丹江口市2013-2014学年生物七年级下册全册导学案
文档属性
| 名称 | 丹江口市2013-2014学年生物七年级下册全册导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 895.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-02-13 14:56:02 | ||
图片预览
文档简介
第四单元第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
2、从猿到人的进化
【重点】：1、人类起源于森林古猿
2、人类起源和发展的过程
【难点】1、采用对比的方法观察四中现代类人猿
2、人类的起源与发展的示意图
3、总结人类在起源和发展过程中在形态、实用工具等方面的变化
【学习过程】：
学习目标一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
【自主学习】
1、结合已有知识和阅读P2第3段完成
（1）请举例说明人类起源的说法。
（2）被现代人广泛接受的是什么观点？是谁提出来的？
2、阅读P3“观察与思考“完成
（1）完成P3“观察与思考”讨论1-3
（2）现代类人猿与人类的共同祖先是什么？它们过着什么样生活方式？
【思考与讨论】
1、人类和现代类人猿有哪些相同点？
2、现代类人猿还能进化为人吗？
3、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________
【课堂展示】
我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。
【课堂练习】
1、研究结果表明，人类和现代类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和现代类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（ ）
A．人是由现代类人猿进化来的 B．人比现代类人猿高等
C．人和现代类人猿有共同的祖先 D．现代现代类人猿将来可以进化成人
2、留在森林里的古猿进化形成了（ ）
A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、类人猿
3、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ）
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩
学习目标二：从猿到人的进化
【自主学习】阅读P4-5“从猿到人的进化”完成
1、1千到2千万前，东非地区的热带雨林变成稀树草原对森林古猿的生活产生什么影响？
2、什么是化石？“露西”骨骼化石有什么特点，由此可推测她的运动方式是怎什么？这种运动方式对人类进化有何重要意义？
【思考与讨论】
1、森林古猿能够进化成人的原因是什么？
2、森林古猿能够进化成人的证据是什么？
3、从石器来看，他们已经具备哪些能力？
4、现代类人猿能进化成人类？为什么？
5、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________
【图形分析】分析图4-4“人类起源与发展示意图” 完成
从运动方式、制造和使用工具能力、着衣等方面分析人类起源和发展的构成是怎样的？
2、人是生物圈的中的重要一员，如何处理好人与生物圈之间的关系？
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。
【课堂练习】
1、下列关于人类和现代类人猿叙述中，不正确的是（ ）
A．现代类人猿的生活方式为树栖，而人在陆地上生活
B．现代类人猿的生活方式主要是在攀援，而人的运动方式为直立行走
C．人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具 D．人和现代类人猿都能直立行走
2、直立行走使古人类能够（ ）
A．将果实从树上摘下来 B．保护环境，减小对环境的依赖
C．将前肢解放出来，使用工具 D．扩大活动范围，利于生存
3、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）
A．生活环境的改变 B．降雨量的加大 C．气温的变化 D．身体结构的变化
4、下图是人类的起源和发展过程，请回答
（1）由图可知，人类的体型一代一代地向着____________的方向发展，这样_______肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_____________________的工具越来越复杂；__________越来越发达，在群体生活中产生了__________。
（2）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________
（3）A∽G中大脑的重量由小到大的顺序是____________________________________
学习目标三：区分观点和事实
【自主学习】阅读P6“技能训练”
1、什么是观点？什么是事实？
【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？
2、如何区分事实与观点？
3、完成短文中的问题。
【书后作业】
【课后作业】
【学习反思】
第四单元第一章
第二节 人的生殖
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
知识与技能：
1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2）描述受精过程以及胚胎发育过程。
【重点】：
男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育的过程。
【难点】
胚胎的发育；胎儿和母体间的物质交换。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1.人类新个体的产生要经历 结合，在母体内完成 ，再由母体产出，这一过程是靠 完成的。
2.男性主要的生殖器官是 ，功能是产生 ，分泌 ；女性主要的生殖器官是 ，功能是产生 ，分泌 。
3. 睾丸产生的 和卵巢产生的 ，都是生殖细胞。它们在 里融合形成受精卵。受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育 ，胚泡最终植入 ，这就是怀孕。
4.胎儿生活在子宫内半透明的液体中，这种液体是 ，通过 和 从母体获得所需要的营养物质和氧。
5.一般来说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，这个过程叫做 。
6.人体胚胎发育是在母体 内，胚胎发育时间一般为 天左右。
二、合作探究（小组讨论）
1.男性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么？
2.女性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么？
3.精子和卵细胞是从哪相遇结合的？最终又在哪 “安家落户”发育成熟的？
4.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”“呼吸”“排出废物”的？
5.胎儿与母体间的物质交换途径： 胎儿 胎盘 母体
6.我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
1．计划生育是我国的一项基本国策，小明的妈妈采取结扎输卵管的避孕措施，这种措施能（ B ）
A使卵细胞不能形成 B.使卵细胞不能受精
C.使受精卵不能进入子宫 D.使性激素不能分泌
2．医学上把人类能感受到的疼痛感分为12个级别 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，级别越高，感受到的疼痛感就越大。母亲分娩 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时的疼痛感觉为12级。（百度百科：疼痛的级别）
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
1.受精卵分裂开始于（ ）
A.卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.阴道
2.产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所分别是（ ）
A.卵巢 输卵管 子宫 B.卵巢 阴道 子宫
C.输卵管 子宫 卵巢 D.卵巢 子宫 子宫
3.男性和女性生殖系统中主要的生殖器官是（ ）
A.输精管和卵巢 B.输精管和子宫 C.睾丸和卵巢 D.睾丸和子宫
4.下列结构中，能产生精子和分泌性激素的结构是（ ）
A.精囊腺 B.前列腺 C.睾丸 D.附睾
5.一个人的生命开始于是（ ）
A.受精卵 B.卵细胞 C.胎儿 D.婴儿
6.胎儿和母体进行物质交换的场所是（ ）
A．子宫 B．输卵管 C．脐带 D．胎盘
7.胎儿从母体获得营养物质和氧气的正确途径是（ ）
A.母体→ 胎盘→ 脐带 → 胎儿 B母体 ← 胎盘← 脐带← 胎儿
C.母体← 脐带← 胎盘 ← 胎儿 D母体→ 脐带 → 胎盘 → 胎儿
8．右图是排卵、受精、受精卵发育，植入子宫内膜的连续过程，回答下列问题：
（1）填写下列标号的器官名称：③ 。
（2）器官①的功能是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（3）精子和卵细胞结合的场所是[ ] 。
（4）胚胎发育的场所是[ ]＿＿＿＿。
（5）胎儿产出的通道叫[ ] ，胎儿发育成熟从母体中产出的过程叫＿＿＿＿。
【课后反思】：
第四单元第一章 人的由来
第三节 青春期
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
知识目标：
1.知道青春期的特点和青春期的卫生常识。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化 。
【重点】：
1.青春期是一个重要的发育时期；
2.青春期的生长发育有哪些变化和卫生
【难点】：
【学习过程】：
自主学习（学习新知）
1、[任务一]青春期的身体外形的变化：
_________是人的一生中身体发育和智力发展的黄金时期，也是生长发育重要变化的时期。
___________是青春期的一个显著的特点。
________以及_________等器官的功能也明显增强。
⑶进入青春期后，男女生的 也迅速发育，发生一些生理现象，如男孩出现 ；女孩出现 。
2、[任务二]青春期的心理变化：
⑴心里特点：内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；有了强烈
的 ，但遇到挫折又有 ，渴望得到家长和老师的关怀。
⑵性意识也开始萌发，愿意与异性接触，或对异性产生朦胧的 。这些都是正常的心理变化。
二、合作探究（小组讨论）
1．如图表示的是男女一部分性器官的发育趋势，据图回答．
（1）从图中可以看出，在童年期，性器官的发育特点是 ，几乎处于 状态．
（2）性器官发育的主要时期大约从 岁到 20岁，这一时期被称为 期．
（3）性器官发育成熟是人体 发育的最主要特征，从图中看，女子青春期发育大约开始于 岁，男子青春期发育大约开始于 岁。 表现为 性发育早于 性。
2、什么叫第二性征？
___________________________________________________
3、男性的第二性征包括？女性的第二性征包括？男女出现第二性征的原因是什么？__________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________
为什么会来月经？月经期间妈妈会告诉你注意什么？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
认识自我：小时候，我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋，问着爸妈：“什么时候，我才能长得和你一样大？”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍：有的快，有的慢。不管你的节拍如何，你总会长大的！不要意味地羡慕别人，我们需要的是了解一些青春期常识，养成良好的生活习惯，健康快乐地度过16岁的花季！请你根据所学的知识回答：
（1）每个同学生命的起点都是___________，孕育生命的摇篮都是在__________。
（2）同学们进入青春期的第一个信号是___________。在这个时期，男、女同都出现了正常的生理现象，分别是___________、___________ 。
（3）青春期是同学们一生中___________和___________的重要时期，因此应该集中精力学习。
（4）小明进入青春期，有了强烈的独立意识，你认为他下列做法可行的是_____。
①我已经长大，我的事不用你管； ②内心世界复杂，不想跟家长交流；
③生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流；④我行我素，不听老师的劝告
五、随堂测试（知识巩固）
1.人一生中身体和智力发展的黄金时期是（ ）
A、童年期 B、青春期 C、幼儿期 D、成年期
2.进入青春期，人体发育最迅速的器官是（ ）
A、肌肉 B、心脏和肺 C、骨骼 D、生殖器官
3.青春期内，男性和女性会出现的新生理现象是（ ）
A.遗精和月经 B.第二性征和肺活量变化
C.心输出量增加 D.身高增加，体重增加
4.女子出现骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等第二性征是由于（ ）
A、生长激素 B、雌性激素 C、雄性激素 D、甲状腺激素
【课后反思】：
第四单元第二章 人体的营养
食物中的营养物质
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、了解人体需要的主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。及缺乏症状。
2、加深科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。
【学习重点、难点】：
重点：营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
难点：各种营养与人体生命活动的关系。
【学习过程】：
一、自主学习
1、食物中含有__ 、__ 、__ 、__ 、_ 、__ 等六类营养物质。
2、组成细胞的主要有机物是_ 、_ 、__ 并确为生命活动提供能量。
3、糖类、脂肪、蛋白质
共同点：（1）都是组成细胞的主要__ ；（2）都能为生命活动__ 。
不同点：（1）糖类：举例_ 、 、_ _ 。食物来源： 、_ _ 、_ 。
作用：主要为__ 。
（2）脂肪：食物来源：__ 、_ 、__ 。作用：人体的备用的_ _ 。
（3）蛋白质：食物来源：_ 、_ 、 _ 、__ 。作用：构成__ 的主要物质，促进人体的__ ,以及受损细胞的__ 和_ ，为人体的生命活动提供 __ 。
4.大约占体重60%---70%的是 。它的作用是__ 。
5、无机盐
无机盐种类 缺乏时症状 食物来源
含钙无机盐
含铁无机盐
含碘无机盐
含锌无机盐
含磷无机盐
6维生素
(1)、特点：不是构成细胞的_____，不为人体提供____，需要量很____，但很重要。一旦缺乏时，会影响正常的____，甚至____。
(2)、常见种类及缺乏症：维生素A 缺乏症____食物来源于____；
维生素B1缺乏症____食物来源于____；维生素C 缺乏症 食物来源于____；维生素D缺乏症____食物来源于 。
二、合作探究：
学习任务一：阅读书本21——24页小组探讨
7、病人不能正常进食时，往往要点滴葡萄糖液，为什么？
8、病人几天不吃食物，身体明显消瘦，为什么？
9、测定食物中的能量：（小组讨论）
提出问题: _ _
做出假设: __
实验数据记录：_ _
分析得出结实验结论
做课本P24讨论题
学习任务二：阅读书本24——27页小组探讨
10、小明经常吃钙片补钙，但医生还是诊断他缺钙，可能是什么原因？
小明要多吃什么好？
11、有人一到晚上就看不清楚，是什么原因？吃什么食物可以治疗？
三、拓展延伸：
12、儿童、青少年以及伤病员为什么需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉？
13、为什么体育锻炼是减肥得好方法？
四、课堂总结：
14、食物中的营养物质
糖类：人体最重要的__ 物质。来源__ 。
蛋白质：构成__ 的主要物质，是生长发育、受损细胞的 和 、
为人体的生命活动提供 。三大营养物质之一，来源于 。
脂肪：贮备__ 物质。来源于__ 。
水：构成人体__ ，也是人体重要的__ 物质。来源于__ 。
无机盐：构成人体__ 的重要材料，来源于__ 。
维生素：促进人体__ 。来源于__ 。
五、随堂检测
15、牛奶中含有较多的__ ，可以促进身体的生长，增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶。（ ）
A、蛋白质、钙 B、蛋白质、糖类 C、维生素A、钙 D、维生素A、糖类
16、青少年处于生长发育的关键时期，每天需要补充一定量的蛋白质。下面有关蛋白质在人体作用的叙述，不正确的是。（ ）
A、是构成人体细胞的基本物质 B、人的生长发育、组织更新离不开蛋白质
C、能为人的生理活动提供能量 D、是人体的主要供能物质
17、常吃素不得夜盲症的原因是_______。
18、含维生素C多的食物不能高温烹调和长时间贮存的原因是_______。
课后反思：
第四单元第二章 人体的营养
第二节 消化和吸收
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：1.描述人体消化系统由哪些器官组成的。
2.描述食物的消化过程。
3.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
【重点】：1.人体消化系统的组成。2.食物的消化过程。
【难点】1.记住人体消化系统的组成。2.记住食物的消化过程。
【学习过程】：
第一课时（食物的消化）
一、自主学习
阅读教材内容完成知识要点标记，以小组为单位自主完成
1、消化： 的过程。
2、人体的消化系统是由 和 两部分组成。
其具体的组成器官请你根据填写下面的表格
口腔 、咽
食道
______
______ ______
消化系统 ______
的组成 肛门
_______ （分泌______,含__________________ ）
_______ （分泌______,含__________________________）
______ _______ （分泌______,含________________________ _）
_______ （分泌_____，含__________________________）
_______ （分泌______,含_________________________）
二、合作探究
（一）探究：馒头在口腔中的变化
趣味导读：取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？你也许发现了馒头或面包咀嚼一会 儿会变甜，你知道为什么会这样吗？
根据下表列出的实验 方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。
试管编号 1号 2号 3号
馒头形态 等量馒头碎屑 等量馒头碎屑 等量馒头块
清水或唾液 2亳升唾液 2毫升清水 2亳升唾液
搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
放在37 ℃水中恒温10分钟 加入碘液2滴
现象
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其对照组为第__ 种处理。
(2)以“唾液”为变量时，其实验组为第________种处理。
(3)有同学提出：“除了以上三种处理外，还要进行第四种处理：就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。”你认为____(填“有”或“没有”)必要。
(4)2号试管内的馒头，未加 ，淀粉未被 酶分解，所以淀粉遇碘显 色。
(5)1号试管内因为加了 ， 酶在适宜的温度下将 分解成了 ，所以，加 液后 (变蓝或不变蓝)。
（6）由上实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？这种物质存在于人体的那个结构中？
