可虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”，本是虚化的“赞美”“期待”，却因“重重”“玫瑰迷雾”而变得形象可感，这样化虚为实，使语言美不胜收。拟题若能变虚为实，题目一定诗意盎然。如“在梦想拔节的日子里”“在心灵久旱的日子里”“在乘梦飞翔的日子里”等。　　专题31┃ 半命题作文　　 　可拟人。“而海呢……欣然地溅跃起来……开了灿然万朵的银花”(《说几句爱海的孩子气的话》)，运用拟人的手法写出了海的生动活泼。拟题时，也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。如“在阳光偷懒的日子里”“在风歌云舞的日子里”等等。
　　 可提出一个象征体。“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样，要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征体，并把它拟到题目中去。如同样以汶川大地震为素材，颂扬坚韧不拔的民族精神，有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目比较直白，而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”，这红旗既是学校里傲然不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。专题31┃ 半命题作文　　 　3．用心推敲，炼精妙文题
　　 半命题作文的拟题，要特别重视检查。一是检查通顺不通顺，主要看语言是否连贯，文理是否通达。有的同学为了题目的标新立异，不惜题文不对，这就本末倒置了。二是检查精彩不精彩，但要特别注意：不能以词害意，题与文要圆融和谐。如果题目通顺又精彩，那么这个半命题拟题就成功了。　　 专题31┃ 半命题作文　　 二、立意点拨
　　 考场应试作文立意的好坏决定着作文的成败，考生在审题立意时应建构自己认识事物、判断是非的思维能力，形成自己的而不是别人的思维方法，从而掌握审题立意的技巧。
　　 1．立意应有鲜明的时代感
　　 紧扣时代特征，反映当今社会以及人物的精神面貌，突出当今社会的重大变革与发展，体现当今社会人们的精神追求和思想倾向。无论写什么文体，其立意都必须抒发、倡导积极向上的人生态度和勇于进取的创造精神，立意不健康甚至错误，其他一切便均无从谈起。
　　 专题31┃ 半命题作文　　 　这里的鲜明，是指一篇文章中作者的情感、态度、观点应清楚、明确，绝不含糊。要做到鲜明，可从两方面人手，一是“理”，一是“情”。所谓“理”就是表现一定的思想；所谓“情”就是表现某种感情。立意时可根据不同的题目，确定应表现“理”还是表现“情”。请看中考作文《人生三境》选段：
　　 人生必然是这样，渐行渐远。有言曰：少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山还是山，看水仍是水。此言得之。人生就是从单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。而我们要做的，是享受每一种滋味，感受每一种境界，并且在这个过程中，提纯生活之意义。专题31┃ 半命题作文　　 　这位考生在文中引用寓理颇深的名言来深化主题，破解三种“境界”所蕴含的深刻的人生哲理，可谓妙不可言。再看《回归母语的本源》选段：
　　 远离浮躁，回归母语，我们的灵魂将更加充实和美丽，先秦的诗经楚辞，魏晋的乐府双璧，盛唐两宋的诗词雅韵，明清的小说散文，都源源不断地为精神注入营养。“青青子矜，悠悠我心”的求贤若渴；“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的缱绻情思；“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的壮志难酬；“苍山负雪，明烛天南”的瑰丽风光都深深地印在我们灵魂深处。
　　 作者从国人的语言浮躁这一现象切人，喊出了“远离浮躁，回归母语”的强音，充满民族自豪感和对母语的忧虑与呼唤，情感充沛，时代感强。专题31┃ 半命题作文　　 不过，文章立意的“理”和“情”不是截然分开的，有时表现“理”的文章有很浓厚的“情”，有时表现“情”的文章也有很浓的“理”趣，只是各有侧重罢了。
　 　2．立意应有厚重的历史感
　　 要善于用小事件、小题材来反映大主题、大思想，要使作文折射出深刻的思想光芒。做到这一点很不容易，考场作文篇幅一般都不长，要在几百字的文章中反映出大主题和深刻的思想，绝非易事。不过，只要加强练习，掌握一定的审题立意的技巧，做到这一点也并非难事。我们常用的立意方法是大题小做或小题大做，也就是以小见大的方法。专题31┃ 半命题作文　　 所谓大题小做，就是指在构思立意时，采用化大为小的方法，把内容宽泛的话题化为自己要写作的具体而微的事情，或者某一方面、某一领域的具体内容，为大而空、宽而虚的话题找一个具体而又小巧的突破口，便于从小处着手，以小事件、小题材反映大主题、大思想，从具体而微的内容或事件中折射出深刻的思想光芒。与之相反，小题大做则是把具体窄小的题目从大处着手，来反映大主题、大思想。
　　 大题小做、小中见大是使文章立意深刻、具有厚重历史感的重要方法。因此，我们要及时掌握这种化大为小、化整体为局部的方法，通过生活中的小事情、事件中的小角度，来反映广阔的现实生活，揭示深刻的社会主题。请看《当记忆流经奥斯维辛》的开篇：专题31┃ 半命题作文　　 当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
　　 难道时间已将历史风化，坚韧的犹太民族已似“一笑泯恩仇”？没有！不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。当犹太纪念日那天，德国总理跪在营前，默默悔过。男儿跪地惊天动地，何况总理！而这又是为什么呢？因为他们没有忘记。
　　专题31┃ 半命题作文　　 作者采用大题小做、小中见大的方法，站在全人类的立场，对历史问题进行总结和反思，主题可谓大矣，然而这位考生却独辟蹊径，大胆地将关注的目光射向了第二次世界大战中的奥斯维辛集中营和德国总理的一跪，一个小小的窗口，却收到了“一粒沙里看出一个世界”的效果。
　　 3．立意应有崇高的使命感
　　 这是就立意的深刻特点来说的。学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，随着年龄的增长，对世界、社会、人物、事物的接触越来越多，思考的问题也越来越多，对其复杂性越来越困惑，对人生和前途有时比较迷茫，因此，在写作中常常表现出疑惑、困惑、消极、悲观，专题31┃ 半命题作文　　 甚至仇视社会和他人，导致文章的立意片面或消极，缺乏一种昂扬向上、积极奋进的使命感，造成考场作文的失误或失败。
　　 立意的使命感要求学生在审题立意时，要善于领会命题者的意图和思想倾向，要善于联想社会生活中的亮点，善于选取一些具有崇高使命感的古今人物和事件，从中提炼出高远的立意来。当然要学会辩证地思考生活现象和社会现象，在认识问题时不可一概而论，因为世界是复杂多变的，问题是层出不穷的，对自然、对社会、对人生的认识，我们唯有作辩证思考，才能得出正确的结论。专题31┃ 半命题作文　　 三、点题艺术
　　 考场作文不喜欢含蓄，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”！何谓“二锅头”？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热；何谓“碧螺春”？此茶需慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。也就是说，考场作文必须要有很强的“视觉冲击力”，让阅卷教师在瞬间被它吸引，被它打动，而点题是最有效的方法。点题的艺术可谓异彩纷呈，常见的有以下几种：
　　 1．先声夺人，题记点
　　 题记如凤冠上的明珠，用它点题，能先声夺人，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。如中考满分作文专题31┃ 半命题作文　　 《相信自己，也要相信别人》一文的题记为：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”题记用三个排比句夺人目光，整饬一致，指出了三种人对待自己与别人的不同态度，于鲜明的对比中点出文题，为下文阐明自己的观点作铺垫。
