16.《海上日出》 教学设计

《海上日出》教学设计
教学目标：
认识“扩、刹”等4个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
理清课文结构，默读课文，能说出海上日出时的景象。
了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
人们总说诗中有画，画中有诗，今天老师给大家带来两句藏着画面的诗。请同学们来读一读，（“日出江花红胜火”“白日地中出，黄河天外来”）谁能猜到两句诗中描绘的是什么自然景观？无论是旖旎的江南日出，还是磅礴的大漠日出都是自然奇观。今天，我们就跟随作家巴金的脚步，一道去海上看日出。
二、整体感知，了解概貌
1.请小朋友们打开课文64页，
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍
②思考作者写了海上哪几种不同天气时的日出？
2.检查字词，指名读、齐读：
扩大它的范围、负着重荷、一刹那间、镶了金边
扩大的反义词是？缩小
荷在这个词里读第四声，念“hè”。 出示“荷”的义项，根据语境为“荷”字选择正确读音。
“一刹那”理解。它是什么意思。你还知道哪些表示时间短暂的词？
镶了金边，你觉得哪幅图是镶了金边？现在谁明白了镶的意思？（把物体围绕在另一物体的边缘。）
连起来齐读
3.同样是海上的日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？
晴朗天气 2-3自然段
天边多云 4自然段
天边有黑云 5自然段
4.海上的日出千变万化，作者观看了日出后，情不自禁地发出了怎样的感叹？
预设：这不是很伟大的奇观吗？
说说奇观的意思。
奇：①罕见的，特殊的，非常的；②出人意料的；③惊异。
观：①看；②景象；③对事物的认识或看法。
出示“奇观”的解释：雄伟、美丽而又罕见的景象。
谁能给这句话换个句式？这是很伟大的奇观。
我们一起带着赞叹的语气来读好这句话。
三、聚焦段落，感受变化
究竟奇在哪呢？我们先去看看天晴时的海上日出。
1.学习第2自然段
学习要求：默读第2自然段，思考：你从哪些语句中感受到天晴时的海上日出是伟大的奇观？
引导：作者是从颜色的变化、光亮的变化、时间的变化这三个方面来写奇观的。
2.学习第3自然段
（1）第3自然段的哪些描写，让你感受到海上日出是很伟大的奇观？
（2）自主完成学习单
（3）汇报交流
（4）感受海上日出的动态变化
这段话按照时间顺序，抓住日出时太阳的形状、颜色、亮光的变化来写海上日出的景象。
你对哪个画面印象最深刻？
预设：①果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳刚出来，光焰很柔和。
②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
读句子
抓住“努力上升”、“冲破了云霞”、“跳出了海面”等关键词体会作者运用拟人的修辞手法写出太阳动态变化的过程，准确写出了太阳升起来的位置变化。
回扣作者的赞叹。
③一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
读句子
抓住颜色和光亮的变化感受日出时的壮观，极短的时间，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇壮观。体会光明的力量伟大而神奇。
回扣作者的赞叹。
（5）作者按照早晨太阳变化的顺序描写晴天时日出的景象。我们一起合作读读，感受太阳升起时的壮观。
3.根据学习单，说说晴朗天气时海上日出的动态变化过程。
四、总结方法，书写指导
1.大作家巴金按太阳变化的顺序，描写了颜色、亮光、位置的变化，呈现了太阳在还海面下、露出小半边脸、跳出海面、发出光芒这一动态过程。下节课，我们再一起看看多云和天边有黑云时的日出景象。
2.指导书写
让学生说说写的时候要注意什么，教师范写“刹”时强调：①左下竖钩从横的右半部通过；②左半部最后一点的收笔要和竖中线对齐；③右边的竖钩要写得长一些，上齐下不齐。