12.《盘古开天地》第一课时教案

统编版小学《语文》四上 《12.盘古开天地》
年级单元 四上第四单元
课题 《12.盘古开天地》 总课 时数 2
总教学 目标 通过字形比较、字义对比等方式识记“劈”、“浊”等7个生字，通过字形归类、重点字辨析等方式正确书写“翻”、”劈“等13个生字。 通过朗读、圈划重点句并标注、交流等方式体会神话的神奇，感受神话故事中的人物形象。 借助图片摆放、抓重点句、概括小标题的方式，能用自己的话说说盘古开天地的过程，注意表现故事中神奇的地方。 喜欢神话故事，愿意阅读和讲述神话故事。
第1课时教学设计
主要 教学内容 学习生字词，通读课文，梳理故事主要内容
第1课时 教学目标 1.通过字形比较、字义对比等方式识记“劈”、“浊”等7个生字，通过字形归类、重点字辨析等方式正确书写“翻”、”劈“等13个生字。 2.借助图片摆放、抓重点句、概括小标题的方式，能初步用自己的话说说盘古开天地的过程。
教材简析 教材分析 本单元的人文主题是“神话”，一共选入四则神话故事，其中三则是中国神话，一则是希腊神话。《盘古开天地》这则神话是中国的创世神话，在中国神话史上有其独特地位。本文的故事既表现了人物形象和故事情节的神奇，同时又暗含了天地浑圆，人化生为万物、天人合一的思想。 本单元的语文要素主要有两方面，一是把握文章的主要内容，为复述故事做准备，一是感受神话的神奇。复述的要求在之前的学习中已多次出现过，本单元的学习要求在之前学习的基础上有所提升，要求围绕故事的起因、经过、结果进行复述，条理性更加清晰。在复述故事时，不能忽略了故事的神奇性，这是神话故事吸引人的主要原因。
教学重点 借助图片摆放、抓重点句、概括小标题的方式，能初步用自己的话说说盘古开天地的过程。
教学难点 借助图片摆放、抓重点句、概括小标题的方式，能初步用自己的话说说盘古开天地的过程。
其他说明 无
教学准备 教师准备：学习单的设计与打印、课件 学生准备：完成预学单，阅读中国神话故事 其他准备：多媒体设备
学情预估及应对方法 长期以来，小学语文教材中的民间文学文本往往被当成普通的记叙文对待，民间文学作品中的人物形象被忽视，民间文学作品的神奇性被忽略，学生对民间文学作品的独特魅力体会不足，失去了对民间文学作品的阅读兴趣。同时，民间文学作品的学习常常以教师的讲述为主，学生缺少练讲故事的时间和策略，怕讲、不会讲故事，民间文学作品没有得到有效的传承。 具体到《盘古开天地》这个神话的学习，既要搭建不同形式的支架帮助学生学习讲述神话，传承神话，同时也要引导学生充分感受神话的神奇，将神话的神奇融入到故事的讲述中。而为了改变以教师讲述为主忽视学生实践的现状，教学中应放手让学生在合作探究的学习方式中开展学习，发挥学生的学习主动性与创造性，让学生成为民间文学作品的接受者与传承者。
教学课件典型截图
教学过程设计
教学环节（时间） 过程设计描述 二次修改
一、检查预习（10） 本环节主要过程描述 今天我们一起学习一篇神话故事。课前同学们结合导学单，对《盘古开天地》这篇课文进行了自学，下面我们来交流自学情况。 出示本课生字学习单，说说自己的发现： 劈、臂、避、壁、僻（相同部件，同韵母） 清、浊（同偏旁，反义词） 丈、尺、寸（古代长度单位，一丈=3.33米，一丈=十尺=一百寸） 出示三位同学《课堂作业本》第一题的生字抄写作业，全班交流。 重点指导：“竭”、“累”、“茂”，注意关键部分的笔画。 同伴互评。 结合评价，把自己觉得写得不够好的字在《课堂作业本》第一题的空白田字格中再抄一遍。
环节设计目标意图
二、初知故事（15） 本环节主要过程描述 预习过课文，我们知道了这是一则关于天地起源的神话。我们的祖先是如何想象天地的起源呢？下面我们就跟着文字，回味那发生在蒙昧之初的故事。师范读全文。 听完故事，小组合作按故事发生的先后给图片排序，一个小组在黑板上演示。交流修正。 这些图片分别讲述的是课文中哪一部分的内容呢？请根据图片找到文中相应的段落。 结合图片，小组合作按自己喜欢的方式，边想像画面边读课文。 重点句检查：个别读、正音，分小组齐读。 （1）有个叫盘古的巨人，在之中睡了一万八千年。 （2）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 （3）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （4）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 （5）……他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
环节设计目标意图
三、概括故事（15） 本环节主要过程描述 这五句话分别对应的是哪幅图呢？把五句话归入到相应的图片下面。 四人小组结合图片和句子，概括地说一说，每幅图分别在讲什么。 结合学生的发言，全班概括出第一幅图的小标题。 分小组概括余下三幅图的小标题：每个小组选择一幅图，讨论后把概括的小标题写在磁贴上，贴到与图片相对应的位置。 全班交流，修正。 不知不觉中，我们已经理清了这个故事的起因、经过与结果。（板书：起因、经过、结果） 借助图片、重点句、小标题，小组内分工连起来简单说说故事的主要内容。 请一个小组汇报，其他小组评价补充。
环节设计目标意图
练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成课堂作业本部分作业 课后练习：熟读故事，试讲故事
练习作业完成情况
教学反思