实验结论： 。
（二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化（阅读课本31～32页内容，结合图Ⅳ—21，思考）
1.哪条曲线表示脂肪的消化过程？
2. 图中表示淀粉被消化过程的曲线是_______；
蛋白质被消化的起始部位是[ ]______；淀粉、
脂肪、蛋白质被消化的主要部位是[ ]_____。
3. D中含有哪些消化液？
第四单元第二章 人体的营养
消化和吸收
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
第二课时（营养物质的吸收）
（三）了解小肠适于消化食物和吸收营养物质的结构特点
1、阅读课本30页并观察彩图，回答小肠有哪些适于消化食物和吸收营养物质的结构特点？
2、概括出小肠适于消化和吸收的特征有哪些？
A.适于消化的特征：
。
B.适于吸收的特征：
结论：人体吸收营养物质的主要器官是 。
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
一位同学吃西瓜,不小心将一粒西瓜子咽了下去。这粒西瓜子在他的体内有什么样的经历呢
五、课堂小结（知识回顾）
通过本节课的学习，我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收，淀粉在 开始被消化，在 被彻底消化成 ；脂肪在 被消化成 ；蛋白质在 开始被消化，在 被彻底消化成 ；这些成分最终在 被吸收。
六、随堂测试（知识巩固）
1. 下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（ ）。
小肠分泌的小肠液 B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶
C.胃内胃腺分泌的胃液 D.肝脏分泌的胆汁
2.淀粉、蛋白质、脂肪在消化道内的消化顺序是（ ）
A.淀粉、蛋白质、脂肪 B.脂肪、蛋白质、淀粉
C.淀粉、脂肪、蛋白质 D.蛋白质、淀粉、脂肪
3.人喝了牛奶以后，牛奶中的蛋白质和脂肪被消化的主要场所是（ ）
A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠
4.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（ ）
A.唾液、胃液、肠液 B.胃液、胆汁、唾液
C.胆汁、胰液、肠液 D.胰液、肠液、胃液
5. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？
脂肪→脂肪微粒 B.蛋白质→氨基酸
C.淀粉→麦芽糖 D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸
6.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（ ）。
A.口腔和胃 B.口腔和小肠 C.胃和口腔 D.小肠和口腔
7.大量饮酒后，受到最直接伤害的器官是( )。
A.胃 B.小肠 C.口腔 D.大肠
8、有些对胃刺激性较强的药物，通常都是装在用淀粉制成的胶囊中。这样做的好处是（ ）
A、病人用药时，容易吞咽 B、能减缓药物对胃的刺激
C、保证药物全部进入小肠 D、抑制药物的吸收和药效
9、甘油和氨基酸分别是由什么营养物质分解来的 ( )
A.淀粉、蛋白质 B.蛋白质、脂肪
C.脂肪、淀粉 D.脂肪、蛋白质
11.下图表示人体消化吸收过程，①一⑤表示消化液（⑤为肠液）。纵向箭头表示消化液对相应物质的消化作用，abc分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。有关分析正确的是( )
A．④和⑤发挥作用的场所都是小肠
B．①为唾液，能将淀粉分解为葡萄糖
C．②与③都只含一种酶，但酶种类不同
D．X表示大肠，是a、b、c被吸收的主要场所
12．1822年6月2日，法裔加拿大人艾莱克斯 圣 马丁在打猎时胃部受伤，美国军医威廉姆 比尔蒙特为了挽救他，只能将圣 马丁的胃壁与腹部的皮缝在一起，留下了一个不能完全闭合的“窗口”。比尔蒙特开始通过圣 马丁的“窗口”研究胃的作用。他看到了从胃壁上可以缓缓流出一些液体；把瘦肉块放入胃中，两个多小时就“消失”了。
（1）比尔蒙特看到的“液体”，就是胃壁分泌的 。
（2）将瘦肉块放入胃中，两个多小时就“消失”了，其实就是胃的 功能，说明胃可以分解 ，因为胃液中有 。
（3）如果将肥肉放在胃中，能否被消化？ 。理由是
。
13．“小子吃饭狼吞虎咽”、“小子吃饭细嚼慢咽”，这两种吃法中哪种更有利于人体健康？谈一下你的理由。
【课后反思】：
第四单元第二章 人体的营养
关注合理营养与食品安全
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、举例说出什么是合理营养.
2、 关注食品安全.
3、尝试设计一份营养 合理的食谱.
4、 认同环境保护与食品安全之间的统一性.
【重点、难点】：
重点：
①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；
②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
【学习过程】：
一、自主学习
1来不及了，不吃早饭了!此做法对吗？ 。
不吃早饭合理吗？ 。如果你不吃早饭，上午上课时身体有何症状？
2不爱吃蔬菜合理吗？ 。易患 病，牙龈出血是因为缺
3不爱喝水，就爱喝饮料!爱吃巧克力和鸡鸭鱼肉，没够!合理吗？ 易患 ；
饭菜盐多合理吗？ 。易患 。
4、为了保持身体健康，必须保证每日三餐、按时进餐；在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别占 、 和 左右。
二合作探究，交流展示：
学习任务一：阅读书本35——37页小组探讨
5、生物学家根据食物中所含的营养成分不同把食物分为7类，而营养学家却把食物分成5类：①面包、谷类②家禽、鱼、豆、肉类③蔬菜、水果类；④奶和奶制品⑤油脂类。并形象地设计成如下“平衡膳食宝塔”提倡每天均衡地吃这五类食物，以免营养不良或过剩。请参照课本３７页的“平衡膳食宝塔”为家长设计一份午餐食谱。
学习任务二：阅读书本38——42页小组探讨
6、购买有包装袋或包装盒的食品，应当关注食品包装上的哪些内容？
7、怎样判断包装 食品是否过了保质期？
8、购买蔬菜、鱼、肉等等非包装食品时，应当注意哪些问题？
三、课堂总结：合理膳食，食品安全。
四、拓展延伸：
食品污染食品污染可以分为两大类：一类是生物性污染；一类是化学性污染。生物性污染主要指病原体的污染。细菌、霉菌以及寄生虫卵侵染蔬菜、肉类等食物后，都会造成食品污染。在受潮霉变的食物上，能生长一种真菌——黄曲霉。黄曲霉能产生一种剧毒物质——黄曲霉毒素，这是一种强烈的致癌物质。霉菌毒素的污染，可能是世界上某些湿热地区肝癌高发的重要原因。
五、反馈检测
9、营养学专家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼，肉等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（ ）
A、体生长发育必需的物质B主要供能物质C、容易消化的物质 D、有机物。
10、某人一到黄昏就看不清东西，应注意多吃下列一组食物（ ）
A、豆类、糙米，全粒谷物。B、胡萝卜、黄玉米 C、肉、蛋、奶 D、新鲜的蔬菜、水果。
课后反思：
第四单元 第三章 人体的呼吸
呼吸道对空气的处理
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重难点】：
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、我们是通过哪些器官进行呼吸的？
2、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
3、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
4、鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？
5、你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？
二、合作探究（小组讨论）
6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
7、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
8、食物和气体的共同通道是（ ）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
9、吃饭时说笑，若吞咽时__B___来不及盖下，会使食物进入__C____，引起剧烈咳嗽（ ）
软腭 B．会厌软骨 C．气管 D．食道
10、北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长
11、能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
12、呼吸系统由_____和_______组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是____的场所；前者由______、____、_____、____、___共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__，减少对肺的刺激。
五、课堂小结（知识回顾）
呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。
六、随堂测试（知识巩固）
13、人体的呼吸系统包括（ ）
A．鼻、喉、气管、支气管、肺 B．鼻、咽、喉、气管、支气管
C．呼吸道、肺 D．鼻、气管、支气管、肺
14、下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）
A、杀死空气中的细菌 B、湿润的空气 C、清洁空气 D、温暖空气
15、人体内形成痰的场所是（ ）
A、鼻 B、气管与支气管 C、喉 D、咽
16、下列有关呼吸的说法中，错误的是（ ）
A、哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起
B、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害
C、肺是进行气体交换的主要场所
D、鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘
【课后反思】：
第四单元 第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、说出气体交换的原理。
2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
3、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
【学习重难点】：
1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、外界的空气经过 的处理后进入 ，在这里与 进行气体交换。其结果是血液中 气体减少， 气体增加。
2、 是呼吸系统的主要器官，它位于 内，左右各一个，左肺有 叶，右肺有 叶。每分钟呼吸 次。
3、胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉 和 的结果。胸腔底部是 ，主要由肌肉组织构成。
4、在吸气时，膈肌收缩，膈顶部 ，使胸廓的上下径 。呼气时，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的上下径 。
5、当肋骨间的 和 收缩使得胸腔容积 时，肺便扩张，肺内的气体压力相应 ，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的 和 舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应 ，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。
6、肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的 组成，在呼吸时，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的 也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着 的过程排出体外。
二、合作探究（小组讨论）
7、呼吸运动时胸廓容积是否发生变化
7、呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
9、容积的变化与吸气和呼气有什么关系
10、 气体是如何发生变化的
11、气体是如何进行交换的？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
12.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )
A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉
13.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
14、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气后胸围长度是95厘米，尽力呼气后胸围的长度是83厘米，这个人的胸围差是（ ）
A 、2厘米 B、8里面 C、10厘米 D、12厘米
五、课堂小结（知识回顾）
1、
2、气体交换的原理： 扩散作用
①肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液
②组织里的气体交换： 血液————组织细胞
六、随堂测试（知识巩固）
15、呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的
例：左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
（1）图中[1]代表 ，[2] 代表 ，[3] 代表 ，[4] 代表 。
（2）A图表示 动作，B图表示 动作。
（3）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔
容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相
应 ，气体便被吸入。
（4）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸腔容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相应 ，气体便被排出。
（3）A、B过程合起来表示肺与 进行气体交换的过程
（4）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响 （填“图A”或“图B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。
【课后反思】：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第二章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
【学习重、难点】
1、血液的成分和主要功能。 2、红细胞和白细胞的区别。
【学习过程】
一、自主学习
阅读课文，认真思考下列问题
1、人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？
（1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。这是为什么？通过你的观察血液分成几层？（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）
（2）、阅读课本血常规化验单，你认为血液是由几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
（3）、为什么把血液称做“流动的组织”？
二、合作探究
2、观察人血永久涂片：
①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
②你是怎样区分红细胞和白细胞的？
③为什么看不见血小板？④观察红细胞猜测红细胞的形状？
3、阅读课本完成表格
血细胞 形态结构 功能 数量（单位：个/立方毫米）
红细胞 女：（350---500）万男：（400----550）万
白细胞 （4---10）万
血小板 10万---30万
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸
4、在血常规化验单上有一项检查项目是RBC，其意义是（ ）
A、红细胞计数 B、白细胞计数 C、血红蛋白 D、血小板计数
5、血浆成分中，含量最高的是（ ）
A、水 B、葡萄糖 C、无机盐 D、蛋白质
6、加入抗凝剂的血液分为________层,下列说法正确的是( )
A、上层为血细胞 B、中层为红细胞 C、下层为红细胞 D、中层为血浆
五、课堂小结
六、随堂测试
7、血液的组成（ ）
A、血浆和红细胞 B、血浆和血细胞
C、红细胞、白细胞、血小板 D、血红蛋白和血浆
8、血红蛋白是一种红色含（ ）的蛋白质。
A、铜 B、铁 C、钙 D、锌
9、贫血患者应多吃含（ ）丰富的食物。
A、钙和糖 B、铁和蛋白质 C、磷和脂肪 D、钾和维生素
10、贫血是因为红细胞数量过少或血红蛋白含量过少造成的，贫血患者往往伴有头昏、乏力等症状，出现这些现象的原因是由于贫血患者的血液（ ）
A、输送养料的能力差
B、含有的营养物质少，造成营养不良
C、运输氧气的能力差，影响体内正常的生理活动
D、运输废物的能力差，影响体内正常的生理活动
11、血细胞中含量最多的是 ，这种血细胞没有 ，富含
，正是这种物质的存在，使得这种血细胞具有 的能力。
12、血小板是血细胞中 的细胞，没有 ，形状 ，具有促进 ，加速 的作用。
教学反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道——血管
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。
3、通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
【学习重、难点】：
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
【学习过程】
一、自主学习
1、血管可分为 、 和 三种。
2、在血管里血液流动最快的是 ，血液流动最慢的是 。将血液从身体各个部分送回心脏的血管是 。
3、什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？
二、合作探究
小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。并讨论:
4、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的 ，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是 ，只允许红细胞 通过它。
5、在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？
6、毛细血管内血流速度最慢，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点有什么作用？
三、展示交流：
四、拓展延伸
7、在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？
8、中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？
9、在四肢静脉的内表面，有哪些结构可以防止血液倒流？
10、在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？
五、课堂小结：
六、随堂检测
11、 血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫 ；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫 ；毛细血管是连通最小的 和 之间的血管。
