14.《普罗米修斯》第二课时教案

统编版小学《语文》四上 《14.普罗米修斯》
年级单元 四上第四单元
课题 《14.普罗米修斯》 总课 时数 2
总教学 目标 在词语和句子中认读“斯”等11个生字，读准多音字“还”、“脏”，会写“悲”等14个生字，会写“人间”等15个词语。 能流利、有感情地朗读课文。 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 能和同学交流故事中最触动自己的情节。
第2课时教学设计
主要 教学内容 感受神奇，体会形象，讲述故事
第2课时 教学目标 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事，讲清楚、讲生动、讲完整。 3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
教材简析 教材分析 本文改写自古希腊神话，讲述人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到了大力士的救护，终于获得了自由的故事。 故事按事情的起因（1-2）、经过（3-8）、结果（9）展开，通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁后的表现塑造出一个不畏强暴、为民造福的高大形象。教学中除关注故事的情节、想象的神奇之外，还要十分关注故事中的人物形象。 本课的二会字与四会字较多，除一部分通过预习自主学习外，还可以在认读词语、朗读句子的过程中进行巩固。
教学重点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事，讲清楚、讲生动、讲完整。
教学难点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事，讲清楚、讲生动、讲完整。
其他说明 无
教学准备 教师准备：课件 学生准备：阅读外国神话故事 其他准备：多媒体设备
学情预估及应对方法 通过前两课的学习，学生对于抓住故事的起因、经过、结果讲述故事已经有了一定的学习基础，本课的故事讲述可分为两个阶段，第一阶段通过集体梳理，能够按三个阶段把故事的内容基本讲清楚。第二阶段在感受故事神奇、体会人物形象的基础上，把故事讲完整、讲清楚、讲生动。
教学课件典型截图
教学过程设计
教学环节（时间） 过程设计描述 二次 修改
一、复习生字词（5） 本环节主要过程描述 出示四个神的名字与称号，齐读。 轮读词语表中的词语。 读好关键句，要求读正确、流利、有感情。
环节设计目标意图
二、体会形象（15） 本环节主要过程描述 故事中出现了四位神，你想用哪些词来评价他们？四人小组交流，说出自己的观点及理由。 集中交流： 关注描写宙斯的句子，你注意到了哪些词？从这些词语中你体会到了什么？ 火神的火被盗走了，为什么反而敬佩普罗米修斯，想为他求请？ 赫拉克勒斯为什么愤愤不平？ 关注描写普罗米修斯的句子，重点关注人物的行为、语言与神态，说说自己的体会。 普罗米修斯经受了哪些苦难？哪些细节触动了你？ 故事为什么要详细讲述普罗米修斯经受的苦难？ 自由练读最触动自己的语句。 小组内朗读，通过朗读表达自己的感受。
环节设计目标意图
三、感受神奇（12） 本环节主要过程描述 古希腊的神话故事同样充满了神奇的想象，默读课文，标注出自己觉得神奇的语句。 同伴交流：读一读说一说。 全班交流： 太阳车： ①读句子，展开想象，古希望神话中的太阳车是什么样子的？ ②出示中国神话中关于太阳车的内容，比较两个神话中关于太阳车的异同：上古时期，天帝有个妻子叫羲和，她为天帝生育了十个儿子。羲和每天带着一个儿子，亲自驾着一辆车，从他们居住的东方大海扶桑树上出发，沿着东海朝西出发，最后到达世界最西端甘泉，在那儿洗澡睡觉。 “盗”火： ①读句子，展开想象，普罗米修斯是怎样获得火种的？ ②自读阅读链接，说说中国神话中火是怎样获得的？你更喜欢哪一种说法？为什么？
环节设计目标意图
四、讲述故事（8） 本环节主要过程描述 借助故事的起因、经过、结果，把这个神奇的故事讲给别人听。自己练讲、同伴互讲。 全班交流，要求讲清楚、生动、完整。
环节设计目标意图
练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成课堂作业本 课后练习：讲述故事、阅读更多神话故事
练习作业完成情况
教学反思