　　 2．开宗明义，篇首点
　　 落笔紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下就抓住文脉。如中考满分作文《充满活力的岁月》开头：“青春，在我的眼里，仿佛就是那一个个充满活力的字母，每一个字母都能激起我无穷的想象。青春是A，像一座金字塔……”开篇点题并领起下文，在作者眼里，每一个字母都是一种事物，一种能给人启示或力量的源泉，一个能展示青春激情与风采的舞台。专题31┃ 半命题作文　　 3．卒章显志，结尾点
　　 结尾点题，卒章显志，水到渠成，既能让读者充分、准确地把握主旨，又能在结构上收束全文。如中考满分作文《诗——中国文化的亮点》结尾：“诗，是在这尘埃中绽放的绝世之花。诗，是中国华夏千年的不老传说。诗，是中国古文化幻化万千的绮丽亮点。在历史中，在传说里，诗是值得我们骄傲的亮点。”用形象精当的排比收束全篇，回扣了文题，升华了文意。专题31┃ 半命题作文　　 4．蕴含深沉，含蓄点
　　 行文从字面上看与标题没有直接联系，但在意义上含蓄地点出了题意，让读者进行深思回味。如中考满分作文《最是动人数母爱》文段中：“我说要考试了，最近很忙。第二天，就发现换在墙角的袜子和衣服全都被母亲洗好晾在了阳台上。我说明天不上课，想多睡会儿。第二天早上，母亲就会轻轻地起床，轻轻地去做早饭，轻轻地吃饭，轻轻地离家，给我留下香喷喷的饭菜。”作者借助细节描写，倾注一腔真情，把对母爱的感悟渲染得令人动容。专题31┃ 半命题作文　　 5．貌似重复，强调点
　　 如中考满分作文《长大的路上，她牵着我的手》，全文以排比的形式，每一段的开头都围绕“母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了……”来写作，貌似重复，实则强调点题，唱响了一曲母爱的赞歌。专题31┃ 半命题作文　　 6．前后呼应，首尾点
　　 有些文章，文题出现于开篇与结尾，既突出中心，又使结构严谨，题贯始终。如中考满分作文《这就是责任》开头：“小草被暴风雨袭倒，是对生存的责任使它重新昂首，面向朝阳。河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新启程，游回故乡。云雾被狂风吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。”结尾：“朝阳下的小草说：‘这就是责任。’故乡里的河鱼说：‘这就是责任。’下着雨的云雾说：‘这就是责任。’紧抱着她的他说：‘这就是责任。”’开篇用排比句式，阐述了“责任”的主旨，末尾用排比反复的手法来收束全篇，均照应文题，使首尾圆合，无懈可击。专题31┃ 半命题作文　　 　[2012·嘉兴]阅读下面文字，按要求作文。(60分)
　　 有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。
　　 还记得吗？曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情——那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励……都定格在你的心灵深处。
　　 请以“那时，那________”为题，写一篇文章。
　　 要求：①在横线处填上一个词，将标题补充完整；②文体不限，字数不少于600字(诗歌不少于20行)；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。┃真题典例 ┃专题31┃ 半命题作文　【思路点拨】　　
　一、审题
　　 题材很宽泛，可以是人，可以是事，可以是物，也可以是景。选择写人，要突出人的某项可贵品质，这样的人品，才让你敬仰于心；选择写事，要突出事的激励意义，这样的小事，才让你牢记于心；选择写景，要突出某处景物的独特之处，这样的景致，才让你流连忘返。选人，要写熟悉的，从熟悉中翻出陌生感来，从熟悉中玩出新鲜感来；选事，要写出事情的不平凡之处，在平凡里见伟大，在平凡里见真情；选景，要写出独特的美感来，可在时间上延伸，写出景物的个性美来，可在空间上拓展，写出景致的层次美来，可在感官上体验，写出自己的独有的情感来，可在虚实中强化，写出景物的神韵来。专题31┃ 半命题作文　　 　二、立意
　　 1．那时那人令人难以忘怀。采用第三者旁白的手法，故事娓娓道来的同时，镜头几经切换，突出了“舍我生命以永生”的主题。一个又一个最美人物的镜头……
　 　2．那时那事令人难以忘怀。通过曾经的那件事把人性中美的主题展现给读者……
　　 3．那时那景令人难以忘怀。可以通过景来反映乡情，是最富文化气息的思想，它的夺人之处在于思考的厚重，可以是“村庄”这么一个个体所引发的对乡情、对“根”的文化的一种独特的思考，也还可以是其他形式的文化思索。
　　 专题31┃ 半命题作文　　 　4．那时那情令人难以忘怀。可以关于友情，可以是哀伤的，可以是欢快的，还可以是喜忧参半的，紧要处在于要有深切的体验；也可以关于亲情，可以与母爱、父爱、祖父母之爱……相关联。
　　
三、文体
　　 这个回忆往事类的话题适合的文体有记叙文、散文等。有关记叙文的要素以及记叙文的顺序等，我们都要仔细考虑。专题31┃ 半命题作文　【高分展示】　　 　　
那时那微笑
　　 雾纱袅袅，竖琴声声，秋风里蕴藏着无限诗意，落菊飘洒成七彩瀑布，一道道，一帘帘，流泻着思绪。在阳光的照射下，美在我心里。此时此刻，那时，那微笑，流淌在我心田里。
　　 步入初三，光是一道道复杂的数学题，就好似拦路虎挡在我面前。星期五的夜晚，映着柔和的灯光，我苦苦思索着一道数学题，唉！真拿它束手无策。于是，答应了父母，陪他们出去走走。一路上，几盏瘦小的路灯若隐若现地闪着，时不时可以听到几声蝉鸣蛙叫，空气中弥漫着宁静的味道。可是，我的脑海里还是清晰地勾勒出那道数学题，纠结又无奈。专题31┃ 半命题作文　　 　快到路的尽头，传来了一阵动人的歌声，是顺子的《回家》。“回家，回家，马上来我的身边……”这歌声听似甜美，但它背后又隐藏着一个凄凉的故事，我仿佛体会到了歌者跌宕坎坷的人生。循着歌声跑去，广场上挤满了人。挤进人群，却看到了这样一幕情景：一个“小女孩”拿着话筒，站在比她还高的音响旁边微笑着。可是明明她的手是那么的粗糙，那么皱巴巴的。一曲歌曲之后，她向我们介绍了她的家世。她得了矮小症，一辈子就这么高了，她和残疾的爸爸相依为命，她好想有一个稳定的家，但生活所迫，只能到处流浪。她面带微笑地讲述，我的心无法平静，鼻子酸酸的，仰望星空，深吸一口气，我不想哭。我急忙从口袋中掏出两张崭新的十元，坚定地走向专题31┃ 半命题作文　　 　捐款箱，就在钞票落下的那一秒，我真切地看见了她的笑容，两个深深的酒窝，两排洁白的牙齿。那微笑像夏天里的溪水，纯洁而又清澈。那微笑更像阵阵涟漪，划过脸部，然后在眼睛里凝聚成两点火星，那是真诚的感激，更是坚强、乐观的诠释。
　　 我走下台，消失在漫漫人群中，眼前不断闪烁着的是那抹微笑。是呀，人生漫漫何处无荆棘，何处不坎坷，若能怀揣着一颗乐观向上、充满希望的心，不管阴晴圆缺，我们的心中永远阳光灿烂。我转身朝家的方向走去，我知道，那道数学题在召唤着我。专题31┃ 半命题作文　　 [高分解读]
　　 这是一篇文笔流畅、类似随笔的记叙文。构思新颖、详略得当，整篇文章体现了小作者深厚的文字功底。主要体现在以下几个方面：
　　 一、拟题方面可谓精妙推敲。微笑，既巧妙地引出了“我”散步遇到的那件事(主要内容)，又寓意这微笑给了“我”战胜困难的力量(是文章主旨的体现)。
　　 二、开篇优美的景给读者美的享受的同时，也恰到好处地点题。全文的情感一波三折：面对数学题的苦恼——散步时的闲适——想到数学题时的纠结又无奈——听到歌声、看到微笑时的感动——面对困难充满了信心。
　　 三、文章多处运用环境描写来烘托人物心情而且也使文章文采飞扬。专题31┃ 半命题作文　　 　[2013·丽水]相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。
　　 请以“那一天，我与______相遇”为题写一篇记叙性的文章。