12、手臂上看得到的血管血液的流动方向是 , 属于 。
13、某人受伤，如果血液缓慢渗出，颜色暗红，则受伤破裂的血管是 ；如果血流喷出，颜色鲜红，则受伤破裂的血管是 。
14、高血压患者多因为血管硬化引起的，这里的血管指 。“打吊针”输液，药物直接进入的血管是 ，肌肉注射的药物，最先进入的血管是 。
15、在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的 。
16、红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（ ）
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．毛细淋巴管
1．下面是关于毛细血管的叙述，正确的是( )
①它是人体内数量最大、分布最广的血管②它的管壁仅由一层上皮细胞构成③它是实现血液与组织细胞间物质交换的重要结构④它是连通最小动脉和静脉的血管
A．①④ B．①② C．①②④ D．①②③④
7．在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是( )
A．管壁较薄 B．管内血流速度慢
C．管径较小 D．管内红细胞呈单行通过
8．右图为某种血管的纵剖图(箭头示血流方向)据图回答：
(1)该血管是 血管，判断的依据是 。
(2)在这段血管内，血液流动的方向可表示为 。
课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第三节 输送血液的泵——心脏
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
【学习重、难点】
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
【学习过程】
一、自主学习
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P61，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。
填图：
⑴__________ ⑹__________
⑵________ ⑺__________
⑶__________ ⑻__________
⑷__________ ⑼__________
⑸__________ ⑽__________
⑾_________
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
学习任务二：理解血液循环的途径。
观察P63的血液循环模式图，理解血液循环的途径。
3、结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
体循环路线：
肺循环路线：
4认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
二、合作探究
分组讨论以下问题：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？
（3）小组讨论，交流P61的讨论题。
（4）小组讨论、交流P64的两个讨论题。
三、展示交流
四、拓展延伸
5、给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
6、将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
五、课堂小结
六、随堂检测
7、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内
8、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
9、下列血管中，流动脉血的是（ ）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
10、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ）
A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
11、血液能不停地在血管、心脏组成的封闭的管道内循环流动，其动力来自( )
A.心脏有节律的收缩和舒张 B.动脉的收缩和舒张
C.静脉的收缩和舒张 D.骨胳肌的收缩和舒张
12、心脏瓣膜只能向一个方向开放，保证了血液流动的方向是( )
A.由心室→心房→动脉 B.由心室→心房→静脉
C.由心房→心室→静脉 D.由心房→心室→动脉
五、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第四节 输血和血型
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】：
1、会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系。
2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
【教学重点】：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
【教学难点】：输血的原则――同型输血
【学习过程】
一、自主学习
同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习P69—71，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。
1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的人，除可输入0型血外，也可以输入少量的 血和 血。
2、成年人的血量大致相当于本人体重的 。
3、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4、从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。
5、你知道：血型的发现人是 。
6、ABO血型：人类的ABO血型系统有 、 、 、 四种血型。
二、合作探究
小组长带领组员讨论：献血对身体有害吗？
三、展示交流
四、拓展延伸
7、一个A型血的人出现 意外事故,急需输血,在医院无血源的情况下,医生抽取病人和献血者少量的血液进行混合检测,结果末出现凝集现象.可以推知献血者的血型是:
A A型 B A型或O型
C A型或B型 D A型或AB型
五、课堂小结
六、随堂检测
8、不影响成人身体健康的一次献血量是：（ ）。
A、1200—1500毫升； B、800—1000毫升；
C、500—700毫升； D、200—300毫升。
9、当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（ ）。
A、红细胞； B、白细胞； C、血小板； D、血浆。
10、一般所说的万能输血者是指（ ）。
A、O型血的人； B、AB型血的人；
C、A型血的人； D、B型血的人。
11、某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型
12、AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型
13、某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A.1 200～1 500 mL B.800～1 000 mL
C.600～700 mL D.400～500 mL
14、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A.严重贫血患者 a.血浆
B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液
C.出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液
七、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出
第五章人体内废物的排出
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】1、泌尿系统组成 2、尿的形成和排出 3、排泄途径
【学习重点】1、肾单位的结构和功能
【学习难点】1、肾单位的结构和功能
【学习过程】
一【自主学习】
1._______________________________ ______ 叫排泄。
2.排泄的主要途径有：
认识肾单位结构（1）________（2）__________
（3）_______（4）__________（5）_______（6）_______
4、肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两端与什么血管相连？
什么是原尿与尿液？
对照图4-45，描述尿液形成过程
尿液是如何排出的？
排尿对维持正常生理功能有何意义？
二【小组探究】
9、将尿液形成过程补充完整
10、血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？
11、肾小球内的血浆全部被过滤到肾小囊中吗？葡萄糖为什么全部被重吸收？
12、试分析肾单位与过滤、重吸收相适应的结构特点？
13、肾单位出现功能障碍后，会患哪些疾病？
14、水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？
15、怎样维持泌尿系统的健康？
三【展示交流】
四、拓展延伸
16、据“肾单位和尿的形成过程”图完成，大写字母代表结构名称，数字代表生理过程。
（1）肾单位包括图中___、___和___三部分。其中血管A内流_______血，血管B内流_______血，血管C内流______血，在_____处由动脉血变成静脉血。
（2）尿的形成包括[ ]______________________作用和[ ]___
_____________作用。D中液体是______， E中流出的液体是_____。
从D到E的过程中，__________的浓度逐渐升高，_______________浓度逐渐降低。
（3）若某人最近尿量比正常情况下增加了两倍，则病变的部位可能是____________；若尿液中有血细胞，则病变的部位可能是_______________；若该患者早餐吃的太多导致血液中葡萄糖浓度过高，就会有一部分从尿液中排出，形成糖尿。说明肾小管的____________能力是有一定限度的。
五、课堂小结
六、【随堂测试】
1、正常人的原尿中不含( )
A.葡萄糖和水分 B.大分子蛋白质和血细胞
C.无机盐和尿素 D.葡萄糖和无机盐
2、右上图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，
其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示（ )
A.入球小动脉 B.出球小动脉 C.肾小管 D.肾小球
3、正常情况下血浆、原尿、尿液中都会含有的物质是（ ）
①蛋白质 ②葡萄糖 ③尿素 ④水 ⑤无机盐
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤
4、某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜间多尿，其机能异常的结构最有可能的是( ) A.肾小管 B.肾小球 C.肾小囊 D.膀胱
5、肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位可能是( )
A.肾单位 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管
6、我们喝的水以尿的形式排出体外，可以不经过（ ）
A.肾小管 B.肾小球 C.肾动脉 D.肾静脉
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知（第1课时）
课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；
2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；
3、说出视觉的形成过程；
4、知道保护眼睛基本常识。
【学习重、难点】：
1、眼球的结构；
2、视觉形成过程。
【学习过程】
一、自主学习（学习新知）
1、眼球的结构：
（无色，透光）
（白色，坚固起保护作用）
（有色素，中央为 ，调节通光量）
眼 脉络膜
球 （感受光刺激并成像）
（透明，有弹性，起主要折射光线作用）
玻璃体（透明，支撑眼球壁，并折射光线）
睫状体（内含平滑肌，调节晶状体曲度）
2、视觉的形成过程： → → → → （形成图像）→ → 。
3、形成近视的原因是：第一： 第二：
4、矫正近视眼的方法：
二、合作探究（小组讨论）
观察教材眼球的基本结构图，回答下列问题：
1、我们的眼睛既能看清近处的物体，也能看清远处的物体，这主要是通过眼球内的什么结构来调节的？
2、眼睛里起主要折射光线的是什么结构？感光细胞存在于眼球的什么结构？
3、中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？而当你用手电筒照射别人眼睛时，观察瞳孔大小是怎样变化的？
4、我们在平时的生活中应该怎样保护好自己的视力，预防近视？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
5、一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，为什么看不见了呢？可能是什么原因？
6、当人从明亮的室外突然进入暗室中，感觉眼前漆黑一片，什么也看不清楚。可是，过一会儿适应了黑暗环境后，就又能看见周围的物体了。这是眼球中的哪一种结构扩大或缩小了呢？
7、人们常说眼球成像的原理跟照相机的成像原理相同，根据你对眼球的认识，想一想，照相机的镜头、光圈和胶卷各相当于人眼球的哪部分结构？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
8、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（ ）
A 虹膜和角膜 B、角膜和巩膜 C 角膜和虹膜 D、巩膜和虹膜
9、人的视觉是在哪个部位形成的（ ）
A 晶状体 B 玻璃体 C视网膜 D 大脑某区域
10、外界物体反射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。
A 瞳孔、 角膜、 晶状体、 玻璃体 B 瞳孔、 角膜、 玻璃体、 晶状体
C 角膜、 瞳孔、 晶状体、 玻璃体 D 角膜、瞳孔、 玻璃体、 晶状体
11、眼球中具有折光作用的结构是（ ）
A 角膜 B 晶状体 C 巩膜 D 虹膜
12、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A角膜 B瞳孔 C 晶状体 D玻璃体
13、眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A角膜 B 巩膜 C 脉络膜 D 视网膜
14、东西方人的眼睛颜色不一样，是因为两者的什么结构不同？（ ）
A瞳孔 B角膜 C晶状体 D虹膜
15、人走进黑暗的电影院后，瞳孔会（ ）
A不变 B扩大 C缩小 D不知道
16、能调节瞳孔大小的结构是（ ）
A角膜 B视网膜 C晶状体 D虹膜
17、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位是（ ）
A大脑皮层视觉中枢、大脑皮层视觉中枢 B视网膜、视网膜
C大脑皮层视觉中枢、视网膜 D视网膜、大脑皮层视觉中枢
18、不透明，使眼球形成天然“暗箱”的是（ ）
A巩膜和脉络膜 B巩膜和视网膜 C角膜和巩膜 D角膜和脉络膜
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知（第2课时）
课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：
【学习目标】：
4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。
3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；
【学习重、难点】：
1、耳的结构 ；
2、听觉的形成过程。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、耳的结构： ______（收集声波）
外耳 ______（将外界声波传入中耳通道）
______（将声波转化为振动）
耳 中耳 ______（将振动放大，并传到内耳）
______
______（头部旋转变速感受器）
内耳 ______（头部位置、直线运动感受器）
______（有听觉细胞，将振动转化为神经冲动，并传给听神经）
2、听觉的形成过程：外界声波→______→______（产生振动）→_____（感受声音的信息）→______→______→______→形成听觉。
3、为保护好耳和听觉，不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤 ；遇到巨大声响时，迅速张开口，使 张开，或 ，以保持 ；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起 ；不让脏水进入 ，避免感染。
4、鼻腔上端的粘膜能感受 。舌上表面及两侧的突起能辨别的味道是 。此外皮肤具有感受外界 等刺激的功能。
二、合作探究（小组讨论）
阅读教材，根据右图完成下列问题：
5、声音在空气中是以什么形式传播的？进入人耳后又是以什么形式传播的？这些形式是在哪转化的？
6、人体哪些结构参与了听觉的形成？这些结构在听觉的形成过程中分别担任什么任务？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
7、美国“9.11”事件中，世贸大厦被撞，当听到巨大爆炸响声时，有人一边大喊大叫，一边赶紧用双手堵住耳朵。请你分析他的做法是否正确？理由是什么？
8、飞机上升和下降时，乘务员向乘客递送糖果，使乘客张开口腔做吞咽动作，其意义在于调节 内 与外界 之间的平衡。
9、生活中，有人很易晕车、晕船，这是怎么回事呢？晕车、晕船是无法克服的吗？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
10、鼓膜的作用是：（ ）
A 接受振动，将振动转换成兴奋 B 接受声波刺激，产生听觉
C 将振动转换成声波向内传递 D 将声波转换成振动向内传递
11、人体在患感冒等呼吸道疾病时，有时可能会发生中耳炎，那么细菌是从哪个部位进入中耳引起发炎的？ （ ）
A 外耳道 B 咽喉 C 咽鼓管 D 内耳
12、某人因外伤导致听力下降，经医生检查，中耳未发现异常，下列损伤不可能的是（ ）
A 鼓膜 B 半规管 C 听觉神经 D 耳蜗
13、有人乘车、乘船时会晕车、晕船，这与哪个结构有关？ （ ）
A 鼓膜 B 耳蜗 C 前庭与半规管
D 与听觉有关的神经或听觉中枢受损
14、将鼓膜的振动传到内耳的结构是（ ）
A咽鼓管 B鼓室 C耳蜗 D听小骨
15、如果遇到巨响，正确的做法是（ ）
A掩耳张口 B交替张口闭口 C掩耳闭口 D不作任何反应
16、在听觉的形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是（ ）
A耳蜗 B鼓膜 C半规管 D听小骨
17、中耳炎可能导致传导性耳聋的原因是（ ）
A听神经损伤 B听觉中枢受损
C听觉感受器损伤 D鼓膜、听小骨损伤
18、下列关于耳的保健的叙述中，不正确的是（ ）
A不要随便用尖锐的器物挖耳朵、掏耳朵B遇到巨大声响时，要迅速张口
C有植物种子进入耳内，要用水冲洗出来D咽喉有炎症时，要用食盐漱口
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1．描述神经系统和神经元的组成和功能；
2．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。
培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的科学品质。
3.认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
【重点、难点】：
1.神经系统的组成及各部分的主要功能；
2.神经元的结构和功能；
3.神经系统对人体各部分动作的协调起调节作用。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
