10 《唐睢不辱使命》课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
唐雎不辱使命
1998年，一代鸿儒钱钟书先生去世了，时年98岁高龄的冰心老人得知此消息后，叹息不已，说了这样一句话，中国现代不缺少知识分子，缺少的是士。什么样的人才能称得上“士”呢？今天，就让我们一起走进2200多年前的战国时期，在刀光剑影中去领略一位名士的风采。他的名字叫——唐雎。
学习目标
了解《战国策》的文学常识，积累重点文言词语，熟读课文。
了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。（重点）
把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化，个性化的特点。（难点）
在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。（重点）
背景资料
战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继灭了各诸侯国。灭韩、魏之后。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。
知识备查
唐雎，也叫唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
知识备查
人物介绍
唐雎
怫然
徒跣
抢地
庸夫
谕
韩傀
休祲
弗敢
jū
fú
xiǎn
qiāng
yōng
yù
guī
jìn
fú
预习检查
读一读
缟素
色挠
ɡǎo
náo
整体感知
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意 。
整体感知
秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
唐雎不辱使命
诵读技巧：朗读这一段，秦王的话既要读得响亮，又要慢条斯理，语气词“其”字要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要读出无可奈何但又十分冷静、坚决的语气。
秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
整体感知
诵读技巧：朗读本段要重点注点注意语气。秦王问“何也？”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势；然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”；再用盛气凌人的语气读“逆寡人者，轻寡人与？”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉？”时，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。
整体感知
诵读技巧：朗读时，“公亦尝闻天子之怒乎？”一句，重读“乎”，声音要高，读出威吓之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵的气势，表现出秦王的霸气。“亦免冠徒跣，以头抢地尔”，要读出轻蔑的语气。“夫专诸之刺王僚也，……仓鹰击于殿上”要读出气势，越读越快，越读越重。
秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”
整体感知
诵读技巧：朗读时，“秦王色挠，长跪而谢之曰”一句语气要平和。秦王说的话要用谦卑的语气读。“何至于此”一句重读“何”，可拖长语调，语速放慢。“徒以/有先生也”要读准节奏，“徒”重读，“先生也”语速要慢，读出秦王的感慨语气、敬畏心理。
整体感知
参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为什么出使秦国，他的使命是什么。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安
陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵
君因使唐雎使于秦。
派
对……说；告诉
想要
交换
助词，加强语气
答应
给予恩惠
很好
即使这样
想；愿意
它
不
同“悦”高兴
因此
派
到
出使
唐雎不辱使命
用
从
整体感知
译文：
秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。
整体感知
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么
况且
使……灭亡
表转折
凭
存在的原因
把…看作
所以
扩充
表转折
违背（背叛）
看轻
回答
顺接
忠厚的长者
置意。错，同“措”
像
这样
即使
何况只是。直，只，仅仅。
整体感知
译文：
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？”
整体感知
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
愤怒的样子
曾经
听说
平民
对人的敬称
摘掉帽子
光着脚
把
撞地
罢了
平庸无能的人
这里指有胆识有才能的人
同“苍”
发作
吉祥征兆
从
降示
和
穿丧服
拔出
站起
心里
连词，如果
这样
整体感知
译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。
整体感知
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
屈服
道歉
到
通“喻”，明白
可是
凭借
只因为
译文：秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”
整体感知
(1)请广于君　　　 　　(2)以大易小
(3)挺剑而起　　　　 　(4)秦王色挠
怫然(　　)　徒跣(　　)　唐雎(　　)
缟素(　　) 色挠(　　) 谕矣(　　)
fú
xiǎn
jū
ɡǎo
náo
yù
增广、扩充
交换
拔
屈服
课堂检测
1.给下列划线的字注音。
2.解释下列句子中划线的词。
整体感知
1.熟读课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
2.用一句话概括文章内容。
本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。
秦王欲以五百里之地易安陵。
唐雎的使命是保全安陵国土。
精读细研
男女生分角色朗读课文，注意朗读的语气。看看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。
精读细研
秦王 唐睢 第一回合
第二回合
第三回合
唐雎与秦王斗争的三个回合
不听寡人，何也
为长者不错意。且秦灭韩亡魏
质问、施恩加惠、威胁
怫然怒：天子之怒
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也
色厉内荏、前倨后恭
逆、轻寡人
否，非若是也
受地先王而守之，千里不易
岂直五百里哉
胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝
闻布衣之怒乎
士之怒：伏尸一人，流血五步，天下缟素
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼
折服秦王，取得胜利
不辱使命
精读细研
通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？并概括他们的性格特征。
阴险狡诈，盛气凌人。
精读细研
秦王
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
对安陵君的轻视
口气强硬，并无商量余地
名易实夺的心理
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”。
严厉地质问
咄咄逼人
精读细研
秦王
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”
骄横狂妄，不可一世
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
前倨后恭
精读细研
秦王
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
不卑不亢，据理力争
此庸夫之怒也，非士之怒也。
毫不示弱，据理反击
精读细研
唐雎
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