　　 要求：①在文题的横线上填入恰当的词语；②文章不少于600字；③文中不要出现真实的地名、校名、人名。┃随堂演练 ┃专题31┃ 半命题作文　　　【思路点拨】
　　 “那一天，我与____相遇”这个半命题，我们可以写到的东西很多，如风景、某个人、某件事、某种精神等等，我们并不缺乏写作的对象。然而，记叙文要写好不容易。每个人都有经历，但怎么把自己所经历的事情及其背后的意义提炼出来却需要考生们在平时养成观察、积累的习惯。写这篇文章不仅仅是把相遇写出来，更要把“相遇”带给你的感动、感触或者某种心情写出来。专题31┃ 半命题作文　　　 比如，写某处风景，你将怎么讲述这次相遇对你造成了怎样的感触呢？你是写某一处的风景，还是写某一片的风景？若是写某一片风景的话，你会按照怎样的顺序来写呢？是哪些景色触动了你的灵魂？又或者，在写到某个人的时候，你会着重突出他的哪些特点？他的什么令你印象深刻？他做了什么？你还记得他做那些事情时的表情和行为吗？你从他的言行中又看到了什么？学到了什么？专题31┃ 半命题作文专题32 话题作文　　 　一、题型特点
　　 第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。
　 　 第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所提供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。
　　 第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
　 　在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”，所以给作者提供了更广泛的发挥空间，有利于作者表现个性特征，有利于选拔人才。┃考点解析 ┃专题32┃ 话题作文....　　 二、写法点拨
　　 在作文的时候，要重点注意以下六个方面：
　　 1．严——阅读材料，认真审题
　　 不少话题作文看似提倡自主，其实也有诸多限制，并非想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。近几年的话题作文试题大多由话题材料、写作话题、具体写作要求三部分组成。 “话题作文”的审题，就包括审材料、审“话题”和审要求。材料是提出“话题”的媒介，划定了写作范围和思考对象，因此，它是“话题作文”审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。专题32┃ 话题作文　　 譬如这样一道作文题：“不少人待人坦率诚恳，不虚假，不矫情，表里如一，心口如一，真心实意对待别人，当然，生活中也不尽如此。根据你所见所闻，写一篇有关坦诚待人的文章。”题目暗示我们可以写自己坦诚待人，也可以写别人对自己坦诚以待。“生活中也不尽如此”提示我们除了可以写正面的，也可以写反面的，即自己或别人不坦诚待人或未被坦诚相待等方面的内容。作文时，要既合乎材料，又合乎“话题”的文章内容，才不会超出题意的范围。如果考生仅仅局限在材料提供的内容本身来写“话题”，就束缚了表达自由；如果超出了“话题”限定的内容范围，考生写出的文章就会偏题、跑题。
　　 所以，在日常的训练中，同学们就要从严要求，学会认真审题。专题32┃ 话题作文　　 2．佳——选好角度，拟个靓题
　　 “眼为心窗，题为文眼”，一个新颖醒目的标题会令读者心驰神往、一读为快，令读者一见倾心、先入为主，正如芬芳的美酒，令人未饮先醉。精彩的话题作文标题如《空心看世界》《你不必完美》《花儿努力地开》《为自己准备一个鱼篓》《每天变傻一点点》《最美的是你自己》《放开手阳光灿烂》《遗憾也是一种美丽》《我丑，并不伪装美丽》《有你在，灯亮着》《生命不能承受之轻》《试吃一句陶渊明，免费！》《飘香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。专题32┃ 话题作文　　 有些学生不重视话题作文的拟题，直接把话题作为文章的题目，使题目过于空泛，不能很好地反映文章的内容，揭示文章的中心(这也是话题作文中最忌讳的)。我们平时要加强拟题训练，尽可能把题目定得准确、生动、新颖。最基本的方法是把话题“前增后补，明点暗扣，化虚为实，化大为小”。譬如这样一篇话题作文：“请以‘生活’为话题，写一篇不少于600字的作文。”我们可以让学生围绕“生活”这个词语，根据文章内容把题目定为：《生活，阳光灿烂》《二十年后的生活》《我的理想生活》《生命，不仅仅是活着》等。为了避免拟题平淡、生硬，可以巧用比喻、拟专题32┃ 话题作文　 人、夸张、双关、对比等修辞方法，还可以直接引用或化用学过或听过的诗词、歌曲、广告中的名句，加以修改作题目，增添文学色彩。新颖的题目，可以令人眼前一亮，一开始就获得好的印象。
　　 3．稳——认真选体，展示特长
话题作文不限体裁，学生可以结合自身特点和所长，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，努力让作文潜能得到最充分的发挥。但不限体裁不等于不讲文体，不是随心所欲、任意选择，只是放宽了对文体的限制，给考生创造了宽松选体的自由。同学们要根据自己的特长，发挥自己的优势，选择自己喜好或擅长的体裁。有些考生形象思维较强，想象力丰富，可以选择写记叙文，甚至可以编故事、写小说、专题32┃ 话题作文　 拟童话；有些考生逻辑思维较强，看问题有深度，长于辨析，可以选择写议论性的问题；如果知识面广、语言积累丰富、情感细腻，可以选择写散文。“话题作文”虽然淡化了文体，但如果你擅长写记叙文，在记人叙事中必须体现记叙文的六个要素；如果你擅长写议论文，在逻辑严密的论证过程中，要有鲜明、正确的论点，要有充分有力的论据；如果你擅长写说明文，就要科学地说明事物的特征，运用恰当的说明方法，合理安排说明顺序，准确使用语言……总之，写什么必须是什么，写什么必须像什么。当然，对于一些文字驾驭能力比较强的学生，还可以在稳中求新求变，别出心裁，采取书信、日记、电影剪辑、实专题32┃ 话题作文　 验报告、剧本等形式。不过，对考场作文来说，考生应尽量选写记叙文(包括小小说)，因为写记叙文，便于塑造丰满的人物形象，便于编制曲折的故事情节，也便于描绘逼真的画面，抒发真挚的感情。
　 　4．新——合理立意，稳中求新
　　 古人曰：“意高则文胜。”一篇好的话题作文，除了有个好题目，选择恰当的体裁，还必须力求立意出新。这里的“新”，不是钻牛角尖，故作高深，怪异另类，而是在于显示你对社会、对人生的观察、思考和感悟，发他人之所未发而又言之有理。在日常作文训练中要注意发散思维，对同一事物学会从不同角度进行思考，多方比较甄别，选出专题32┃ 话题作文　 最有新意而又最恰当的一面来立意。例如：同样写的是步行街的建设，有人看到的是设计师的聪慧，有人看到的是施工者的勤劳，有人看到的是科学的进步，有人看到的是经济繁荣，有人看到的是维护设施环境的道德文明，还有人看到的是街旁凉亭长椅所体现的人文关怀。而后者，是较少人想到的，这种立意可以说是独树一帜，富有新意。专题32┃ 话题作文　 　　 5．美——厚实积累，灵活运用
　　 语言，是中考作文优劣评判的一个重要依据。评价一篇文章往往从内容、结构、语言三个方面进行，如果文章中有些语句比较优美或富有哲理，会为文章增色不少，读之令人口舌生香。话题作文的写作在这方面也应注意。如《自信》一文的开头：“人，如果缺乏要干成一番事业的自信，通向成功之路的航船就要在河滩搁浅，终生也托不起成功的巨轮。”如《珍惜》一文的开头：“时间是永恒的精灵，当你感到无所事事时，时间会在你漫不经心的一颦一笑中无声无息地溜走。”把精彩的、闪耀着智慧火花的话放在段首、段尾或独立成段，会更有机会让阅卷老师欣赏到，有利于提高分值。专题32┃ 话题作文　　　 当然，美的语言要紧扣话题，言之有物，要避免华而不实、堆砌与主旨无关的华丽辞藻。要明白美的语言不能脱离实际的内容，死记硬背或仿作一些华丽句段，在写作时生搬硬套是不足取的。只有平时注意妙词佳句的积累和品味，注重文章内容的丰富和充实，才能在考试时让优美的词句在笔端自然而然地流淌。专题32┃ 话题作文　　 　6．真——学会感动，抒写真情