【知识点一】神经系统的组成部分
1、组成：神经系统是由 、 和它们发出的 组成。其中 和 称为中枢神经系统，它们发出的神经称为 。
功能：
⑴大脑：具有 、 、 等多种神经中枢。
⑵小脑：使运动 、 ，维持身体 。
⑶脑干：有专门调节 、 、 等人体基本生命活动的中枢。
⑷脊髓：是脑与 、 之间的联系通路。
⑸脊神经与脑神经：传导 。
【知识点二】神经元
2、构成神经系统结构和功能的基本单位为 ，又叫 。
3、结构：包括 和 两部分。长的突起外表大都套有一层鞘，组成 。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条 。
功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动。
5、各个神经元组成的复杂网络就是人体内 和 的结构基础。
二、合作探究（小组讨论）
6、阅读教材P87资料分析，查看三位患者的病情，尝试诊断病情。
7、植物人有心跳、呼吸，但不能自主活动、没有意识或意识朦胧。依据病情分析，植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是什么？
8、人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了哪个部位？
9、回忆人体口腔上皮细胞，思考神经细胞与上皮细胞有什么不同？（分析神经细胞的特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系）
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
10、在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
11、你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
12、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A小脑 B大脑 C脊髓 D 神经
13、协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )
A 小脑 B 大脑 C脊髓 D脑干
14、杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A 大脑 B 小脑 C 脑干 D 脊髓
15、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A 脑神经 B 脊神经 C脊髓 D 脑干
16、在左右大脑半球之间以及大脑与小脑、脑干、脊髓之间起联系作用的结构是（ ）
A 神经纤维 B脑神经 C脊神经 D大脑沟回
17、人类特有的神经中枢是（ ）
A视觉中枢 B躯体感觉中枢 C听觉中枢 D语言中枢
18、聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，首先要依靠的中枢是（ ）
A躯体感觉中枢 B视觉中枢 C躯体运动中枢 D语言中枢
19、下列部位不可能有脊神经的是（ ）
A头部 B四肢的皮肤和肌肉 C躯干 D内脏
20、识图作答
（1）写出下列图中数字各代表的名称：
① ②
③ ④
⑤
（2）图中的 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。
七【课后反思】：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第三节 神经调节的基本方式
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过缩手反射的实验理解反射的概念；
3、描述发射弧的结构。
【重、难点】：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、反射的概念：人体通过 ，对外界或内部的 所发生的有规律的 。
2、反射弧（五个环节缺一不可）
感受刺激，产生神经冲动。
将神经冲动传入神经中枢
接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经
将来自中枢的神经冲动传到效应器
由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成
3、像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先 再 。
二、合作探究（小组讨论）
（一）反射
两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：
4、当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
5、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
6、根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。
7、为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？
（二）反射弧
8、右图所示反射弧模式图,据图回答
标号所指的名称:
9、以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。
10、在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
11、判断下列事例是否属于反射
（1）向日葵的花盘总是向着太阳。 （ ）
（2）小鸟受惊飞走。 （ ）
（3）物体在眼前突然出现，人眨眼睛。 （ ）
（4）人一听到谈论杨梅就会流口水。 （ ）
（5）捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。 （ ）
12、右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:
（1）膝跳反射的反射弧是由____________________
构成。(用图中符号)
（2）小勇同学被针刺了一下感到痛,请写出在中枢神经系统中的传导途径: ______________________。
（用箭头表示方向）
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
13、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为( )
A 失去感觉，但能运动 B 失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C 有感觉且能运动 D 有感觉，但肌肉无收缩反应
14、右图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 ( )
A a 是效应器，能接受刺激并作出反应
B c 是神经中枢，不受其他结构的调控
C d 能将来自c 的神经冲动传至e，引起反射
D e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动
15、临床上,与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是（ ）
A 划脚心观察是否有反应 B 检查血细胞的数星是否有变化
C 检杳膝跳反射是否正常 D 要求此人复述以生的一段话
16、脊髓的排尿中枢受损，患者会（ ）
A不能排尿，但能控制排尿 B能排尿，也能控制排尿
C能排尿，不能控制排尿 D不能排尿，也不能控制排尿
七、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1．说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；
2．学会举例说明人体激素参与生命活动的调节
【学习重、难点】
举例说明人体激素参与生命活动的调节
【学习过程】
一、自主学习
1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。
2.人体内的 含量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。
5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。
二、合作探究
学习任务一小组阅读P96-97页内容，讨论：
6．生长激素、甲状腺激素、胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
7．胰岛素的主要功能是什么？
学习任务二
8．尝试总结激素调节与神经调节的关系
三、展示交流
四、 拓展延伸
科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？
五、课堂小结
六、反馈检测
9．将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
10.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )
A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体
11.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )
A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症
12.分泌生长激素的器官是( )
A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺
13.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止 B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦
14．将下列腺体和其所属类别连接起来
A.垂体
B.胰岛
C.汗腺 a.内分泌腺
D.唾液腺
E.性腺
F.肠腺 b.外分泌腺
G.肝脏
H.泪腺
七、课堂反思：
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2、了解我国人口增长的趋势，理解我国计划生育的基本国策。
3、了解保护环境、治理污染的一般手段和方法
4、认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识
【重点和难点】
分析人类活动对生态环境造成的影响。并提出保护环境，治理污染的一般手段和方法。
【学习过程】
一、自主学习
(一)探究人口增长对环境的影响：
1、人口的增长会对 、 和 产生巨大的影响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园—— ___ _，为了人类的可持续发展，人类必须 。
2、我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为了 和 ，我国已经把 列为一项基本国策。
3、我国实行计划生育政策，鼓励 、 、 、 。
（二）分析人类活动影响生态系统的实例：
4、人类对生态环境的破坏主要表现在：对森林资源的___________；对野生动物的______；有毒有害气体的排放，造成_________；生活污水和工业废水的排放，造成_______。
（三）阅读106页了解“生物入侵的危害”。
二、合作探究
（一）探讨人口增长及其对环境的影响
阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，回答下列问题：
年代（公元） 人口数（亿） 年代（公元） 人口数（亿）
2 0.55 1949 5.42
740 0.48 1959 6.72
1393 0.60 1969 8.07
1578 0.60 1979 9.75
1764 2.00 1989 11.27
1849 4.10 1999 12.58
1928 4.70 2009 13.35
（1）什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？
（2）20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？为什么？
（3）你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。
（二）分析人类活动影响生态环境的实例
分组讨论下列问题：
问题1：滥伐森林会对当地的自然环境造成什么影响？对生物圈有什么影响？
问题2：有些工厂将大量烟雾直接排到大气中，这会对环境造成哪些影响？
问题3：近些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华，一部分湖水变臭，鱼虾难以生存。造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？
问题4：不法分子还用哪些手段捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？
问题5：有人认为，植树造林就是为了获取大量木材。你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？
问题6：对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。这样做有什么意义？
问题7：你知道哪些自然保护区呢？建立这些自然保护区的主要目的是什么？
三、展示交流
四、课堂小结
五、课堂检测
1.下列说法不正确的是（ ）
A.人类生活所需的各种各样的资源都是由生物圈提供的
B.人口的过度增长必定会对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响
C.人口的适度增长有利于人类自身的发展
D.人口越多，越能征服自然
2、下列哪项不属于砍伐森林造成的危害（ ）
A水土流失 B沙尘暴 C水体富营养化 D生物多样性破坏
3、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？
A. 制造效力更大的杀虫剂和农药 B. 寻求更好的控制人口的办法
C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题 D. 建设核电站，减少燃煤发电
4、下列说法正确的是（ ）
A引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处
B对自然资源的的合理开发和利用，有利于可持续发展
C治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动
D生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预
六、课堂反思
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第二节 探究环境污染对生物的影响
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)
1、通过学习了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害
2、学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响
3、形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎样做
【学习重、难点】
重点：酸雨和酸雨的形成及其危害
难点：探究在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响
【学习过程】
一、自主学习（善于自学，你是最优秀的的）
1.什么是酸雨？ 。
2.酸雨的PH值：雨水是否具有较强的酸性，可以用 来表示。 温度下，其范围在 之间，PH等于 的溶液呈中性，PH小于 的溶液呈 性。正常雨水的PH约为 ，酸雨的PH则小于 。
3.酸雨的形成：酸雨主要是 造成的。我国的酸雨主要是因 而形成的，此外， 也是形成酸雨的重要原因。
4.酸雨对生物有极大危害，被称为“ ”。
5.控制酸雨的根本措施是：通过 ，减少 、 等燃料中 的排放，并做好 和 这些污染物的工作。
二、合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）
学习任务一：探究酸雨对生物的影响
6 .阅读课本114—115页小组合作探究“模拟酸雨对种子发芽的影响”。
（1）提出的问题是 ？
（2）作出的假设是 。
（3）制定计划：
①材料用具 。
②用 和 配置实验用的模拟酸雨，把PH控制在 。
（4）实施计划
①配置模拟酸雨。
②取A、B两个烧杯。A杯中放入若干粒小麦种子，用模拟酸雨浸泡；B杯中放入若干粒小麦种子，用清水浸泡。然后均放在30℃下浸泡一天。
③取A、B两个培养皿在底部铺上两层纱布，分别放上用清水和模拟酸雨浸泡过的种子，放在温度为15℃培养箱中发芽。
④过几天后，统计发芽率。
（5）预测实验结果 。
（6）结论 。
思考：7、此试验是否需要设计对照实验？
8、只做一组实验，实验的结果可靠吗？
三、展示交流
四、课堂小结：
五．生活链接：（学有余力，挑战自我）
9.阅读<<温室效应和臭氧层破坏>>，体验环境污染造成的恶果。
六．反馈检测（高效练兵，体验成功）
10、形成酸雨的根本原因是（ ）
A臭氧层的破坏B噪声污染C化肥、农药的大量使用 D工厂大量使用煤、石油作为能源
11、酸雨的危害表现在（ ）
A腐蚀建筑物和户外雕塑 B使农作物枯萎，甚至死亡
C使土壤、河流、湖泊酸化 D以上三项都是
12.酸雨是指PH值为多少的大气降水？（ ）
A．﹥5.6 B ﹥7 C ﹤5.6 D﹤7
13.我国形成酸雨的主要原因是（ ）
A农田大量烧秸秆 B大量使用含硫量高的煤
C大量使用农药化肥 D不注意废旧电池的回收
14.有“空中死神”之称的是（ ）
A酸雨 B臭氧层破坏 C温室效应 D沙尘暴
七、课堂反思
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)
1．通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论；
2．.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
【学习重、难点】
重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
【学习过程】
一、自主学习. （善于自学，你是最优秀的）
课前调查，形成调查报告。进行社会实践，亲自获得学校周围生态环境状况的第一手材料。
二．合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）
学习任务一：讨论完成调查方案。
1.以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要的分工。
2.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
3.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
4.关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？
5.关于这个问题，我们可以做些什么？
学习任务二：汇报调查结果
6.分组上讲台汇报，展示自己的劳动成果。
7．各小组以调查报告为基础，拟定一份保护当地生态环境的计划。
学习任务三：完成课外实践“用废旧纸张制作再生纸”
三、系统总结（引导学生对本节知识进行总结，小组内进行交流。）
四.生活链接（学有余力，挑战自我）
8．阅读<<退耕还林还草>>，谈一谈保护环境的重要性？
五. 反馈检测（高效练兵，体验成功）
9.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是 ( )
A. 减少个人经济支出B. 节约木材，保护森林
C. 减少固体垃圾污染D．避免其传播人类疾病
10．下列人类活动，能够有效地保护生物圈的是（ ）
A.在田间燃烧农作物秸秆、杂草
B.毁林造田，扩大粮食种植面积
C.回收废旧电池、废弃纸张和塑料
D.采用一次性塑料袋、纸盒包装产品
11．据某报4月11日刊载，汉口一居民区附近的森林中，栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄得人们狼狈不堪。居民迫不得已，只好出钱雇人砍树，赶走鸟儿。
(1)你认为这种做法对吗？谈谈你的观点。