凛然正气，不畏强暴
精读细研
唐雎
一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。
一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。
人物形象
秦王
唐雎
结合前面分析，说一说文中秦王谈判前后的表现，主要采用了什么手法，布衣之怒和天子之怒有什么不同。
精读细研
谈判前
谈判后 天子之怒：伏尸百万，流血千里。
秦王谈判前后表现
色挠
前后形成鲜明对比，突出了秦王骄横狂妄、前倨后恭的特点。
长跪而谢之
精读细研
天子之怒
布衣之怒 伏尸百万，流血千里。
通过对比手法，让唐雎和秦王的形象互为衬托，突出了唐雎为维护国家立场不畏强暴、敢于斗争的形象。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
精读细研
说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
排比
夸张
增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
精读细研
合作探究
2.你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍一下他们的故事吗？
晏子使楚（二）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
合作探究
读完《晏子使楚》的故事，请完成以下习题。
①解释加点字的含义
何坐？
齐人固善盗乎？
叶徒相似
得无楚之水土使民善盗耶？
犯罪
本来
只，仅仅
表推测，恐怕
②你认为晏婴是个什么样的人物，请结合文本内容简要分析。
晏婴以楚之水土使民善盗之词反击了楚王，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。可以看出晏子头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使命。
合作探究
翻译：
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问，‘这是什么国家的人？’他回答说，‘是齐国人。’大王说，‘他犯了什么罪？’我们说，‘犯了偷窃罪。’”
晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，恐怕楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。”
通过对话突出人物的性格特点。
本文中的对话极富外交色彩,文言虚词的恰当运用,使人物说话的语气突出,把人物的神态描绘得形象、逼真,除很少几句串场的叙述,几乎全部是对白,用对白交代事情的起因、经过和结果,重点突出,层次清晰;用对白表现人物的精神面貌,使安陵君的委婉坚定,唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严,秦王的骄横无理都跃然纸上。
写作特色
运用对比衬托刻画人物形象。
一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者;二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比,可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法结合起来,相辅相成,起到了显著的效果。
写作特色
唐雎不 辱使命
使秦原因
斗争经过
取得胜利
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
抵制骗局
反击护国
秦王色挠
长跪而谢
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
不畏强暴
敢于斗争
胆识兼备
秦王：天子之怒
唐雎：士之怒
板书设计
链接中考题型，巩固对课文的理解
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（2分）
A. 安陵君识破秦国野心，拒绝了秦王要求后，希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。
B. 秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎接受“易安陵”。
C. 秦王摆出一副施恩加惠的姿态，并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。
D. 唐雎申明“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。
C
明确：（C.不是指责唐雎，而是指责安陵君。）
2.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.面对秦王盛气凌人的质问，唐雎沉着冷静，从容应战，他予以断然否定和严正反击。
B.唐雎用三个“士之怒”的事例反击秦王，根本目的是要展示“士”的胆色和傲气。
C.秦王两次提到韩、魏两国的灭亡，前者是炫耀武功，后者是为缓和与唐雎的矛盾。
D.唐雎“挺剑而起”与秦王“长跪而谢”形成强烈对比，秦王最终是威风扫地。
B
明确：（B.“根本目的是要展示‘士’的胆色和傲气”有误，应为“根本目的是表明要效法这些士人，跟秦王拼命。”）
3.下列对课文的内容理解和分析，正确的一项是( ) (2分）。
A.安陵君以“虽千里不敢易也”婉言拒绝了秦王的易地要求，并派唐雎出使秦国。
B．唐雎认为专诸、聂政、要离等人是志士，他们拼命行刺是因为上天降示了征兆。
C. 面对秦王的恫吓，唐雎虽有些惊慌，但最终驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。
D．在尖锐冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
D
明确（D. 解析：A：“虽千里不敢易也”是唐雎的申明，应改为“愿终守之，弗敢易！”；B：“因为上天降示了征兆”有误，应为“体现不畏强暴，敢于斗争的品质”；C：“虽有些惊慌”有误，应为“始终沉着镇定”，因为唐雎一直不为秦王的威胁所屈。）
链接中考题型，巩固对课文的理解
作业布置
小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式展示课本内容。
同步练习答案
1.fú xiǎn qiāng náo yù guī jìn ɡǎo
2.（1）交换 （2） 派遣；出使 （3）增广、扩充 （4）即使 （5）裸露 （6）碰、撞 （7）拔起 （8）道歉
（9）只是　　
3. 选C A：成年男子；B：难道；C：道歉/告诉、致意；D：因为
4. 选D。A：派遣/让；B：对…说/为，是；C：恩惠/通“慧”，聪明；D：将要
5.（1）我想要用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！ （2）即使拿一千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？ （3）平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 （4）秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉 （5）而安陵却凭借着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。
同步练习答案
6.选D。“长跪”是直身跪着而不是长久地跪拜。】
7.选B。平庸之人有误，应是有胆识、有才能之人。　　
8（1）答案：B(用。A.帽子/行冠礼;C.如果，假如/好像;D.派遣/使唤)
(2)既至王前/专诸擘鱼/因以匕首刺王僚
（3）答案：唐雎的“不辱君命”表现在他面对强秦，不卑不亢，不畏强权，用机智的语言面对秦王胁迫，最终赢得了国土的保全，不辱君命;乙文中专诸在王僚排兵布阵的情况下，依然毫不畏惧，将刀藏在鱼腹中，刺死王僚，不辱君命。
同步练习答案
参考译文：
专诸，是吴国堂邑人。伍子胥于是就把专诸推荐给公子光。这年四月丙子日，公子光在地下室埋伏下身穿铠甲的武士，备办酒席宴请吴王僚。吴王僚派出卫队，从王宫一直排列到公子光的家里，门户、台阶民旁，都是王僚的亲信。央道站立的侍卫，都举着长矛。喝酒喝到畅快的时候，公子光假装脚有毛病，进入下室，让专诸把匕首放到烤鱼的肚子里，然后把鱼进献上去。到王僚跟前，专诸掰开鱼，趁势用匕首刺杀僚!吴王僚当场毙命。他的侍卫人员也杀死了专诸，吴王僚手下的众人此时混乱不琪。公子光趁机放出埋伏的武士，诛杀吴王僚的部下，将其全部消灭。