“夫缀文以动情”，文贵情真。胡编乱造、矫揉造作的空话、套话、假话打动不了读者的心。要感动别人，首先要感动自己。中考作文一向要求“感情真挚，思想健康”，只有在生活中用心观察、用心体验，作文时才能表达独特的经历，写出真情实感。近年的中考话题作文都比较贴近学生生活，倾向于考查学生对社会、对人生的体验、认识和思考，具有很强的情感倾向、理性色彩和人文精神。同学们平时的作文训练要努力彰显个性，积极关注社会、体验生活，学会自爱并热爱身边的人(包括家人、邻居、同学、老师)，同情弱势群体，做一个热爱生命、关爱他人、具有丰富感情的鲜活的人。要避免过多模仿影视作品和言专题32┃ 话题作文　 情小说的人物语言和情节，以我手写我心，所叙述的是真实的生活体验，所抒发的是真实的内心情感，所表达的是真切的思想感受，这样文章才能言之有物、以情动人。一位同学在《妈妈的手》一文中写到相依为命的妈妈下岗了，为了供自己读书，妈妈到几户人家当钟点工，有一天，他发现妈妈柔软光滑的手变得粗硬了，不但起了茧，还布满了大大小小的伤口，心里感到揪心地疼，从此不再“少年不识愁滋味”，决心用稚嫩的肩膀和妈妈一起挑起生活的重担，把家务活包下来。全文没有豪言壮语，写的是生活小事，表达的是朴素的情感，却感人至深。可见，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”意欲作文，先学做人啊。专题32┃ 话题作文　　 　[2012·绥化]阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
　　 凝视山水，你会增长一些感动；凝视校园，你会产生一份留恋；凝视社会，你会升华一种认识……
　　 请结合自身经历，以“凝视”为话题，写一篇文章。
　　 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字左右。┃真题典例 ┃专题32┃ 话题作文　　　【思路点拨】
　　 一、审题
　　 因为是话题作文，所以首先要确定“凝视”的范围和对象，也就是先拟题，给阅卷老师亮出第一道风景线。在拟题的时候，可通过前后添加的方法，如“凝视那条围巾”“静静地凝视”等。也可用其他方法来完成，只要新颖、独特、好写就行。
　　 二、立意
　　 从提示语中的“感动”“情感”“认识”等词语来看，文章抒写的应是一种积极向上的情感。
　　 可以是看到感人事迹后的感动，可以是发现美的事物后激起的热爱，可以是透过历史时空的思索，可以是时代巨变后的惊叹……专题32┃ 话题作文　　 三、文体
　　 根据自己的特长选择适合自己发挥的文体。以记叙文、散文较为多见。
　　 【高分展示】
　　 奶奶的凝视
　　 绥化一考生
　　 小时候，凝视中包含着爱与温暖；
　　 稍大时，凝视中包含着爱与希望；
　　 而如今，凝视中包含着爱……
　　 ——题记专题32┃ 话题作文　　　 “你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你”。每当唱着这首童谣时，我抬起头，总会看到奶奶柔和的、凝视的目光。瞬间，会感到全身涌起一股莫名的暖流。印象中，奶奶那两颗黑珍珠似的眼睛总闪烁着光芒。左边是爱，右边是温暖。那时的我，很喜欢她凝视我时的感觉。奶奶似乎把她所有的情感都装进了眼中，奶奶的凝视里包含的是爱与温暖。
“睫毛弯弯，眼睛眨眨”。稍大些，因为学习，我不再有太多的时间与奶奶待在一起，缺少了奶奶的凝视，总感觉心里似乎少了点什么。假日里，抽时间去看奶奶，猛然间，感觉奶奶的凝视中似乎有什么改变。的确，奶奶那凝视的目光中，多了一份坚定的希望。我知道，奶奶希望我平安，希望专题32┃ 话题作文　 我快乐，更希望我拥有一个灿烂而又辉煌的明天。此时，奶奶的凝视中包含的是爱与希望。而如今，奶奶的眼睛早已不那么明亮，凝视的目光不再坚定，但这目光中，自始至终从没有改变的是奶奶对我的那份沉甸甸的爱。奶奶一直以来都不善于表达她对我的爱，但她凝视我的目光，代她道出了她对我满满的爱，这凝视中承载着奶奶对我的那颗至爱之心。慈爱的奶奶，她凝视的目光一直以来都是我的指航灯。
　　 凝视，是爱的体现。
　　 凝视，是一束康乃馨，芳香四溢。
　 　凝视中渗透着爱，你感受到了吗？专题32┃ 话题作文　　 　[高分解读]
　　 1．以小见大，揭示主题。典型的以小见大，是最适合初中生考场作文的写作技巧。将抽象的凝视化作一种具体的行为，再附以特定的人物身份——奶奶，再以从小到大的线索去黏合，一篇小巧优美感人的佳作就自然而然地出来了。
　　 2．诗言歌语，魅力无限。文章以诗开篇，以诗结尾，并在两处选用了儿歌歌谣，使得文章诗情画意尽在其中，吸引眼球，充满魅力。
　　 3．“爱”字贯穿全文。文章始终以一个“爱”字统领全文，抒发了自己对奶奶所给予的温暖与希望的深深怀念之情。专题32┃ 话题作文　　 　[2013·孝感]请写一篇700字左右的作文。除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的地名、校名、人名；书写规范、卷面整洁。
　　 滋味是一种感觉、一种体验。生活的滋味很多，“最爱湖 东行不足”是白居易喜的滋味，“日暮乡关何处是”是崔颢愁的滋味，“沉醉不知归路”是李清照乐的滋味，“燕然未勒归无计”是范仲淹苦的滋味。
　　 请以“滋味”为话题作文。
　　 提示：题目自拟，立意自定。┃随堂演练 ┃专题32┃ 话题作文　　　【思路点拨】
　　 　拟题上注意新颖、独特，也可以通过前后添加的方式加以思考；材料的提示中可知有思乡的愁苦、生活的愉悦、漫步的悠闲……这些材料既给了考生写作的角度也可以打开考生写作的思维；材料中写道“滋味是一种感觉、一种体验”，可见在文体上适合选择记叙文或抒情散文。专题32┃ 话题作文专题33 材料作文　　 　一、题型特点
　　 (一) 定义
　　 材料作文是提供出与作文有关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。材料作文主要由两部分组成：
　　 1．材料：作文所依据的文字信息。
　　 2．指令：作文所遵循的规则要求。┃考点解析 ┃专题33┃ 材料作文　　 (二)材料的类型
　　1．故事型——梗概、片段、寓言……
　　2．论说型——名言警句、哲理、议论文段……
　　3．事例型——名人事例、凡人小事……
　　4．情景型——生活场景、特别的细节……
　　5．图表型——一幅漫画或一个图表……专题33┃ 材料作文　　 (三)材料作文的形式
　 　1．文字材料。有的是单纯的材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷中的阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。
　　 2．漫画材料，即看图作文。
　　 3．此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。专题33┃ 材料作文　　　 二、审题指导
　　 (一)整体把握材料
　　 全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的中心意思等等。然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。除了读懂材料外，还应注意题目中的要求，如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。专题33┃ 材料作文　　 (二)领悟材料题旨
　　 一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，并据此确立自己的作文主旨，这样才能做到作文中的一致性，即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致，写作者所选择的材料与主题保持一致，从而达到读后有感，有感而发的要求。专题33┃ 材料作文　　　 (三)明确构思角度
　 　角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文时一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的角度进行突破，写别人没写出来的旨趣，给人耳目一新专题33┃ 材料作文　 之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的，因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理。专题33┃ 材料作文　 　　三、辨析异同