(2)怎样才能做到“既保树又留鸟”？
六、课后反思
1
2
3
4
⑼
⑾
⑻
⑺
⑹
第一节 人类的起源和发展
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
2、从猿到人的进化
【重点】：1、人类起源于森林古猿
2、人类起源和发展的过程
【难点】1、采用对比的方法观察四中现代类人猿
2、人类的起源与发展的示意图
3、总结人类在起源和发展过程中在形态、实用工具等方面的变化
【学习过程】：
学习目标一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
【自主学习】
1、结合已有知识和阅读P2第3段完成
（1）请举例说明人类起源的说法。
（2）被现代人广泛接受的是什么观点？是谁提出来的？
2、阅读P3“观察与思考“完成
（1）完成P3“观察与思考”讨论1-3
（2）现代类人猿与人类的共同祖先是什么？它们过着什么样生活方式？
【思考与讨论】
1、人类和现代类人猿有哪些相同点？
2、现代类人猿还能进化为人吗？
3、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________
【课堂展示】
我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。
【课堂练习】
1、研究结果表明，人类和现代类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和现代类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（ ）
A．人是由现代类人猿进化来的 B．人比现代类人猿高等
C．人和现代类人猿有共同的祖先 D．现代现代类人猿将来可以进化成人
2、留在森林里的古猿进化形成了（ ）
A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、类人猿
3、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ）
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩
学习目标二：从猿到人的进化
【自主学习】阅读P4-5“从猿到人的进化”完成
1、1千到2千万前，东非地区的热带雨林变成稀树草原对森林古猿的生活产生什么影响？
2、什么是化石？“露西”骨骼化石有什么特点，由此可推测她的运动方式是怎什么？这种运动方式对人类进化有何重要意义？
【思考与讨论】
1、森林古猿能够进化成人的原因是什么？
2、森林古猿能够进化成人的证据是什么？
3、从石器来看，他们已经具备哪些能力？
4、现代类人猿能进化成人类？为什么？
5、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________
【图形分析】分析图4-4“人类起源与发展示意图” 完成
从运动方式、制造和使用工具能力、着衣等方面分析人类起源和发展的构成是怎样的？
2、人是生物圈的中的重要一员，如何处理好人与生物圈之间的关系？
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。
【课堂练习】
1、下列关于人类和现代类人猿叙述中，不正确的是（ ）
A．现代类人猿的生活方式为树栖，而人在陆地上生活
B．现代类人猿的生活方式主要是在攀援，而人的运动方式为直立行走
C．人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具 D．人和现代类人猿都能直立行走
2、直立行走使古人类能够（ ）
A．将果实从树上摘下来 B．保护环境，减小对环境的依赖
C．将前肢解放出来，使用工具 D．扩大活动范围，利于生存
3、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）
A．生活环境的改变 B．降雨量的加大 C．气温的变化 D．身体结构的变化
4、下图是人类的起源和发展过程，请回答
（1）由图可知，人类的体型一代一代地向着____________的方向发展，这样_______肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_____________________的工具越来越复杂；__________越来越发达，在群体生活中产生了__________。
（2）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________
（3）A∽G中大脑的重量由小到大的顺序是____________________________________
学习目标三：区分观点和事实
【自主学习】阅读P6“技能训练”
1、什么是观点？什么是事实？
【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？
2、如何区分事实与观点？
3、完成短文中的问题。
【书后作业】
【课后作业】
【学习反思】
第四单元第一章
第二节 人的生殖
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
知识与技能：
1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2）描述受精过程以及胚胎发育过程。
【重点】：
男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育的过程。
【难点】
胚胎的发育；胎儿和母体间的物质交换。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1.人类新个体的产生要经历 结合，在母体内完成 ，再由母体产出，这一过程是靠 完成的。
2.男性主要的生殖器官是 ，功能是产生 ，分泌 ；女性主要的生殖器官是 ，功能是产生 ，分泌 。
3. 睾丸产生的 和卵巢产生的 ，都是生殖细胞。它们在 里融合形成受精卵。受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育 ，胚泡最终植入 ，这就是怀孕。
4.胎儿生活在子宫内半透明的液体中，这种液体是 ，通过 和 从母体获得所需要的营养物质和氧。
5.一般来说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，这个过程叫做 。
6.人体胚胎发育是在母体 内，胚胎发育时间一般为 天左右。
二、合作探究（小组讨论）
1.男性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么？
2.女性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么？
3.精子和卵细胞是从哪相遇结合的？最终又在哪 “安家落户”发育成熟的？
4.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”“呼吸”“排出废物”的？
5.胎儿与母体间的物质交换途径： 胎儿 胎盘 母体
6.我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
1．计划生育是我国的一项基本国策，小明的妈妈采取结扎输卵管的避孕措施，这种措施能（ B ）
A使卵细胞不能形成 B.使卵细胞不能受精
C.使受精卵不能进入子宫 D.使性激素不能分泌
2．医学上把人类能感受到的疼痛感分为12个级别 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，级别越高，感受到的疼痛感就越大。母亲分娩 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时的疼痛感觉为12级。（百度百科：疼痛的级别）
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
1.受精卵分裂开始于（ ）
A.卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.阴道
2.产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所分别是（ ）
A.卵巢 输卵管 子宫 B.卵巢 阴道 子宫
C.输卵管 子宫 卵巢 D.卵巢 子宫 子宫
3.男性和女性生殖系统中主要的生殖器官是（ ）
A.输精管和卵巢 B.输精管和子宫 C.睾丸和卵巢 D.睾丸和子宫
4.下列结构中，能产生精子和分泌性激素的结构是（ ）
A.精囊腺 B.前列腺 C.睾丸 D.附睾
5.一个人的生命开始于是（ ）
A.受精卵 B.卵细胞 C.胎儿 D.婴儿
6.胎儿和母体进行物质交换的场所是（ ）
A．子宫 B．输卵管 C．脐带 D．胎盘
7.胎儿从母体获得营养物质和氧气的正确途径是（ ）
A.母体→ 胎盘→ 脐带 → 胎儿 B母体 ← 胎盘← 脐带← 胎儿
C.母体← 脐带← 胎盘 ← 胎儿 D母体→ 脐带 → 胎盘 → 胎儿
8．右图是排卵、受精、受精卵发育，植入子宫内膜的连续过程，回答下列问题：
（1）填写下列标号的器官名称：③ 。
（2）器官①的功能是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（3）精子和卵细胞结合的场所是[ ] 。
（4）胚胎发育的场所是[ ]＿＿＿＿。
（5）胎儿产出的通道叫[ ] ，胎儿发育成熟从母体中产出的过程叫＿＿＿＿。
【课后反思】：
第四单元第一章 人的由来
第三节 青春期
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
知识目标：
1.知道青春期的特点和青春期的卫生常识。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化 。
【重点】：
1.青春期是一个重要的发育时期；
2.青春期的生长发育有哪些变化和卫生
【难点】：
【学习过程】：
自主学习（学习新知）
1、[任务一]青春期的身体外形的变化：
_________是人的一生中身体发育和智力发展的黄金时期，也是生长发育重要变化的时期。
___________是青春期的一个显著的特点。
________以及_________等器官的功能也明显增强。
⑶进入青春期后，男女生的 也迅速发育，发生一些生理现象，如男孩出现 ；女孩出现 。
2、[任务二]青春期的心理变化：
⑴心里特点：内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；有了强烈
的 ，但遇到挫折又有 ，渴望得到家长和老师的关怀。
⑵性意识也开始萌发，愿意与异性接触，或对异性产生朦胧的 。这些都是正常的心理变化。
二、合作探究（小组讨论）
1．如图表示的是男女一部分性器官的发育趋势，据图回答．
（1）从图中可以看出，在童年期，性器官的发育特点是 ，几乎处于 状态．
（2）性器官发育的主要时期大约从 岁到 20岁，这一时期被称为 期．
（3）性器官发育成熟是人体 发育的最主要特征，从图中看，女子青春期发育大约开始于 岁，男子青春期发育大约开始于 岁。 表现为 性发育早于 性。
2、什么叫第二性征？
___________________________________________________
3、男性的第二性征包括？女性的第二性征包括？男女出现第二性征的原因是什么？__________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________
为什么会来月经？月经期间妈妈会告诉你注意什么？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
认识自我：小时候，我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋，问着爸妈：“什么时候，我才能长得和你一样大？”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍：有的快，有的慢。不管你的节拍如何，你总会长大的！不要意味地羡慕别人，我们需要的是了解一些青春期常识，养成良好的生活习惯，健康快乐地度过16岁的花季！请你根据所学的知识回答：
（1）每个同学生命的起点都是___________，孕育生命的摇篮都是在__________。
（2）同学们进入青春期的第一个信号是___________。在这个时期，男、女同都出现了正常的生理现象，分别是___________、___________ 。
（3）青春期是同学们一生中___________和___________的重要时期，因此应该集中精力学习。
（4）小明进入青春期，有了强烈的独立意识，你认为他下列做法可行的是_____。
①我已经长大，我的事不用你管； ②内心世界复杂，不想跟家长交流；
③生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流；④我行我素，不听老师的劝告
五、随堂测试（知识巩固）
1.人一生中身体和智力发展的黄金时期是（ ）
A、童年期 B、青春期 C、幼儿期 D、成年期
2.进入青春期，人体发育最迅速的器官是（ ）
A、肌肉 B、心脏和肺 C、骨骼 D、生殖器官
3.青春期内，男性和女性会出现的新生理现象是（ ）
A.遗精和月经 B.第二性征和肺活量变化
C.心输出量增加 D.身高增加，体重增加
4.女子出现骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等第二性征是由于（ ）
A、生长激素 B、雌性激素 C、雄性激素 D、甲状腺激素
【课后反思】：
第四单元第二章 人体的营养
食物中的营养物质
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、了解人体需要的主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。及缺乏症状。
2、加深科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。
【学习重点、难点】：
重点：营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
难点：各种营养与人体生命活动的关系。
【学习过程】：
一、自主学习
1、食物中含有__ 、__ 、__ 、__ 、_ 、__ 等六类营养物质。
2、组成细胞的主要有机物是_ 、_ 、__ 并确为生命活动提供能量。
3、糖类、脂肪、蛋白质
共同点：（1）都是组成细胞的主要__ ；（2）都能为生命活动__ 。
不同点：（1）糖类：举例_ 、 、_ _ 。食物来源： 、_ _ 、_ 。
作用：主要为__ 。
（2）脂肪：食物来源：__ 、_ 、__ 。作用：人体的备用的_ _ 。
（3）蛋白质：食物来源：_ 、_ 、 _ 、__ 。作用：构成__ 的主要物质，促进人体的__ ,以及受损细胞的__ 和_ ，为人体的生命活动提供 __ 。
4.大约占体重60%---70%的是 。它的作用是__ 。
5、无机盐
无机盐种类 缺乏时症状 食物来源
含钙无机盐
含铁无机盐
含碘无机盐
含锌无机盐
含磷无机盐
6维生素
(1)、特点：不是构成细胞的_____，不为人体提供____，需要量很____，但很重要。一旦缺乏时，会影响正常的____，甚至____。
(2)、常见种类及缺乏症：维生素A 缺乏症____食物来源于____；
维生素B1缺乏症____食物来源于____；维生素C 缺乏症 食物来源于____；维生素D缺乏症____食物来源于 。
二、合作探究：
学习任务一：阅读书本21——24页小组探讨
7、病人不能正常进食时，往往要点滴葡萄糖液，为什么？
8、病人几天不吃食物，身体明显消瘦，为什么？
9、测定食物中的能量：（小组讨论）
提出问题: _ _
做出假设: __
实验数据记录：_ _
分析得出结实验结论
做课本P24讨论题
学习任务二：阅读书本24——27页小组探讨
10、小明经常吃钙片补钙，但医生还是诊断他缺钙，可能是什么原因？
小明要多吃什么好？
11、有人一到晚上就看不清楚，是什么原因？吃什么食物可以治疗？
三、拓展延伸：
12、儿童、青少年以及伤病员为什么需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉？
13、为什么体育锻炼是减肥得好方法？
四、课堂总结：
14、食物中的营养物质
糖类：人体最重要的__ 物质。来源__ 。
蛋白质：构成__ 的主要物质，是生长发育、受损细胞的 和 、
为人体的生命活动提供 。三大营养物质之一，来源于 。
脂肪：贮备__ 物质。来源于__ 。
水：构成人体__ ，也是人体重要的__ 物质。来源于__ 。
无机盐：构成人体__ 的重要材料，来源于__ 。
维生素：促进人体__ 。来源于__ 。
五、随堂检测
15、牛奶中含有较多的__ ，可以促进身体的生长，增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶。（ ）
A、蛋白质、钙 B、蛋白质、糖类 C、维生素A、钙 D、维生素A、糖类
16、青少年处于生长发育的关键时期，每天需要补充一定量的蛋白质。下面有关蛋白质在人体作用的叙述，不正确的是。（ ）
A、是构成人体细胞的基本物质 B、人的生长发育、组织更新离不开蛋白质
C、能为人的生理活动提供能量 D、是人体的主要供能物质
17、常吃素不得夜盲症的原因是_______。
18、含维生素C多的食物不能高温烹调和长时间贮存的原因是_______。
课后反思：
第四单元第二章 人体的营养
第二节 消化和吸收
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：1.描述人体消化系统由哪些器官组成的。
2.描述食物的消化过程。
3.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
【重点】：1.人体消化系统的组成。2.食物的消化过程。
【难点】1.记住人体消化系统的组成。2.记住食物的消化过程。
【学习过程】：
第一课时（食物的消化）
一、自主学习
阅读教材内容完成知识要点标记，以小组为单位自主完成
1、消化： 的过程。
2、人体的消化系统是由 和 两部分组成。
其具体的组成器官请你根据填写下面的表格
口腔 、咽
食道
______
______ ______
消化系统 ______
的组成 肛门
_______ （分泌______,含__________________ ）
_______ （分泌______,含__________________________）
______ _______ （分泌______,含________________________ _）
_______ （分泌_____，含__________________________）
_______ （分泌______,含_________________________）
二、合作探究
（一）探究：馒头在口腔中的变化
趣味导读：取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？你也许发现了馒头或面包咀嚼一会 儿会变甜，你知道为什么会这样吗？
根据下表列出的实验 方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。
试管编号 1号 2号 3号
馒头形态 等量馒头碎屑 等量馒头碎屑 等量馒头块
清水或唾液 2亳升唾液 2毫升清水 2亳升唾液
搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
放在37 ℃水中恒温10分钟 加入碘液2滴
现象
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其对照组为第__ 种处理。
(2)以“唾液”为变量时，其实验组为第________种处理。
(3)有同学提出：“除了以上三种处理外，还要进行第四种处理：就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。”你认为____(填“有”或“没有”)必要。
(4)2号试管内的馒头，未加 ，淀粉未被 酶分解，所以淀粉遇碘显 色。
(5)1号试管内因为加了 ， 酶在适宜的温度下将 分解成了 ，所以，加 液后 (变蓝或不变蓝)。
（6）由上实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？这种物质存在于人体的那个结构中？
实验结论： 。
（二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化（阅读课本31～32页内容，结合图Ⅳ—21，思考）
1.哪条曲线表示脂肪的消化过程？
2. 图中表示淀粉被消化过程的曲线是_______；
蛋白质被消化的起始部位是[ ]______；淀粉、
脂肪、蛋白质被消化的主要部位是[ ]_____。
3. D中含有哪些消化液？
第四单元第二章 人体的营养
消化和吸收
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
第二课时（营养物质的吸收）
（三）了解小肠适于消化食物和吸收营养物质的结构特点
1、阅读课本30页并观察彩图，回答小肠有哪些适于消化食物和吸收营养物质的结构特点？
2、概括出小肠适于消化和吸收的特征有哪些？
A.适于消化的特征：
。
B.适于吸收的特征：
结论：人体吸收营养物质的主要器官是 。
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
一位同学吃西瓜,不小心将一粒西瓜子咽了下去。这粒西瓜子在他的体内有什么样的经历呢
五、课堂小结（知识回顾）
通过本节课的学习，我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收，淀粉在 开始被消化，在 被彻底消化成 ；脂肪在 被消化成 ；蛋白质在 开始被消化，在 被彻底消化成 ；这些成分最终在 被吸收。
六、随堂测试（知识巩固）
1. 下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（ ）。
小肠分泌的小肠液 B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶
C.胃内胃腺分泌的胃液 D.肝脏分泌的胆汁
2.淀粉、蛋白质、脂肪在消化道内的消化顺序是（ ）
A.淀粉、蛋白质、脂肪 B.脂肪、蛋白质、淀粉
C.淀粉、脂肪、蛋白质 D.蛋白质、淀粉、脂肪
3.人喝了牛奶以后，牛奶中的蛋白质和脂肪被消化的主要场所是（ ）
A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠
4.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（ ）
A.唾液、胃液、肠液 B.胃液、胆汁、唾液
C.胆汁、胰液、肠液 D.胰液、肠液、胃液
5. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？
脂肪→脂肪微粒 B.蛋白质→氨基酸
C.淀粉→麦芽糖 D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸
6.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（ ）。
A.口腔和胃 B.口腔和小肠 C.胃和口腔 D.小肠和口腔
7.大量饮酒后，受到最直接伤害的器官是( )。
A.胃 B.小肠 C.口腔 D.大肠
8、有些对胃刺激性较强的药物，通常都是装在用淀粉制成的胶囊中。这样做的好处是（ ）
A、病人用药时，容易吞咽 B、能减缓药物对胃的刺激
C、保证药物全部进入小肠 D、抑制药物的吸收和药效
9、甘油和氨基酸分别是由什么营养物质分解来的 ( )
A.淀粉、蛋白质 B.蛋白质、脂肪
C.脂肪、淀粉 D.脂肪、蛋白质
11.下图表示人体消化吸收过程，①一⑤表示消化液（⑤为肠液）。纵向箭头表示消化液对相应物质的消化作用，abc分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。有关分析正确的是( )
A．④和⑤发挥作用的场所都是小肠
B．①为唾液，能将淀粉分解为葡萄糖
C．②与③都只含一种酶，但酶种类不同
D．X表示大肠，是a、b、c被吸收的主要场所
12．1822年6月2日，法裔加拿大人艾莱克斯 圣 马丁在打猎时胃部受伤，美国军医威廉姆 比尔蒙特为了挽救他，只能将圣 马丁的胃壁与腹部的皮缝在一起，留下了一个不能完全闭合的“窗口”。比尔蒙特开始通过圣 马丁的“窗口”研究胃的作用。他看到了从胃壁上可以缓缓流出一些液体；把瘦肉块放入胃中，两个多小时就“消失”了。
（1）比尔蒙特看到的“液体”，就是胃壁分泌的 。
（2）将瘦肉块放入胃中，两个多小时就“消失”了，其实就是胃的 功能，说明胃可以分解 ，因为胃液中有 。
（3）如果将肥肉放在胃中，能否被消化？ 。理由是
。
13．“小子吃饭狼吞虎咽”、“小子吃饭细嚼慢咽”，这两种吃法中哪种更有利于人体健康？谈一下你的理由。
【课后反思】：
第四单元第二章 人体的营养
关注合理营养与食品安全
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、举例说出什么是合理营养.
2、 关注食品安全.
3、尝试设计一份营养 合理的食谱.
4、 认同环境保护与食品安全之间的统一性.
【重点、难点】：
重点：
①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；
②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
【学习过程】：
一、自主学习
1来不及了，不吃早饭了!此做法对吗？ 。
不吃早饭合理吗？ 。如果你不吃早饭，上午上课时身体有何症状？
2不爱吃蔬菜合理吗？ 。易患 病，牙龈出血是因为缺
3不爱喝水，就爱喝饮料!爱吃巧克力和鸡鸭鱼肉，没够!合理吗？ 易患 ；
饭菜盐多合理吗？ 。易患 。
4、为了保持身体健康，必须保证每日三餐、按时进餐；在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别占 、 和 左右。
二合作探究，交流展示：
学习任务一：阅读书本35——37页小组探讨
5、生物学家根据食物中所含的营养成分不同把食物分为7类，而营养学家却把食物分成5类：①面包、谷类②家禽、鱼、豆、肉类③蔬菜、水果类；④奶和奶制品⑤油脂类。并形象地设计成如下“平衡膳食宝塔”提倡每天均衡地吃这五类食物，以免营养不良或过剩。请参照课本３７页的“平衡膳食宝塔”为家长设计一份午餐食谱。
学习任务二：阅读书本38——42页小组探讨
6、购买有包装袋或包装盒的食品，应当关注食品包装上的哪些内容？
7、怎样判断包装 食品是否过了保质期？
8、购买蔬菜、鱼、肉等等非包装食品时，应当注意哪些问题？
三、课堂总结：合理膳食，食品安全。
四、拓展延伸：
食品污染食品污染可以分为两大类：一类是生物性污染；一类是化学性污染。生物性污染主要指病原体的污染。细菌、霉菌以及寄生虫卵侵染蔬菜、肉类等食物后，都会造成食品污染。在受潮霉变的食物上，能生长一种真菌——黄曲霉。黄曲霉能产生一种剧毒物质——黄曲霉毒素，这是一种强烈的致癌物质。霉菌毒素的污染，可能是世界上某些湿热地区肝癌高发的重要原因。
五、反馈检测
9、营养学专家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼，肉等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（ ）
A、体生长发育必需的物质B主要供能物质C、容易消化的物质 D、有机物。
10、某人一到黄昏就看不清东西，应注意多吃下列一组食物（ ）
A、豆类、糙米，全粒谷物。B、胡萝卜、黄玉米 C、肉、蛋、奶 D、新鲜的蔬菜、水果。
课后反思：
第四单元 第三章 人体的呼吸
呼吸道对空气的处理
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重难点】：
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、我们是通过哪些器官进行呼吸的？
2、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
3、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
4、鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？
5、你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？
二、合作探究（小组讨论）
6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
7、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
8、食物和气体的共同通道是（ ）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
9、吃饭时说笑，若吞咽时__B___来不及盖下，会使食物进入__C____，引起剧烈咳嗽（ ）
软腭 B．会厌软骨 C．气管 D．食道
10、北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长
11、能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
12、呼吸系统由_____和_______组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是____的场所；前者由______、____、_____、____、___共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__，减少对肺的刺激。
五、课堂小结（知识回顾）
呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。
六、随堂测试（知识巩固）
13、人体的呼吸系统包括（ ）
A．鼻、喉、气管、支气管、肺 B．鼻、咽、喉、气管、支气管
C．呼吸道、肺 D．鼻、气管、支气管、肺
14、下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）
A、杀死空气中的细菌 B、湿润的空气 C、清洁空气 D、温暖空气
15、人体内形成痰的场所是（ ）
A、鼻 B、气管与支气管 C、喉 D、咽
16、下列有关呼吸的说法中，错误的是（ ）
A、哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起
B、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害
C、肺是进行气体交换的主要场所
D、鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘
【课后反思】：
第四单元 第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、说出气体交换的原理。
2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
3、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
【学习重难点】：
1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、外界的空气经过 的处理后进入 ，在这里与 进行气体交换。其结果是血液中 气体减少， 气体增加。
2、 是呼吸系统的主要器官，它位于 内，左右各一个，左肺有 叶，右肺有 叶。每分钟呼吸 次。
3、胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉 和 的结果。胸腔底部是 ，主要由肌肉组织构成。
4、在吸气时，膈肌收缩，膈顶部 ，使胸廓的上下径 。呼气时，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的上下径 。
5、当肋骨间的 和 收缩使得胸腔容积 时，肺便扩张，肺内的气体压力相应 ，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的 和 舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应 ，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。
6、肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的 组成，在呼吸时，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的 也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着 的过程排出体外。
二、合作探究（小组讨论）
7、呼吸运动时胸廓容积是否发生变化
7、呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
9、容积的变化与吸气和呼气有什么关系
10、 气体是如何发生变化的
11、气体是如何进行交换的？
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
12.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )
A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉
13.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
14、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气后胸围长度是95厘米，尽力呼气后胸围的长度是83厘米，这个人的胸围差是（ ）
A 、2厘米 B、8里面 C、10厘米 D、12厘米
五、课堂小结（知识回顾）
1、
2、气体交换的原理： 扩散作用
①肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液
②组织里的气体交换： 血液————组织细胞
六、随堂测试（知识巩固）
15、呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的
例：左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
（1）图中[1]代表 ，[2] 代表 ，[3] 代表 ，[4] 代表 。
（2）A图表示 动作，B图表示 动作。
（3）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔
容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相
应 ，气体便被吸入。
（4）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸腔容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相应 ，气体便被排出。
（3）A、B过程合起来表示肺与 进行气体交换的过程
（4）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响 （填“图A”或“图B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。
【课后反思】：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第二章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
【学习重、难点】
1、血液的成分和主要功能。 2、红细胞和白细胞的区别。
【学习过程】
一、自主学习
阅读课文，认真思考下列问题
1、人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？
（1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。这是为什么？通过你的观察血液分成几层？（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）
（2）、阅读课本血常规化验单，你认为血液是由几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
（3）、为什么把血液称做“流动的组织”？
二、合作探究
2、观察人血永久涂片：
①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
②你是怎样区分红细胞和白细胞的？
③为什么看不见血小板？④观察红细胞猜测红细胞的形状？
3、阅读课本完成表格
血细胞 形态结构 功能 数量（单位：个/立方毫米）
红细胞 女：（350---500）万男：（400----550）万
白细胞 （4---10）万
血小板 10万---30万
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸
4、在血常规化验单上有一项检查项目是RBC，其意义是（ ）
A、红细胞计数 B、白细胞计数 C、血红蛋白 D、血小板计数
5、血浆成分中，含量最高的是（ ）
A、水 B、葡萄糖 C、无机盐 D、蛋白质
6、加入抗凝剂的血液分为________层,下列说法正确的是( )
A、上层为血细胞 B、中层为红细胞 C、下层为红细胞 D、中层为血浆
五、课堂小结
六、随堂测试
7、血液的组成（ ）
A、血浆和红细胞 B、血浆和血细胞
C、红细胞、白细胞、血小板 D、血红蛋白和血浆
8、血红蛋白是一种红色含（ ）的蛋白质。
A、铜 B、铁 C、钙 D、锌
9、贫血患者应多吃含（ ）丰富的食物。
A、钙和糖 B、铁和蛋白质 C、磷和脂肪 D、钾和维生素
10、贫血是因为红细胞数量过少或血红蛋白含量过少造成的，贫血患者往往伴有头昏、乏力等症状，出现这些现象的原因是由于贫血患者的血液（ ）
A、输送养料的能力差
B、含有的营养物质少，造成营养不良
C、运输氧气的能力差，影响体内正常的生理活动
D、运输废物的能力差，影响体内正常的生理活动
11、血细胞中含量最多的是 ，这种血细胞没有 ，富含
，正是这种物质的存在，使得这种血细胞具有 的能力。
12、血小板是血细胞中 的细胞，没有 ，形状 ，具有促进 ，加速 的作用。
教学反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道——血管
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。
3、通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
【学习重、难点】：
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
【学习过程】
一、自主学习
1、血管可分为 、 和 三种。
2、在血管里血液流动最快的是 ，血液流动最慢的是 。将血液从身体各个部分送回心脏的血管是 。
3、什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？
二、合作探究
小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。并讨论:
4、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的 ，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是 ，只允许红细胞 通过它。
5、在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？
6、毛细血管内血流速度最慢，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点有什么作用？
三、展示交流：
四、拓展延伸
7、在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？
8、中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？
9、在四肢静脉的内表面，有哪些结构可以防止血液倒流？
10、在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？
五、课堂小结：
六、随堂检测
11、 血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫 ；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫 ；毛细血管是连通最小的 和 之间的血管。
12、手臂上看得到的血管血液的流动方向是 , 属于 。
13、某人受伤，如果血液缓慢渗出，颜色暗红，则受伤破裂的血管是 ；如果血流喷出，颜色鲜红，则受伤破裂的血管是 。
14、高血压患者多因为血管硬化引起的，这里的血管指 。“打吊针”输液，药物直接进入的血管是 ，肌肉注射的药物，最先进入的血管是 。