　　 (一)材料作文与话题作文的区别
　 　 1．提供材料的目的不同
　　 材料作文，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。
　　而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感。专题33┃ 材料作文　　　 2．处理材料的方式不同
　　 写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。
　　 话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不用，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了。
　　 (二)审题误区
　　 1．误把材料作文的材料，当做话题作文的材料。
　　 2．误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。专题33┃ 材料作文　 　　 材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整意思。命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。
　　 有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其他。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。专题33┃ 材料作文　　　(三)应试技巧
　　 1．确立文体
　　 第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体。
　　 第二：要看自己善于写什么样的文体。
　　 第三：要考虑是否已具有与该文体相应的足够材料。
　　 第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理。
　　 注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力，切不可消极低沉，阴暗晦涩。专题33┃ 材料作文　　 　2．确定写作思路
　　 写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。
　　 (1)若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事(或‘勾起了我美好的回忆’)……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人(或‘曾遇见过这样一个人’)……”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。专题33┃ 材料作文　　 　(2)若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
　　 ①从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合)，再围绕观点来阐述。由此可采用下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点(即提出中心)→具体论证→结尾照应开头(材料)，深化中心。
　　 ②用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。专题33┃ 材料作文　　　 ③用做联系实际的参照“标志”。
　　 ④用做拟制标题的话题，如“从……说开去”“……给我的启示”“……教会了我做人”“论……”等。
　　 ⑤用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文(包括开头)，使文章首尾呼应。
　　 总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。专题33┃ 材料作文　　 　[2012·绍兴]阅读下面的材料，然后作文。
　　 材料：每一朵花都有开放的季节，有的开在春天，有的开在夏天，有的要到秋天，也有的则在冬天怒放。为什么非要赶在春天里开放呢？只要找准适合自己开放的季节，你也许会开放得无比绚丽。
　　 根据上述材料自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，如写诗歌则不少于16行。┃真题典例 ┃专题33┃ 材料作文　　 【思路点拨】
　　 审题时可以从“每一朵花都有开放的季节”的材料内容展开联想，对应地想到“每个人都有自己的特点，有不同的发展方向”，抑或是“每个人都有属于自己的一片天空，应该相信自己”等。其次在选择文体时，议论性文章易凸显主题。专题33┃ 材料作文　　 【高分展示】
　　 找准自己的位置
　　 雄鹰只有进入天空才能自由翱翔，小鱼只有进入江河才能自在游动，狮子只有进入草原才能尽情奔驰。天空、江河、草原就是它们的位置。所以，人只有找准自己的位置，才能充分实现自己的人生价值。
有些人狂妄自大，自以为很了不起，于是在寻找自己的位置时随随便便，最后发现自己并不适合这个位置。战国时期的大将赵括，他的位置不在沙场，而在后方。可他却带兵打仗，最终四十万赵军悉数被白起活埋。这样纸上谈兵的人，去当个理论家倒能为赵国作出自己的贡献，可带兵打仗专题33┃ 材料作文　 却勉为其难。正因为他没有找准自己的位置，导致他最终失败了，使赵国的元气大伤。有些人，他本在一个已找到的位置上待着。可他在其位不思其政，对他业余爱好的热爱程度远远超过了他的本职工作，最终导致他在本位上的一事无成。如李后主、宋徽宗等，他们的位置是朝堂之尊，可偏偏走上了歪路。如果他们能励精图治，做好自己的本职工作，那么他们肯定会做得有声有色。可是历史不容假设。正因为他们没有找准自己的位置，导致他们把祖宗留下的大好河山让给别人，最终成了亡国之君。专题33┃ 材料作文　 如果找准了自己的位置，那么可以更好地实现人生价值。著名的撑杆跳女皇伊辛巴耶娃，她早先选择体操，可在那个位置上没有多大进展。于是她忍痛放弃，选择了撑杆跳，在这个位置上，她凭借体型的优势和对体育事业的执着，不断创造辉煌，最终获得“撑杆跳女皇”这一无比光荣的称号。因此，要找准自己的位置。
　　 找准自己的位置，需要有自知之明，知道自己适合做什么。这样才不会因为头脑发热，找到一个不适合自己的位置。也要清楚自己在这得的位置上该干些什么，这样才不会本末倒置，造成自己人生上的失败。除此之外，要多听旁人的意见，因为当局者迷，旁观者清。尤其是当不清楚自己的位置在何方时，旁人的意见无疑是黑暗路途上的明灯。比如唐太宗听从魏征的专题33┃ 材料作文　 谏言励精图治开创贞观之治，宋太祖听从赵普的意见杯酒释兵权维护宋朝长治久安，康熙听从祖母孝庄太皇太后的意见智擒鳌拜开创康乾盛世，这些人都找准了自己的位置，从而实现了自己的人生价值，成就了一番伟业。
愿每个人都能找准自己的位置，在适合自己的位置上实现自己的人生价值专题33┃ 材料作文　 　　[高分解读]
　　 这是一篇颇为难得的考场满分作文(议论文)。文章的过人之处体现在以下三点：
　　 一、在把握材料的基础上拟出的标题恰到好处地体现了材料(每一朵花都有开放的季节；只要找准适合自己开放的季节)所凸显的主题——关于“每一人都有自己的价值”“三百六十行，行行出状元”……积极向上的人生观、价值观。
　　 二、观点鲜明、论据充分。作为九年级的学生能在考场中写出这样的议论文实在是难能可贵。由古论今，多种论证方法交织使用，如举例论证、对比论证。从文章大量的例证中可以感知小作者丰富的课外知识，从流畅的语言中可以感受到小作者缜密的逻辑思维。专题33┃ 材料作文　 　　三、结构清晰。开篇提出论点——人只有找准自己的位置，才能充分实现自己的人生价值。文章的主体部分从三个角度对中心论点加以论证——找不准自己的位置，人生必将失败；找准了自己的位置，就可以更好地实现人生价值；找准自己的位置，需要有自知之明，这样可以更好地实现人生价值(如何找准自己的位置)。最后以简洁的语言呼吁每个人都应找准自己的位置，在适合自己的位置上实现自己的人生价值。专题33┃ 材料作文　　 　 [2013·衢州]阅读下面材料，按要求写一篇文章。
　　6岁的小琪琪和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨了，可是她们什么雨具也没带。旁边的一位叔叔将仅有的一件雨衣给了他儿子，这位男孩看到她们后又将雨衣给了小琪琪。琪琪问妈妈：“为什么叔叔将雨衣给了哥哥，哥哥又给了我呢？”妈妈回答道：“因为叔叔比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。他们都在保护比自己弱小的人。而且你看，这种帮助、这种爱都是可以传递的呀。”琪琪左右看了看，跑过去将雨衣挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
　　 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。┃随堂演练 ┃专题33┃ 材料作文　　　【思路点拨】
　　 　这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋向，在这个物欲横流的社会中，还有很多美好的画面，画面中所传达的爱可以传递、关爱弱者等积极美好的精神风貌值得提倡。因而在拟题时就可以从这些角度去思考。在文体上适合记叙文及叙事性散文。专题33┃ 材料作文板块二　考场作文技法指导专题34 千古文章，立意为上　　 　 庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。
为文“选材要严，开掘要深”。开掘是个比喻的说法，将提炼主题比喻为平地打井，只有不断深挖下去，才能发现甘甜的清泉。文章的主题往往蕴含在具体的材料中，材料中包含许多信息，可以从这个角度写，也可以从那个角度写，主题往往不容易确定。因此我们要学习和善于练就一双“慧眼”，去挖掘平常素材中的“闪光点”。 具体地说，必须进行认真地思考、分析、比较、鉴别，将丰富的感性专题34┃ 千古文章，立意为上　 材料加以“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地改造加工，从感性认识上升到理性认识，从而把握客观事物的内在规律，捕捉其最本质的东西，从而形成正确、深刻、新颖的立意。那么，“闪光点”在何处呢？在素材本身具备的富有特征的细节中，在你的深入地思考与联想中，在你的对生活的观察与思考中。 专题34┃ 千古文章，立意为上　　 　　　 校园里的记忆
　　 重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。
　 　至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。
　　 那时我读小学四年级，爸爸妈妈让我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。
　　 ┃例文赏析 ┃专题34┃ 千古文章，立意为上....　　　 有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。
　　 蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，一双灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和你一起玩吗？”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的专题34┃ 千古文章，立意为上　 地方，又滑落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸到，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。
　　 许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗？”她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意在乎我的每一句话，然后嘲笑我，只不过是我自己多余地担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。专题34┃ 千古文章，立意为上　　　 从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了！”另一个却说：“不是，你没看见在下雨吗？是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。
　　 我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵！专题34┃ 千古文章，立意为上　　 【赏析解读】
　　 这是一篇立意独特、新颖的中学生习作。文中写“我”读小学四年级时，由于转学到了一个新的环境，性格孤僻而自闭，在一个下着蒙蒙细雨的日子，一个陌生的小女孩陪“我”荡秋千，使“我”第一次感到了童年的幸福和快乐，由此“我”和小女孩成为了一对很要好的朋友。但是，随着年岁的增长，她们之间竟然变得有了隔膜。这一立意和构思既突出了童真童趣的奇妙无穷，又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈，尤其是，如今“操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她”，揭示了这一现象在人们成长过程中的轮回，发人深思。专题34┃ 千古文章，立意为上　　　 文章语言质朴，描写细腻，特别是对于人物形象的刻画，鲜活生动。作者把“我”先前的孤独与自闭、继而的天真与烂漫、后来的沉寂与矜持，真切地展现在读者面前，呼之欲出。专题34┃ 千古文章，立意为上专题35 情动于衷，发乎其外　　 　 文章真实才能动情，所谓“情动于衷而发乎其外”就是这个道理。就我们中学生而言，虽还是处于情感懵懂时期，但是并不妨碍我们对人间一切美好感情的萌动与向往。那些潮湿的心事，那些封闭的心思，那些纤细的自语，那些上锁的日记，那些掩藏的秘密，那些执着的追求，那些痴心的等待，那些不屈的奋争，那些压抑的心情……无一不是内心情感的存储与流露。真正能打动读者的，就是这些你我亲身经历的，有真情实感的身边小事，把这些小事中复杂的情感写出来了，读者就会看到我们每一个成长个体经受着的快乐与痛苦、忧伤与幸福、向往与失落、苦闷与欢娱、成功与失败、慌乱与从容、无奈与达观等诸多纷专题35┃ 情动于衷，发乎其外　 乱复杂的情感考验。写作时，只要选取曾经经历过的事情，在叙事时敞开我们的心扉，让自己的心理矛盾细致入微地呈现出来，往往更能够显示事情的真相，更能够打动读者。专题35┃ 情动于衷，发乎其外　　 　　　 　　在路上
　　 人生就像一场旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢？看云舒云卷，花开花落。记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的，感动过我们的人，所有的这一切，都会成为生命中一道无法磨灭的美丽的风景。
　　 我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。　　 ┃例文赏析 ┃....专题35┃ 情动于衷，发乎其外　　　 记得那个盛夏的日子，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。水甜甜的、凉丝丝的，一直流进了心底。头发有几缕因为汁水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也抛在了脑后，多么简单的幸福。
　　 因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻过去，一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就流了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧。明明已经咧嘴龇牙的模样了还非要装做男子汉。然后就不由分说要拉着我去医务室上药。