15、在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的 。
16、红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（ ）
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．毛细淋巴管
1．下面是关于毛细血管的叙述，正确的是( )
①它是人体内数量最大、分布最广的血管②它的管壁仅由一层上皮细胞构成③它是实现血液与组织细胞间物质交换的重要结构④它是连通最小动脉和静脉的血管
A．①④ B．①② C．①②④ D．①②③④
7．在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是( )
A．管壁较薄 B．管内血流速度慢
C．管径较小 D．管内红细胞呈单行通过
8．右图为某种血管的纵剖图(箭头示血流方向)据图回答：
(1)该血管是 血管，判断的依据是 。
(2)在这段血管内，血液流动的方向可表示为 。
课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第三节 输送血液的泵——心脏
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
【学习重、难点】
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
【学习过程】
一、自主学习
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P61，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。
填图：
⑴__________ ⑹__________
⑵________ ⑺__________
⑶__________ ⑻__________
⑷__________ ⑼__________
⑸__________ ⑽__________
⑾_________
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
学习任务二：理解血液循环的途径。
观察P63的血液循环模式图，理解血液循环的途径。
3、结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
体循环路线：
肺循环路线：
4认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
二、合作探究
分组讨论以下问题：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？
（3）小组讨论，交流P61的讨论题。
（4）小组讨论、交流P64的两个讨论题。
三、展示交流
四、拓展延伸
5、给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
6、将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
五、课堂小结
六、随堂检测
7、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内
8、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
9、下列血管中，流动脉血的是（ ）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
10、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ）
A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
11、血液能不停地在血管、心脏组成的封闭的管道内循环流动，其动力来自( )
A.心脏有节律的收缩和舒张 B.动脉的收缩和舒张
C.静脉的收缩和舒张 D.骨胳肌的收缩和舒张
12、心脏瓣膜只能向一个方向开放，保证了血液流动的方向是( )
A.由心室→心房→动脉 B.由心室→心房→静脉
C.由心房→心室→静脉 D.由心房→心室→动脉
五、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输
第四节 输血和血型
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】：
1、会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系。
2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
【教学重点】：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
【教学难点】：输血的原则――同型输血
【学习过程】
一、自主学习
同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习P69—71，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。
1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的人，除可输入0型血外，也可以输入少量的 血和 血。
2、成年人的血量大致相当于本人体重的 。
3、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4、从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。
5、你知道：血型的发现人是 。
6、ABO血型：人类的ABO血型系统有 、 、 、 四种血型。
二、合作探究
小组长带领组员讨论：献血对身体有害吗？
三、展示交流
四、拓展延伸
7、一个A型血的人出现 意外事故,急需输血,在医院无血源的情况下,医生抽取病人和献血者少量的血液进行混合检测,结果末出现凝集现象.可以推知献血者的血型是:
A A型 B A型或O型
C A型或B型 D A型或AB型
五、课堂小结
六、随堂检测
8、不影响成人身体健康的一次献血量是：（ ）。
A、1200—1500毫升； B、800—1000毫升；
C、500—700毫升； D、200—300毫升。
9、当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（ ）。
A、红细胞； B、白细胞； C、血小板； D、血浆。
10、一般所说的万能输血者是指（ ）。
A、O型血的人； B、AB型血的人；
C、A型血的人； D、B型血的人。
11、某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型
12、AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型
13、某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A.1 200～1 500 mL B.800～1 000 mL
C.600～700 mL D.400～500 mL
14、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A.严重贫血患者 a.血浆
B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液
C.出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液
七、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出
第五章人体内废物的排出
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】1、泌尿系统组成 2、尿的形成和排出 3、排泄途径
【学习重点】1、肾单位的结构和功能
【学习难点】1、肾单位的结构和功能
【学习过程】
一【自主学习】
1._______________________________ ______ 叫排泄。
2.排泄的主要途径有：
认识肾单位结构（1）________（2）__________
（3）_______（4）__________（5）_______（6）_______
4、肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两端与什么血管相连？
什么是原尿与尿液？
对照图4-45，描述尿液形成过程
尿液是如何排出的？
排尿对维持正常生理功能有何意义？
二【小组探究】
9、将尿液形成过程补充完整
10、血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？
11、肾小球内的血浆全部被过滤到肾小囊中吗？葡萄糖为什么全部被重吸收？
12、试分析肾单位与过滤、重吸收相适应的结构特点？
13、肾单位出现功能障碍后，会患哪些疾病？
14、水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？
15、怎样维持泌尿系统的健康？
三【展示交流】
四、拓展延伸
16、据“肾单位和尿的形成过程”图完成，大写字母代表结构名称，数字代表生理过程。
（1）肾单位包括图中___、___和___三部分。其中血管A内流_______血，血管B内流_______血，血管C内流______血，在_____处由动脉血变成静脉血。
（2）尿的形成包括[ ]______________________作用和[ ]___
_____________作用。D中液体是______， E中流出的液体是_____。
从D到E的过程中，__________的浓度逐渐升高，_______________浓度逐渐降低。
（3）若某人最近尿量比正常情况下增加了两倍，则病变的部位可能是____________；若尿液中有血细胞，则病变的部位可能是_______________；若该患者早餐吃的太多导致血液中葡萄糖浓度过高，就会有一部分从尿液中排出，形成糖尿。说明肾小管的____________能力是有一定限度的。
五、课堂小结
六、【随堂测试】
1、正常人的原尿中不含( )
A.葡萄糖和水分 B.大分子蛋白质和血细胞
C.无机盐和尿素 D.葡萄糖和无机盐
2、右上图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，
其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示（ )
A.入球小动脉 B.出球小动脉 C.肾小管 D.肾小球
3、正常情况下血浆、原尿、尿液中都会含有的物质是（ ）
①蛋白质 ②葡萄糖 ③尿素 ④水 ⑤无机盐
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤
4、某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜间多尿，其机能异常的结构最有可能的是( ) A.肾小管 B.肾小球 C.肾小囊 D.膀胱
5、肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位可能是( )
A.肾单位 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管
6、我们喝的水以尿的形式排出体外，可以不经过（ ）
A.肾小管 B.肾小球 C.肾动脉 D.肾静脉
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知（第1课时）
课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；
2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；
3、说出视觉的形成过程；
4、知道保护眼睛基本常识。
【学习重、难点】：
1、眼球的结构；
2、视觉形成过程。
【学习过程】
一、自主学习（学习新知）
1、眼球的结构：
（无色，透光）
（白色，坚固起保护作用）
（有色素，中央为 ，调节通光量）
眼 脉络膜
球 （感受光刺激并成像）
（透明，有弹性，起主要折射光线作用）
玻璃体（透明，支撑眼球壁，并折射光线）
睫状体（内含平滑肌，调节晶状体曲度）
2、视觉的形成过程： → → → → （形成图像）→ → 。
3、形成近视的原因是：第一： 第二：
4、矫正近视眼的方法：
二、合作探究（小组讨论）
观察教材眼球的基本结构图，回答下列问题：
1、我们的眼睛既能看清近处的物体，也能看清远处的物体，这主要是通过眼球内的什么结构来调节的？
2、眼睛里起主要折射光线的是什么结构？感光细胞存在于眼球的什么结构？
3、中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？而当你用手电筒照射别人眼睛时，观察瞳孔大小是怎样变化的？
4、我们在平时的生活中应该怎样保护好自己的视力，预防近视？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
5、一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，为什么看不见了呢？可能是什么原因？
6、当人从明亮的室外突然进入暗室中，感觉眼前漆黑一片，什么也看不清楚。可是，过一会儿适应了黑暗环境后，就又能看见周围的物体了。这是眼球中的哪一种结构扩大或缩小了呢？
7、人们常说眼球成像的原理跟照相机的成像原理相同，根据你对眼球的认识，想一想，照相机的镜头、光圈和胶卷各相当于人眼球的哪部分结构？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
8、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（ ）
A 虹膜和角膜 B、角膜和巩膜 C 角膜和虹膜 D、巩膜和虹膜
9、人的视觉是在哪个部位形成的（ ）
A 晶状体 B 玻璃体 C视网膜 D 大脑某区域
10、外界物体反射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。
A 瞳孔、 角膜、 晶状体、 玻璃体 B 瞳孔、 角膜、 玻璃体、 晶状体
C 角膜、 瞳孔、 晶状体、 玻璃体 D 角膜、瞳孔、 玻璃体、 晶状体
11、眼球中具有折光作用的结构是（ ）
A 角膜 B 晶状体 C 巩膜 D 虹膜
12、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A角膜 B瞳孔 C 晶状体 D玻璃体
13、眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A角膜 B 巩膜 C 脉络膜 D 视网膜
14、东西方人的眼睛颜色不一样，是因为两者的什么结构不同？（ ）
A瞳孔 B角膜 C晶状体 D虹膜
15、人走进黑暗的电影院后，瞳孔会（ ）
A不变 B扩大 C缩小 D不知道
16、能调节瞳孔大小的结构是（ ）
A角膜 B视网膜 C晶状体 D虹膜
17、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位是（ ）
A大脑皮层视觉中枢、大脑皮层视觉中枢 B视网膜、视网膜
C大脑皮层视觉中枢、视网膜 D视网膜、大脑皮层视觉中枢
18、不透明，使眼球形成天然“暗箱”的是（ ）
A巩膜和脉络膜 B巩膜和视网膜 C角膜和巩膜 D角膜和脉络膜
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知（第2课时）
课型：新授课 主编： 审核： 班级： 姓名：
【学习目标】：
4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。
3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；
【学习重、难点】：
1、耳的结构 ；
2、听觉的形成过程。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、耳的结构： ______（收集声波）
外耳 ______（将外界声波传入中耳通道）
______（将声波转化为振动）
耳 中耳 ______（将振动放大，并传到内耳）
______
______（头部旋转变速感受器）
内耳 ______（头部位置、直线运动感受器）
______（有听觉细胞，将振动转化为神经冲动，并传给听神经）
2、听觉的形成过程：外界声波→______→______（产生振动）→_____（感受声音的信息）→______→______→______→形成听觉。
3、为保护好耳和听觉，不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤 ；遇到巨大声响时，迅速张开口，使 张开，或 ，以保持 ；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起 ；不让脏水进入 ，避免感染。
4、鼻腔上端的粘膜能感受 。舌上表面及两侧的突起能辨别的味道是 。此外皮肤具有感受外界 等刺激的功能。
二、合作探究（小组讨论）
阅读教材，根据右图完成下列问题：
5、声音在空气中是以什么形式传播的？进入人耳后又是以什么形式传播的？这些形式是在哪转化的？
6、人体哪些结构参与了听觉的形成？这些结构在听觉的形成过程中分别担任什么任务？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
7、美国“9.11”事件中，世贸大厦被撞，当听到巨大爆炸响声时，有人一边大喊大叫，一边赶紧用双手堵住耳朵。请你分析他的做法是否正确？理由是什么？
8、飞机上升和下降时，乘务员向乘客递送糖果，使乘客张开口腔做吞咽动作，其意义在于调节 内 与外界 之间的平衡。
9、生活中，有人很易晕车、晕船，这是怎么回事呢？晕车、晕船是无法克服的吗？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
10、鼓膜的作用是：（ ）
A 接受振动，将振动转换成兴奋 B 接受声波刺激，产生听觉
C 将振动转换成声波向内传递 D 将声波转换成振动向内传递
11、人体在患感冒等呼吸道疾病时，有时可能会发生中耳炎，那么细菌是从哪个部位进入中耳引起发炎的？ （ ）
A 外耳道 B 咽喉 C 咽鼓管 D 内耳
12、某人因外伤导致听力下降，经医生检查，中耳未发现异常，下列损伤不可能的是（ ）
A 鼓膜 B 半规管 C 听觉神经 D 耳蜗
13、有人乘车、乘船时会晕车、晕船，这与哪个结构有关？ （ ）
A 鼓膜 B 耳蜗 C 前庭与半规管
D 与听觉有关的神经或听觉中枢受损
14、将鼓膜的振动传到内耳的结构是（ ）
A咽鼓管 B鼓室 C耳蜗 D听小骨
15、如果遇到巨响，正确的做法是（ ）
A掩耳张口 B交替张口闭口 C掩耳闭口 D不作任何反应
16、在听觉的形成过程中，感受刺激产生兴奋的部位是（ ）
A耳蜗 B鼓膜 C半规管 D听小骨
17、中耳炎可能导致传导性耳聋的原因是（ ）
A听神经损伤 B听觉中枢受损
C听觉感受器损伤 D鼓膜、听小骨损伤
18、下列关于耳的保健的叙述中，不正确的是（ ）
A不要随便用尖锐的器物挖耳朵、掏耳朵B遇到巨大声响时，要迅速张口
C有植物种子进入耳内，要用水冲洗出来D咽喉有炎症时，要用食盐漱口
七、课后反思
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1．描述神经系统和神经元的组成和功能；
2．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。
培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的科学品质。
3.认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
【重点、难点】：
1.神经系统的组成及各部分的主要功能；
2.神经元的结构和功能；
3.神经系统对人体各部分动作的协调起调节作用。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
【知识点一】神经系统的组成部分
1、组成：神经系统是由 、 和它们发出的 组成。其中 和 称为中枢神经系统，它们发出的神经称为 。
功能：
⑴大脑：具有 、 、 等多种神经中枢。
⑵小脑：使运动 、 ，维持身体 。
⑶脑干：有专门调节 、 、 等人体基本生命活动的中枢。
⑷脊髓：是脑与 、 之间的联系通路。
⑸脊神经与脑神经：传导 。
【知识点二】神经元