　　 下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当做球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。专题35┃ 情动于衷，发乎其外　 　　一道短线急促地划过天空，紧接着就是第二条，第三条。然后就听见“啪”的一声，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感觉到下雨了。你拉着我的手飞奔，就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。
　　虽然我与这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开，感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，不再彷徨！专题35┃ 情动于衷，发乎其外　　　 所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，融化这一季的冰霜。
　　 收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生漫漫，我会珍惜在路上的每一分、每一秒，留恋旅途中旖旎的风景。
　 　哪里会是我的下一站呢？专题35┃ 情动于衷，发乎其外　　 【赏析解读】
　　 好文章一定是具有真情实感的。要做到这点，首先要学会培养自己捕捉生活中的感动瞬间的能力。应该看到，这篇文章的作者就是善于通过回忆学习生活里的点点滴滴，然后构思出了这样一篇充满温暖和柔情的幽雅之作。美好友情弥漫在文章里，珍惜友谊跳跃在笔尖下。我们阅读者也似乎跟着回到了那段永恒的时光。文笔的优美展示，情感的酣畅流露，尤其是对一些经典诗歌语言的化用，如“挥手告别了满天的云彩”“云舒云卷，花开花落”，都很好地表现了作者的深厚的语言功底。专题35┃ 情动于衷，发乎其外专题36 典型材料，凸显主题　　 　古往今来，凡是卓有成就的作家无不讲究材料的熔炼。屈原的《离骚》尽选神仙鬼怪、香花异草等充满虚幻神奇的人物或传说作为描写对象，目的是要表达他对世俗的鄙视和高洁情操的追求。李白在他的作品中也喜欢假借那些缥缈的仙家道府作为诗歌的材料。而陶渊明也通过自己丰富的想象力，在《桃花源记》中给我们描绘了一幅祥和宁馨的理想图景。可以说，不同的材料不仅反映了作家不同的个性和艺术风格，更体现了作家对材料取舍的独特眼光和标准。一般来说，材料和主题是相辅相成的关系。主题需要材料的凸显，材料因主题而生辉，两者相得益彰，不专题36┃ 典型材料，凸显主题　 可偏废。就二者关系的轻重与“利害”来说，材料首先要服从于主题的需要，就是说材料的选择要根据主题的“成色”来决定；但是一个新颖的主题，如果没有相应的材料来论证，也不能令人信服。这样看来，主题好比是人的灵魂，而材料就如同人的血肉。专题36┃ 典型材料，凸显主题　　 　　　 　忧伤的周末
　　 当我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周末，放假！”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起自从进入中学以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。
　　 我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。
　　 到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，意外地喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人苍老了许多。 ┃例文赏析 ┃....专题36┃ 典型材料，凸显主题　　　　到奶奶家只是心血来潮，忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。
　　 坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫名的酸楚。自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉。那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，专题36┃ 典型材料，凸显主题　 便轻轻剥开，给我们慢慢舔吃。为此，我和弟妹们经常发生争夺红薯的“战争”……
　　 如今物依旧，红薯也依旧。如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心中一片惆怅、失落……
　　 这，是一个忧伤的周末。专题36┃ 典型材料，凸显主题　　 【赏析解读】
　　 本篇考场作文能得满分，主要有以下几个方面的优点：
　 　一是选材上“以小见大”，很好地凸显了主题。关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《忧伤的周末》可以看出，在小作者的心中，不仅装盛着书本和学校，而更多的是不尽的童真和亲情。
　　 二是语言简洁流畅，节奏明快。通篇几乎都是用白描的手法，绝少用形容词，节奏简洁明快，不拖泥带水。这样使文章内容丰富，时间跨度大，巧妙地拓展了生活空间，既有学校生活的描写，又有家庭生活的叙述，还有童年生活的回忆。专题36┃ 典型材料，凸显主题　 　　三是刻画入微，真实细腻。如文中对奶奶的描写：“满是皱纹的脸上露出了笑容”，“穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒”。“满头白发”写出了奶奶质朴、慈祥、苍老的特点。此外，文中对作者心理活动描写也很细致入微。
　　 四是线索清晰，结构完整。文章明写“我”回奶奶家的所见所闻所感，暗写“我”学习负担之重以及对亲情、童真的回忆与渴望。首尾自然巧妙的呼应，行文过程中有意而又自然的点题，都令文章小巧精致而又活泼灵动，结尾抒发作者“惆怅、失落、忧伤”的心情更是点睛之笔。
　　专题36┃ 典型材料，凸显主题附录：作文素材积累附录┃ 作文素材积累　　 一、生活感悟
　　 (一)名人冯小刚笑言白癜风
　　 导演冯小刚发微博，就热心朋友为其提供治疗白癜风的秘方做出回应：“常遇热心人苦口婆心，劝我治疗脸上的白癜风且免费献出祖传秘方，在此一并叩谢。这病在下就惠存了。不是不识好歹，皆因诸事顺遂，仅此小小报应添堵远比身患重疾要了小命强。这是平衡。也让厌恶我的人有的放矢出口恶气。再者即便治愈，我也变不成吕布、黄晓明，顶多就一不用打底色的杜月笙。”　　 【素材解读】
　　 正所谓“金无足赤，人无完人”。名人也是如此。即使是像冯小刚这类名人，上帝也会格外青睐于他，让他与众不同。冯小刚用调侃的语气，笑谈白癜风，在于他认识了自我，同时，也能正面面对缺陷，心态乐观。
　　适用话题：自信、外貌与内心、面对缺陷等。附录┃ 作文素材积累　　 (二)果敢抓住机遇
　　 有一个小职员，好不容易谈妥了一笔生意，没想到在签订合同时，自来水笔滴下了墨水，弄脏了合同。正当他准备另签一份合同时，客户却被别人拉走了。他冷静思考之余，却从绝望中发现了潜在的商机——他豁然开朗，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。于是，名扬天下的派克钢笔诞生了。附录┃ 作文素材积累　　 【素材解读】
　　 上天给每个人的机会都是均等的，不同的是，有的人，能巧妙地抓住机遇，获得成功，有的则不能。要知道，绝望中都隐含着商机。机遇就在你的眼前，抓住它，别让它跑掉！
　　 适用话题：抓住机遇、希望与绝望、机遇无处不在、换一个角度看等。附录┃ 作文素材积累　　 　 (三)赞美的力量
　　 一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停，家里人不堪这种“锯床腿”的干扰，每每向小姑娘求饶，女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自奏完一曲。突然听到一位老妇的赞许声。老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，女孩每天清晨来这里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于，有一天，女孩的家人发现，女孩拉琴早已不是“锯床腿”了，惊奇地问她有什么名师指点。女孩才知道，树林中那位老妇人是著名的音乐教授，而她的耳朵竟从未聋过！附录┃ 作文素材积累　　 　【素材解读】
　　 小女孩拉小提琴的进步，是缘于老人家的赞许。可以说赞扬的力量是巨大的，对孩子的教育问题，老师和家长还是应该多表扬、多鼓励，当然，必要的督促和批评，也必不可少。
　　 适用话题：欣赏、赏识、选择恰当的方式、沟通、理解等。附录┃ 作文素材积累　　 　 二、成长体验
　　 (一)孙杨在批评声中成长
　　 2012年年底在昆明集训期间，奥运冠军孙杨和他的队医与《生活新报》记者发生冲突，并被媒体指爆粗口。事后，孙杨公开表示：“事情既然已经发生，对我来说可能是好事也是坏事。在人生道路上，难免有磕磕碰碰，当给自己提个醒吧。”附录┃ 作文素材积累　　 2012年最后一天，孙杨参加江苏卫视的跨年演出，并和“歌神”张学友同台飙歌。近来孙杨与娱乐圈的频繁互动，被不少人看做是不务正业，对此孙杨回应称：“这个时代，我觉得还是应该多学一些东西，包括台风、处事都得学，和张学友合作也是抱着学习的心态来的。”孙杨强调现在不抗拒批评之声，“有一些批评的声音，会让我走得更好”“我会更注意我的言行举止，希望我能够带给大家更多快乐和正能量”。附录┃ 作文素材积累　　 【素材解读】
　　 正因为有生活的磨砺与考验，我们才会在成长的道路上走得更加稳健和遥远。
　　 适用话题：为人处世、学会反省、认识自己等。附录┃ 作文素材积累　　 　 (二)白岩松用正能量给青年人打气
　　 很多年轻人都会去抱怨，觉得生活中充满着负能量，有富二代的故事，有人送礼去打造自己的前程，有人拼爹等。但我们应该永远相信正能量。
　 　2012年12月20日，中央电视台新闻中心主持人白岩松做客“中青在线”，参加第五十二期“劳动·创造·奋斗——我的青春故事”励志教育在线访谈，当谈到青春里的挫败与不容易时如是说。附录┃ 作文素材积累　　 　【素材解读】
　　 换一个角度看问题，我们的生活可能柳暗花明。
　 　适用话题：正能量、角度、选择等。附录┃ 作文素材积累　　 　　 　(三)吴莫愁：再辛苦也会坚持
　　 参加《中国好声音》后对我来说每天都很难忘，我终于登上梦寐以求的舞台唱歌了。赚的第一笔钱，我上交给了妈妈。以前我可爱想怎么买东西、怎么打扮自己了，但现在就想多歇一会儿，连话都不想说。很多时候，我最大的奢望就是可以睡到自然醒，但是我不觉得喘不过气来，因为这是我之前就追求的梦想，我享受这一切，所以再辛苦也会坚持。而且人家为什么要喜欢你呢？你只有不停努力才行。”附录┃ 作文素材积累　　 【素材解读】
　　 坚持是成长路上取得胜利的最好法宝。
　　 适用话题：梦想、坚持、享受一切等。附录┃ 作文素材积累　　 　 　　(四)航天员刘洋的成长故事
　　 刘洋小时候是一个非常执着而且孝顺的女孩儿。她每天都学习到很晚，在寒冷的冬季也是如此。大部分时候，刘洋的爸爸总是陪着她一块儿学习，但熬夜总熬不过她。刘洋上学时每年都拿奖学金。出身普通家庭的刘洋并没有因此而沾沾自喜、铺张浪费，第一次拿的奖学金给爸爸买了一双鞋，第二次的奖学金给妈妈买了一双鞋，而刘洋自己连一颗5分钱的奶糖也没舍得买。初中体育考试，立定跳远、掷铅球、百米跑三项，刘洋都不及格。此后，她每天早上起来蹦楼梯、练跑步，几个月后再考试，进步非常明显，让老师大吃一惊。在长春飞行学院，训练项目让心疼女儿的父母咋舌。刘洋却总是一副云淡风轻的样子，满不在乎地安慰父母：“没事，有教员教呢。”附录┃ 作文素材积累　　 【素材解读】
　　 没有人能随随便便成功，从小做起，从一点一滴做起，环境的历练和品质的培养在成长中尤为重要。
　　 适用话题：战胜自我、面对挑战、执着等。附录┃ 作文素材积累　　 　三、热点时事
　　 (一)洞庭湖边的“鸟痴”
　　 2012年12月17日，《益阳日报》报道了“鸟痴”李剑志老师的事迹。他说：“我是个与鸟有缘的人，观察鸟、拍摄鸟、研究鸟、保护鸟，已是生命中不可缺少的部分。”李剑志几乎把心思全部放在宣传爱鸟护鸟上。只要碰上百鸟云集的难得机会，不管是寒冬腊月，还是骄阳似火，为了拍摄一张满意的照片，他会带上摄影设备，背上简单的行囊，驾着小船驶入洞庭腹地，在湖心一待就是十天半个月。冷得失去知觉或晒得两眼发黑，他也毫不退却。10多年坚持下来，李剑志共拍摄了数十万幅鸟类照片，公开发表的摄影作品就有300多件，有的还荣获国家级摄影大赛的大奖，他出版的《洞庭百鸟图》成了热销书。在他的影响下，一批批学生成了识鸟高手和护鸟卫士。附录┃ 作文素材积累　　 【素材解读】
　　 参加一次环保活动并不难，但倾注满腔心血地坚持十多年，那便不是一般人能够做到的。
适用话题：坚持、毅力、热爱、环保等。附录┃ 作文素材积累　　 　　 (二)最美乞丐周元武
　　 周元武，83岁乞丐老人。2012年12月，她在临沂市一地下商城旁边，一边乞讨，一边举着一块寻找失主的牌子。牌子上写着：“失?课件10张PPT。语 文新课标（RJ）专题25 古诗词阅读第四篇　古诗词阅读第四篇　古诗词阅读专题25 古诗词阅读专题25┃ 古诗词阅读 　　 命题规律与预测
近年来，各地中考试题中古诗词的鉴赏(分值3－5分)，材料一般来自课外，从内容上看主要涉及山水田园诗、羁旅思乡诗、赠友离别诗、边塞征战诗等。古诗词鉴赏方面的考查点，基本上锁定在理解、感悟、运用、欣赏的范围内。其基本考点为：
　 　1．诗意理解：凭借自己的积累和试卷提供的注释，将其中的诗句的画面进行描绘或概括。
　　 2．意境品析：通过诗中景物的特点或人物行为等，来把握诗歌的意境。
　　　　 3．主旨把握：通过诗眼、题眼等，来把握作者的思想情感。
　 　4．诗句赏析：品味诗词中字词用法的精妙，运用的写作技巧、修辞方法，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
　　专题25┃ 古诗词阅读 　 [2013·舟山]阅读下面的古诗，回答问题。
　　 忆钱塘江
　 　[宋] 李　觏①
　 　昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。
　　 好是满江涵②返照，水仙③齐著淡红衫。
　 [注] ①觏：读gòu。②涵：包含。③水仙：指水中女神。这里喻指归帆。
1．这首诗描绘了_________时分的景色。诗中“隐隐”照应了前句中的“________”一词。(2分)
┃真题典例 ┃专题25┃ 古诗词阅读 昏(傍晚)醉[解析] 　 结合景“日半衔”可以知道时间。理解“隐隐”一词：隐隐约约的意思。为什么会如此呢？可得知原来是喝醉了。　　　 2．此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。(3分)
　　__________________________________________________________________________________________________________________________________最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。专题25┃ 古诗词阅读 [解析] 　首先理清画面描绘的要点：夕阳照在江面上，归帆像一群穿着淡红衣衫的水仙；其次再运用合理的想象用生动的语言加以描绘。　　[温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？
　　2．阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。
　　3．这首诗(其中的两句)描绘了一幅怎样的画面？专题25┃ 古诗词阅读 　　 　1．在理解诗意的基础上找出诗中的景物，再结合题意回答；要结合意象的特点和经验来把握诗歌创设的意境。
　　 2．情感类题型切入点：
　　 (1)从题眼入手；
　 　(2)从关键诗句入手；
　 (3)从作家的相关背景入手；
　 (4)从意象的象征义入手；
　 　(5)从诗歌的题材入手。
　　 3．(1)找出诗中的物象、意象；
　　 (2)展开联想和想象，用自己的语言再现画面。┃方法总结 ┃专题25┃ 古诗词阅读