2、构成神经系统结构和功能的基本单位为 ，又叫 。
3、结构：包括 和 两部分。长的突起外表大都套有一层鞘，组成 。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条 。
功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动。
5、各个神经元组成的复杂网络就是人体内 和 的结构基础。
二、合作探究（小组讨论）
6、阅读教材P87资料分析，查看三位患者的病情，尝试诊断病情。
7、植物人有心跳、呼吸，但不能自主活动、没有意识或意识朦胧。依据病情分析，植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是什么？
8、人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了哪个部位？
9、回忆人体口腔上皮细胞，思考神经细胞与上皮细胞有什么不同？（分析神经细胞的特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系）
三、小组交流（成果展示）
（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）
四、拓展延伸（知识拓展）
10、在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
11、你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
12、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A小脑 B大脑 C脊髓 D 神经
13、协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )
A 小脑 B 大脑 C脊髓 D脑干
14、杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A 大脑 B 小脑 C 脑干 D 脊髓
15、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A 脑神经 B 脊神经 C脊髓 D 脑干
16、在左右大脑半球之间以及大脑与小脑、脑干、脊髓之间起联系作用的结构是（ ）
A 神经纤维 B脑神经 C脊神经 D大脑沟回
17、人类特有的神经中枢是（ ）
A视觉中枢 B躯体感觉中枢 C听觉中枢 D语言中枢
18、聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，首先要依靠的中枢是（ ）
A躯体感觉中枢 B视觉中枢 C躯体运动中枢 D语言中枢
19、下列部位不可能有脊神经的是（ ）
A头部 B四肢的皮肤和肌肉 C躯干 D内脏
20、识图作答
（1）写出下列图中数字各代表的名称：
① ②
③ ④
⑤
（2）图中的 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。
七【课后反思】：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第三节 神经调节的基本方式
课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过缩手反射的实验理解反射的概念；
3、描述发射弧的结构。
【重、难点】：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
【学习过程】：
一、自主学习（学习新知）
1、反射的概念：人体通过 ，对外界或内部的 所发生的有规律的 。
2、反射弧（五个环节缺一不可）
感受刺激，产生神经冲动。
将神经冲动传入神经中枢
接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经
将来自中枢的神经冲动传到效应器
由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成
3、像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先 再 。
二、合作探究（小组讨论）
（一）反射
两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：
4、当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
5、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
6、根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。
7、为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？
（二）反射弧
8、右图所示反射弧模式图,据图回答
标号所指的名称:
9、以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。
10、在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？
三、小组交流（成果展示）
四、拓展延伸（知识拓展）
11、判断下列事例是否属于反射
（1）向日葵的花盘总是向着太阳。 （ ）
（2）小鸟受惊飞走。 （ ）
（3）物体在眼前突然出现，人眨眼睛。 （ ）
（4）人一听到谈论杨梅就会流口水。 （ ）
（5）捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。 （ ）
12、右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:
（1）膝跳反射的反射弧是由____________________
构成。(用图中符号)
（2）小勇同学被针刺了一下感到痛,请写出在中枢神经系统中的传导途径: ______________________。
（用箭头表示方向）
五、课堂小结（知识回顾）
六、随堂测试（知识巩固）
13、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为( )
A 失去感觉，但能运动 B 失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C 有感觉且能运动 D 有感觉，但肌肉无收缩反应
14、右图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 ( )
A a 是效应器，能接受刺激并作出反应
B c 是神经中枢，不受其他结构的调控
C d 能将来自c 的神经冲动传至e，引起反射
D e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动
15、临床上,与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是（ ）
A 划脚心观察是否有反应 B 检查血细胞的数星是否有变化
C 检杳膝跳反射是否正常 D 要求此人复述以生的一段话
16、脊髓的排尿中枢受损，患者会（ ）
A不能排尿，但能控制排尿 B能排尿，也能控制排尿
C能排尿，不能控制排尿 D不能排尿，也不能控制排尿
七、课后反思：
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1．说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；
2．学会举例说明人体激素参与生命活动的调节
【学习重、难点】
举例说明人体激素参与生命活动的调节
【学习过程】
一、自主学习
1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。
2.人体内的 含量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。
5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。
二、合作探究
学习任务一小组阅读P96-97页内容，讨论：
6．生长激素、甲状腺激素、胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
7．胰岛素的主要功能是什么？
学习任务二
8．尝试总结激素调节与神经调节的关系
三、展示交流
四、 拓展延伸
科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？
五、课堂小结
六、反馈检测
9．将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
10.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )
A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体
11.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )
A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症
12.分泌生长激素的器官是( )
A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺
13.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止 B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦
14．将下列腺体和其所属类别连接起来
A.垂体
B.胰岛
C.汗腺 a.内分泌腺
D.唾液腺
E.性腺
F.肠腺 b.外分泌腺
G.肝脏
H.泪腺
七、课堂反思：
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2、了解我国人口增长的趋势，理解我国计划生育的基本国策。
3、了解保护环境、治理污染的一般手段和方法
4、认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识
【重点和难点】
分析人类活动对生态环境造成的影响。并提出保护环境，治理污染的一般手段和方法。
【学习过程】
一、自主学习
(一)探究人口增长对环境的影响：
1、人口的增长会对 、 和 产生巨大的影响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园—— ___ _，为了人类的可持续发展，人类必须 。
2、我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为了 和 ，我国已经把 列为一项基本国策。
3、我国实行计划生育政策，鼓励 、 、 、 。
（二）分析人类活动影响生态系统的实例：
4、人类对生态环境的破坏主要表现在：对森林资源的___________；对野生动物的______；有毒有害气体的排放，造成_________；生活污水和工业废水的排放，造成_______。
（三）阅读106页了解“生物入侵的危害”。
二、合作探究
（一）探讨人口增长及其对环境的影响
阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，回答下列问题：
年代（公元） 人口数（亿） 年代（公元） 人口数（亿）
2 0.55 1949 5.42
740 0.48 1959 6.72
1393 0.60 1969 8.07
1578 0.60 1979 9.75
1764 2.00 1989 11.27
1849 4.10 1999 12.58
1928 4.70 2009 13.35
（1）什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？
（2）20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？为什么？
（3）你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。
（二）分析人类活动影响生态环境的实例
分组讨论下列问题：
问题1：滥伐森林会对当地的自然环境造成什么影响？对生物圈有什么影响？
问题2：有些工厂将大量烟雾直接排到大气中，这会对环境造成哪些影响？
问题3：近些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华，一部分湖水变臭，鱼虾难以生存。造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？
问题4：不法分子还用哪些手段捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？
问题5：有人认为，植树造林就是为了获取大量木材。你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？
问题6：对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。这样做有什么意义？
问题7：你知道哪些自然保护区呢？建立这些自然保护区的主要目的是什么？
三、展示交流
四、课堂小结
五、课堂检测
1.下列说法不正确的是（ ）
A.人类生活所需的各种各样的资源都是由生物圈提供的
B.人口的过度增长必定会对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响
C.人口的适度增长有利于人类自身的发展
D.人口越多，越能征服自然
2、下列哪项不属于砍伐森林造成的危害（ ）
A水土流失 B沙尘暴 C水体富营养化 D生物多样性破坏
3、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？
A. 制造效力更大的杀虫剂和农药 B. 寻求更好的控制人口的办法
C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题 D. 建设核电站，减少燃煤发电
4、下列说法正确的是（ ）
A引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处
B对自然资源的的合理开发和利用，有利于可持续发展
C治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动
D生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预
六、课堂反思
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第二节 探究环境污染对生物的影响
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)
1、通过学习了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害
2、学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响
3、形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎样做
【学习重、难点】
重点：酸雨和酸雨的形成及其危害
难点：探究在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响
【学习过程】
一、自主学习（善于自学，你是最优秀的的）
1.什么是酸雨？ 。
2.酸雨的PH值：雨水是否具有较强的酸性，可以用 来表示。 温度下，其范围在 之间，PH等于 的溶液呈中性，PH小于 的溶液呈 性。正常雨水的PH约为 ，酸雨的PH则小于 。
3.酸雨的形成：酸雨主要是 造成的。我国的酸雨主要是因 而形成的，此外， 也是形成酸雨的重要原因。
4.酸雨对生物有极大危害，被称为“ ”。
5.控制酸雨的根本措施是：通过 ，减少 、 等燃料中 的排放，并做好 和 这些污染物的工作。
二、合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）
学习任务一：探究酸雨对生物的影响
6 .阅读课本114—115页小组合作探究“模拟酸雨对种子发芽的影响”。
（1）提出的问题是 ？
（2）作出的假设是 。
（3）制定计划：
①材料用具 。
②用 和 配置实验用的模拟酸雨，把PH控制在 。
（4）实施计划
①配置模拟酸雨。
②取A、B两个烧杯。A杯中放入若干粒小麦种子，用模拟酸雨浸泡；B杯中放入若干粒小麦种子，用清水浸泡。然后均放在30℃下浸泡一天。
③取A、B两个培养皿在底部铺上两层纱布，分别放上用清水和模拟酸雨浸泡过的种子，放在温度为15℃培养箱中发芽。
④过几天后，统计发芽率。
（5）预测实验结果 。
（6）结论 。
思考：7、此试验是否需要设计对照实验？
8、只做一组实验，实验的结果可靠吗？
三、展示交流
四、课堂小结：
五．生活链接：（学有余力，挑战自我）
9.阅读<<温室效应和臭氧层破坏>>，体验环境污染造成的恶果。
六．反馈检测（高效练兵，体验成功）
10、形成酸雨的根本原因是（ ）
A臭氧层的破坏B噪声污染C化肥、农药的大量使用 D工厂大量使用煤、石油作为能源
11、酸雨的危害表现在（ ）
A腐蚀建筑物和户外雕塑 B使农作物枯萎，甚至死亡
C使土壤、河流、湖泊酸化 D以上三项都是
12.酸雨是指PH值为多少的大气降水？（ ）
A．﹥5.6 B ﹥7 C ﹤5.6 D﹤7
13.我国形成酸雨的主要原因是（ ）
A农田大量烧秸秆 B大量使用含硫量高的煤
C大量使用农药化肥 D不注意废旧电池的回收
14.有“空中死神”之称的是（ ）
A酸雨 B臭氧层破坏 C温室效应 D沙尘暴
七、课堂反思
七年级生物下册 第四单元生物圈中的人 第七章人类活动对生物圈的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
课 型：新授 主备人： 审核人： 班 级： 姓 名：
【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)
1．通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论；
2．.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
【学习重、难点】
重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
【学习过程】
一、自主学习. （善于自学，你是最优秀的）
课前调查，形成调查报告。进行社会实践，亲自获得学校周围生态环境状况的第一手材料。
二．合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）
学习任务一：讨论完成调查方案。
1.以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要的分工。
2.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
3.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
4.关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？
5.关于这个问题，我们可以做些什么？
学习任务二：汇报调查结果
6.分组上讲台汇报，展示自己的劳动成果。
7．各小组以调查报告为基础，拟定一份保护当地生态环境的计划。
学习任务三：完成课外实践“用废旧纸张制作再生纸”
三、系统总结（引导学生对本节知识进行总结，小组内进行交流。）
四.生活链接（学有余力，挑战自我）
8．阅读<<退耕还林还草>>，谈一谈保护环境的重要性？
五. 反馈检测（高效练兵，体验成功）
9.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是 ( )
A. 减少个人经济支出B. 节约木材，保护森林
C. 减少固体垃圾污染D．避免其传播人类疾病
10．下列人类活动，能够有效地保护生物圈的是（ ）
A.在田间燃烧农作物秸秆、杂草
B.毁林造田，扩大粮食种植面积
C.回收废旧电池、废弃纸张和塑料
D.采用一次性塑料袋、纸盒包装产品
11．据某报4月11日刊载，汉口一居民区附近的森林中，栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄得人们狼狈不堪。居民迫不得已，只好出钱雇人砍树，赶走鸟儿。
(1)你认为这种做法对吗？谈谈你的观点。
(2)怎样才能做到“既保树又留鸟”？
六、课后反思
1
2
3
4
⑼
⑾
⑻
⑺
⑹